Patobulinkite skaitmeninius įgūdžius kūrybiškai!

TURINYS

PERCIPIO: VIETINIŲ IR PASAULINIŲ PROBLEMŲ BEI IŠŠŪKIŲ SPRENDIMAS87

IKT jau tapo būtinu ir svarbiu suaugusiųjų švietimo komponentu, ypač dabartinėje pandeminėje situacijoje, kai jį reikėjo perkelti į internetą. Kai kuriems suaugusiesiems trūksta įgūdžių, susijusių su IKT priemonių naudojimu, todėl tai gali būti priežastis nepradėti kursų, o tai tik didina jų atskirtį. Labai svarbu, kad suaugusieji turėtų skaitmeninių gebėjimų, kad galėtų aktyviai dalyvauti skaitmeninėje visuomenėje ir prisitaikyti prie pasikeitusios darbo, mokymosi aplinkos ir kasdienio gyvenimo. Šiuo projektu siekiame sukurti užsiėmimus, į kuriuos būtų įtrauktos įvairios IKT priemonės, kurios būtų iššūkis suaugusiųjų mokytojams ir besimokantiesiems ir padėtų naudoti skaitmenines technologijas kartu su kitų bendrųjų kompetencijų ugdymu kūrybiškai, bendradarbiaujant ir efektyviai (pagal 2018 m. skaitmeninio švietimo veiksmų planą), pašalinant baimę, nepasitikėjimą naudojant IKT suaugusiųjų švietime. Projektu siekiama sukurti "Skaitmenines dirbtuves", skirtas suaugusiųjų instruktorių ir besimokančiųjų IKT kompetencijų ugdymui. "Skaitmeninių dirbtuvių" stiprybę sudaro konkrečių ir apčiuopiamų aspektų derinimas su virtualiais ir technologiniais aspektais, leidžiantis analogiškiems ir skaitmeniniams aspektams susitikti ir gilintis į edukacinę patirtį, skatinant kūrybišką, meninį požiūrį ir IKT mokymąsi.

Organizacija VšĮ EDUKACINIAI PROJEKTAI buvo įkurta 2010 m., siekiant:

- skatinti, plėtoti ir įgyvendinti mokymosi visą gyvenimą programos principus, neformaliojo švietimo, socialinių ir profesinių įgūdžių tobulinimo srityje;

- kurti neformaliojo švietimo programas specialistams, dirbantiems socialinės integracijos ir socializacijos srityje;

- organizuoti mokymus, rengti ir įgyvendinti nacionalinius ir ES projektus socialinės gerovės gerinimo srityje, aktyviai dalyvauti žinių pilietinės visuomenės kūrimo procese. ENAEA yra pajėgi rengti mokymus įvairioms nepalankioje padėtyje esančioms besimokančiųjų grupėms. ENAEA rengia, leidžia ir platina mokymosi medžiagą suaugusiems besimokantiesiems ir metodines priemones mokymų vadovams. Estijos neformaliojo suaugusiųjų švietimo asociacija (ENAEA) šiuo metu įgyvendina įvairius Europos socialinio fondo finansuojamus nacionalinius projektus, skirtus nemokamiems bendrųjų kompetencijų kursams įvairioms tikslinėms grupėms. Subsidijų tikslas - ugdyti suaugusiųjų bendruosius gebėjimus ir gerinti jų požiūrį į mokymąsi. Pagrindinė tikslinė grupė - žmonės, turintys mažai mokymosi visą gyvenimą patirties.

Norsensus Mediaforum yra pelno nesiekianti žiniasklaidos asociacija, siekianti stiprinti ir tobulinti žiniasklaidos ir informacinio raštingumo, skaitmeninio raštingumo ir pilietinio dalyvavimo visuomenėje praktiką, daugiausia dėmesio skiriant asmenų ir pilietinės visuomenės

įgalinimui. Jie siekia skatinti žiniasklaidos priemonių naudojimo raštingumą ir kompetenciją visuomenėje, kad ji būtų įtraukianti ir aktyviai dalyvautų visuomenės gyvenime. Jie rengia kompetencijų ugdymo programas žiniasklaidos priemonių naudojimo raštingumo, skaitmeninių įgūdžių, pasakojimo, komunikacijos srityse, be to, siūlo žiniasklaidos ir dizaino paslaugas, žiniasklaidos komunikacijos galimybes

Jų tikslas - skatinti žiniasklaidos priemonių naudojimo raštingumą ir kompetenciją visuomenėje, kad ji būtų įtraukta į visuomenę ir aktyviai joje dalyvautų. Jie rengia žiniasklaidos priemonių naudojimo raštingumo, skaitmeninių įgūdžių, istorijų pasakojimo, komunikacijos kompetencijos ugdymo programas, taip pat teikia žiniasklaidos ir dizaino paslaugas, rengia žiniasklaidos komunikacijos gebėjimų ugdymo seminarus nevyriausybinėms organizacijoms, su jaunimu dirbantiems asmenims, viešajam sektoriui ir jauniesiems verslininkams. Norsensus Mediaforum ir toliau plėtoja įdomius žiniasklaidos projektus, skatina renginius ir edukacines programas, siekia pagrindinių partnerysčių su universitetais, žiniasklaidos priemonėmis ir vietos ir tarptautinėmis organizacijomis, remdamiesi savo pagrindinėmis vertybėmis ir tikslais. Latvijos suaugusiųjų švietimo asociacija, LAEA, yra nevyriausybinė, pelno nesiekianti organizacija, vienijanti Latvijos suaugusiųjų švietimo teikėjus - tiek pavienius asmenis, tiek organizacijas. LAEA tikslas - skatinti neformaliojo suaugusiųjų švietimo sistemos plėtrą ir dalyvauti formuojant mokymosi visą gyvenimą politiką. Nuo įkūrimo LAEA įgijo vertingos patirties organizuojant įvairią veiklą vietos ir nacionaliniu lygmeniu. LAEA sukūrė visų Latvijos miestų ir rajonų suaugusiųjų švietimo teikėjų bendradarbiavimo tinklą, parengė lektorius, parengė ir patvirtino mokymo programas, mokymo ir metodinę medžiagą. Eesti People to People yra ne pelno siekianti organizacija. Organizacijos "People to People" tikslas - stiprinti tarptautinį supratimą ir draugystę per švietimo, kultūros ir humanitarinę veiklą, apimančią tiesioginį keitimąsi idėjomis ir patirtimi tarp skirtingų šalių ir skirtingų kultūrų žmonių. Organizacija "Eesti People to People" turi patirties organizuojant mokymo kursus 5-35 žmonių grupėms, didelius seminarus ir konferencijas. Pagrindinės temos, kuriomis NVO darbuotojai rengia mokymus, yra žiniasklaidos, informacinis ir skaitmeninis raštingumas, socialinė žiniasklaida, aktyvus pilietiškumas, visuotinis švietimas, įtrauktis, lyčių lygybė, Europos pilietiškumas ir Europos vertybės. NVO nariai dalyvauja projektuose ir kitomis skirtingomis temomis.

EDUPRO pasiūlė 5 skaitmeninius užsiėmimus, kuriuose derinami skaitmeninio raštingumo aspektai ir tarpasmeniniai, skaitmeniniai, moksliniai įgūdžiai. Šiuose DW išmoksite naudotis: PicPlayPost, Excel, InShot, Filmora, Padlet, Canva, Mandoo, FotoPlay, Stress Level Test, FlipaClip, PowerPoint.

ENAEA pasiūlė 5 skaitmeninius užsiėmimus, kurie apjungs skaitmenines kompetencijas ir raštingumą, daugiakalbystę. Šiuose DW išmoksite naudotis: WordArt, Mentimeter, MS Word, Wakelet, vertimo įrankiais (MS Word, Google Translate, Google Lens), diktavimo arba įrašymo funkcija (MS Word arba MS OneNote), Crosswordlabs, Google Maps.

Norsensus Mediaforum pasiūlė 5 skaitmenines dirbtuves, kuriose skaitmeniniai gebėjimai bus derinami su aktyviu pilietiškumu, kultūriniu sąmoningumu ir saviraiška. Šiuose DW išmoksite naudotis: Filmora, h5P, Interlude.FM.

LAEA pasiūlė 5 skaitmeninius užsiėmimus, susijusius su IRT priemonių naudojimu ugdant verslumo įgūdžius. Šiuose DW išmoksite naudotis: Padlet, Skaičiuoklės, iPlanner.net, wordpress.com.

Eesti PTP pasiūlė 5 skaitmeninius užsiėmimus, kuriuose skaitmeniniai gebėjimai žaismingai derinami su susipažinimu su kultūros paveldu.

SKAIČIUOJAME EMOCIJAS

2,5 val.

Visi

Objective / Aims Materials/Apps

• Išmokti rinkti duomenis ir juos vizualizuoti naudojant įvairius skaitmeninius įrankius;

• Mokėti atpažinti, įvardyti ir tinkamai išreikšti emocijas;

• Rasti ryšį tarp matematikos ir emocinio intelekto vystymo;

• Supažindinti su nauju būdu, kaip galima įdomiai mokytis statistikos •

Spalvoti pieštukai; balti A4 formato lapai; spausdinta dalomoji medžiaga; drobė, guašas, akvarelė, storesni popieriaus lapai.

Programėlės: PicPlayPost, Emotion Recognition, EmoPaint

INSTRUKCIJA

Erdvės paruošimas

Erdvė turėtų būti paruošta darbui grupėse. Kiekvieną grupelę turėtų sudaryti ne daugiau kaip 4 mokiniai, kad kiekvienas dalyvis turėtų galimybę įsitraukti į veiklas, kurioms reikalingas nešiojamas, stacionarus arba planšetinis kompiuteris. Kiekviena grupelė turėtų turėti bent vieną iš šių įrenginių. Mokytojai, švietėjai turi atsispausdinti dalomąją medžiagą.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Pirmoji šio užsiėmimo užduotis yra sudaryti iliustruotą emocijų, jausmų ir nuotaikų žodyną. Mokiniai suskirstomi į grupeles po 5. Kiekviena grupelė gauna lapą su savo gimtosios arba anglų kalbos abėcėle. Prie kiekvienos raidės jie turi sugalvoti emociją, jausmą ar nuotaiką. Pavyzdys pateiktas žemiau:

Paimta iš: https://www.rewardcharts4kids 1

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO.

1 DALIS

Kitas žingsnis yra pavaizduoti emocijas, jausmus ar nuotaiką. Dirbdami tose pačiose grupelėse mokiniai, naudodami savo išmaniuosius telefonus, turi iliustruoti, pavyzdžiui, 8 pasirinktas emocijas. Tikslas yra užfiksuoti veido mimiką, išraiškas, kurios vaizduoja tam tikras emocijas, kad kiti vėliau galėtų jas atpažinti ir įvardinti. Tuomet naudodami „Emotion Recognition” programėlę mokiniai gali analizuoti nufotografuotas emocijas. Programa įvertina nuotrauką ir skaičių išraiška parodo, kiek joje matyti pykčio, paniekos, pasišlykštėjimo, baimės, džiaugsmo, liūdesio ar nuostabos. Mokiniai gali įvertinti, ar programėlė tiksliai atpažįsta emocijas, arba diskutuoti apie paslėptus jausmus, kurie gali būti pastebimi, slepiami toje išraiškoje/nuotraukoje.

Po to mokiniai gali padaryti nuotraukų, kuriose vaizduojamos įvairios emocijos, koliažus. Koliažams daryti tinka programėlė „PicPlayPost”. Mokytojui nusiųsti koliažai rodomi ekrane, o dalyviai turi atspėti užfiksuotas emocijas.

Veiklos vertinimas / rezultatas

Šios veiklos rezultatas – koliažų rinkinys, kuriuo bendraklasiai dalinsis, kartu bandydami atpažinti ir įvardyti emocijas.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS.

Antroje užsiėmimo dalyje mokiniams pristatome paveikslėlį, vaizduojantį, kuriose kūno dalyse žmonės paprastai jaučia skirtingas emocijas

Vėliau mokiniams duodame lapus su atspausdintu žmogaus kūnu ir užrašytomis 5 pagrindinėmis emocijomis. Mokiniai, naudodami skirtingų spalvų pieštukus, turi pažymėti, kurioje kūno vietoje jie jaučia paminėtas emocijas. Užduotis atliekama individualiai

Paimtaiš: https://www.pinterest.com/pin/667658713486300626/

Pastaba: kiekvienai grupelei turėtų būti duodamas 5 spalvotų pieštukų rinkinys ir susitarta, kuri spalva bus naudojama vienai ar kitai emocijai pavaizduoti.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS

Tuomet mokiniai išmėgina „EmoPaint” programėlę, kurioje jie gali eksperimentuoti ir žymėti kūno vietas (tas, kurias anksčiau pažymėjo piešinyje), kuriose jaučia tam tikras emocijas, bei palyginti, ar programėlė atpažįsta emocijas ir jų jutimo vietą. Kas žino geriau – jūs ar programėlė? Ar programėlė gali būti pakankamai tiksli? Ar jūs esate įsitikinę, kad jautėte,

pavyzdžiui, pyktį? Toks procesas gali būti kartojamas su kiekviena iš 5 pagrindinių emocijų, kurias mokiniai pažymėjo ant lapo.

Tada mokiniai turi suvesti duomenis apie spalvas ir emocijas į „Excel“ failą (galima, pvz., naudotis vienu dokumentu, esančiu „Google Drive“ dokumentų saugojimo platformoje). Tam, kad būtų išvengta klaidų ir duomenys nepasimestų, pirmiausia patariama susumuoti rezultatus atskirose grupelėse, o paskui susumuoti visų grupelių duomenis. Lentelės „Excel“ programoje turėtų atrodyti taip:

Lentelė Nr.1 1 spalva 2 spalva 3 spalva 4 spalva 5 spalva

Liūdesys 4

Laimė 5 Baimė 9

Pyktis 6 Meilė 10

Lentelė Nr. 2 1 kūno dalis 2 kūno dalis 3 kūno dalis 4 kūno dalis 5 kūno dalis

Liūdesys 4

Laimė 5 Baimė 9

10

Pastaba: reikėtų iš anksto susitarti, kurias 5 pagrindines kūno dalis įrašysime į šią lentelę.

