Nauczyciel i Szkola - nr 131 (2) - 2023 r.your publication

nr 9 (62) październik 2015 • ISSN 2080-6698

Miesięcznik Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie nr 2 (131) 2023 • ISSN 2080-6698

Seminarium Zmiany w edukacji ekonomicznej dzieci i młodzieży – wyzwania i propozycje

Mobilne Centrum Wsparcia w przemyskich szkołach Jak zrozumieć ucznia? Refleksje i wnioski z udziału w projekcie Jesteśmy otwarci na Europę Chleb życia, chleb śmierci – Wystawa w Muzeum Etnograficznym im. F. Kotuli w Rzeszowie

Podkarpacka Akademia Innowacji Pedagogicznych przy PZPW w Rzeszowie

Krystyna Wróblewska – Dyrektor PZPW w Rzeszowie

Redaguje: dr Janusz Ustrzycki – redaktor naczelny

Joanna Majewska-Lasek

Projekt okładki i skład komputerowy: Janusz Ustrzycki

Współpraca:

Urząd Marszałkowski Województwa Podkarpackiego w Rzeszowie

Muzeum Dobranocek w Rzeszowie

Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Rzeszowie

Muzeum Okręgowe w Rzeszowie, Muzeum Etnograficzne w Rzeszowie

Młodzieżowy Dom Kultury w Rzeszowie

PIE Europe Direct - Rzeszów, Podkarpacka Komisja Filmowa

Z DZIAŁALNOŚCI SPOŁECZNYCH I KULTURALNYCH PODKARPACIA

Chleb życia, chleb śmierci – Wystawa w Muzeum Etnograficznym im. Franciszka Kotuli w Rzeszowie 26

I str. – Siedziba PCEN / PZPW w Rzeszowie – (Fot.: J. Ustrzycki)

III- IV– Plakat: Podkarpacie uczy cyfrowo 4 – Projekt edukacji cyfrowej skierowany do nauczycielek i nauczycieli – (A. Iskrzycki)

© Copyright by Podkarpackie Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie przy PZPW, Rzeszów 2023

Wydawca: Podkarpackie Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie, 35-036 Rzeszów, ul. Niedzielskiego 2 tel. 17 853 40 97, fax. 17 853 46 82, www.pcen.pl, e-mail: Janusz.Ustrzycki@pzpw.pl

ISSN 2080-6698

Podkarpacka Akademia Innowacji

Pedagogicznych przy PZPW w Rzeszowie

Pomysł powołania Podkarpackiej Akademii Innowacji Pedagogicznych powstał pod koniec 2018 r. Wówczas już od wielu lat w Podkarpackim Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie kilku nauczycieli konsultantów realizowało zajęcia warsztatowe i szkolenie rad pedagogicznych z zakresu tematyki odnoszącej się do szeroko rozumianych innowacji pedagogicznych.

Podczas szkoleń rad pedagogicznych oraz warsztatów organizowanych w siedzibach PCEN w Rzeszowie, Krośnie, Przemyślu i Tarnobrzegu przekazywana była dyrektorom i nauczycielom, opracowana przeze mnie dokumentacja, której zadaniem było ułatwienie przygotowanie innowacji pedagogicznych. O zakresie i sposobie wykorzystania takiej dokumentacji każdorazowo i ostatecznie decydują dyrektorzy placówek. Zapoznanie zespołów pedagogicznych z aktualnie obowiązującymi zapisami ustawowymi jest istotnym elementem edukacji nauczycieli w zakresie innowacji i stanowi przyczynek do pogłębionej refleksji nad nowatorskimi działaniami odnoszącymi się do aktualnie realizowanych podstaw programowych, metod przekazywania wiedzy, organizacji pracy z uczniami i rozwijania stosownych kompetencji u uczniów.

Zajęcia dotyczące innowacji pedagogicznych dają sposobność do zapoznaniem się choćby z elementarną wiedzą m.in. z zakresu tzw. neuronauk, a w tym obszarze ze szczególnym uwzględnieniem podstaw neurodydaktyki, kompetencji kluczowych, kompetencji przyszłości czy Podejściem Skoncentrowanym na Rozwiązaniach w Edukacji.

Każda pojawiająca się nowatorska teoria pedagogiczna będąca w swej treści szeroko pojętą innowacją pedagogiczną daje doskonałą sposobność do realizowania na jej gruncie i nią inspirowanych innowacji pedagogicznych stanowiących novum w pracy konkretnych przedszkoli, szkół i innych typów placówek oświatowych.

Warto pamiętać, że nie każda zmiana w działaniach dydaktycznych, wychowawczych, czy opiekuńczych nauczyciela jest innowacją, ale każda innowacja jest zmianą, w tym przypadku zmianą pożądaną i oczekiwaną. Jeżeli jakichkolwiek zmian w edukacji oczekujemy to tych związanych z innowacyjnością. Jest to jedna z najbardziej skutecznych dróg ich realizacji zmian dokonywanych przez samych nauczycieli. Innowacje pedagogiczne realizowane w szkołach są „mikrozmianą”, ale jakże cenną, bo o jej zakresie i sposobie realizacji decyduje zespół autorów podstawy programowej, a sam nauczyciel. Mniej lub bardziej udanych „makrozmian”, często również destabilizujących nasz system edukacyjny w ciągu ostatnich dekad mamy zdecydowanie za dużo.

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Organizatorzy konferencji i zaproszeni goście. (od lewej:) Stanisław Fundakowski – Podkarpaci Wicekurator Oświaty, Piotr Pilch – Wicemarszałek Województwa Podkarpackiego, Radosław Wiatr – Wicewojewoda Podkarpacki, Krystyna Wróblewska – Dyrektor PZPW w Rzeszowie, Jerzy Borcz – Przewodniczący Sejmiku Województwa Podkarpackiego

W polskich szkołach nie brakuje kreatywnych, twórczych pedagogów, ludzi profesjonalnie przygotowanych do wykonywania swojego zawodu, ale tylko niektórzy decydują się na wdrożenie swoich kreatywnych pomysłów w realizację nauczania swoich przedmiotów lub podejmowanych działań wychowawczych. Może w tym miejscu warto dokonać istotnego rozróżnienia mówiącego, że nauczyciel kreatywny wie jak sprostać aktualnym wyzwaniom pojawiających się tak w systemie oświatowym jaki o obrębie nauczanego przedmiotu, jak rozwiązywać nurtujące szkołę problemy wychowawcze, natomiast nauczyciel kreatywny wie i potrafi to zrealizować skutecznie z pożytkiem dla swoich uczniów i wychowanków, a przy tym w znaczący sposób podnosząc jakość pracy swojej placówki.

Innowacje pedagogiczne odpowiednio przygotowane i właściwie realizowane poszerzają ofertę edukacyjną każdej szkoły, co dzięki odpowiednio przygotowanej i przekazywanej informacji potrafią docenić rodzice i środowisko współpracujące z placówką. Ponadto realizowane innowacje bardzo skutecznie mogą być wykorzystywane w promowaniu osiągnięć wszystkich typów placówek oświatowych poszerzając ich możliwości i ofertę edukacyjną.

Wydaję się oczywiste, że innowacyjność to najlepsza sposobność na szybkie i skuteczne zmienianie polskiej szkoły, to sposób na realizacje idei, które wrastają w zawodowe pasje nauczycieli.

Kreatywność to inteligencja, która się bawi, która bierze udział w dobrze pojętej rywalizacji, tej opartej na prostych i czytelnych zasadach, to umiejętność, którą muszą odnaleźć w sobie nauczyciele, po to aby skutecznie rozwijać ją u swoich uczniów i wychowanków, w dalszej perspektywie odpowiadając na oczekiwania przyszłych pracodawców. Kreatywność, innowacyjność, nowatorskie podejście w rozwiązywaniu współczesnych wyzwań i problemów w połączeniu z wysokim poziomem wszelakich kompetencji są bardzo oczekiwane przez wszelkiego typu instytucje, korporacje czy przedsiębiorstwa.

Zasadniczą ideą powstania Podkarpackiej Akademii Innowacji Pedagogicznych przy Podkarpackim Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie jest wspieranie i promowanie nauczycieli, którzy podjęli trud realizacji innowacji pedagogicznych.

