3.2.2. Dạy học chủ đề

55

Nội dung dạy học Yêu cầu cần đạt về năng lực

6. Lực và chuyển động Giá trị lực cản của không khí/của nước phụ thuộc vào kích thước và hình dạng của vật;

12. Năng lượng - Sự chuyển hóa năng lượng - Năng lượng hao phí - Nguồn năng lượng trong tự nhiên Năng lượng có thể chuyển từ dạng này sang dạng khác. Vận dụng được sự bảo toàn năng lượng vào một số quá trình trao đổi năng lượng đơn giản; Đề xuất được một vài biện pháp đơn giản tiết kiệm năng lượng trong các hoạt động hàng ngày

Như vậy, có thể thấy, các kiến thức về Nước tạo nên một chủ đề thống nhất. Nếu trong quá trình dạy học, GV tổ chức được các hoạt động học xung quanh chủ đề Nước bằng cách đặt HS vào tình huống, bối cảnh gắn với đời sống thực tiễn, từ đó thức đẩy họ tham gia quá trình tìm tòi, khám phá sẽ góp phần bồi dưỡng năng lực khoa học cho HS. 3.2.2. Dạy học chủ đề

➢ Dạy học chủ đề là mô hình dạy học mà nội dung học được xây dựng thành các chủ đề có ý nghĩa thực tiễn và thể hiện mối liên hệ liên môn, liên lĩnh vực để học sinh có thể phát triển ý tưởng một cách toàn diện ➢ Dạy học theo chủ đề hướng tới các mục tiêu giáo dục tích cực và quan trọng cho sự phát triển lâu dài của cá nhân như: sự phát triển hiểu biết khoa học, hiểu biết về tiến trình khoa học và rèn luyện các kĩ năng giải quyết vấn đề tiếp theo tiến trình khoa học (phát hiện vấn đề, đề xuất giải pháp, thực hiện giải pháp và trình bày kết quả); rèn luyện kỹ năng tư duy bậc cao phân tích tổng hợp, đánh giá sáng tạo. ➢ Dạy học chủ đề mang tính thực tiễn, nội dung chủ đề gắn liền với thực tế cuộc sống của người học đồng thời phát huy tốt tính tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh, nội dung học tập mang tính thực tiễn và hình thực học tập chủ yếu theo nhóm nên tạo cho học sinh sự hứng thú, đồng thời với việc thực hiện các nhiệm vụ được giao thì bản thân học sinh được tự tìm tòi, tự đưa gia phương án giải quyết, tự thu thập và xủ lý thông tin,tự khám phá, tức là đã phát huy tốt tính tích cực, tự lực, sáng tạo của học sinh và tạo điều kiện tốt cho họ được rèn luyện kĩ năng tư duy bậc cao giúp họ tiếp cận với tiến trình khoa học trong giải quyết vấn đề.