Tai galėtų būti, pavyzdžiui, galva, rankos, kojos, pilvas, krūtinė.

Kai visi duomenys suvesti, kiekviena grupelė atsisiunčia užpildytą „Excel“ į kompiuterį. Dirbdami grupėse mokiniai turi nubraižyti 2 diagramas (galima pasirinkti – stulpelinę, skritulinę ar kitokią):

a)Vieną - apie emocijų ir spalvų sąsają; b) Kitą - apie emocijų ir kūno dalių sąsajas.

Diagramos parodo, kuriose kūno dalyse daugiausia jaučiame emocijas, tokias kaip liūdesys, džiaugsmas, pyktis, meilė ir baimė, bei kurios spalvos labiausiai asocijuojasi su šiomis emocijomis.

Pavyzdžiui:

Veiklos įvertinimas / rezultatas

Kelių mokinių prašoma pristatyti gautus duomenis, grafikus ir pamėginti suformuluoti keletą išvadų

Patarimai:Norėdamisukurtišypsenėlęnaudokiteprogramą "EmojiMaker".

PAPRASTAI APIE LYDERYSTĘ

Uždaviniai/tikslai

• Identifikuoti pagrindines lyderio savybes, remiantis meno kūrinio analize ir interpretacija.

• Ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius: apibūdinti problemą, ją išanalizuoti, suformuluoti problemos sprendimų būdus, įvertinti sprendimus, pasirinkti tinkamiausią sprendimą, veikti.

• Nustatyti, koks elgesys ir jausmai yra blogo vadovavimo pavyzdys.

• Naudoti skirtingus skaitmeninius įrankius.

2,5 val.

Visi

Medžiagos/programėlės

Spalvoti rašikliai; Balti A4 formato lapai; Spausdinta dalomoji medžiaga;

Programėles: InShot; Filmora; Internetiniai įrankiai: Padlet;

INSTRUKCIJA

Erdvė

Erdvė turėtų būti paruošta darbui grupėse. Kiekvieną grupelę turėtų sudaryti ne daugiau kaip 4 mokiniai, kad kiekvienas dalyvis turėtų galimybę įsitraukti į veiklas, kurioms reikalingas nešiojamas, stacionarus arba planšetinis kompiuteris. Kiekviena grupelė turėtų turėti bent vieną iš šių įrenginių.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

1. Pagrindinis klausimas

Kas yra lyderystė? Kokių įgūdžių reikia lyderiui?

2. Eiga

Švietėjams yra pateikiami keli faktai apie lyderystę, naudojant „PowerPoint Presentation“. Pirmasis šios veiklos užsiėmimas – susiburti į mažas grupeles, po to prisistatyti ir papasakoti, kokias lyderio savybes kiekvienas turi ir jas užrašyti ant lyderystės avilio. (Pagrindinis tikslas - kiekviena grupė turi užpildyti visa avilį iki užsiėmimo pabaigos skirtingomis lyderio savybėmis.)

Korį galima atsisiųsti iš: https://www.canva.com/design/DAEnVU05nI/share/preview?token=Hs0nkIy0yDF4RgWG9fx8Q&role=EDITOR&utm_content=DAEnVU05nI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_s ource=sharebutton

1. Darbas grupėmis. Dviejų skirtingų meno kūrinių interpretacija ir analizė. Išdalinkite atspausdintas užduotis, susijusias su meno kūriniu arba parodykite jas ekrane. Tuomet paprašykite mokinių atsakyti į klausimus ir sukurti koliažą ant A1 formato popieriaus: 1. Apie ką šis meno kūrinys? 2. Kokia pagrindinė šio meno kūrinio mintis?

Kokie pagrindiniai šio kūrinio elementai?

Su kokiais iššūkiais autorius susidūrė norėdamas realizuoti šį meno kūrinį?

Kaip šis kūrinys yra susijęs su lyderyste? 6. Ką simbolizuoja šio kūrinio spalvos, kompozicija ir nuotaika? 7. Palyginkite šį meno kūrinį su kasdienybe. Kokie panašumai ir skirtumai?

Kaip šiame kūrinyje yra vaizduojama lyderystė?

Vašingtonas kertant Alpes - Emanuel Leutze Meno kūrinį galite atsisiųsti: https://applying-arts.eu/en/art-pieces

Iš ciklo „Karminas“ - Adomas Danusevičius Meno kūrinį galite parsisiųsti: https://applying-arts.eu/en/art-pieces

2. Veiklos įvertinimas / rezultatas

Meno kūrinių ir atsakymų į klausimus rinkinys, kuriuo bendraklasiai dalinsis, kartu bandydami aptarti atsakymus.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO 1 DALIS

Ar aš esu lyderis?

Kita užduotis – užbaigti pateiktus sakinius, naudojantis „Padlet“ programa: https://padlet.com/dkaupaityte/xljmpvch5mfvqx55. Mes pateikėme sakinių pradžią, o mokiniai turi kuo greičiau parašyti jo pabaigą. Svarbu nepamiršti, kad šie sakiniai turi būti susiję su lyderyste.

Užduotį galima atlikti tose pačiose grupėse arba individualiai. Kai visi užbaigs užduotį, mokiniai gali aptarti ir įvardinti, kokių dar naujų lyderio savybių rado, kurios nebuvo paminėtos praeitų užduočių metu.

ANTRA DALIS. Vaizdo įrašo kūrimas

Šioje dalyje mokiniai turi sukurti vaizdo įrašą apie pasirinktą antraštę. Vaizdo įrašo trukmė 30 –1 min. Užduotį galima atlikti grupėmis arba individualiai. Šiai užduočiai siūlome naudoti išmaniuosius telefonus arba planšetes.

Veiklos įvertinimas

Paprašykite kiekvieno mokinio įvardinti:

1. Vieną dalyką, kurį pakeistų šiuose užsiėmimuose;

2. Emociją, su kuria išeis iš šių užsiėmimų.

KOMANDINIS

• Gebėti apibūdinti, kas yra komandinis darbas ir motyvacija.

• Išmokti naudoti įvairius IT įrankius duomenų vizualizavimui.

• Atpažinti, kas gali motyvuoti/demotyvuoti komandiniam darbui.

• Išmokti dirbti komandoje ir paversti tai teigiama bei produktyvia veikla.

INSTRUKCIJA

Erdvė

Vieta turi būti paruošta grupiniam darbui. Kiekviena grupė turi turėti bent vieną nešiojamąjį kompiuterį/stacionarų kompiuterį/planšetę, o grupę gali sudaryti ne daugiau, kaip 4 suaugusieji.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS

Pirma užsiėmimo veikla – diskusija komandose. Kiekviena grupė turi aptarti, kas yra komandinis darbas ir ko reikia efektyviam komandiniam darbui. Grupės gauna lapus su diskusijų rezultatais

Paimta iš https://www.canva.com/design/DAEstF8_bVM/5qvgGEx6HXPKX455hddG1w/edit

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS

Kitas žingsnis – sukurti skrajutę iš pirmoje veikloje sugalvotų idėjų. Dalyviai turi sukurti skirtingą skrajutę kiekvienam klausimui naudodami Canva. Kiekviena komanda gaus atspausdintas gaires..

Pastaba: 1 priede yra gairės, kaip naudoti Canva programėlę.

3. Veiklos/rezultato įvertinimas

Šios veiklos rezultatas – skrajutės su idėjomis.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS.

1. Po to kiekviena grupė gauna atspausdintą dalomąją medžiagą su klausimu: „Kas motyvuoja dirbti komandoje?“ (2 priedas). Užduotis – surašyti visas idėjas, kurios atitinka temą.

Paimta iš

https://www.canva.com/design/DAEp9wj3Yqg/reFAmff2TkVF6IrfHIniaQ/edit

3. Po šio grupinio darbo dalyviai gaus individualią užduotį. Kiekvienas turi pasirinkti 5 motyvacijos elementus iš ankstesnės užduoties ir juos užrašyti.

4. Paimta iš https://www.canva.com/design/DAEsxerTSxw/5mGDnPFdxMb8MTpUJ9Q5DA/edit

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS

Paskutinė užduotis – vizualizuoti, kurie 5 pasirinkti elementai yra svarbiausi efektyviam komandiniam darbui. Po to visi turėtų susėsti į tas pačias grupes ir surinkti visus sprendimus. Jie turi įvesti duomenis iš dalomosios medžiagos su elementais, kurie buvo pasirinkti dažniausiai, į bendrą Excel failą Google diske. 4 priedas yra pavyzdys, kaip tai turėtų atrodyti. Norint išvengti daugkartinio duomenų įvedimo (painiojimo, duomenų praradimo), pirmiausia patariama rezultatus susumuoti į grupes po 4 besimokančiuosius. Excel programa turėtų apskaičiuoti ir įtraukti rezultatus į šią lentelę:

Pasirinkti kartai

Įvedus visus duomenis, kiekviena grupė atsisiunčia Excel failo kopiją. Dirbdami grupėse po 4, jie turėtų sudaryti diagramą (savo nuožiūra – juostinę, pyrago ar kitą) apie pasirinktus motyvacijos elementus

Pastaba: įvedę skaičių, kiek iš grupės pasirinko tam tikrą lentelės elementą, pasirinkite/pažymėkite visą lentelę, tada eikite į puslapio viršuje esantį skirtuką „įterpti“ ir pasirinkite „diagrama“. Diagrama sukurta jums! Dabar galite pakeisti kiekvienos juostos spalvą. Vienu pelės mygtuku spustelėkite pasirinktą diagramoje esančią juostą ir pasirodžiusioje lentelėje galėsite pasirinkti reikiamą spalvą. Galite pažiūrėti trumpą vaizdo įrašą, kuris padės suprasti šį procesą: https://www.youtube.com/watch?v=b90UEZUnN8g : https://www.youtube.com/watch?v=b90UEZUnN8g

Veiklos/rezultato įvertinimas

Kai kurių suaugusiųjų grupių prašoma savanoriškai pristatyti gautus ir vizualizuotus duomenis bei pabandyti padaryti išvadas.

FIGŪROS IR GYVŪNAI

2,5 val.

Visi

Uždaviniai/tikslai Priemonės/programėlės s

• Gebėti įvardinti skirtingas figūras.

• Išmokti naudoti įvairius IT įrankius duomenų vizualizavimui.

• Smagiai ir įdomiai praleisti laiką.

Pieštukai, atspausdinta dalomoji medžiaga, spalvoti lapai, žirklės ir klijai.

Programelės: Mandoo, FotoPlay

INSTRUKCIJA

Erdvė

Vieta turi būti paruošta grupiniam darbui. Kiekviena grupė turi turėti bent vieną nešiojamąjį kompiuterį/stacionarų kompiuterį/planšetę, o grupę gali sudaryti ne daugiau, kaip 4 suaugusieji. Suaugusiųjų mokytojai ir švietėjai turi atsispausdinti medžiagą, kuri bus naudojama užsiėmimų metu.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS

Pirma užsiėmimo veikla – išsiaiškinti, kiek skirtingų formų yra paveikslėlyje. Kiekviena grupė gaus paveikslėlį ir baltą popieriaus lapą. Grupės turi nupiešti visas figūras, kurias rado paveikslėlyje ant balto popieriaus lapo.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS

Kitas žingsnis yra sukurti asmeninę mandalą naudojant Mandoo programėlę. Kiekvienas dalyvis, naudodamas skirtingas formas ir linijas turi susikurti savo mandalą. Baigę mandalas, visi dalyviai jas privalo nusiųsti mokytojui arba švietėjui. Jas galima atsisiųsti į savo telefoną arba siųsti tiesiai mokytojui/švietėjui. Tada mokytojai/švietėjai šias mandalas pakabins ant sienos, kad sukurtų virtualią parodą. Užsiėmimui naudojama programėlė parodyta paveikslėlyje.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Dalyviai sukurs individualias mandalas, kurias galės nuspalvinti.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS.

Kiekviena grupė gaus spalvotus lapus ir žirkles. Užduotis – iš spalvotų lapų iškirpti mažiausiai 20 skirtingų formų.

Tada kiekviena grupė turi sukurti gyvūną pagal paveikslėlyje pavaizduotą pavyzdį. Proceso metu kiekviena grupė turi padaryti keletą nuotraukų. Pateikiamas pavyzdys, kokias nuotraukas kiekvienai grupei reikia padaryti (1 priedas).

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS

Paskutinė užduotis – sukurti trumpą filmuką iš figūrų, kurias dalyviai padarė atlikdami ankstesnę užduotį. Šiai užduočiai atlikti naudojama FotoPlay programėlė. Kiekviena grupė turi padaryti bent 15-20 sekundžių vaizdo įrašą. Nuoroda, kur galite rasti, kaip sukurti vaizdo įrašą naudojant šią programėlę: https://www.youtube.com/watch?v=FMcHQpd_kRs

Veiklos/rezultato įvertinimas

Kai kurių suaugusiųjų grupių prašoma savanoriškai pristatyti savo darbus paskutinės veiklos metu. Jie gali papasakoti, su kokiais iššūkiais susidūrė ir kaip juos išsprendė.

STRESO VALDYMAS

2,5 val. Visi

Uždaviniai/tikslai Priemonės/programėlės

• Gebėti apibūdinti, kokias emocijas dalyviai jaučia stresinėje situacijoje ir kas sukelia stresą.

• Išmokti sukurti pristatymą naudojant PowerPoint.

• Išmokti naudoti įvairias programėles informacijai rinkti.