W tych poczynaniach poprzez bogatą ofertę doskonalenia nauczycieli, chcemy wspierać nie tylko nauczycieli, ale i dyrektorów szkół, którzy podejmują kluczowe decyzje dotyczące zakresu i sposobu realizacji innowacji w zarządzanych przez siebie szkołach. W ofercie edukacyjnej PCEN przy Podkarpackim Zespole Placówek Wojewódzkich w Rzeszowie jest wiele szkoleń i zajęć warsztatowych, które stanowić mogą doskonałą inspirację w przygotowaniu innowacji, które realizowane mogą być na każdym poziomie edukacyjnym.

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Roman Zych – przewodniczący i Urszula Szymańska-Kujawa – wiceprzewodnicząca Podkarpackiej Akademii Innowacji Pedagogicznych przy PZPW w Rzeszowie oraz Dorota Chmura – Dyrektor SP 28 w Rzeszowie, Krystyna Wróblewska – Dyrektor PZPW w Rzeszowie i Stanisław Fundakowski – Podkarpaci Wicekurator Oświaty

Gala zorganizowana przez Podkarpacki Zespół Placówek Wojewódzkich w Rzeszowie dawała doskonałą sposobność na dostrzeżenie i nagrodzenie innowacyjnych nauczycieli i wychowawców, ale również osób wspierających działania innowacyjne w oświacie, dyrektorów szkół i placówek, a także przedstawicieli jednostek samorządu terytorialnego będących dla szkół organami prowadzącymi, czy organem sprawujących nadzór pedagogiczny jakim jest Podkarpackie Kuratorium Oświaty w Rzeszowie.

Dyrektor PZPW w Rzeszowie Krystynie Wróblewskiej dziękuję za docenienie idei innowacyjności w edukacji, ufundowanie certyfikatów, statuetek i bogatą oprawę Gali PZPW. Profesor dr hab. Jolancie Szempruch z Uniwersytetu Rzeszowskiego, przewodniczącej Sekcji Pedeutologii Komitetu Nauk Pedagogicznych PAN wyrażam podziękowanie za wygłoszenie wykładu okolicznościowego poświęconego tematyce innowacji pedagogicznych.

Pragnę wyrazić wdzięczność wszystkim nauczycielom, dyrektorom szkół i placówek oraz samorządowcom dzięki, którym w praktyce zaistniała sposobność do propagowania idei innowacji pedagogicznych. Wyrażam podziękowanie pracownikom Kuratorium Oświaty w Rzeszowie za merytoryczne wskazówki i życzliwość w pracach, których celem było stworzenie i podjęcie działań zapisanych w regulaminie PAIP.

Dziękuję również redakcjom „Kwartalnika Edukacyjnego” i „Nauczyciela i Szkoły” wydawanych przez PCEN przy PZPW w Rzeszowie, które to periodyki na swoich łamach systematycznie podejmowały tematykę innowacji. Ponadto dziękuję moim koleżankom i kolegom konsultantom i doradcom metodycznym, którzy poświęcając swój czas angażowali się w pracę Podkarpackiej Akademii Innowacji Pedagogicznych, a poprzez wspólne szkolenia i warsztaty wspierali idee innowacyjności w oświacie.

Kreśląc dalsze plany działań Podkarpackiej Akademii Innowacji Pedagogicznych, zapraszamy nauczycieli wszystkich typów szkół do przesyłania na adres Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich w Rzeszowie zgłoszeń zrealizowanych innowacji pedagogicznych. Karty zgłoszeń przesłane zostaną do przedszkoli, szkół i placówek drogą mailową już lutym 2023 r.

Wyrażam nadzieję, że dzięki staraniom dyrekcji Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich oraz członków Podkarpackiej Akademii Innowacji Pedagogicznych przyszłoroczna II Gala PZPW poprzedzona będzie I Podkarpackim Kongresem Nauczycieli Innowatorów podczas, którego nauczyciele będę mogli podzielić się wiedzą i doświadczeniem nie tylko na temat swoich pomysłów, ale sposobów realizacji i efektów swoich działań innowacyjnych.

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Krystyna Wróblewska – Dyrektor PZPW w Rzeszowie wręcza certyfikaty nagrodzonym autorom innowacji pedagogicznych

Podczas uroczystej Gali 15 grudnia br. w Wojewódzkim Domu Kultury w Rzeszowie nagrodzeni zostali nauczyciele – autorzy najlepszych innowacji pedagogicznych. Kapituła Podkarpackiej Akademii Innowacji Pedagogicznych przyznała 56 certyfikatów indywidualnych oraz 7 certyfikatów i statuetek innowacyjnym placówkom oświatowym.

Certyfikaty indywidualne za innowacje metodyczne otrzymali nauczyciele:

Beata Czempas i Jerzy Czempas ze SP nr 28 w Rzeszowie za innowację Śladami ludzi niezłomnych

Elżbieta Chom, Anna Markiewicz, Katarzyna Wanic i Ewelina Zięba ze SP nr 28 w Rzeszowie

za innowację Szacunek i życzliwość na każdy dzień.

Barbara Misztal i Magdalena Zięba ze SP nr 28 w Rzeszowie

za innowacje Młodzi dziennikarze – young reporters

Anna Gabroś ze SP w Łękach Górnych

za innowację Język polski na „Tik-Tak ”

Aleksandra Kozłowska i Barbara Bednarczyk z LO w Lubaczowie

za Autonomia i empatia na lekcjach przedmiotowych w liceum

Małgorzata Nowosiadło ze SP w Krowicy Samej

za innowację O przyrodę dbamy i zdrowo się trzymamy.

Jolanta Bojarska ze SP w Krowicy Samej za innowację

Zabawy z językiem migowym.

Iwona Dubanik ze SP w Krowicy Samej

za innowację Instaling – skuteczna nauka słówek.

Sylwia Przybyło ze SP w Werynii za innowację Samoocena ucznia elementem rozbudzającym motywację wewnętrzną.

Stanisława Barszczak ze SP nr 1 w Pruchniku za innowację Niania Orto.

Dominika Mielniczek ze SP nr 1 w Pruchniku za innowację Kreatywne sposoby na poprawę wymowy.

Beata Gomułka ze SP nr 1 w Pruchniku za innowację Akademia Młodego Odkrywcy

Agnieszka Raba ze SP nr 1 w Pruchniku za innowację Czytam z klasą - lekturki spod chmurki.

Bernadeta Węgrzy ze SP nr 9 w Dębicy za innowację Smak Natury.

Jadwiga Król i Agata Wiącek ze SP nr 2 w Niechobrzu za innowację Lekturnik – niezbędnik ucznia

Agnieszka Łaba z Przedszkola Miejskiego nr 16 w Przemyślu za innowację Kodoteka – pierwsze kroki w kodowanie Małgorzata Korczykowska ze SP nr 16 w Rzeszowie za innowację Poczytajki – nauczyciele czytają bajki.

Agata Kolasa-Skiba z Przedszkola Miejskiego nr 9 w Jarosławiu za innowację Gimnastyka buzi i języka. Program rozwijania sprawności językowych w wieku przedszkolnym w aspekcie artykulacyjnym.

Katarzyna Barszczak ze ZS w Łowisku k/ Kamienia za innowację Dziękuję przepraszam i proszę. TUS w przedszkolu

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Certyfikaty indywidualne

za innowacje programowo-organizacyjne otrzymali:

Anna Markiewicz i Marlena Duliban ze SP nr 28 w Rzeszowie

za innowację Pokochaj Podkarpacie.

Andrzej Król, Lidia Kwolek i Henryka Szoblik z III LO w Rzeszowie za innowację Popularyzator nauki.

Certyfikaty indywidualne

za innowacje metodyczno-organizacyjne otrzymali:

Elżbieta Malinka ze SP nr 28 w Rzeszowie

za innowację Blisko, pięknie i ciekawie.

Agnieszka Podgórska-Maciołek ze SP nr 28 w Rzeszowie

za innowację Niezwykłe kręgowce. Odkryj i popraw swój angielski

Urszula Miśkowicz ze SP w Krempnej

za innowację Sztuka notowania.

Janusz Harpula ze SP w Świętoniowej

za innowację Człowiek wobec Holokaustu.

Elżbieta Oleszycka ze SP w Krowicy Samej

za innowację Spotkanie z Quillingiem.

Grażyna Kucel ze SP w Krowicy Samej

za innowację Nauka programowania od przedszkola.

