Z doświadczeń nauczycieli, doradców metodycznych i nauczycieli konsultantów
Warsztaty: Jak być z osobą chorującą na raka?
P
roponowane warsztaty mogą być przeprowadzone zarówno dla dużej grupy uczestników, jak w klasie przez wychowawcę/ pedagoga/ psychologa/ rewalidatora. Poniższy scenariusz został ułożony w celu przeprowadzenia warsztatów dla klas 4-8 w Szkole Podstawowej nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi w Przemyślu. Załączniki zawierają sugerowane informacje i przykładowe wypowiedzi uczestników. Zostały przeprowadzone przez uczniów klas 8 pod nadzorem zespołu nauczycieli. Cele: Przybliżenie dzieciom zdrowym problemów związanych z nowotworem, leczeniem, obecnością w klasie/szkole osoby po leczeniu i kłopotów we wzajemnych relacjach. Przygotowanie dzieci do spotkania z uczniem powracającym do szkoły po leczeniu onkologicznym. Osoby zaangażowane: uczniowie klas ósmych, nauczyciele (koordynator warsztatów, biolog, nauczyciele wspomagający proces edukacji (tyflopedagog, surdopedagog), psycholog. Warsztaty dla dwóch grup wiekowych: 1) Klasy 4-5 2) Klasy 6-8 Czas trwania: ok. 2-3 godziny lekcyjne/grupa Metody pracy: Elementy wykładu, burza mózgów, praca w grupach, quiz, film, ćwiczenia i doświadczenia, wykorzystanie TIK. I Wstęp: Przywitanie przez koordynatora, podanie tematu warsztatów oraz sposobu ich przeprowadzenia, określenie zasad zachowania, informacje o quizie kończącym warsztaty (potrzeba telefonu komórkowego z dostępem do Internetu) oraz możliwości otrzymania oceny (np. z przyrody/biologii, punktów dodatnich z zachowania). Rozpoczęcie warsztatów: Pytania prowadzących do uczestników warsztatów zgromadzonych na sali: 1. Jaki dzień obchodzony jest 15 lutego? (wysłuchanie odpowiedzi z sali) (załącznik 1) 2. Czym jest rak? (luźne skojarzenia słuchaczy, wysłuchanie odpowiedzi z sali) Uczniowie krótko omawiają, czym jest nowotwór łagodny i złośliwy oraz jakie nowotwory najczęściej występują u dzieci. (załącznik 2) II Część główna 1. Co powoduje raka? (wysłuchanie odpowiedzi z sali, zapisanie na tablicach, uzupełnienie informacji) (Załącznik 3) 2. Jakie są objawy nowotworu? Objawy choroby nowotworowej mogą być bardzo niepozorne, bo są identyczne jak chorób, które niejednokrotnie przechodzicie.
18
Nauczyciel i Szkoła nr 2 (123)
Prowadzący dla omówienia objawów korzysta z planszy wyświetlonej na ekranie. (plansza): https://wielkopolskaonkologiadziecieca.pl/resources/ data/forms/artykuly/38/objawy_razem.pdf Wyświetlone objawy nie oznaczają, że dana osoba ma raka. Należy podkreślić zbieżność objawów z popularnymi chorobami. Pytania do grupy o to, kto miał kiedyś ból głowy, ból brzucha, nudności, itd. 3. Jak wygląda leczenie: Uczniowie przygotowują krótki informacje nt. leczenia: neurochirurgicznego, chemioterapii i radioterapii. Zwrócenie uwagi, że nie istnieje inny sposób leczenia. (załącznik 4) 4. Jakie są skutki leczenia: Pytanie do grupy: Czy znacie jakieś skutki leczenia przeciwnowotworowego? (wysłuchanie odpowiedzi z sali, zapisanie na tablicach, uzupełnienie informacji) (załącznik 5) 5. Zakończenie leczenia, powrót do szkoły i co dalej? Co się dzieje, kiedy Wasz kolego wraca do szkoły? a) Na co zwrócić uwagę? (prowadzący przypominają skutki uboczne leczenia). Co możecie zrobić lub czego nie robić? (pomysły całej grupy – wypisać na planszy): (załącznik 6) b) Jak może czuć się osoba, która po takim leczeniu i przerwie wraca do szkoły? (burza mózgów – pomysły wypisać na planszy): (załącznik 7) Prowadzący uczniowie wybierają spośród widzów 3-4 grupy po 3-4 osoby, rozdają kartki z hasłami: (załącznik 8) i proszą o wymyślenie, jak dzieci mogą pomóc, by osoba wracająca do szkoły i zachowująca się w sposób przedstawiony na karcie poczuła się dobrze. Następnie wybrane osoby z grup przedstawiają swoje pomysły pozostałym uczestnikom. Nowe pomysły prowadzący dopisują na planszy. Po prezentacji prowadzący omawiają i korygują przedstawione pomysły, pozostali uczestnicy mogą dodać swoje propozycje. * W czasie pracy grup (5-7 minut) pozostali widzowie oglądają na ekranie spoty fundacji https://www.signs.pl/rusza-kampania-_wciaz-jestem-tym%2C-kim-bylem_,381642,artykul.html c) Jak wy możecie się poczuć, gdy ktoś wymagający wsparcia wraca do klasy? * Wysłuchanie odpowiedzi uczestników (załącznik 9) * Scenka uczniów dot. zazdrości * Dyskusja: Czy faktycznie ocena i wymagania nauczycieli względem oglądanych przez was osób są niesprawiedliwe? (prowadzący proszą uczestników o odpowiedzi z wyjaśnieniem) * Uczniowie prowadzący, dla wyjaśnienia i lepszego zobrazowania trudnej sytuacji ozdrowieńców, przeprowadzają doświadczenia z trudnościami. W tym celu spośród uczestników wybierają chętnych do wzięcia udziału w doświadczeniu (do zadanie matematycznego powinien być to uczeń uzdolniony matematycznie, do toru przeszkód sprawny fizycznie, itp.) Pytania do uczestników mierzących się z zadaniem: Co sprawiało im trudność, jak się wtedy czuli, co ich denerwowało? Jak czuliby się, gdyby takie sytuacje zdarzały się im cały czas? Jak mieli ochotę zareagować?