Pieštukai ir atspausdinta dalomoji medžiaga;

Programėlės: Stress Level Test, FlipaClip

Internetiniai įrankiai: Canva, PowerPoint

INSTRUKCIJA

Erdvė

Vieta turi būti paruošta grupiniam darbui. Kiekviena grupė turi turėti bent vieną nešiojamąjį kompiuterį/stacionarų kompiuterį/planšetę, o grupę gali sudaryti ne daugiau, kaip 4 suaugusieji. Suaugusiųjų mokytojai ir švietėjai turi atsispausdinti medžiagą, kuri bus naudojama užsiėmimų metu

ĮKVĖPIMUI

https://www.youtube.com/watch?v=hnpQrMqDoqE

https://www.youtube.com/watch?v=1KYC5SsJjx8

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS

Pirma šio užsiėmimo veikla – surašyti dalyvių mintis apie tai, kas gali sukelti stresą, pavyzdžiui, kokios situacijos, žodžiai, veiksmai ir pan. Veikla atliekama grupėse.

Priedas 1. Paimta iš https://www.canva.com/design/DAEtz-HgWAU/nKgP7KTxOarhGLjt9M3v4Q/edit

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS

Kitas žingsnis – nustatyti streso lygį naudojant streso lygio testo programėlę. Paveikslėlyje galite pamatyti, kaip atrodo programėlė. Programėlėje turite atsakyti į 10 klausimų ir tada gausite rezultatą, kokio lygio yra jūsų stresas.

PASTABA. Pabandykite rasti testą savo gimtąja kalba.

Kai kiekvienas pabaigia testą, visi turi grįžti į grupes ir trumpai aptarti gautus rezultatus. Diskusijos tikslas – sukurti pirmos ir antros veiklos koliažą. Į koliažą kiekviena grupė turi sudėti pagrindines 7 priežastis, kurios jiems sukelia stresą, panaudoti paveikslėlius, kurie iliustruotų, kokias emocijas dalyviai patyrė stresinėse situacijose. Šiai veiklai galite naudoti Canva. Koliažo pavyzdį rasite žemiau.

Paimta iš https://www.canva.com/design/DAEv94u6U6c/MRZhPHQBd7Nwc70V-HjM1g/edit

Veiklos/rezultato įvertinimas

Dalyviai sukurs savo koliažą su idėjomis apie stresą ir susijusiomis nuotraukomis.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS.

Vėliau užsiėmimai bus atliekami grupėse. Kiekviena grupė gaus atspausdintą dalomąją medžiagą su klausimu: „Kas gali padėti sumažinti stresą? Visos idėjos turi būti užrašytos ant popieriaus.

Priedas 2. Paimta iš: https://www.canva.com/design/DAEt5jO7KqY/3IbsCMdO_qTp_gJIXNAsdA/edit

Po šios veiklos kiekviena grupė turi sukurti pristatymą su PowerPoint programa. Į pristatymą reikėtų įtraukti bent septynis efektyviausius streso valdymo būdus. Pabandykite naudoti

jaustukus, kurie iliustruotų pagrindinę kiekvienos pateikties idėją. Žemiau yra pavyzdys, iliustruojantis šią užduotį.

PASTABA: 3 priede rasite gaires, kaip naudoti „PowerPoint“ ir sukurti pristatymą.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS

Vienas iš būdų sumažinti stresą – planuoti savo laiką. Jei norite tinkamai planuoti savo laiką, turite turėti dienotvarkę. Taigi paskutinė šio užsiėmimo užduotis yra sukurti asmeninę dienotvarkę naudojant Excel programą. Kiekvienas dalyvis turi parašyti, kokias veiklomis ketina užsiimti per dieną, kiek laiko skirs kiekvienai veiklai ir pan. Dienotvarkė turi būti sudaryta savaitei.

PASTABA: kaip naudotis Excel programa rasite 4 priede.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Kai kurių suaugusiųjų grupių prašoma savanoriškai pristatyti gautus ir vizualizuotus duomenis bei padaryti išvadas.

SPALVOS IR EMOCIJOS

130 min. Visi

Uždaviniai/tikslai Priemonės/programėlės

• Užsiėmimo metu dalyviai susipažins su įrankiais, kurie yra naudojami pristatymų kūrimui.

• Po užsiėmimo dalyviai gebės:

• Vizualizuoti savo idėjas naudojanti skirtingus įrankius;

• Parinkti tinkamas spalvas kuriant kokį nors dizainą ar pristatymą;

• Redaguoti nuotraukas naudojant MS Powerpoint programą;

• Sukurti įdomius ir gražiai sumaketuotus pristatymus.

• Popieriaus lapai ir markeriai

• Programėlės: Software

• Platformos: Canva, WordArt, MS Word, MS PowerPoint, Mentimeter

Erdvė

Erdvė turi būti paruošta komandiniam ir individualiam darbui. Kiekviena grupė turi turėti bent vieną kompiuterį ir kiekvienas grupės narys turi turėti telefoną ir prieigą prie interneto. Projektorius ir didelis ekranas.

ANALOGINĖ DALIS IR SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO

ŽINGSNIO. 1 DALIS (40 min.)

1. Veiklos pradžioje pakalbėkite apie galimą spalvų įtaką. Kokia jūsų mėgstamiausia spalva ir kokios spalvos jums nepatinka? Diskusijos metu naudokite spalvų korteles, pakalbėkite apie spalvų prasmes ir emocijas, kurias ta spalva simbolizuoja. Šios veiklos metu galite naudoti pristatymą „Priedas-Spalvos“.

2. Individuali užduotis – pasirinkite 2-3 pagrindines spalvas ir papasakokite, kokios mintys jums šauna į galvą, kai pamatote šias spalvas. Pavyzdys, raudona – raudonas vynas, raudonas obuolys ir t.t. Tam, kad surašytumėte atsakymus, naudokite programą Mentimeter. Šios programos instrukciją galite rasti „Priedas-Mentimeter“.

3. Individuali veikla – užrašykite žodžių poras iš daiktų ir spalvų, kurias matote kiekvieną dieną, pavyzdžiui, pilka siena, raudonas obuolys, baltos lubos. Darbas poromis (komandomis) – sukurkite žodžių debesis iš žodžių porų. Rezultatus iliustruokite naudodami WordArt programą, kurią galite rasti adresu: https://wordart.com. Pasidalinkite rezultatais su kitais arba pridėkite juos į savo pristatymą.

SKAITMENINĖ DALIS.ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS (50 min.)

1. Nufotografuokite kažką su savo telefonu. Tarkime, kad jūs norite šalia nuotraukos parašyti tekstą, kurio spalvos būtų panašios, kaip jūsų nuotraukoje. Kaip tai padaryti? Tam galite naudoti programą Canva, kurią rasite adresu: https://www.canva.com/colors/. Įkelkite savo nuotrauką į Canva ir sukurkite spalvų paletę.

2. Naudodami Powerpoint galite lengvai koreguoti nuotraukas bei sukurti įdomų pristatymą. Šios veiklos metu naudokite pristatymą: „Priedas-spalvos“. Užduotis:

1. Padarykite titulinę skaidrę iš nuotraukos arba naudokite paveikslėlį tekste

2. Apkarpykite paveikslėlį

3. Pašalinkite foną

4. Padarykite skirtingų dydžių nuotraukos kopiją

5. Sukurkite savo pristatymui dizainą (spustelėkite mygtuką „view“ ir „slide master“; liet. „rodymas“ ir „skaidrių ruošinys“)

6. Jeigu jūsų nuotraukos yra labai didelės, sumažinkite jų dydį (spustelėkite mygtuką „format“, „picture format“ ir „compress pictures“, liet. „formatas“, „nuotraukų formatas“ ir „sumažinti nuotraukų dydį“).

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 DALIS (30 min.)

1. Parenkite bendrą pristatymą iš visų dalyvių nuotraukų ir žodžių debesų. Komandoje turi dirbti visi, todėl pirmiausia paskirstykite, kas ir už ką bus atsakingas.

2. Dirbkite visi kartu, kad sukurtumėte patį gražiausią pristatymą.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 4 DALIS (20 min.)

1. Diskusija – kaip atrodo įdomus pristatymas? Kiekvienas turi įvardinti bent vieną kriterijų. Ar jūsų parengtas pristatymas atitinka šiuos kriterijus?

2. Aptarkite, ką išmokote ir ką pritaikysite savo darbe

Sukurti dizainus su Canva;

Dalintis savo darbais.

INSTRUCIJA

Erdvė

Erdvė turi būti paruošta grupiniam ir individualiam darbui. Kiekviena grupė turi turėti bent vieną kompiuterį ir kiekvienas grupės narys turi turėti telefoną ir prieigą prie interneto. Projektorius ir didelis ekranas.

SKAITMENINĖ IR ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO

ŽINGSNIO. 1 DALIS (30 min.)

1. Veiklos pradžioje užduokite dalyviams klausimą – kokį kredo, sakinį, principą, mintį ar šūkį dažnai naudojate savo darbe? Kiekvienas dalyvis užrašo ir paaiškina savo kredo arba šūkį.

2. Jeigu nežinote savo šūkio, jums gali padėti kortos arba įvairios svetainės, tokios kaip Pinterest: https://hu.pinterest.com/dmgeorge70/personal-credo/.Partneriai. Partneriai iš Estijos turi specialias kortas, kuriose yra surašyti įvairūs šūkiai estų kalba. Vesdami šią veiklą užsieniečiams, jie duoda dalyviams išsitraukti po kortą, tada jie išverčia šūkį ir paaiškina jo reikšmę.

3. Pabandykite surasti šūkį anglų kalba. Naudokite įtraukiančią skaitytuvę, kad išgirstumėte, kaip skamba šis šūkis.

4. Išverskite savo šūkį iš anglų kalbos į lietuvių. Tam galite naudoti skirtingus vertimo įrankius, pavyzdžiui, Word programoje spustelėkite mygtuką „review“, „translate“, ir „translate selection“, liet. „peržiūra“, „vertimo kalba“ ir „vertimo žymėjimas“.

1. Šūkių pavyzdžiai: https://docs.google.com/document/d/1giHmhuLVrFGXws5JJeP_jWMXQ72ExvbE/edit

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS (40 min.)

1. Individuali užduotis – naudodami Canva sukurkite kortelę (pavyzdžiui, Facebook įrašą) su šūkiu (pridėkite paveikslėlį ir teksto). Galutinį variantą atsisiųskite ir pridėkite į svetainę adresu: https://bit.ly/slogans09, originali nuoroda: https://wakelet.com/i/invite?code=wk8hketp

2. Komandinė užduotis – pasidalinkite savo šūkiais ir padiskutuokite apie juos bei išsirinkite bendrą komandos šūkį. Iliustruokite savo šūkį ir pasidalinkite juo su kitais taip pat, kaip dalinotės prieš tai vykusioje veikloje.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 DALIS (50 min.)

1. Komandinis darbas – sugalvokite lietuvišką patarlę. Išverskite patarlę į kitas kalbas. Pavyzdžiui, lietuvišką patarlę išverskite į latvių kalbą, tada iš latvių kalbos į estų, iš estų į norvegų, norvegų į anglų ir iš anglų į lietuvių kalbą.

2. Išverskite lietuvišką patarlę į anglų kalbą.

3. Palyginkite abi angliškas versijas ir tuomet lietuviškas.

4. Ar gerai buvo išversta? Kodėl vertimai nėra labai geri?

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 4 DALIS (20 min.)

1. Padiskutuokite apie lengvai suprantamas žinutes – kaip padaryti, kad žinutė būtų aiški ir klausytojai ją tinkamai suprastų. Šios veiklos metu naudokite pristatymą „PriedasKomunikacija“.

2. Padiskutuokite apie problemas, susijusias su lietuvių kalba ir kaip ji kito, kokie naujausi pakeitimai buvo atlikti lietuvių kalboje. (Pavyzdžiui, Estijoje dominuojanti kalba yra anglų, estai skaito daug nekoreguotų tekstų, kartais tekstai yra sunkiai suprantami).

3. Aptarkite ką išmokote šios veiklos metu ir ką pritaikysite savo darbe.

VERTIMAI, AIŠKIOS ŽINUTĖS 2

Kaip naudoti skirtingus vertimo įrankius?

140 min.

Visi

Uždaviniai/tikslai Priemonės/programėlės

• Užsiėmimo metu dalyviai susipažins su skirtingais vertimo įrankiais.

• Po užsiėmimo dalyviai:

• Gebės naudotis skirtingais vertimo įrankiais;

• Gebės naudotis skirtingomis Office programinės įrangos funkcijomis (vertimas, diktavimas, įtraukianti skaitytuvė);

• Sužinos pagrindines bendravimo problemas.

• Popieriaus lapai ir markeriai komandiniam darbui.

• Vertimo įrankiai (MS Word, Google Translate, Google Lens)

• Diktavimo arba įrašinėjimo funkcija (MS Word arba MS OneNote)

• Mentimeter

https://www.mentimeter.com/

Erdvė

Erdvė turi būti paruošta grupiniam ir individualiam darbui. Kiekviena komanda turi turėti bent vieną kompiuterį ir prieigą prie interneto. Projektorius ir didelis ekranas.

ANALOGINĖ IR SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIS. 1 DALIS (30 MIN.)

1. Padiskutuokite apie švietimą. Atsakykite į klausimus, ką jums reiškia švietimas ir mokymasis?

2. Ką naujo pastaruoju metu išmokote ir kokių naujų įgūdžių įgijote?

3. Kokius mokymosi būdus naudojate? Ar dalyvaujate kontaktiniuose ir nuotoliniuose mokymuose, žiūrite vaizdo įrašus internete, skaitote knygas? Ar pastebėjote, kad mokymosi procesas pasikeitė?

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS (40 min.)

1. Paieškokite minčių apie švietimą, lyderystę, mokymąsi, pavyzdžiui, tokių kaip šioje svetainėje: https://everydaypower.com/quotes-about-education/. Paieškokite žymių žmonių citatų – Šuonėragerasšuoviendėlto,kadjisloja.Žmogusnėrageras žmogusdėlto,kadjismokageraikalbėti.-Buda

2. Užrašykite 3 skirtingas citatas. Raskite geriausią būdą pasidalinti savo mintimis su kitais.

3. Išverskite tai ką radote (3 skirtingas citatas) iš anglų į lietuvių kalbą. Galite naudotis vertėjais, pavyzdžiui, Word programoje spustelėkite mygtuką „review“, „translate“, ir „translate selection“; liet. „peržiūra“, „vertimo kalba“ ir „vertimo žymėjimas“. Komandinis darbas – padiskutuokite ir raskite 2-3 geriausias citatas. Balsavimui naudokite tam skirtas programas, pavyzdžiui, Mentimeter. Daugiau informacijos apie šią programą galite rasti

„Priedas-Mentimeter”.