Paulina Szkoła-Pęcek ze SP nr 1 w Pruchniku za innowację Angielski śpiewająco.

Krystyna Szczygło ze SP nr 1 w Pruchniku za innowację Zabawy z kodowaniem i programowaniem kl.0-III oraz

Ogólnopolski projekt edukacyjny – EUROPA I JA, kl. 0-III.

Józefa Czarnik ze SP w Nowej Wsi k/Czudca za innowację Gry planszowe – uczę się i bawię.

Sławomir Sorek z III Liceum Ogólnokształcącego w Rzeszowie za innowację Matematyka z komputerem.

Paulina Szewerniak z Przedszkola nr 11 w Jarosławiu za innowację Robotyka i kodowanie to dobry krok w dorastanie.

Agnieszka Szkoła z Przedszkola nr 9 w Jarosławiu za innowację Z kodowaniem za brat.

Irena Frankiewicz z Przedszkola nr 9 w Jarosławiu za innowację Żyj fantastycznie, jedz ekologicznie.

Beata Kotelnicka z ZS Elektronicznych w Rzeszowie

za innowację Karta pamięci – innowacyjny program nauczania historii i języka polskiego w technikum.

Certyfikaty indywidualne

za innowacje programowe otrzymali: Agnieszka Bielecka-Krasulak ze SP w Krowicy Samej za innowację Historia mojej miejscowości. Bartosz Kosior ze SP w Krowicy Samej za innowację Młody odkrywca.

Zdzisław Chlebek ze SP w Futomie za innowację Jesteśmy przewodnikami po naszej małej Ojczyźnie Futomie.

Certyfikaty indywidualne

za innowacje programowo-metodyczne otrzymali:

Paulina Szczepanik, Anna Bielec, Barbara Rut i Monika Urban ze SP nr 1 w Pruchniku za innowację Czytam z klasą – lekturki spod chmurki. Poznajemy zawody. Autor – Honorata Szanecka.

Anna Biedka ze SP w Nowej Wsi k/Czudca za innowację Jestem eko-fajniakiem – tydzień ekologiczny w przedszkolu.

Katarzyna Barszczak z ZS w Łowisku k/ Kamienia za innowację Moja mała Ojczyzna. Agnieszka Socha ze SP w Futomie za innowację Zabawa z kodowaniem. Anna Dudek z Przedszkola nr 2 w Mielcu za innowację Prowadzenie zajęć dydaktycznych w oparciu o symultaniczno – sekwencyjną naukę czytania.

Certyfikaty indywidualne za innowacje programowo-metodyczno-organizacyjne otrzymali:

Grażyna Barć ze SP w Nowej Wsi k/Czudca za innowacje

Czy można uczyć się języka obcego poprzez zabawę?

W krainie baśni braci Grimm Rotkappchen oraz Poziomka – 4xO, czyli Opiekuję się, Obserwuję, Odkrywam, Opisuję i W świecie bajek i baśni – teatrzyk kamishibai. Małgorzata Żybura ze SP w Nowej Wsi k/Czudca za innowacje

Czy można uczyć się języka obcego poprzez zabawę?

W krainie baśni braci Grimm Rotkappchen oraz Poziomka –4xO, czyli Opiekuję się, Obserwuję, Odkrywam, Opisuję.

Wszystkim nauczycielom serdecznie gratulujemy i dziękujemy za podjęcie trudu przygotowania i realizacji innowacji pedagogicznych.

Dziękujemy także dyrektorom placówek oświatowych za wsparcie nauczycieli w trudnej pracy na rzecz innowacyjności.

Certyfikat i statuetkę otrzymały następujące placówki:

Szkoła Podstawowa nr 28 w Rzeszowie na ręce Pani Dyrektor Doroty Chmury

Szkoła Podstawowa w Krowicy Samej na ręce Pani Dyrektor Jadwigi Chomyszyn

Szkoła Podstawowa nr 1 w Pruchniku na ręce Pani Dyrektor Magdaleny Długosz

Szkoła Podstawowa w Nowej Wsi k/ Czudca na ręce Pani Dyrektor Agnieszki Lesiak

Szkoła Podstawowa w Futomie na ręce Pana Dyrektora Zdzisława Chlebka

III Liceum Ogólnokształcące w Rzeszowie na ręce Pana Dyrektora Marka Plizgi

Przedszkole Miejskie nr 9 w Jarosławiu na ręce Pani Dyrektor Agaty Kolasy-Skiby

Opracowała: Urszula Szymańska-Kujawa wiceprzewodnicząca PAIP przy PZPW w Rzeszowie, Oddział w Krośnie ukujawa@pcen.pl

Seminarium Zmiany w edukacji ekonomicznej dzieci i młodzieży – wyzwania i propozycje

Seminarium Zmiany w edukacji ekonomi -cznej dzieci i młodzieży – wyzwania i propozycje zrealizowane przez Fundację Warszawskiego Instytutu Bankowości oraz Podkarpackie Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie.

Celem seminarium było:

– wsparcie dyrektorów i nauczycieli szkół w przygoto waniu się do zmian, jakie nastąpią w przyszłym roku szkolnym w związku z wprowadzeniem nowego przedmiotu – biznes i zarządzanie;

– wskazanie, w jaki sposób Warszawski Instytut Bankowości będzie wspierał nauczycieli w przygotowywaniu się, a następnie realizacji nowego przedmiotu w szkołach;

– wskazanie nauczycielom szkół podstawowych, w jaki sposób, w ramach już prowadzonych przedmiotów, można przygotować uczniów do istotnych zmian z jakimi spotkają się w szkołach ponadpodstawowych.

W seminarium uczestniczyli: dyrektorzy szkół, nauczyciele podstaw przedsiębiorczości, ekonomicznych przedmiotów zawodowych, wychowawcy oraz inni nauczyciele zainteresowaniu edukacją ekonomiczną w szkołach ponadpodstawowych, nauczyciele doradztwa zawodowego, matematyki, wiedzy o społeczeństwie, wychowawców i innych nauczycieli zainteresowanych edukacją ekonomiczną w szkołach podstawowych.

Każdy uczestnik seminarium otrzymał zestaw powitalny, w tym książki: Przygody przedsiębiorczego Dżeka” i „Ekonomia dla Ciekawych (autorstwa prof. Witolda Orłowskiego) oraz materiały edukacyjne, wspomagające prowadzenie zajęć o tematyce ekonomiczno-finansowej.

Seminarium rozpoczęła Krystyna Wróblewska –Dyrektor Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich w Rzeszowie.

Kolejne prelekcje wygłosili:

– Waldemar Zbytek - Prezes Zarządu Fundacji Warszawski Instytut Bankowości: „Biznes i zarządzanie” –przygotowywana reforma podstawy programowej przedmiotu „Podstawy przedsiębiorczości”;

– prof. Tomasz Rachwał - Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie – wieloletni koordynator w Zespole Ekspertów MEN ds. podstawy programowej z przedsiębiorczości: Budowanie podstaw wiedzy ekonomicznej w szkołach podstawowych – pilotaż projektu „Przygody przedsiębiorczego Dżeka”

– Waldemar Zbytek - prezes zarządu Fundacji Warszawski Instytut Bankowości: Edukacja ekonomiczna w szkole ponadpodstawowej

pilotaż projektu „Porwani przez Ekonomię” (online)

– prof. Witold Orłowski - profesor nauk ekonomicznych, autor licznych publikacji naukowych, doradca ekonomiczny PwC (PricewaterhouseCoopers).

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Prelegenci podczas seminarium: Zmiany w edukacji ekonomicznej dzieci i młodzieży – wyzwania i propozycje

Na początku grudnia ubiegłego roku miałam przyjemność poprowadzić warsztat dla nauczycieli (właściwie nauczycielek) języka niemieckiego w ramach oferty PCEN nt. Jak zrealizować tematykę świąteczną metodą stacji? (niem. Stationenlernen rund um Weihnachten). Bardzo zależało mi na realizacji tematu związanego ze Świętami Bożego Narodzenia, bo jest to temat, do którego nauczyciele stale poszukują inspiracji oraz nowych pomysłów i materiałów. Przyznam szczerze, że „stacje” poszły nieco w zapomnienie na moich lekcjach, dlatego z przyjemnością „odkurzyłam” tę metodę najpierw podczas warsztatu z nauczycielami, a potem z trzecioklasistami w liceum, w którym na co dzień pracuję. Nauka metodą „stacji” nie jest żadnym nowym wynalazkiem. Już na początku XX w. amerykańska pedagog Helen Parkhurst po raz pierwszy zastosowała tę formę pracy. Ja osobiście po raz pierwszy usłyszałam o tej metodzie podczas moich studiów, czyli blisko 30 lat temu.