ANALOGINĖ IR SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO

ŽINGSNIO. 3 DALIS (60 min.)

1. Komandinis darbas – vienas iš komandos narių perskaito istoriją ir papasakoja ją kitam komandos nariui taip, kad kiti komandos nariai negirdėtų. Antras komandos narys pasakoja kitam komandos nariui ir t.t.

2. Paskutinis komandos narys, girdėjęs istoriją, diktuoja ją naudodamas skaitmeninį įrankį (MS Word arba MS OneNote) ir galutinė versija tada lyginama su pradine. Galite diktuoti istoriją savo kalba, jeigu programoje yra jūsų kalba, arba galite naudoti įrašymo funkciją MS OneNote.

3. Tekstas gali būti anglų kalba, bet galite jį išversti į lietuvių kalbą. Istorija turėtų būti susijusi su švietimu arba mokymusi ir neturėtų būti labai ilga.

Trys Sokrato sietai

Istorija apie tris Sokrato sietus kitaip žinoma kaip trigubo filtro testas

Istorija apie tris sietus yra tai, ką galime pritaikyti kasdienybėje. Prieš pasakojant istoriją arba paskleidžiant gandus, savęs paklauskite ar tai yra tiesa, pozityvu ir būtina. Dažnai mes paskleidžiame gandus tam, kad palaikytume pokalbį arba, kad kalbėtume apie kažką iš neigiamos pusės.

4. Aptarkite, ką išmokote iš šios užduoties. Duokite pavyzdžių, kaip istorija kito keliaudama iš vieno asmens į kitą.

5. Koks šios istorijos tikslas?

min.)

1. Aptarkite, ką sužinojote iš šio užsiėmimo veiklų. Kokia buvo jūsų mokymosi patirtis ir ką naujo atradote?

2. Kiekvienas gali pasidalinti, kokių žinių ir įgūdžių įgijo užsiėmimo metu. Atsakykite į klausimą, kur galėsite pritaikyti įgytus įgūdžius ir žinias savo darbe?

CANVA - KURTI IR DALINTIS MAKETAIS

Kaip atlikti įvairias užduotis pasitelkus Canva?

150 min. Visi

Tikslai/ siekiai Priemonės/programėlė s

• Užsiėmimo metu dalyviai sužinos, kaip galima panaudoti Canva atliekant įvairias užduotis.

• Po užsiėmimo dalyviai gebės:

• Kurti maketus naudojant Canva;

• Sukurti ir atnaujinti savo CV.

• Popieriaus lapai ir markeriai komandiniam darbui

• Canva https://www.canva.com/

• Skaitmeninė bendrinimo lenta (Padlet, Wakelet)

• Teksto apdorojimo programinė įranga

Erdvė

Erdvė turi būti paruošta grupiniam ir individualiam darbui. Kiekviena grupė turi turėti bent vieną kompiuterį ir prieigą prie interneto. Projektorius ir didelis ekranas.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS

(20 min.)

1. Įsivaizduokite, kad jums reikia parengti tarptautinius mokymus, seminarą arba susitikimą. Kokį kvietimą sukurtumėte? Kas turėtų būti parašyta kvietime?

2. Kokios paveikslėlius ir spalvas naudotumėte?

3. Kokius įrankius naudotumėte kurdami kvietimą? Kaip dalintumėtes kvietimu?

4. Susitarkite dėl renginio detalių ir kvietimo teksto.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS

(20 min.)

1. Įsijunkite Canva. Raskite tinkamiausią šabloną jūsų kvietimui. Įkelkite tekstą ir paveikslėlius. Naudokite spalvas, kurios tinka šablonui.

2. Pasidalinkite savo kvietimu su kitais. Tam galite naudoti Padlet arba Wakelet lentas.

3. Ir Padlet, ir Canva turi balsavimo funkciją. Dalyviai turi balsuoti už geriausią kvietimą.

4. Dalyviai turi paaiškinti, kaip jie išsirinko geriausią kvietimą, kodėl būtent šis kvietimas yra geriausias.

SKAITMENINĖ IR ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 DALIS (20 min.)

1. Kaip sukurti CV? Kokį CV jūs turite? Ar tradicišką ir formalų ar grafinį? Ar geriau turėti CV lietuvių kalba ar anglų?

2. Kokią informaciją reikėtų įrašyti į CV? Paieškokite CV pavyzdžių ir padiskutuokite, kas šiame CV yra gerai ir ką reikėtų keisti.

3. Padiskutuokite apie asmeninę informaciją: religija, pasaulėžiūra, šeimyninė padėtis, tikslus adresas, amžius, sveikatos duomenys, narystė profesinėse sąjungose, seksualinė orientacija.

4. Padiskutuokite apie kalbos žinias, profesinius įgūdžius, darbo patirtį, stiprybes ir silpnybes.

5. Padiskutuokite apie bendruosius įgūdžius (savikontrolė, mąstysena ir socialiai įgūdžiai). Bendrieji įgūdžiai turi didelę reikšmę. Žmonės, turintys šiuos įgūdžius lengviau pripranta prie pokyčių darbe ir asmeniniame gyvenime.

6. Kaip manote, kokie bendriniai įgūdžiai darbdaviui svarbiausi ir ko darbdaviai tikisi iš darbuotojų? Naudokitės pristatymu „Priedas-Bendriniaiįgūdžiai“.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 4 DALIS (20 min.)

1. Paieškokite CV (Business Resumes) šablonų Canva programoje. Jūs taip pat galite naudoti ir MS Word esančius CV šablonus (angl. File��New��ResumesandCoverLetters); (liet. failas��naujas��Gyvenimoaprašymaiirmotyvaciniailaiškai). MS Office 365 turi CV pagalbos funkciją (Review��CV Assistant). Stenkitės surasti jums tinkamiausią šabloną.

2. Sukurkite naują savo CV versiją. Ji neturi būti tobula, bet joje turi būti svarbi informacija (kontaktinė informacija, išsilavinimas, įgūdžiai, darbo patirtis)

ANALOGINĖ PATIRTIS. ŽINGSIS PO ŽINGSNIO. 5 DALIS (10

min.)

1. Aptarkite, ką sužinojote atlikdami šio užsiėmimo užduotis. Kokia buvo jūsų mokymosi patirtis ir ką naujo atradote?

2. Kiekvienas gali papasakoti, ką išmoko ir kokias naujų įgūdžių įgijo bei kaip galės panaudoti šiuos įgūdžius savo darbe.

GOOGLE ŽEMĖLAPIAI

Kaip naudotis Google žemėlapių papildomomis funkcijomis ir kaip sukurti kryžiažodį?

• Užsiėmimo metu dalyviai sužinos, kaip reikia naudotis įvairiais skaitmeniniais įrankiais.

• Po užsiėmimo dalyviai gebės:

• Sukurti savo žemėlapį naudojant Google žemėlapius;

• Sukurti kryžiažodį su Crosswordlabs.

110 min. Visi

• Kompiuteriai ir telefonai su prieiga prie interneto.

• Office programinė įranga

• Google žemėlapiai

• Crosswordlabs https://crosswordlabs.com

INSTRUCIJA

Erdvė

Erdvė turi būti paruošta grupiniam ir individualiam darbui. Kiekviena grupė turi turėti bent vieną kompiuterį ir prieigą prie interneto Projektorius ir didelis ekranas.

ANALOGINĖ IR SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO

ŽINGSNIO. 1 DALIS (40 min.)

1. Pabandykite atsiminti juokingus vietų pavadinimus anglų arba lietuvių kalba.

2. Pasirinkite keletą lietuviškų vietovardžių ir išverskite juos į anglų kalbą.

3. Pavyzdžiui, lentelė su juokingais pavadinimais Estijoje:

Tapa žudyti Loobu atšaukti arba pasiduoti Määri riebalai Leina gedėjimas Loosi loterija Kükita pritūpimas Tõrva degutas Anna duoti Haava žaizda Kalli brangus Kohatu netinkamas Käru troleibusas Päri paveldėti Tudu miegas Teenuse paslauga Vedu transportas Vääna sukti

4. Padarykite sąrašą su 5-6 vietovardžiais ir išsaugokite kaip Excel failą.

5. Paieškokite informacijos apie šias vietas. Parašykite svarbiausią informaciją antrame stulpelyje (Apibūdinimas).

6. Sukurkite savo žemėlapį Google žemėlapiuose. Atsiverskite Google mano žemėlapiai�� Sukurti naują žemėlapį

7. Paspauskite mygtuką „importavimas“ ir įkelkite excel failą į jūsų žemėlapį (įkelkite Excel failą)

8. Kuomet jūs žemėlapyje paspausite ant norimos vietos, pamatysite aprašymą (tai kas buvo parašyta antrame stulpelyje Excel). Galite pridėti informaciją apie vietą paspaudę rašiklį..

9. Kuomet jūs žemėlapyje paspausite ant norimos vietos, pamatysite aprašymą (tai kas buvo parašyta antrame stulpelyje Excel). Galite pridėti informaciją apie vietą paspaudę rašiklį

10.Apskaičiuokite kiek laiko užtruks aplankyti visas vietas. Tai galite padaryti su liniuote.

11.Trumpai apibendrinkite, kokias vietas jūs rekomenduojate aplankyti ir kiek laiko tai užtruktų?

12.Pasidalinkite savo žemėlapiais su kitais ir papasakokite, kokias įdomias vietoves atradote. Dalyviai turi paspausti ant tų vietovių ir perskaityti užrašytus aprašymus

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS

(20 min.)

1. Pasiskirstę į komandas pabandykite išspręsti kryžiažodį apie Estiją: https://crosswordlabs.com/view/testing-est

2. Naudokite Google, kad rastumėte teisingus atsakymus.

3. Redaguoti ir sužinoti teisingus atsakymus galima su slaptažodžiu „NordPlus“.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 DALIS

(40 min.)

1. Komandinis darbas – sukurkite kryžiažodį apie Lietuvą. Naudokite https://crosswordlabs.com.

2. Pasidalinkite savo kryžiažodžiu su kitomis komandomis. Kitos komandos privalo išspręsti kryžiažodį. Jeigu nepavyksta, galima paprašyti kryžiažodžio autorių pagalbos arba pasinaudoti Google.

3. Kryžiažodžio autoriai turi atskleisti teisingus atsakymus.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 5 DALIS (10 min.)

1. Aptarkite, ką sužinojote atlikdami šio užsiėmimo užduotis. Kokia buvo jūsų mokymosi patirtis ir ką naujo atradote?

2. Kiekvienas gali papasakoti, ką išmoko, kokių įgūdžių įgijo ir kaip galės juos pritaikyti savo darbe.

PASLAPTINGOJI SKAIČIUOKLĖ

Kaip skaičiuoklė gali padėti susitikimo metu?

120 min. Visi

Uždaviniai/tikslai Priemonės/programėlės

• Suprasti, kas yra skaičiuoklė ir išmokti pagrindinių funkcijų, kurios gali būti naudingos kasdieniame gyvenime.

• Po užsiėmimų dalyviai gebės:

• Suformuluoti savo poreikius ir tikslus.

• Struktūrizuoti informaciją.

• Įvertinti savo įgūdžius ir suformuluoti poreikius tolesniam įgūdžių vystymui.

• Suaugusiųjų švietėjai, mokytojai taip pat turi atspausdinti dalomąją medžiagą.

• Bet kokia programinė įranga, kurioje yra skaičiuoklė

Erdvė

Erdvė turėtų būti paruošta individualiam darbui ir darbui grupėse. Asmeninis kompiuteris su internetu ir įdiegta programine įranga. Projektorius

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

(15 min.)

1. Pirma šio užsiėmimo užduotis yra susipažinti su dalyviais ir jų patirtimi.

2. Pasidalinkite patirtimis, naudodamiesi skaičiuokle. Padiskutavę, užrašykite atsakymus ant lapo, lentos ar parodykite ekrane.

Padiskutuokite grupėje apie asmenines geras/blogas patirtis ir suveskite duomenis į skaičiuoklę.

Galimos užduotys:

PASIRINKTINAI. Galite sukurti QR kodą ir paprašyti dalyvių išbandyti skaitmeninius įgūdžius, nuskaitant QR kodą.

Sukurkite klausimyną, naudodamiesi programėle Padlet http://padlet.com

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

(15 min.)

Sukurkite žaidimą “Laivų karas”. Stenkitės panaudoti kuo daugiau skaičiuoklės funkcijų. Padarykite taip, kad šis žaidimas būtų smagus.

Tikslas – pabrėžti, kad žaidime kiekvienas skaičiuoklės langelis turi savo koordinates.

1. Paskirstykite dalyvius į dvi grupes. Kiekviena iš jų turi ant didelio popieriaus lapo nupiešti kvadratą iš 16 vienodų langelių.

2. Kvadrato išorėje, kairėje pusėje, prie kiekvieno langelio vertikaliai parašykite po raidę, pvz.: ABCDEF. Kvadrato išorėje, viršuje, prie kiekvieno langelio parašykite po skaičių, pvz.: 123456.

3. Kiekviena grupė kvadrate nupiešia 4 laivus. Pirmą laivą turi sudaryti 1 langelis, antra laivą – 2 langeliai, 3 laivą – 3 langeliai, 4 laivą – 4 langeliai. Laivai liestis negali.

4. Grupė viena po kitos taikosi į priešininkų laivus, pasakydami langelio koordinates (paleisdami raketą). Priešininkai atsako “pataikyta” arba “prašauta”.

5. Laimi ta grupė, kuri nušauna visus priešininkų laivus.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS (10

min.) “Laivų karo” susiejimas su skaičiuokle.

Parodykite dalyviams skaičiuoklę ir susiekite ją su žaidimu “Laivų karas”. Kalbėkite apie langelius ir jų koordinates.

Parodykite dalyviams, kad skaičiuoklėje yra ne vienas lapas ir kiekvienas langelis turi savo pavadinimą.

Parodykite, kad tai, ką matome vienas skaičiuoklės langelis yra ne tik paprastas langelis. Jame gali slėptis įvairios formulės, datos, valiutos, skaitmenys po kablelio ir kt.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS (20 min.)

Skaičiuoklės yra patogios ir skaičiuojant, ir tvarkant duomenis.

Paprašykite dalyvių pavyzdžių arba parodykite savo.

Papasakokite, ką reikia daryti, kaip padaryti, kad skaičiuoklė tinkamai veiktų – duomenys turi būti tinkamai išdėstyti stulpeliuose ir eilutėse ir pan.

Kalbėkite apie poreikį pateikti duomenis taip, kad juos būtų lengviau suvokti. Parodykite, kaip juos galima išskirstyti, rūšiuoti naudojant įvairius filtrus ir kaip sukurti suvestinę lentelę.

Mūsų pateiktos instrukcijos gali skirtis nuo to, kas yra pateikta jūsų kompiuterio skaičiuoklėje, nes kiekvieno kompiuterio programinė įranga yra skirtinga.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS

PO ŽINGSNIO. 3 DALIS (30 min.)

Praktinė užduotis – dokumento kūrimas skaičiuoklėje.

Užduotis: sukurkite maketą arba šabloną kasdieniam naudojimui, pavyzdžiui, mokymų lentelė.

Užduotis gali būti atliekama individualiai arba grupėse.

Jeigu reikia, padėkite dalyviams atlikti šią užduotį.

Tinkamai atliktos užduoties pavyzdžius parodykite visai grupei.

Veiklos įvertinimas/rezultatas (10 min.)

Dokumento išsaugojimas ir užsiėmimo apibendrinimas.

Aptarkite, ko dalyviai išmoko, ką panaudos savo darbe. Apklausos pavyzdys: https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (nuorodos galiojimo laikas gali baigtis, todėl susikurkite savo)

SUSITIKIMAI: KAIP SKAIČIUOKLĖS GALI MUMS PADĖTI?

Uždaviniai/tikslai

• Laiko taupymas ir neproduktyvių susitikimų vengimas.

• Po užsiėmimo dalyviai gebės:

• Parengti skaičiuoklę posėdžio protokolavimui ir sprendimų fiksavimui.

• Naudoti susirinkimo protokolą kaip terminų stebėjimo ir kontrolės įrankį.

130 min. Visi

Priemonės/programėlė

s

• Suaugusiųjų švietėjai, mokytojai taip pat turi atspausdinti dalomąją medžiagą.

• Bet kokia programinė įranga, kurioje yra skaičiuoklė.

Erdvė

Erdvė turėtų būti paruošta individualiam darbui ir darbui grupėse. Asmeninis kompiuteris su internetu ir įdiegta programine įranga. Projektorius.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

(20 min.)

1. Pirma šio užsiėmimo užduotis yra susipažinti su dalyviais ir jų patirtimi.

2. Pasidalinkite patirtimis, naudodamiesi skaičiuokle. Padiskutavę, užrašykite atsakymus ant lapo, lentos ar parodykite ekrane.

Padiskutuokite su grupe apie asmeninę gerą/blogą patirtį, įgytą dalyvaujant susitikimuose.

Galimi klausimai:

1. Kaip apibūdintumėte gerą/blogą susitikimą?

2. Kokią naudą turi susitikimai? P.S. Jums reikės sukurti naują QR kodą.

3) Aptarkite įvairias situacijas, kada susitikimai gali padėti arba privesti prie prasto bendravimo organizacijoje.

PASIRINKTINAI. Galite sukurti QR kodą ir paprašyti dalyvių išbandyti skaitmeninius įgūdžius, nuskaitant QR kodą.

Trumpa apklausa apie patirtis, susijusias su šiais klausimais:

1. Kaip dažnai turite dalyvauti susitikimuose?

2. Kiek ilgai trunka jūsų susitikimai?

3. Kiek asmenų paprastai dalyvauja?

4. Kaip yra užfiksuojami įvairūs sprendimai?

Diskusiją užbaikite praktine užduotimi: “Kokia susitikimo kaina?” Kas nutinka, jei susitikimo metu nepriimate jokių sprendimų.

Galite atlikti trumpą apklausą, naudodami skaitmeninius įrankius, pvz., http://padlet.com

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis (30 min)

Sukurkite tinkamo pasirengimo susitikimui sąrašą ir galimus posėdžio protokolo saugojimo būdus. Tai gali būti užduotis visai grupei, bendrai sugalvoti atsakymus ir užrašyti juos ant lentos arba ją galima atlikti grupelėse ir surašyti kiekvienos grupelės atsakymus ant lentos.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 DALIS

(20 min.)

Paprašykite dalyvių mažose grupėse ar porose sukurti skaičiuoklę, kuri galėtų būti naudojama posėdžio protokolams ir sprendimams įrašyti. Parodykite sukurtas skaičiuokles visai grupei ir aptarkite siūlomus išdėstymus.

Padiskutuokite apie tai, kaip skaičiuoklė gali padėti skiriant užduotis ir terminus.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 DALIS

(20 min.)

Išskleidžiamųjų sąrašų kūrimas skaičiuoklėje.

Padiskutuokite apie tai, kaip yra patogu naudoti vienokį ar kitokį maketą, kai reikia paskirstyti užduotis, atsakomybes, paskirti terminus ir peržiūrėti ankstesniuose susitikimuose priimtus sprendimus.

Pasiūlykite išbandyti filtrus.

Išnagrinėję įvairius skaičiuoklių maketus, sukurtus grupinio darbo metu, atkreipkite dėmesį į galimų techninių klaidų įtaką – spaudos, rašybos klaidų ir pan.

Pasiūlykite susikurti išskleidžiamuosius sąrašus skirtinguose lapuose. Įrašykite į juos vardus, temas ir kitokius pasikartojančius duomenis. Tokiu būdu jums nereikės ieškoti klaidų ir jų taisyti, kas sutaupys jums laiko.

Mūsų pateiktos instrukcijos gali skirtis nuo to, kas yra pateikta jūsų kompiuterio skaičiuoklėje, nes kiekvieno kompiuterio programinė įranga yra skirtinga.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 DALIS

(30 min.)

Praktinė užduotis – dokumento (susitikimo skaičiuoklės) kūrimas. Užduotis: sukurkite maketą arba šabloną susitikimui. Užduotis gali būti atliekama individualiai arba grupėse. Jeigu reikia, padėkite dalyviams atlikti šią užduotį.

Veiklos įvertinimas/rezultatas (10 min.)

Dokumento ir seminaro santraukos išsaugojimas.

Aptarkite, ko dalyviai išmoko, ką panaudos darbe.

Apklausos pavyzdys https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (nuorodos galiojimo laikas gali baigtis, todėl susikurkite savo)

Galite su dalyviais atlikti šią užduotį:

Virtualaus susitikimo planavimas – kontrolinis sąrašas

1. Kokie yra mūsų tikslai – apčiuopiami ar neapčiuopiami?

2. Kokia būtų mano darbotvarkė, jei tai būtų kontaktinis susitikimas? Koks yra dalyvių sąveikos lygis?

3. Kaip kiekvieną užduotį būtų galima atlikti virtualiai?

4. Ką reiktų įtraukti į kiekvieną užduotį?

5. Kokios technologijos priemonės galėtų geriausiai palaikyti kiekvieną proceso etapą?

6. Su kokiomis kliūtimis galiu susidurti? Kaip galiu jas išspręsti?

7. Kokį vaidmenį turiu atlikti? Kliento ar rėmėjo?

8. Kaip galiu geriausiai paruošti dalyvius?

9. Kiek laiko man užtruks šio susitikimo/susitikimų serijos koordinavimas?

10.Kokios papildomos pagalbos man reikia?

11. Ar šis virtualus procesas atitiks mano tikslus?

Tik tu gali parašyti protokolą ir paskirti užduotis!

TINKLALAPIS - NE TIK MAN, BET IR VISAM PASAULIUI

Kaip per dvi valandas sukurti dėmesį patraukiantį tinklalapį?

Uždaviniai/tikslai

Įgyti pagrindinių tinklalapio kūrimo ir valdymo įgūdžių.

Po užsiėmimo dalyviai:

• Gebės sukurti pagrindinį tinklalapio puslapį.

• Gebės struktūrizuoti informaciją, kad ji būtų tinkama skaitytojui, ir efektyviai perteikti pagrindinę žinutę.

• Gebės įvertinti savo įgūdžius ir suformuluoti tolesnio įgūdžių tobulinimo poreikius.

•

120 min.

Visi

Priemonės/programėlės

• Dideli popieriaus lapai ir žymekliai grupiniam darbui.

• Bet kokia žiniatinklio naršyklė.

• Prieiga prie esamos asmeninės el. pašto paskyros.

Erdvė

Erdvė turėtų būti paruošta individualiam darbui ir darbui grupėse.

Būtų patogu turėti kompiuterių klasę arba asmeninį kompiuterį kiekvienam dalyviui su internetu.

Projektorius.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis (15 min.)

1. Pirmoji šio užsiėmimo veikla – susipažinti su dalyviais ir jų patirtimis.

2. Dalyviai pasidalina patirtimi, kaip jiems sekasi naršyti internete ir pasidalina gerais/blogais tinklalapiais. Padiskutavę viską užrašykite ant lapo, lentos ar rodykite projektoriuje.

Pasikalbėkite su grupe apie asmeninę gerą/blogą patirtį naršant internetiniuose šaltiniuose ir ieškant informacijos.

Galite sukurti apklausą naudodamiesi programėle Padlet: http://padlet.com

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

(15 min.)

Padiskutuokite apie tinklalapių tikslus: skelbti informaciją, pardavimai, nuotraukų archyvas, interesų grupės, diskusijos ir t.t. (5 min.)

Užduotis: dalyviai atlieka individualią analizę atsakydami į klausimą: “Kodėl man reikia pagrindinio puslapio?” (5 min.).

Tikslas – pabrėžti, kad geras pagrindinis puslapis turi atitikti tinklalapio tikslą ir turi būti pagal tai sukurtas.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1

min.)

dalis (15

Pristatykite puslapį wordpress.com, kaip vieną iš įrankių, su kuriuo galima nemokamai sukurti pagrindinį puslapį.

Wordpress yra įrankis, skirtas kurti internetines svetaines. Jis yra visiškai nemokamas.

Pagrindinis šio užsiėmimo tikslas – išmokyti dalyvius sukurti pagrindinį puslapį. Pravartu pristatomą informaciją užrašyti ant lentos, kad užsiėmimo vedėjas galėtų remtis šia informacija pristatydamas wordpress.com puslapį.

Paaiškinkite pagrindinius aspektus ir paprašykite, kad dalyviai užrašytų jų atsakymus.

• Pagrindinio puslapio tikslas.

• Matomumo nustatymai (asmeninis, matoma tik nustatytai žmonių grupei, vieša)

• Sąveikos su skaitytojais lygis (leisti komentuoti ar ne)

• Pristatymo stilius. Yra siūlomi įvairūs maketai, nuotraukų galerijos ir pan. (Parodykite jų pavyzdžius ekrane).

• Puslapio išdėstymas; informaciją galima pateikti dviem būdais (sujungti arba atskirti) puslapiai

• ir įrašai. Kiekvienas iš jų turi skirtingas ypatybes. Puslapiaigali būti struktūrizuoti pagal hierarchiją ir sudaryti fiksuotą svetainės „stuburą“.Įrašamsgalima priskirti kategorijas, žymas,datas.Įrašųgalima ieškoti pagal kategorijas

• Puslapiųir įrašųinformacijos struktūra pagrįsta vadinamaisiais blokais. Blokaiyra tarsi mažos „salelės“, kurias galima lengvai perkelti ir kuriose gali būti tekstas arba laikmena (nuotraukos, vaizdo įrašai).

Užduokite kai kuriuos klausimus dar kartą, kad išsiaiškintumėte, ar visi yra pasiruošę individualiam darbui.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis (40 min.)

Sukurkite savo tinklalapį! Žingsniai, kuriuos kiekvienas dalyvis turi atlikti:

1. Sukurti savo paskyrą Wordpress sistemoje. Tam jums prireiks patvirtinti savo el. paštą.

2. Sugalvokite tinklalapio pavadinimą ir sukurkite planą.

3. Įkelkite straipsnį.

4. Nustatymuose sukonfigūruokite tinklalapio veikimą.

5. Pasirinkite dizainą.

6. Apibrėžkite kategorijas, įrašų žymas, nustatykite puslapių hierarchiją.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 dalis (20 min.)

Tinklalapių pristatymas ir klausimų/atsakymų sesija.

Paprašykite savanorių pristatyti savo darbus ir aptarti juos.

Veiklos įvertinimas/rezultatas (10 min.)

Išsaugokite savo dokumentą ir užsiėmimo santrauką.

Aptarkite, ko dalyviai išmoko, ką galės panaudoti kasdieniame darbe. Apklausą galite atlikti naudodamiesi šia programa: https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (nuorodos galiojimo laikas gali baigtis, todėl susikurkite savo)

BIUDŽETO PLANAVIMAS SAU, SAVO VERSLUI AR NVO

Kaip sudaryti realų biudžetą ir suplanuoti pinigų srautą?

Uždaviniai/tikslai

• Įgyti pagrindinių žinių, kaip naudoti paprastus, nedaug laiko atimančius internetinius įrankius planuojant biudžetą ir pinigų srautus.

• Po užsiėmimų dalyviai:

• Gebės susikurti vartotojo abonementą iPlanner.net aplinkoje.

• Gebės įsirengti darbo vietą, skirtą individualiam ir komandiniam darbui.