Warto w tym miejscu krótko scharakteryzować te metodę:

Uczniowie pracują w parach lub małych grupach nad materiałem (najczęściej poświęconym jednej tematyce), który nauczyciel dzieli na kilka bądź kilkanaście zadań o różnym stopniu trudności. Zadania te stanowią poszczególne stacje, które rozlokowane są w sali lekcyjnej na pojedynczych stołach. Uczniowie pracują nad zadaniami chodząc od stacji do stacji zazwyczaj w dowolnej kolejności i poświęcając na nie dowolną ilość czasu. Metoda ta ukierunkowana jest nie tylko na ćwiczenie sprawności językowych, ale przede wszystkim na autonomię ucznia i nauczanie kooperatywne. Wykorzystanie tej metody wiąże się jednak ze stosowaniem odpowiednich reguł, które warto przed rozpoczęciem pracy wyjaśnić uczniom.

Najważniejsze reguły:

• Można pracować indywidualnie, w parach lub małych grupach (uczniowie decydują sami)

• Każdy uczeń lub para/zespół otrzymuje tzw. kartę kontrolną (niem. Laufzettel), która służy do zaznaczania realizacji poszczególnych zadań, robienia notatek, zapisywania uwag.

• Przewidziana powinna być także stacja (niem. Chill -Station), przy której uczniowie mogą na chwilę odpocząć od pracy. (Podczas warsztatu z nauczycielkami zaproponowałam w tej stacji kawę, herbatę i ciasteczka.

• Przy pojawieniu się różnych problemów uczniowie powinni podnieść do góry tzw. kartę „SOS”, za pomocą której sygnalizują, że konieczna jest pomoc nauczyciela.

(Każda para/zespół otrzymuje kartę SOS lub podchodzi do stacji, na której karty SOS się znajdują.

• Na jednym stole (może być to biurko nauczyciela) znajdują się rozwiązania do niektórych stacji. Uczniowie mogą w każdej chwili podejść do stołu i skontrolować swoje zadania z rozwiązaniami.

• Kolejność wykonywania zadań na poszczególnych stacjach nie jest istotna.

• Uczniowie nie mają obowiązku wykonania wszystkich zadań stacyjnych.

• Warto zaproponować uczniom stacje z zadaniami dodatkowymi.

Nauczyciele, którzy pracują metodą „stacji” wiedzą doskonale, że ma ona wiele zalet, ale należy też pamiętać o jej ujemnych stronach.

Zalety metody:

• Uczniowie pracują we własnym tempie.

• Uczniowie są stale w ruchu.

• Uczniowie decydują sami, gdzie, jak i z kim chcą pracować.

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Okiem doradcy …

Nauka języka niemieckiego metodą „stacji”

• Uczniowie uczą się pracy w parze/zespole, pomagają sobie nawzajem, uzupełniają się, dyskutują, wspierają.

• Zróżnicowanie zadań stacyjnych zapewnia dotarcie do uczniów różnymi kanałami. (idealna forma pracy dla uczniów reprezentujących różne style uczenia się: słuchowców, wzrokowców, kinestetyków, czuciowców.)

• Materiał stacyjny może być z powodzeniem użyty niezależnie, także na tradycyjnych lekcjach.

• Nauczyciel ma czas na indywidualną opiekę nad uczniem; rola nauczyciela jest bardziej doradcza.

• Uczniowie mogą w każdej chwili po wykonaniu poszczególnych zadań podejść do stacji/stołu z rozwiązaniami i skontrolować się.

• Z rozwiązanymi zadaniami otwartymi uczniowie zwracają się bezpośrednio do nauczyciela.

Wady metody:

• Nauczyciel potrzebuje sporo czasu do przygotowania poszczególnych stacji.

• Stacje wymagają zużycia dużej ilości papieru na skopiowanie poszczególnych zadań, kart kontrolnych, kart pracy dla każdego ucznia, rozwiązań, kart SOS.

• W sali lekcyjnej może być głośno, bo uczniowie przemieszczają się i rozmawiają ze sobą.

• Sala lekcyjna z przygotowanymi stacjami musi być odpowiednio duża (odpowiednia ilość stołów i krzeseł dla każdego; uczniowie muszą się swobodnie przemieszczać)

• Jeśli dysponujemy mniejszą salą, należy rozważyć mniejszą ilość stacji.

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Moje własne spostrzeżenia z warsztatu dla nauczycieli są bardzo pozytywne. Nauczycielki uczestniczące w warsztacie same dostrzegły różnorodność zadań w zaproponowanych 13 stacjach. Przygotowane przeze mnie stacje opierały się głównie na materiałach dostępnych w Internecie na stronie https://www.grundschule-arbeitsblaetter.de/themen/weihnachten/

Są to materiały przewidziane dla niemieckich uczniów szkół podstawowych. Można je spokojnie pobrać i wykorzystać na własnych lekcjach, zmodyfikować i dopasować do własnych potrzeb. Niektóre z moich stacji opracowałam samodzielnie, mając na celu ćwiczenie wszystkich sprawności i przewidując zadania na różnych poziomach od A1 do B1. Chodziło mi o to, aby każdy był w stanie znaleźć materiał na lekcje z własnymi uczniami, niezależnie od typu szkoły i zaawansowania uczniów. Najciekawsze okazały się stacje z zadaniami, którymi były gry. Zaproponowałam m.in. grę DOBBLE w wersji zimowo-świątecznej (karty znalazłam kiedyś do pobrania na https://www.funglish.pl/; stronę należy jednak regularnie sprawdzać; poza tym podobne karty do DOBBLE są dostępne w Internecie na wielu stronach, które wymagają zalogowania, np. ISLCollective). Samodzielnie opracowałam do kart instrukcję oraz listę słówek w wersji niemiecko-polskiej, ułatwiających sprawną grę w języku niemieckim. DOBBLE to gra, która sprawdza się świetnie z każdą grupą wiekową od klasy pierwszej szkoły podstawowej do licealistów. Drugą grą było TRIMINO (w bardzo prosty sposób można ją samodzielnie przygotować, wpisując do generatora słownictwo, które chcemy przetrenować z naszymi uczniami. Oto link do generatora gry: https://schule.paul-matthies.de/Trimino.php).

Entuzjastyczny odbiór metody stacji przez nauczycielki potwierdzili kilka dni później moi uczniowie z klasy trzeciej liceum. Uczniowie pracowali przy 9 stacjach obowiązkowych, otrzymali także 3 stacje dodatkowe.

Stacje dla uczniów zaplanowałam na dwie jednostki lekcyjne. Uczniowie sami dobrali się w pary. Pracowali aktywnie i samodzielnie, skrupulatnie zapisywali na kartach kontrolnych swoje postępy, chętnie korzystali ze stacji z rozwiązaniami. W przypadku stacji z trudniejszymi

Z działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

zadaniami posługiwali się słownikami dostępnymi na każdym stole. Niektórzy chętnie pracowali przy dodatkowych stacjach. Wszyscy słusznie zauważyli, że czas podczas zajęć upłynął im bardzo szybko. Pomimo dużej ilości przewidzianych zadań (9 stacji + 3 stacje dodatkowe) nie czuli zmęczenia, na co zazwyczaj skarżą się podczas tradycyjnej formy zajęć.

Pisząc o tej metodzie chciałabym wspomnieć o jednej z moich lekcji z uczniami klasy drugiej, na której zaproponowałam naukę niemieckich łamańców językowych (niem. Zungenbrecher) także metodą stacji. Nie były to jednak klasyczne stoły z zadaniami do wykonania. Uczniowie chodzili od stacji do stacji zgodnie z ruchem wskazówek zegara i na mój sygnał zmieniali stacje, które znajdowały się na ścianach, regałach lub oknach sali lekcyjnej. Były to kolorowe kartki z różnymi łamańcami językowymi. Zadaniem uczniów podzielonych na pary była nauka poprawnego czytania łamańców i w ten sposób zapamiętania ich. Była to świetna forma ćwiczeń fonetycznych, a jednocześnie praca w parach, nauka poprzez ruch i wszystkimi zmysłami.