• Gebės sukurti finansiškai perspektyvų planą namų ūkiui arba smulkaus verslo NVO.

•

120 min.

Visi

Priemonės/programėlės

• Dideli popieriaus lapai ir žymekliai grupiniam darbui.

• Bet kokia žiniatinklio naršyklė.

• Prieiga prie esamos asmeninės el. pašto paskyros.

Erdvė

Erdvė turėtų būti paruošta individualiam darbui ir darbui grupėse. Būtų patogu turėti kompiuterių klasę arba asmeninį kompiuterį kiekvienam dalyviui su internetu. Projektorius.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis (15 min.)

1. Pirmoji šio užsiėmimo veikla – susipažinti su dalyviais ir jų patirtimis.

2. Dalijimasis vartotojų patirtimi ir finansų planavimo įpročiais.

Pasikalbėkite su grupe apie asmeninę gerą/blogą finansų planavimo patirtį.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNELIS PO ŽINGSNELIO. 2 dalis (25 min.)

Užveskite diskusiją apie skirtingus finansų/biudžeto planavimo būdus. (5 min.).

Liepkite dalyviams susigrupuoti po du žmones ir duokite užduotį sukurti pinigų srauto ir investicijų prognozę (10 min.).

Užduotis kiekvienai grupei: rasti atsakymą, kada šeimai užteks pinigų įsigyti kitą automobilį, kainuojantį 6000 eur.

Turimi duomenys:

Pradžios laikas: 2022 m. liepos mėn.

Mėnesinis atlyginimas - 1200 eur.

Papildomos pajamos - 280 eur. (rugsėjo ir spalio mėn.)

Papildomos pajamos - 310 eur. (gruodžio mėn.)

Papildomos pajamos - 200 eur. (2023 kovo mėn.)

Reguliarios išlaidos:

Elektra - 130 eur. per mėn.

Šildymas - nuo 20 eur iki 140 eur. (vasara-žiema)

El. paslaugos - 40 eur. per mėn.

Maistas - 180 eur. per mėn.

Kultūra - 80 eur. (kas antrą arba kas trečią mėn.)

Draudimas - 280 eur. (kiekvieną sausį)

Transportas/kuras - 160 eur. per mėn.

Transportas (remontas ir medžiagos) - vidutiniškai 200 eur. per mėn.

Kitos išlaidos - 100 eur. per mėn.

Investicijos: nauja skalbimo mašina 400 eur. (2022 m. rugsėjo mėn.)

Tikslas – pabrėžti, kad rankinis skaičiavimas ir įvairių scenarijų lyginimas užima labai daug laiko SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

(10 min.)

Pristatykite iPlanner.net kaip vieną iš efektyvaus biudžeto ir pinigų srautų prognozių ir analizės įrankių.

iPlanner.net yra lengvai naudojamas internetinis įrankis, skirtas pinigų srautų planavimui ir verslo veiklos analizei. Jis gali būti sėkmingai naudojamas tiek namų ūkyje, tiek NVO ir smulkaus verslo reikmėms.

Šio užsiėmimo tikslas – padėti dalyviams pasiruošti savo biudžeto ir pinigų srautų prognozių kūrimui.

Paaiškinkite esminius aspektus ir paruoškite dalyvius, kad jie būtų pasirengę įrengti savo darbo vietą.

• Kam naudosite iPlanner - smulkiam verslui, NVO ar namų ūkiui?

• Ar naudosite iPlanner tik sau ar dalinsitės kartu su komanda?

• Į kokius gaunamus grynuosius pinigus (pajamas) bus atsižvelgta?

• Į kokias išlaidas bus atsižvelgta?

• Kokie finansiniai šaltiniai bus naudojami?

Užduokite kai kuriuos klausimus dar kartą, kad išsiaiškintumėte, ar visi yra pasiruošę individualiam darbui.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis (50 min.)

Sukurkite savo biudžetą! Žingsniai, kuriuos kiekvienas dalyvis turi atlikti:

1. Susikurkite paskyrą iPlanner.net sistemoje. Reikės patvirtinti savo el. paštą.

2. Sukurkite svetainės naudotojų komandą.

3. Įveskite konfigūracijos parametrus.

4. Įveskite duomenis ir analizuokite rezultatus.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 dalis (20

min.)

Biudžetų pristatymas ir klausimų/atsakymų sesija.

Paprašykite savanorių pristatyti savo darbus ir aptarti juos.

Veiklos įvertinimas/rezultatas (10 min.)

Išsaugokite savo dokumentą ir užsiėmimo santrauką.

Aptarkite, ko dalyviai išmoko, ką galės panaudoti kasdieniame darbe. Apklausą galite atlikti naudodami šią programą https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (nuorodos galiojimo laikas gali baigtis, todėl susikurkite savo)

SĄSKAITŲ FAKTŪRŲ IŠRAŠYMO ĮRANKIAI SMULKIAM

Kaip susimokėti vietoje?

VERSLUI IR NVO

Uždaviniai/tikslai

• Susipažinti su mobiliosiomis programėlėmis, kuriomis galima susimokėti pirkimo vietoje.

• Po užsiėmimo dalyviai:

• Gebės susikurti bent vieną mobiliuoju telefonu veikiančią sąskaitų faktūrų išrašymo sistemą.

• Gebės susikurti sąskaitos faktūros šabloną.

•

120 min. Visi

Priemonės/programelės

• Dideli popieriaus lapai ir žymekliai grupiniam darbui.

• Bet kokia žiniatinklio naršyklė.

• Prieiga prie esamos asmeninės el. pašto paskyros.

Erdvė

Erdvė turėtų būti paruošta individualiam darbui ir darbui grupėse.

Būtų patogu turėti kompiuterių klasę arba asmeninį kompiuterį kiekvienam dalyviui su internetu. Mobilieji telefonai su programėle, skirta atsisiųsti programėles.

Kiekvienas dalyvis privalo turėti asmens tapatybės dokumentą. Projektorius.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

(10 min.)

1. Pirmoji šio užsiėmimo veikla – susipažinti su dalyviais ir jų patirtimis.

2. Dalijimasis vartotojų patirtimi ir sąskaitų faktūrų išrašymo įpročiais. Pasikalbėkite su grupe apie asmeninę gerą/blogą patirtį teikiant paslaugas ir gaunant atlygį

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

(25 min.)

Užveskite diskusiją apie įvairius būdus, kaip gauti pinigų už parduotas paslaugas/prekes. (5 min)

Dalyviai susiburia į dviejų asmenų grupeles ir paruošia bei pristato vaidmenų žaidimąpardavėjo ir pirkėjo dialogą. (20 min). Pardavėjo tikslas yra kuo greičiau gauti užmokestį. Pirkėjo tikslas atidėti apmokėjimą pateikiant įvairius galimus argumentus.

Tikslas – pabrėžti, kad mokėjimo atidėjimas padidina riziką negauti pinigų ir neigiamai veikia pinigų srautus.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

(10 min.)

Pristatyti „Revolut“ ir „PayPal“ kaip mobiliąsias programėles, skirtas išrašyti sąskaitas faktūras iškart po produkto įsigijimo ar paslaugos gavimo.

Pagrindinis užsiėmimo tikslas - nustatyti išmanųjį telefoną pinigų gavimui už suteiktas paslaugas – sąskaitų faktūrų išrašymą.

Užsiėmimo metu bus naudojamos dvi populiariausios ir lengvai naudojamos išmaniųjų telefonų programėlės: „PayPal“ ir „Revolut“.

Šios veiklos tikslas – išmokyti dalyvius naudotis mobiliosiomis apmokėjimo programėlėmis.

Kas yra mobilusis mokėjimas? Mokėjimas mobiliuoju telefonu yra pinigų mokėjimas už produktą ar paslaugą nešiojamu elektroniniu prietaisu, pavyzdžiui, planšetiniu kompiuteriu ar mobiliuoju telefonu. Mobiliųjų mokėjimų technologija taip pat gali būti naudojama siunčiant pinigus draugams ar šeimos nariams, pavyzdžiui, naudojant programas „PayPal“ ir „Revolut“.

Paaiškinkite esminius aspektus ir paruoškite dalyvius, kad jie būtų pasirengę įrengti savo darbo vietą.

• Kam galime/galėtume panaudoti mobilųjį mokėjimą – smulkiam verslui, NVO ar privatiems asmenims?

• Ar naudosite mobilųjį mokėjimą tik sau ar savo organizacijai/verslui?

• Kokiu būdu mobilusis mokėjimas bus susietas su jūsų turimais bankais/kredito kortelėmis?

• Koki yra pagrindiniai saugumo pavojai ir kokių veiksmų galima imtis norint juos sumažinti?

Užduokite kai kuriuos klausimus dar kartą, kad išsiaiškintumėte, ar visi yra pasiruošę individualiam darbui.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis (30 min.)

Sukonfigūruokite „Paypal“ programėlę!

Pristatydami „PayPal“, galite naudoti informaciją, esančią jų svetainėje: PayPal.com Žingsniai, kuriuos kiekvienas dalyvis turi atlikti:

1. Sukurkite arba prisijunkite prie savo paskyros „PayPal“ sistemoje naudodami kompiuterį. Gali prireikti el. pašto patvirtinimo.

2. Susiekite kai kurias esamas kredito korteles su „PayPal“ sąskaita arba atlikite įmoką į sąskaitą.

3. Paruoškite sąskaitos faktūros šabloną.

4. Patikrinkite, ar tinkamai pavyko sukurti sąskaitą faktūrą, paprašydami kai kurių dalyvių apmokėti

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 dalis

(30 min.)

Sukonfigūruokite „Revolut“ programėlę!

Pristatydami „Revolut“, galite naudoti informaciją, esančią jų svetainėje: revolut.com Žingsniai, kuriuos turi atlikti kiekvienas dalyvis:

1. Įdiekite mobiliąją „Revolut“ programą savo išmaniajame telefone.

2. Susikurkite paskyrą „Revolut“ sistemoje naudodami išmanųjį telefoną. Gali prireikti el. pašto patvirtinimo.

3. Susiekite kai kurias esamas kredito korteles su „Revolut“ sąskaita arba atlikite įmoką į sąskaitą.

4. Pabandykite sumokėti kai kuriems dalyviams.

5. Užsisakykite kortelę (nebūtina).

Veiklos įvertinimas/rezultatas (15 min.)

Aptarkite, ko dalyviai išmoko, ką galės panaudoti kasdieniame darbe. Apklausą galite atlikti naudodami šią programą: https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (nuorodos galiojimo laikas gali baigtis, todėl susikurkite savo)

FILMŲ KŪRIMAS MOBILIUOJU TELEFONU

Kaip su mobiliuoju telefonu sukurti vizualias istorijas?

Uždaviniai/tikslai

Užsiėmimo metu dalyviai ugdys kritinį mąstymą, išmoks kurti bendruomenę ir viešinti įvairius dalykus.

Po užsiėmimo dalyviai:

• Gebės filmuoti ir montuoti vaizdo įrašus savo telefonuose.

• Gebės tikslingai kurti

• Sužinos apie penkis žiniasklaidos kūrimo proceso etapus

• Sužinos apie įrankius ir būdus, naudojamus kuriant mediją išmaniaisiais telefonais, ir rekomenduojamą įrangą, kurią galima naudoti kuriant filmukus mobiliajame telefone*

•

150 min. Visi

Priemonės/programėlės

• Dideli popieriaus lapai ir markeriai.

• „Filmora“ arba kitos nemokamos programėlės, skirtos redaguoti vaizdo įrašus.

INSTRUCIJA

Erdvė

Erdvė turi būti paruošta tiek grupiniam, tiek individualiam darbui. Reikia turėti kompiuterių klasę arba kiekvienas dalyvis gali atsinešti asmeninį kompiuterį. Projektorius

ANALOGINĖ IR SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO

ŽINGSNIO. 1 dalis (30 min.)

1. Pirmoji šio užsiėmimo veikla – susipažinti su dalyviais ir jų patirtimi naudojant mobiliųjų telefonų kameras bei ankstesnę fotografavimo ar filmavimo patirtį.

2. Pristatykite jiems pagrindines istorijų pasakojimo vaizdo įrašais taisykles, remdamiesi šiuo dokumentu (psl. 32-39): https://norsensus.no/media/2022/06/EN_Methodology_Framework-Media-Production.pdf

3. Užduotis atliekama lauke arba pastate, kuriame vyksta užsiėmimas. Paprašykite dalyvių nufilmuoti keletą vaizdo įrašų, naudojant išmoktus metodus. Tada paklauskite, kaip jiems sekėsi ir kaip nauji metodai jiems padėjo filmavimo metu. Paprašykite, kad kai kurie dalyviai parodytų savo vaizdo įrašus visai grupei.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

(40 min.)

1. Pristatykite grupei „Story Canvas“ spustelėję šią nuorodą: https://www.digitalstorytellers.com.au/the-story-canvas/

2. Papasakokite dalyviams, kaip jie gali tai panaudoti, ir paaiškinkite visus istorijos planavimo žingsnius.

3. Padalinkite dalyvius į dvi grupes ir paprašykite jų sugalvoti idėją istorijos filmavimui naudojant „Story canvas“.

4. Paprašykite, kad kiekviena grupelė pristatytų savo idėjas visai grupei.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis (60 min.)

Paprašykite, kad grupelės nufilmuotų ir suredaguotų nufilmuotus vaizdo įrašus

ANALOGINĖ IR SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 3 dalis (20

min.)

Paprašykite dalyvių pristatyti savo vaizdo įrašus ir paskatinkite kitus juos pakomentuoti. Aptarkite, ko dalyviai išmoko, ką panaudos kasdieniame darbe

KAIP PASAKYTI TEISINGAI?

Kaip efektyviai išreikšti save naudojant komunikacijos metodus ir skaitmeninius įrankius?

Uždaviniai/tikslai

• Išmokti efektyviai artikuliuoti mintis ir idėjas naudojant žodinio, rašytinio ir neverbalinio bendravimo įgūdžius;

• Išmokti sukurti įkvepiančią kalbą ir pristatymą;

• Gebėti panaudoti Simono Sineko auksinį ratą – kodėl/kaip/ką – kuriant asmeninę istoriją

120 min.

Visi

Priemonės/programėlės

• Popierius, rašikliai ir lenta.

• Instragram paskyra ir programėlė, skirta užrašams

Erdvė

Erdvė turi būti paruošta grupiniam ir individualiam darbui. Reikia turėti lentą ir projektorių.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis (20 min.)

Supažindinkite dalyvius su šešių žodžių istorija, kaip efektyviausiu ir trumpiausiu būdu perduoti mūsų žinutes. Galite pasinaudoti miesto legenda apie tai, kaip Ernestas Hemingvėjus su savo draugu lažinosi, kad parašys trumpiausią romaną pasaulyje, ir jis parašė šį šešių žodžių romaną: „Parduodami: kūdikio bateliai. Niekada nenešioti“. Paprašykite dalyvių parašyti šešių žodžių istoriją apie tai, kas jiems nutiko pastarosiomis dienomis. Kiekvienas dalyvis turi surasti nuotrauką, kurią neseniai padarė ir pasirinkti šešis žodžius, kurie nupasakotų, kas toje nuotraukoje vyko. Šią nuotrauką galima įkelti į Instagram istoriją. Paprašykite dalyvių, kad jie pasidalintų savo šešių žodžių istorijomis.

2 dalis (25 min.)

Iš pradžių pakalbėkite apie tai, kaip svarbu tinkamai išreikšti savo idėjas. Paprašykite dalyvių pagalvoti ir įvardinti momentus, kai nesklandus jų ar draugų bendravimo būdas sukėlė nusivylimą ar nesusipratimus. Pasakykite dalyviams, kad užsiėmimo metu jie išmoks vieną metodą, kaip tinkamai išreikšti savo idėją, siekiant įtikinti ir motyvuoti auditoriją. Tačiau pirmiausia paprašykite, kad dalyviai, naudodamiesi programėle, skirta užrašams, parašytų vienos minutės istoriją apie momentą, kai jie rinkosi savo gyvenimo profesiją – kaip ir kodėl jie pasirinko tą profesiją ir ką darė, kad ją įgytų.

Paprašykite, kad jie pasidalytų istorijomis porose. Kiekvienas dalyvis turi minutę laiko papasakoti savo istoriją kitam dalyviui. Kai dalyviai atliks šią užduotį, paprašykite, kad 4–5 dalyviai, pasidalytų tuo, ką jie sužinojo apie kitą asmenį ir ką jie galvoja apie pasakojimo būdą.

dalis (25 min.)

Supažindinkite dalyvius su auksiniu ratu (Simon Sinek), kuris padeda tvirtai pristatyti save ir savo idėjas.

4 dalis (25 min)

Po to paprašykite dalyvių susėsti ant kėdžių į dvi eiles, vienas prieš kitą ir pradėti pasakojimų „turgų“. Kiekviena pora turi kalbėtis apie tai, kas naujo įvyko jų gyvenime. Po 4-5 minučių duokite signalą ir paprašykite, kad vienos eilės visi žmonės persėstų per vieną vietą. Kartokite tai iki tol, kol dalyviai pasikalbės su 5-7 skirtingais asmenimis. Kalbėjimuisi yra duodama viena minutė. Po to pokalbio partneriai dalijasi atsiliepimais, kaip kitam asmeniui pavyko papasakoti istoriją.

Paprašykite dalyvių patobulinti savo istorijas, remiantis kitų atsiliepimais.

5 dalis (30 min)

Dalyviai pasiskirsto poromis ir su telefonais filmuoja, kaip partneris pasakoja, kodėl pasirinko tam tikrą profesiją ir kaip ją įgijo.

Paprašykite dalyvių, kad jie pasidalintų savo vaizdo įrašais su kitais dalyviais. Žiūrovai turi pabandyti pateikti atsiliepimų apie neverbalinius kalbos aspektus (balsą / toną, veido išraiškas, gestus ir kt.). Kartu su dalyviais apmąstykite, kaip neverbalinės komunikacijos aspektai veikia auditoriją ir kaip juos būtų galima patobulinti.

PRISIIMKITE ATSAKOMYBĘ

Ar tinkamai naudojate skaitmeninius ir medijos įrankius?

Uždaviniai/tikslai

• Sužinoti ir išmokti etines ir teisinius aspektus, susijusius su informacijos prieinamumu ir naudojimu internete;

• Suprasti autorių teisių nesiklaikymo pasekmes;

• Mokėti surasti ir teisingai naudoti licenzijuotą informaciją, tokią kaip nuotraukos

90 min. Visi

Priemonės/programėlės

• Išmanieji telefonai/planšetės, projektorius

• Bet kokia interneto naršyklė ir socialinio tinklo paskyra.

Erdvė

Erdvė turėtų būti paruošta tiek individualiam, tiek grupiniam darbui. Pageidautina turėti projektų arba didelį ekraną. Užsiėmimui reikia mobiliųjų telefonų arba planšečių su interneto ryšiu.

1 DALIS (15min)

Išdalinkite dalyvius į komandas po tris asmenis. Kiekviena komanda turi sukurti įrašą Facebook‘e arba Instagram‘e. Įrašo raktažodžiai: pyragas, nacionalinė diena ir nacionalinė vėliava. Dalyviams reikia internete surasti vieną ar kelias nuotraukas, susijusias su šiais raktažodžiais. Į įrašo aprašymą, dalyviai turi parašyti kelis sakinius apie rastas nuotraukas. Veiklos pabaigoje, patikrinkite, kokius įrašys komandos įkėlė. Paprašykite, kad kiekviena komanda pasakytų, kur jie rado nuotraukas ir patikrinkite, ar nuotrauka atitinka autorių teises. Su dalyviais padiskutuokite, su kokiomis pasekmėmis galime susidurti, pažeisdami autorių teises – nepaprašę leidimo arba nesusimokėję už nuotrauką.

2 DALIS (30 min)

Papasakoti dalyviams istoriją apie Norvegijos tinklaraštininkę Anne Brith Davidsen, kuri skamba šitaip: 2014 m. Norvegijos tinklaraštininkė Anne Brith Davidsen pagamino tradicinį tortą Norvegijos nacionalinei dienai ir nuotrauką įdėjo į internetą. Tortas atrodė labai patraukliai, todėl visi pradėjo naudotis šia nuotrauka ir skelbti internete, įskaitant didžiąsias parduotuves. Nuo 2014 m. žmonės ir įmonės vis dar naudoja nuotrauką neatsižvelgdami į Anne Brith autorių teises. Taigi nuo tada tinklaraštininkė išsiunčia sąskaitą faktūrą kiekvienam, kuris naudoja jos nuotrauką neįsigijęs teisių. Iki šiol ji uždirbo daugiau nei 24 000 eurų.

Tada su dalyviais išnagrinėkite autorių teisių teisinę bazę ir licencijų tipus; taip pat pateikite jiems šaltinių, kuriuose jie gali rasti nemokamų licencijų nuotraukų arba nuotraukų su „Creative Commons“ licencija, pavyzdžius, pvz., Google vaizdų paieška, „Flickr“, „Spark“ ar „Canva“ duomenų bazės.

3 DALIS (30 min)

Paprašykite, kad dalyviai grįžtų į tas pačias komandas, kuriose dirbo pirmoje dalyje ir duokite užduotį – iš nuotraukų sukurti istoriją naudojant „Adobe Spark“. „Spark“ puslapyje jie turi panaudoti bent tris nuotraukas, paimtas iš „Adobe Spark“ duomenų bazės. Istorijos raktažodžiai: draugai, kelionė, laimė.

4 DALIS (15 min)

Dalyviai pristato sukurtus puslapius visai grupei.

Paprašykite, kad dalyviai įvardintų tris pagrindinius dalykus, kurių išmoko apie etinius ir teisinius aspektus, susijusius su informacijos prieinamumu ir naudojimu internete.

INTERAKTYVUS IR

ĮTRAUKIANTIS TURINYS

Kaip sukurti interaktyvų ir įtraukiantį mokomąjį turinį?

Uždaviniai/tikslai

• Užsiėmimo metu dalyviai sužinos, kaip reikia sukurti interaktyvų turinį naudojant h5P struktūrą per „Civic Engagers“ platformą.

• Po užsiėmimo dalyviai gebės:

• Sukurti interaktyvius žaidimus, korteles, interaktyvius vaizdo įrašus ir klausimynus.

• Supras interaktyvaus turinio kūrimo esmę.

120 min. Visi

Priemonės/programėlės

• Mobilusis telefonas arba kompiuteris su interneto ryšiu, popieriaus lapai ir rašikliai

• „Filmora“ arba kitos nemokamos programėlės, skirtos redaguoti vaizdo įrašus.

Erdvė

Erdvė turėtų būti paruošta tiek individualiam, tiek komandiniam darbui. Pageidautina, kad kiekvienas dalyvis turėtų po atskirą kompiuterį su interneto ryšiu.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis (15 min.)

1. Pirmosios veiklos tikslas – susipažinimas su dalyviais.

2. Paklauskite, ar kas nors iš dalyvių naudoja kokią nors platformą ar programėlę mokomajam ar medijos turiniui skelbti.

3. Paklauskite, ar šis turinys yra interaktyvus ir įdomus. Kokie elementai gali padaryti skaitmeninį turinį interaktyvų ir įtraukiantį.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis (45 min.)

1. Supažindinkite dalyvius su h5p platforma. Parodykite svetainę ir parodykite, kaip galima sukurti interaktyvų turinį. Nuoroda: https://h5p.org/content-types-andapplications

2. Duokite dalyviams užduotį susikurti vartotojo profilį „Civic Engagers“ platformoje ir paaiškinkite, kad visus h5p šablonus galima naudoti nemokamai. Nuoroda į platformą: https://www.civicengagers.org

3. Kai dalyviai užsiregistruos ir suaktyvins savo paskyrą, parodykite, kaip jie gali ja naudotis ir paaiškinkite visus turinio kūrimo „Civic Engagers“ platformoje veiksmus naudodami šią nuorodą: https://www.civicengagers.org/how-to-create-interactivecontent-by-h5p-feature/

4. Duokite dalyviams užduotį – remiantis pavyzdžiais ir instrukcijomis, sukurti dviejų skirtingų tipų turinį ir jį išbandyti.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis (30 min.)

Suskirstykite grupę poromis ir duokite popieriaus lapų ir rašiklių. Užduotis - parengti turinio planą ir turinio idėją bet kuria tema, kurią jie norėtų interaktyviai pristatyti kitiems. Atlikus užduotį kiekviena pora pristato savo idėjas.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis (30 min.)

Dalyviai turi realizuoti savo idėjas, naudodami h5p platformą ir paskelbti jas „Civic Engagers“ platformą.

Paklauskite dalyvių, kaip jie gali šį įrankį pritaikyti asmeniniame ir profesiniame gyvenime.

INTERAKTYVUS VAIZDO

ĮRAŠAS

Kaip sukurti interaktyvų mokomąjį vaizdo įrašą, paremtą žaidimu?

Uždaviniai/tikslai

• Užsiėmimo metu dalyviai sužinos, kaip reikia kurti interaktyvius vaizdo įrašus naudojant „Interlude.fm.“

Po užsiėmimo dalyviai gebės:

• Sukurti interaktyvius vaizdo įrašus.

• Suprasti skirtumą tarp tradicinio ir interaktyvaus turinio dizaino.

120 min.

Visi

Priemonės/programėlės

• Projektorius, kompiuteriai, flipchart paper, žymekliai

• „Interlude.FM“ paskyra

Erdvė

Erdvė turi būti paruošta tiek individualiam, tiek grupiniam darbui. Pageidautina turėti kompiuterių klasę arba kiekvienas dalyvis gali atsinešti asmeninį kompiuterį su interneto ryšiu.

MIX PART. STEP BY STEP. (100 min)

Susikurkite paskyrą „interlude.fm“; Norėdami sužinoti, kaip reikia naudotis šia svetaine, paspauskite žemiau esančią nuorodą: https://video.helloeko.com/v/Mekp1A; Norėdami sužinoti daugiau apie interaktyvius vaizdo pasakojimus, paspauskite žemiau esančią nuorodą: https://www.wyzowl.com/what-is-interactive-video/.

Pristatymas:

1. Užduokite dalyviams klausimą, kokios mintys jiems kyla išgirdus frazę „interaktyvus istorijų pasakojimas“ ir kaip jie sukurtų interaktyvią istoriją. Aptarkite dalyvių atsakymus ir pateikite jiems interaktyvaus filmo pavyzdį „Black Mirror: Bandersnatch“, ir parodykite keletą interaktyvių vaizdo įrašų pavyzdžių, esančių „interlude.fm“ (https://helloeko.com/tmw/101?autoplay=true). Tada, paaiškinkite dalyviams ką reiškia interaktyvus istorijų pasakojimas ir interaktyvus vaizdo pasakojimas ir pakalbėkite apie struktūrinius skirtumus tarp tradicinio vaizdo pasakojimo ir interaktyvaus, naudodamiesi žemiau esančia nuoroda: https://www.wyzowl.com/what-is-interactive-video/.

2. Tuomet parodykite dalyviams geruosius vaizdo pasakojimų pavyzdžius: Sandy Hook Promise: Gun violence warning signs: https://www.youtube.com/watch?v=9qyD7vjVfLI;

Atlikę šią dalį, suskirstykite grupę į komandas (po 3-4 narius) ir paprašykite, kad jie išsirinktų vieną iš dviejų vaizdo įrašų ir iš jų sukurtų interaktyvų vaizdo įrašą. Kiekvienai komandai išdalinkite po vieną konferencijų bloknotų ir duokite užduotį – sukurti planą, kaip tradicinį vaizdo įrašą galima paversti į interaktyvų.