Przykłady wykorzystanych na lekcji łamańców : – Blühen beim Apfelbaum blaue Blumen?

– Gabi und Gerd haben gestern große grüne Gurken gegessen.

– Der Kühlschrank kühlt, die Spülmaschine spült.

– Jedes Jahr im Juni essen Jana und Julia Johannisbeeren.

– Schwarze Katzen kratzen mit schwarzen Tatzen.

– Der Mondschein schien schon schön.

– Zwischen zwei Zwetschgenzweigen sitzen zwei zwitschernde Schwalben.

– Bürsten mit schwarzen Borsten bürsten besser als Bürsten mit weißen Borsten.

– Bierbrauer Bauer braut braunes Bier. Braunes Bier braut Bierbrauer Bauer.

– Am zehnten Zehnten um zehn Uhr zehn zogen zehn zahme Ziegen zehn Zehnter Zucker zum ZOO.

Zachęcam wszystkich, także sceptyków, do wykorzystania metody „stacji” na swoich lekcjach. To od nas zależy, kiedy i z jaką tematyką tę metodę połączymy. Stacje sprawdzają się idealnie jako forma lekcji powtórzeniowych (powtórki tematyczne, rozdziałowe, obejmujące materiał gramatyczny, powtórki przed egzaminem), ale także przy zagadnieniach realioznawczych, czego przykładem są moje stacje o tematyce świątecznej. Raz przygotowane stacje można zalaminować i dzięki temu będą one mogły służyć na dłużej i nie będą się tak szybko niszczyć.

Poza tym warto cieszyć się aktywną i autonomiczną formą pracy uczniów, bo właśnie na tym zależy nam podczas naszych codziennych lekcji.

Literatura/Linki:

• „Fremdsprache Deutsch”; Zeitschrift für die Praxis des Deutschunterrichts; Heft 35-2006; Lernen an Stationen; Goethe-Institut, Klett

• DLL 8; DaF für Kinder; Angelika Lundquist-Mog, Beate Widlok; Langenscheidt, Klett, Goethe-Institut

• “Neue methodische Zugänge zum Thema Phonetik” – szkolenie dla multiplikatorów Delfort; Freya Conesa; maj 2019

• Bezpłatne karty pracy dostępne na: https://www.grundschule -arbeitsblaetter.de/themen/weihnachten/

• https://schule.paul-matthies.de/Trimino.php

• https://www.funglish.pl/

Opracowała: Agnieszka Siuta nauczycielka języka niemieckiego w II Liceum Ogólnokształcącym w Przemyślu, doradca metodyczny z języka niemieckiego w PCEN Oddział Przemyśl

działalności Podkarpackiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Rzeszowie

Mobilne Centrum Wsparcia w przemyskich

szkołach

Współpraca Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej

w Przemyślu i Fundacji na Rzecz Psychoprofilaktyki

Społecznej PRO-FIL w Rzeszowie

Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Przemyślu przy Podkarpackim Zespole Placówek Wojewódzkich w Rzeszowie, odpowiadając na zaproszenie Fundacji na Rzecz Psychoprofilaktyki Społecznej PRO-FIL, włączyła się we współpracę w ramach projektu Mobilne Centrum Ochrony .

Celem projektu, realizowanego w partnerstwie z jednostką ONZ – Biurem Wysokiego Komisarza ds. Uchodźców (UNHCR), jest zapewnienie bezpłatnej, mobilnej pomocy psychologicznej m.in. dla uchodźców z Ukrainy przebywających na terenie województwa podkarpackiego.

W ramach projektu prowadzone są warsztaty profilaktyczne dla uczniów w wieku 5-18 lat integrujące ukraińskie dzieci uchodźcze z ich polskimi rówieśnikami. Zajęcia odbywają się w grupie społecznej, jaką jest klasa szkolna – działaniami pomocowymi są więc objęte zarówno dzieci ukraińskie, jak i polskie.

Projekt zapewnia również indywidualne konsultacje dla nauczycieli oraz rodziców dzieci –uchodźców z Ukrainy, które odbywają się w kamperze – Mobilnym Centrum Wsparcia, profesjonalnie przystosowanym do niesienia pomocy terapeutycznej.

Biblioteka, korzystając z zaproponowanej współpracy, zgodnie z tegorocznym kierunkiem realizacji polityki oświatowej państwa (pkt 4: doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi

Uczniowie Szkoły Podstawowej nr 1 – zdjęcie grupowe po warsztatach w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej w Przemyślu

Z działalności Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich

z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb… .) oraz statutową rolą naszej placówki we wspieraniu pracy szkół, zaoferowała warsztaty i konsultacje psychologiczne nauczycielom, pedagogom oraz psychologom szkolnym na terenie miasta Przemyśla.

W wyniku przeprowadzonej rekrutacji zgłoszonych zostało 10 klas polsko-ukraińskich z następujących przemyskich szkół:

– Szkoły Podstawowej nr 1 im. Henryka Sienkiewicza,

– Szkoły Podstawowej nr 4 im. ks. Jana Twardowskiego,

– Szkoły Podstawowej nr 6 im. Ojca Św. Jana Pawła II,

– Szkoły Podstawowej nr 11 im. Henryka Jordana,

– Szkoły Podstawowej nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi im. Orląt Lwowskich,

– Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 2 im. Markiana Szaszkewicza.

Zespół psychologów Fundacji Pro-Fil, po raz pierwszy, zawitał w Przemyślu 1 grudnia 2022 r. Przeprowadzili oni warsztaty profilaktyczne, wśród uczniów klas SP nr 6 (I, II i IV) oraz SP nr 16 (II, IV i V), integrujące ukraińskie i polskie dzieci.

Tematyka zajęć dostosowana była do potrzeb i wieku grupy. Oto ich przykładowe tematy:

– Jak radzić sobie ze stresem? (warsztat redukcji stresu),

– Uwalniamy emocje! (warsztat zarządzania emocjami),

– Siła w jedności (warsztat współpracy w zespole),

– Komunikacja interpersonalna (warsztat efektywnej komunikacji).

Przykładowo, warsztaty przeprowadzone w kl. IV SP nr 6, nakierunkowane były na identyfikację w grupie rówieśniczej, współpracę, budowanie jedności w zespole. Zajęcia były urozmaicone grą, zabawą, wyzwaniami typu challenge, chustą animacyjną. Uczniowie poznali również praktyczne ćwiczenia na wyciszenie, uspokojenie, opanowanie stresu i emocji –np. techniki oddychania.

Dzieci z otwartością dzieliły się swoimi doświadczeniami, z entuzjazmem uczestniczyły w grach i zabawach, co pozwoliło grupie na lepsze poznanie i zawarcie głębszych więzi.

12 grudnia, w siedzibie Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Przemyślu odbyła się, tym razem dla uczniów z SP nr 1 (kl. V) oraz SP nr 11 (kl. I),

Nauczyciel i Szkoła nr 2 (131)

Kamper – mobilny gabinet terapeutyczny do indywidualnych konsultacji psychologicznych

kolejna transza zajęć psychoedukacyjnych. Równocześnie edukatorzy Fundacji Pro-Fil przeprowadzili warsztaty na terenie szkół: Szkoły Podstawowej nr 4 (kl. IV) i Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 2 (kl. V).

Łącznie, w zajęciach wzięło udział ok. 240 uczniów z przemyskich szkół.

Wsparciem, oprócz dzieci, objęci zostali również nauczyciele oraz rodzice dzieci ukraińskich, na których przed szkołą czekał kamper - mobilny gabinet terapeutyczny do indywidualnych konsultacji psychologicznych. Każda osoba zainteresowana mogła skorzystać z rozmowy z psychologiem.

Na koniec kierujemy serdeczne podziękowanie dla Marcina Mołonia – Prezesa Zarządu Fundacji na Rzecz Psychoprofilaktyki Społecznej Pro-Fil za zaproszenie naszej placówki do współpracy. Biblioteka, dzięki temu, mogła dołożyć małą „cegiełkę” – swój wkład pracy na rzecz pomocy dzieciom ukraińskim, które trafiając do polskich szkół znalazły się w nowym otoczeniu społecznym, potrzebują zaadaptować się do nowych warunków, zintegrować z polskimi rówieśnikami, osłuchać z językiem, poradzić sobie z traumą wojny… .

Opracowała: Agnieszka Biedroń – nauczyciel bibliotekarz Dział Udostępniania Zbiorów– PBW w Przemyślu Fot. L. Żywutska, A.

działalności Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich

Biedroń, A. Pawłowski

Uczniowie Szkoły Podstawowej nr 6 podczas zajęć profilaktycznych

Uczniowie Szkoły Podstawowej nr 11 – zajęcia profilaktyczne w PBW w Przemyślu

Jubileuszowe XXX Forum Nauczycieli

Bibliotekarzy

Już od 18 lat Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Przemyślu organizuje spotkania bibliotekarzy szkolnych miast i powiatów z rejonu oddziaływania placówki w ramach tzw. Forum Nauczycieli Bibliotekarzy. Formuła ta została zainaugurowana 26 października 2005 r. – I Forum nt. Rola biblioteki we współczesnej szkole.

Wszystkim formom (konferencje, szkolenia, warsztaty), organizowanym w ramach Forum, przyświeca myśl dr Jadwigi Andrzejewskiej – bibliotekoznawcy, specjalisty bibliotekarstwa szkolnego i pedagogicznego: Bez porządnej biblioteki w porządnej nowoczesnej szkole uczyć się nie da. Biblioteka szkolna nie osiągnie swych celów bez pomocy biblioteki pedagogicznej – bazy doskonalenia oraz kształcenia nauczycieli i nauczycieli bibliotekarzy. Celem Forum jest więc integracja środowiska bibliotekarzy bibliotek szkolnych wokół idei doskonalenia zawodowego, podnoszenia efektywności pracy oraz wspierania pracy zawodowej nastawionej na jakość, ustawiczne podnoszenie poziomu umiejętności i aktualizację wiedzy (wynikająca ze zmian, trendów zachodzących w edukacji).

Dotychczasowe Fora poświęcone były różnorodnej tematyce zawodowej m.in.:

roli biblioteki we współczesnej szkole,

innowacjom w pracy nauczyciela bibliotekarza,

– zmianom w opracowaniu rzeczowym i porządkowaniu katalogów (UKD),

nowym źródłom informacji (biblioteki cyfrowe, serwisy i portale internetowe),

wypaleniu zawodowemu nauczycieli bibliotekarzy, – nowym technologiom w bibliotece (zasoby cyfrowe i usługi online dla użytkowników).

Tematy spotkań dobierane były tak, aby każdy bibliotekarz znalazł inspirację do działania, nowe pomysły i rozwiązania.

Wykładowcami oraz szkoleniowcami spotkań w ramach Forum byli m.in.: przedstawiciele środowiska akademickiego wiodących uczelni w Polsce; reprezentanci fundacji, poradni, instytutów; konsultanci ośrodków doskonalenia nauczycieli oraz nauczyciele bibliotekarze z bibliotek pedagogicznych, publicznych i szkolnych.

1 lutego 2023 r. odbyło się jubileuszowe XXX Forum Nauczycieli Bibliotekarzy. Honorowy patronat nad tym wydarzeniem objęli: Marszałek Województwa Podkarpackiego, Podkarpacki Kurator Oświaty, Prezydent Miasta Przemyśla, Starosta Przemyski.

Wzięło w nim udział około 60 nauczycieli bibliotekarzy bibliotek szkolnych i pedagogicznych województwa podkarpackiego oraz honorowi goście – przedstawiciele władz oświatowych i samorządowych: Bernadeta Jasińska – Kierownik przemyskiego oddziału Wydziału Jakości i Zarządzania Edukacją Kuratorium Oświaty

Z działalności Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich

Uczestnicy XXX Forum Nauczycieli Bibliotekarzy

w Rzeszowie, Romualda Wojnar – Wicedyrektor ds. PBW w Krośnie, Zbigniew Hamielec – Wicedyrektor PCEN ds. Oddziału w Przemyślu, Aneta Pacuła reprezentująca Wojciecha Bakuna – Prezydenta Miasta Przemyśla oraz w zastępstwie za Jana Pączka – Starostę Przemyskiego Monika Paczkowska – pracownik Wydziału Rozwoju Gospodarczego, Edukacji, Kultury i Promocji. Podczas jubileuszowego Forum odbyła się konferencja, której tematem wiodącym była neurodydaktyka –dyscyplina naukowa zwana nauczaniem przyjaznym mózgowi czy edukacją z wyobraźnią

Głównym prelegentem spotkania była Dorota MechKuchcińska – nauczyciel konsultant PCEN w Rzeszowie Oddział w Przemyślu, która wygłosiła wykład zatytułowany Neurodydaktyka… w bibliotece. W swoim wystąpieniu podkreśliła, że neurodydaktyka postuluje sposób organizacji procesu dydaktycznego zgodny z naturalnymi preferencjami pracy ludzkiego mózgu. Bazuje na ciekawości poznawczej wykorzystując silne strony mózgu, łącząc wiedzę z emocjami, pozwalając na stawianie hipotez i samodzielne szukanie rozwiązań. Przybliżyła również prawdy i mity o funkcjonowaniu ludzkiego mózgu w świetle najnowszych badań. Mówiła o tym, co wspiera, a co hamuje naturalne procesy uczenia się (co lubi, czego nie lubi nasz mózg). Ponadto podkreśliła, że badania w dziedzinie neurologii dowodzą, iż mózg lubi czytanie. Przytaczała zalety wynikające

z czytania, jak np.: stymuluje umysł, pogłębia wiedzę, wzbogaca słownictwo, zwiększa poziom IQ, poprawia pamięć, ćwiczy myślenie analityczne, opóźnia demencję i spowalnia rozwój choroby Alzheimera (zdiagnozowanie chorób otępiennych wśród regularnie czytających jest ponad dwukrotnie mniejsze), redukuje stres, wzmacnia wyobraźnię i empatię, wspomaga koncentrację. Wykład spotkał się z wielkim uznaniem ze strony słuchaczy, którzy po jego zakończeniu podkreślali profesjonalizm prowadzącej.

W kolejnym punkcie konferencji bibliotekarze bibliotek szkolnych zaprezentowali, w ramach przykładów dobrych praktyk, sposoby i możliwości wykorzystania osiągnięć neurodydaktyki w popularyzacji czytania wśród dzieci i młodzieży szkolnej. Wystąpili: Agnieszka Dyrda i Edyta Szemlet – CKZiU nr 1 w Przemyślu, Tomasz Frankiewicz – SP w Hermanowicach, Maciej Jagustyn – SP nr 1 w Przemyślu oraz Krzysztof Kubaszek –SP Nr 7 i 9 w Jarosławiu.

Uczestnicy konferencji mogli obejrzeć również ekspozycję książek oraz artykułów z czasopism, z zasobów biblioteki, dobrane zgodnie z tematem konferencji.

Jako organizatorzy uważamy, że warto zwiększać świadomość nauczycieli w zakresie najnowszych osiągnięć naukowych, które szukają dobrych rozwiązań dla edukacji, ponieważ może to prowadzić do refleksji nad ich własnym warsztatem, a przez to do pozytywnych

Z działalności Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich

Dr Piotr Pękalski – Wicedyrektor ds. PBW w Przemyślu podczas otwarcia spotkania

Krzysztof Kubaszek podczas prezentacji dobrych praktyk

Dorota Mech-Kuchcińska – konsultant PCEN w Rzeszowie Oddział w Przemyślu podczas wykładu

zmian w szkolnej codzienności. Ponadto powołując się na słowa Alfreda Einsteina Nigdy niczego nie nauczyłem swoich uczniów. Stworzyłem im jedynie warunki, w których mogli się uczyć zachęcamy do zgłębiania wiedzy o neurodydaktyce, abyśmy rozwijając swoje pasje pedagogiczne stali się Einsteinami dla naszych uczniów.

W programie jubileuszowego spotkania nie mogło zabraknąć podsumowania działalności Forum Nauczycieli Bibliotekarzy w latach 2005-2023, którego dokonała Agnieszka Biedroń – nauczyciel bibliotekarz PBW w Przemyślu. Dopełnieniem prezentacji podsumowującej były relacje, refleksje, doświadczenia oraz spostrzeżenia bibliotekarzy szkolnych, którzy od lat współpracują z naszą placówką w ramach Forum: Danuta Bocheńska z ZSEiO w Przemyślu oraz Anna Szopa z I LO w Przemyślu.

Wyrażamy nadzieję na dalszą działalność Forum Nauczycieli Bibliotekarzy, kolejne spotkania w jego ramach z bibliotekarzami szkolnymi oraz, że wspólnie doczekamy kolejnych okrągłych jubileuszy. Już w najbliższej przyszłości planujemy zorganizować warsztaty poświęcone literaturze w nowoczesnym procesie edukacji, wychowania i terapii młodzieży. Ze swojej strony będziemy starać się nadążać za potrzebami szkoleniowymi nauczycieli bibliotekarzy, monitorować trendy i zmiany zachodzące w edukacji oraz zapraszać najlepszych ekspertów, szkoleniowców i doradców.

Na zakończenie serdecznie dziękujemy prelegentce oraz bibliotekarzom szkolnym, którzy wystąpili podczas XXX Forum Nauczycieli Bibliotekarzy . Dziękujemy za otwartość, gotowość współpracy oraz chęć wystąpienia.

Opracowała: Agnieszka Biedroń nauczyciel bibliotekarz PBW w Przemyślu Fot.: Mariusz Bąk – nauczyciel bibliotekarz PBW w Przemyślu

Z działalności Podkarpackiego Zespołu Placówek Wojewódzkich

Uczestnicy Forum, w pierwszym rzędzie Wicedyrektor ds. PBW w Przemyślu wraz z gośćmi honorowymi

Uczestnicy Forum przy ekspozycji książek z zasobów biblioteki na temat neurodydaktyki.

Uroczyste otwarcie nowego budynku

Zespołu Szkół Specjalnych w Dębicy

18 listopada 2022 r. miało miejsce symboliczne Otwarcie Nowego Budynku

Zespołu Szkół Specjalnych w Dębicy.

Gościem honorowym uroczystości była Małżonka Prezydenta RP – Agata Kornhauser-Duda. Wspólnie z Biskupem Tarnowskim –Andrzejem Jeżem, Starostą Powiatu Dębickiego – Piotrem Chęćkiem, nauczycielem Anitą Zachara-Kusek (w zastępstwie dyrektora szkoły) oraz Wojciechem Baranem –uczniem ZSS w Dębicy dokonała symbolicznego przecięcia wstęgi.

Przed rozpoczęciem oficjalnej części uroczystości Małżonka Prezydenta zwiedziła nowoczesny obiekt i uczestniczyła w lekcjach pokazowych oraz warsztatach.

Z dużym podziwem przyglądała się wykonywanym pracom, dopytując o szczegóły procesu twórczego. Uczniowie chętnie opowiadali Pierwszej Damie o swoich marzeniach, planach i zainteresowaniach. Wręczyli jej również pamiątkowego Anioła oraz inne rękodzielnicze wytwory powstałe w naszych pracowniach.

Ważnym punktem spotkania było poświęcenie nowego obiektu szkoły, którego dokonał Biskup Tarnowski –Andrzej Jeż. Następnie głos zabrała Małżonka Prezydenta, wyrażając podziękowanie za możliwość zapoznania się z działalnością szkoły. Podkreśliła, również wielkie uznanie i szacunek dla pracy całej kadry.

Wśród zaproszonych na tę uroczystość gości byli także profesor Józefa Hrynkiewicz, Senator RP Zdzisław Pupa, Posłowie na Sejm RP: Krzysztof Sobolewski, Jan Warzecha i Fryderyk Kapinos oraz przedstawiciele władz samorządowych, reprezentanci instytucji i urzędów, przedstawiciele Rady Rodziców ZSS. Mieli oni możliwość podziwiania części artystycznej tego spotkania w wykonaniu uczniów szkoły. Przekazali również listy gratulacyjne, słowa uznania i życzenia.

https://www.prezydent.pl/malzonka-prezydenta/aktywnosc/zespolszkol-specjalnych-w-debicy-ma-nowa-siedzibe,61352

https://powiatdebicki.pl/pierwsza-dama-rp-oficjalnie-otworzylanowa-siedzibe-szkoly-specjalnej-w-debicy,art-2802?fbclid=IwAR2Z uRWi19Br2yeUFkU4aH3vWuDyFS9xqOH6acL_TDgJYR8fmgfxFsjb5BM#prettyPhoto[pp_gal]/25/

https://nowiny24.pl/pierwsza-dama-na-otwarciu-zespolu-szkolspecjalnych-w-debicy-placowka-ma-nowa-siedzibe-zobacz-zdjecia/ar/ c5-17056673

https://rzeszow.tvp.pl/64598082/agata-kornhauserduda-wziela-udzial-w-otwarciu-nowej-siedziby-zespolu-szkol-specjalnych-w-debicy

https://debica24.eu/artykul/agata-kornhauser-duda/932282

https://debica.tv/pierwsza-dama-rp-agata-kornhauser-dudaoficjalnie-otworzyla-szkole-specjalna-w-debicy/

https://ptvr.pl/pierwsza-dama-rp-oficjalnie-otwarla-nowybudynek-zespolu-szkol-specjalnych-w-debicy/

https://www.youtube.com/watch?v=9A2Vg4phhHM

Z życia szkół i placówek oświatowych

Media o nas – Linki do stron:

Z życia szkół i placówek oświatowych

W kolejnej części uroczystości Starosta Powiatu Dębickiego wręczył symboliczne upominki osobom zaangażowanym w pozyskanie środków finansowych oraz w sam proces budowy szkoły. To przedstawiciele rządu i samorządu, parlamentarzyści oraz urzędnicy, którzy dołożyli wszelkich starań, by nasze marzenie o nauce w profesjonalnych, przyjaznych warunkach się spełniło. Ręcznie malowane płaskorzeźby aniołów, kosz z rękodziełem uczniów oraz gadżety z powiatu dębickiego będą im przypominać o naszej wdzięczności. Kolejnym akcentem wydarzenia, były wyrazy wdzięczności przekazane staroście Piotrowi Chęćkowi oraz wicestaroście Adamowi Pieniążkowi przez pracowników i uczniów ZSS. Dzięki ich zaangażowaniu, możemy cieszyć się nowym obiektem w tak krótkim czasie. Następnie uczniowie wraz z rodzicami przekazali podziękowania dla wszystkich nauczycieli w formie autorskiego wiersza.

Po części oficjalnej spotkania, zebrani Goście mieli możliwość zwiedzania szkoły. Poczęstunek na tę okazję przygotowało Stowarzyszenie Radość Dębica ZAZ Radość, Smaki Radości – Lunch Bar, Caffe Radość. W organizacji części cateringowej pomogli uczniowie Zespółu Szkół Ekonomicznych w Dębicy. Spotkanie umilała nam szkolna maskotka i jej „opiekun” Antoni z II LO w Dębicy.

Wszystkim zaangażowanym w organizację i przebieg tego wyjątkowego dnia składamy serdeczne podziękowania. Sprawiliście, że były to dla nas wyjątkowe, niezapomniane i pełne radości chwile!

Organizator: Zespół Szkół Specjalnych w Dębicy i Starostwo Powiatowe w Dębicy.

Opracowanie: Anita Zachara-Kusek, Natalia Barnaś, Aneta Żądło Fot.: P. Stachnik, M. Król-Moździerz

Jak zrozumieć ucznia?

Refleksje i wnioski z udziału w projekcie

Jesteśmy otwarci na Europę

Dwutygodniowe kursy językowe i metodyczne dla kadry edukacji szkolnej w ramach programu Erasmus+ pozwalają

nauczycielowi wejść w rolę ucznia i dzięki

temu stać się jeszcze lepszym nauczycielem i pracownikiem szkoły.

Usiąść w ławce

Kilkunastu nauczycieli ze Szkoły Podstawowej nr 28 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Rzeszowie w latach 2021-2022 miało okazję uczestniczyć w zagranicznych kursach językowych i metodycznych w Austrii, Hiszpanii, na Malcie oraz Cyprze w ramach opracowanego projektu Jesteśmy otwarci na Europę

Stanąć po drugiej stronie biurka, a dokładniej, zająć miejsce ucznia na co najmniej dwa tygodnie, pozwoliło nie tylko na rozwój własnych umiejętności, ale na szersze, nieco inne spojrzenie na proces dydaktyczny w polskiej szkole.

Pracować w grupie

Nauczyciele każdego roku uczestniczą w różnorodnych konferencjach, spotkaniach, warsztatach czy webinariach. Podnoszą swoje kompetencje, dzielą się pomysłami i doświadczeniem. Niewątpliwie poszerza to wiedzę na temat metod nauczania i urozmaica warsztat pracy każdego pedagoga. Udział nauczycieli i pracowników SP 28 w wyjazdach zagranicznych w celu nauki języka angielskiego, niemieckiego lub hiszpańskiego pokazuje, że oprócz wykorzystywania możliwości, jakie daje współczesna technologia, ważną kwestią jest czynnik ludzki, a jedną z najprzyjemniejszych form uczenia się jest kooperacja w grupie. Uczestnicy kursów deklarują, że praca w zespołach dała im wiele satysfakcji, pozwoliła na swobodne przyswajanie wiedzy. Umiejętny dobór uczniów do poszczególnych grup wpływa na sukces wszystkich, zatem również tych słabszych. Uczenie się od rówieśników często przynosi doskonałe efekty, zmniejsza stres, sprawiając, że – zgodnie z założeniami neurodydaktyki – nauczanie jest przyjazne mózgowi.

Warto dodać, że dorośli, którzy uczęszczali do różnych szkół językowych w wymienionych krajach Europy, chętnie pracowali metodą projektu. Jego przygotowanie systematyzuje wiedzę, daje możliwość kreatywnego działania, a prezentacja efektów pracy jest małym wystąpieniem publicznym. Uczniowie dzięki temu kształtują potrzebne dziś w karierze zawodowej umiejętności miękkie, rozwijają cechy przywódcze.

Grupa nauczycieli języka hiszpańskiego na kursie metodycznym w Malaca Instituto - Club Hispánica w Hiszpanii

Jeśli chodzi o naukę języków obcych, zarówno nauczyciele językowcy, jak i poloniści, informatycy, matematycy oraz nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej zauważają, że „praktyka czyni mistrza”. Zaskakujący jest fakt, ile można nauczyć się podczas intensywnego kursu w ciągu dwóch tygodni. Jak szybko umysł przyswaja to, z czym ma częsty kontakt. Zatem nie chodzi tu o praktykę testowania i szybkiego realizowania poszczególnych punktów rozkładu materiału. Warto dłużej popracować nad jednym zagadnieniem, niż przechodzić do następnych, bez realnego zaangażowania ucznia.

Sposób nauczania języków obcych w Polsce w ciągu ostatnich dwudziestu lat zmienił się na korzyść komunikacji. Należy jednak przyznać, że w zachodnich krajach europejskich umiejętności komunikacyjne w językach obcych są wyższe niż wśród nauczycieli z krajów tzw. bloku wschodniego. Lekarstwem na to jest umożliwienie uczniom samodzielnego tworzenia przykładów i utrwalania ich poprzez kreowanie kolejnych, podobnych. Tego typu aktywnościom służą różnego rodzaju gry wymagające porozumiewania się i stosowania konwersacji według określonego szablonu.

Wykonać dużą liczbę powtórzeń i tworzyć przykłady

Grupa ucząca się języka niemieckiego w ActiLingua Academy w Austrii

Nauka metodą projektu w ActiLingua Academy

Dokonywać samooceny

Ocenianie, szczególnie kształtujące, jest ostatnio częstym tematem szkoleń, rozmów nauczycieli. Ma swoich zwolenników i przeciwników. Pewne jest, że każdy uczeń – mały czy dorosły – potrzebuje informacji zwrotnej w tym, w czym się angażuje i poświęca swój czas, co wymaga od niego wysiłku. Nauczyciel nie może pozwolić sobie na brak udzielenia uczniowi wskazówek, stosowania pochwał, motywowania. Nie powinien zapominać o tym dyrektor w relacjach z pracownikami. Co zainteresowało nauczycieli na kursach zagranicznych, to częste okazje dawane uczestnikom kursu do samodzielnej analizy własnych prac, porównywanie wyników, samoocenę i, co najważniejsze, samodzielne poprawianie błędów. Na ile nauczyciele mogą sobie na to pozwolić w szkole podstawowej? Może częściej niż się tego spodziewają? A może zbyt mocno przywykliśmy do tych samych metod, sposobów i rozwiązań?

Podsumowując, nauczyciele otwarci na Europę są również otwarci na zmiany. Podróże kształcą i mobilizują do działania. Zgodnie z założeniami projektu, po mobilnościach nauczyciele SP 28 w Rzeszowie wraz z uczniami realizują różnorodne zadania oraz opracowują innowacje. We wszystkich tych przedsięwzięciach należy pamiętać, jak to jest być uczniem.

Opracowała: Dr Barbara Misztal nauczyciel języka polskiego i angielskiego w SP nr 28 w Rzeszowie uczestniczka kursu j. niemieckiego w ActiLingua Academy w Wiedniu w ramach projektu „Jesteśmy otwarci na Europę” z programu Erasmus+

Tygodniowy plan zajęć kulturoznawczo-językowych w English in Cyprus na Cyprze

Ewaluacja zajęć językowych i metodycznych w ActiLingua Academy

Zakończenie kursu metodycznego dla nauczycieli języka angielskiego w Easy School of Languages na Malcie

Grupa ucząca się języka angielskiego w English in Cyprus

Chleb życia, chleb śmierci

Wystawa w Muzeum Etnograficznym im. Franciszka Kotuli w Rzeszowie

Chleb pełnił i pełni w kulturze bułgarskiej szczególną i ważną rolę, jest to nie tylko codzienne pożywienie, ale stanowi także zmaterializowaną formę wszelkich wartości egzystencjonalnych i duchowych.

Pieczywa obrzędowe to swoiste „listy do Pana Boga”, w których ludzie za pomocą znaków – symboli, czytelnych jeszcze i dziś wyrażają swe prośby, potrzeby, marzenia i dążenia. Takie „zapisane” pieczywo towarzyszyło dwóm najważniejszym cyklom obrzędowym: obrzędowości rodzinnej i dorocznej zarówno tej związanej z kalendarzem liturgicznym jak i gospodarczym.

W ikonografii i kulturze bułgarskiej bardzo częstym jest przedstawienie „koła życia” pokazującego rozwój człowieka od narodzin poprzez dzieciństwo, wiek dojrzały, aż do śmierci. Ten naturalny, przebieg życia pojedynczego człowieka nakłada się na cykl obrzędowości dorocznej i liturgicznej związanej ze zmieniającymi się w przyrodzie nieodmiennie porami roku. W cyklu tym po Wiośnie zawsze następuje Lato, później Jesień, a następnie Zima. Różnica

zasadnicza pomiędzy tymi, niby spójnymi cyklami polega na tym, że „koło” dla przyrody obraca się w nieskończoność, natomiast człowiek ma zapewniony tylko jeden jego obrót.

Wystawa prezentuje taki symboliczny, pełny obrót „koła życia” rejestrującego wybrane aspekty obrzędowości dorocznej i schematycznie zarejestrowane koleje życia człowieka od momentu narodzin, aż do śmierci, zaś lejtmotywem w tej podróży jest typowe dla każdego wydarzenia i uroczystości – pieczywo obrzędowe.

Eksponaty pokazywane na wystawie pochodzą z Bułgarii, najstarsze obiekty, to przedmioty powstałe w połowie XIX w., najmłodsze to wyroby wykonywane i użytkowane współcześnie. Pochodzą one z kolekcji prywatnej Elżbiety i Piotra Branekovych oraz ze zbiorów Państwowego Muzeum Etnograficznego w Warszawie. Ekspozycję uzupełniają także obiekty ze zbiorów własnych Muzeum Etnograficznego w Rzeszowie dotyczące rodzimej tradycji związanej z chlebem, a także pieczywo obrzędowe.

Z działalności instytucji społecznych i kulturalnych Podkarpacia

Godziny otwarcia

Muzeum:

poniedziałek: nieczynne

wtorek : 8:30-15:30

środa : 8:30-15:30

czwartek: 8:30-17:30

piątek: 8:30-15:30

sobota: nieczynne

niedziela: 10:00-16:00

Muzeum Etnograficzne

im. F. Kotuli w Rzeszowie

serdecznie zaprasza na wystawę

Chleb życia, chleb śmierci

Wystawa czynna

do 16 kwietnia 2023 r.