3. Paprašykite, kad kiekviena komanda pristatytų savo planą, o kitos komandos juos pakomentuotų.

Parodykite dalyviams, kaip jie gali susikurti nemokamą paskyrą „interlude.fm“ ir naudodamiesi šia nuoroda: https://video.helloeko.com/v/Mekp1A papasakokite, kaip jie gali naudoti šią platformą, norėdami sukurti interaktyvų vaizdo įrašą.

4. Tuomet paprašykite dalyvių grįžti į tas pačias komandas ir duokite užduotį – pasirinkti vieną interaktyvaus vaizdo įrašo kampanijos idėją, su kuria jie norėtų dirbti. Kiekviena komanda turi sukurti planą, nupiešti vaizdo įrašo epizodus, sukurti trumpą scenarijų ir nuspręsti, kokia bus vaizdo įrašo pagrindinė mintis.

5. Kiekviena komanda turi pristatyti savo darbus, o kitos komandos turi pasakyti, kas gerai ir negerai jų plane atsižvelgiant į techninius aspektus ir turinį. Paskatinkite dalyvius naudoti „interlude.fm“ platformą, ir išbandyti ją savo organizacijose.

PERCIPIO: VIETINIŲ IR PASAULINIŲ PROBLEMŲ BEI IŠŠŪKIŲ SPRENDIMAS

Tikslai/uždaviniai

• Padėti dalyviams suformuluoti savo požiūrį į esamus socialinius iššūkius ir problemas.

• Suteikti galimybę dalyviams išreikšti ir pasidalinti savo nuomone socialiniais klausimais. Ši veikla gali būti susijusi su kūrybiškumu, socialinėmis medijomis, politika, taika ir karu, diskriminacija ir kitomis socialinėmis problemomis. Be to, užsiėmimas leidžia dalyviams išreikšti savo nuomonę remiantis ištraukta kortele.

60-90 min. Visi

Priemonės/programėlės

• „Percipio“ kortelių kaladė, stalas. Korteles galite įsigyti: žiūrėti išnašoje.

• ZOOM, SKYPE, etc.

• PowerPoint arba Prezi

Erdvė

Klasė arba nuotolinė aplinka

ĮKVĖPIMUI

„Percipio“ yra kortelių žaidimas, kurio metu dalyviai išreiškia savo nuomonę apie įvairias socialines problemas. Kortelėse yra vaizduojami PawełKuczyński, lenkų menininko, kūriniai, demonstruojantys šių dienų iššūkius. Vaizdai ant kortelių padeda dalyviams kalbėti apie įvairius mūsų visuomenės iššūkius ir mūsų suvokimą apie juos.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Paskleiskite visas 84 kortas ant stalo ir pakvieskite dalyvius pasirinkti bent vieną kortelę (daugiausiai 3).

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Norėdami vesti veiklą nuotoliniu būdu, naudokite Zoom ar panašią platformą. Kortelių rodymui galite naudoti PowerPoint, Prezi ar bet kurį panašų įrankį, skirtą kurti pristatymus. Dalyviai turi pasirinkti kortelę, kuri jiems patinka ir kurią norėtų aptarti

Veiklos/rezultato įvertinimas

Tam, kad kiekvienas dalyvis galėtų parodyti savo kortelę, naudokite Zoom. Vietoje kortelių galima naudoti nuotraukas, kurios nepažeistų autorių teisių.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Dalyviai, išsirinkę kortelę ar kelias korteles, turi parodyti ją grupei, apibūdinti ir paaiškinti, kodėl pasirinko būtent šią kortelę. Jie turi paaiškinti kortelėje pavaizduotą problemą, ir kodėl ji yra svarbi. Idealiu atveju dalyviai gali pasiūlyti galimą problemos sprendimą.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Kai dalyviai pasirenka kortelę ar kelias korteles, jie turi ją apibūdinti ir paaiškinti, kodėl pasirinko būtent šią kortelę. Jie turi paaiškinti kortelėje pavaizduotą problemą ir kodėl ji yra svarbi. Idealiu atveju dalyviai gali pasiūlyti galimą problemos sprendimą

Veiklos/rezultato įvertinimas

Pakvieskite dalyvius padiskutuoti globaliomis temomis pradedant vietiniu, regioniniu, nacionaliniu, Europos ar pasauliniu lygiu. Jie gali papasakoti, kaip patys (kaip aktyvūs ir įsitraukę piliečiai) arba NVO, MVĮ ir kiti švietimo teikėjai, paprasti PVO (pilietinės visuomenės organizacijos), jaunimo darbuotojai ir suaugusiųjų švietėjai gali spręsti šiuos iššūkius.

NUOTRAUKŲ VIKTORINA. SUSIPAŽINIMAS SU KULTŪROS PAVELDU IR MIESTO ISTORIJA.

2-3 val.

Visi

Tikslai/uždaviniai

• Šis miesto viktorinos žaidimas yra puiki interaktyvi mokymosi priemonė, leidžianti atrasti miestą, jo istoriją, architektūrą ir taip pat gali būti puikus būdas padidinti dalyvių įsitraukimą jūsų vietovėje.

• Šis užsiėmimas pagerins dalyvių fotografavimo įgūdžius. Be to, jo metu dalyviai lavins bendravimo ir orientacinius įgūdžius, nes kartu turės sukurti maršrutą.

Priemonės/programėlės

• Dalomoji medžiaga su užduotimi. Fotoaparatas arba telefonas fotografavimui.

• Taip pat galima pasinaudoti popieriniu miesto žemėlapiu.

• Nešiojamas kompiuteris, projektorius ir ekranas rezultatams pristatyti.

• WhatsApp, PowerPoint arba Prezi rezultatų pristatymui

•

Erdvė

Miestas. ĮKVĖPIMUI

Dalyviai kviečiami atrasti Estijos sostinę ir susipažinti su jos žinomiausiomis ir išskirtiniausiomis vietomis. Dalyviai iš viso gauna 10 klausimų

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Veiklą vedantis asmuo turi išdalyti užduotis ir pakviesti dalyvius pasiskirstyti į grupes. Šią viktoriną taip pat galima atlikti ir individualiai.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Naudodami „Google“ žemėlapius, dalyviai turi sukurti maršrutą. Maršrutas turi būt sudėliotas taip, kad dalyviai kuo greičiau įveiktų gautas užduotis. Jose bus paminėti tam tikri objektai, kuriuos dalyviai turės nufotografuoti.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Refleksijos metu dalyviai gali sukurti pristatymą iš nuotraukų naudodami Powerpoint. Jie turi apibūdinti savo komandos dinamiką, aplankytas vietas ir pristatyti nuotraukas.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Paskirstytos grupės turi surasti minėtus objektus ir kiekvieną iš jų nufotografuoti.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Paskirstytos grupės turi surasti minėtus objektus ir kiekvieną iš jų nufotografuoti. Taip pat galima kurti trumpus vaizdo įrašus su geografinėmis žymomis.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Dalyviai kviečiami aptarti savo grupės dinamiką, pristatyti padarytas nuotraukas, papasakoti kitiems dalyviams, ką naujo sužinojo apie miestą. Visi kartu galite aptarti miesto istoriją, virtuvę, architektūrą, žmones, legendas ir istorijas, susijusias su jų aplankytomis vietomis

BINGO ŽAIDIMAS

Kaip susipažinti su kitais žmonėmis kūrybišku būdu?

Tikslai/uždaviniai

• Šis užsiėmimas padės dalyviams susipažinti, sužinoti vienas kito vardus ir pomėgius. Jei veikla vykdoma tarpkultūrinėje aplinkoje, dalyviai gali sužinoti apie skirtingas kultūras ir kalbas.

30-45 min. Visi

Priemonės/programėlės

• Atspausdintas BINGO žaidimo lapas. Kiekvienas dalyvis gauna po vieną žaidimo lapą ir rašiklį.

• Jei užsiėmimas vedamas nuotoliniu būdu, reikės platformos ar programos, per kurią galėtumėte vesti užsiėmimą, pavyzdžiui, Zoom.

• Google Jamboard

Erdvė

Klasė arba nuotolinė aplinka.

ĮKVĖPIMUI

Stenkitės, kad klausimai būtų patrauklūs ir įdomūs! Sugalvokite klausimus, atitinkančius dalyvių amžiaus grupę, pomėgius bei užsiėmimo temą.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Jums reikės tiek Bingo lentelių, kiek užsiėmime bus dalyvių. Kiekvienam dalyviui yra duodama Bingo lentelė ir rašiklis. Lentelėje yra daug skirtingų klausimų. Dalyvių užduotis yra rasti asmenį, kuris gali atsakyti į klausimą teigiamai, pavyzdžiui, ar mėgsti dainuoti? ir kitas asmuo atsako taip. Kai į užduodamą klausimą dalyvis atsako taip, turite į langelį užrašyti jo vardą. Visuose langeliuose turi būti skirtingi vardai! (Jei dalyvių yra mažiau nei langelių, vardai gali kartotis.) Pirmasis, kuris viską išpildo, šaukia BINGO!

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Ši veikla atliekama taip pat, kaip ir gyvoje aplinkoje, tik Bingo lentelė yra visiems rodoma ekrane. Šiuo atveju nėra konkurencijos, o vyksta diskusija. Veiklą vedantis asmuo gali naudoti Google Jamboard. Jamboard – tai išmanus ekranas. Bingo kortelės klausimus dalyviai gali surašyti ant įvairių lapelių ir pridėti juos į virtualią lentą. Dalyviai gali rašyti naudodami pelytę, o ištrinti – pirštu. Dalyviai turi atlikti šiuos veiksmus:

1. Prisijunkite į Google paskyrą, naudodami „Admin console“ – administratoriaus paskyrą (nesibaigia @gmail.com)

2. Eikite į „Meniu“ ir susiraskite Jamboard.

3. Paspauskite ant Jamboard.

4. Spustelėkite „Vaizdo konferencijos konfigūracija“, tada pasirinkite „Pair to a Meet“ įrenginį.

5. Įrašykite įrenginio pavadinimą.

Paspauskite išsaugoti.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Refleksijos metu dalyviai gali papasakoti, kaip jiems sekėsi BINGO žaidimas, ar patiko ir pan. Šį žaidimą galima parengti pagal konkretų grupės amžių, užsiėmimo, susitikimo ar mokymų temą, tiesiog pakeitus klausimus. Tam, kad diskusija būtų vizualesnė, galima naudoti konferencijų lentą ir markerius. Tačiau, šiuo atveju jums reikės atsispausdinti BINGO lentelę ant didelio popieriaus lapo.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Dalyviai turi bendrauti su bendraamžiais ir rasti žmogų, kuris atitiktų tam tikrą teiginį ar teigiamai atsakytų į tam tikrą klausimą.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Dalyviai turi bendrauti su bendraamžiais ir rasti žmogų, kuris atitiktų tam tikrą teiginį ar teigiamai atsakytų į tam tikrą klausimą.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Po užsiėmimo dalyviai gali plačiau papasakoti apie save, duoti pavyzdžių, kodėl jie į tam tikrą klausimą atsakė teigiamai. Dalyviai gali padiskutuoti, ką jie turi bendro ir kuo skiriasi.

ATMINTIES ŽAIDIMAS –IKONINIAI PASTATAI.

30-45 min. Visi

Tikslai/uždaviniai

• Nėra geresnio būdo sužinoti apie vietos istoriją, nei tyrinėjant jos ikoniškus pastatus. Vietinę kultūrą galima pažinti ir kitais būdais, pavyzdžiui, per maistą, kalbą. Tačiau daugiausiai informacijos apie šalies kultūrą suteikia pastatai. Todėl šio užsiėmimo metu dalyviai sužinos apie įvairius pasaulio pastatus.

Priemonės/programėlės

• „Iconic Buildings of the World“ kortelių kaladė, stalas.

• Korteles galite įsigyti: žiūrėti išnašoje.

• Jei mokymų vadovas ar kitas už užsiėmimą atsakingas asmuo negali nusipirkti ar įpirkti kortelių, jie gali naudoti panašias nuotraukas, kurios nepažeistų autorių teisių.

• ZOOM, SKYPE, Padlet.

Erdvė

Klasė arba nuotolinė aplinka.

ĮKVĖPIMUI

Šis žaidimas yra kelionė į neįtikėtinos architektūros pasaulį. Jame yra 25 nuostabios architektūros ir svarbios istorinės reikšmės pastatai. Žaidime yra 25 kortelės su pastatų nuotraukomis ir 25 kortelės su miestų pavadinimais. Iššūkis yra sujungti pastatą su miestu, kuriame tą pastatą galima rasti. Geros kelionės!

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Išskleiskite visas korteles ant stalo ir pakvieskite dalyvius žaisti.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Užsiėmimą vedantis asmuo turi įsijungti skaitmeninę lentą pavadinimu Padlet. Joje galima sudėti pastatų nuotraukas ir miestų pavadinimus. Dalyvių užduotis – sujungti pastatą su miestu, kuriame galime rasti šį pastatą.

Trumpas vaizdo įrašas, kaip naudoti Padlet klasėje: https://www.youtube.com/watch?v=_dRr8FOY5p0

Veiklos/rezultato įvertinimas

Yra daugybė priežasčių, kodėl šie pastatai yra garsūs – vieni dėl architektūrinės elegancijos, kiti – dėl svarbos istoriniame kontekste, o kai kurie – dėl abiejų. Todėl refleksijos metu dalyviai gali papasakoti, ką jie žino apie kortelėse esančių pastatų stilių ir pan. Kad diskusija būtų vizualesnė, galite pagrindinius teiginius užrašyti ant lentos.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Kai dalyviai mano, kad baigė užduotį, vedantysis asmuo gali patikrinti, ar jie ją teisingai atliko

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Kai dalyviai mano, kad baigė užduotį, vedantysis asmuo gali patikrinti, ar jie ją teisingai atliko.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Dalyviai kviečiami diskutuoti apie įvairius architektūros stilius ir žymius pasaulio pastatus.

PASAULIO FILMAI

Kitoks požiūris į senus filmus ir visuomenės problemas

Tikslai/uždaviniai

• Žmonių iš įvairių sociokultūrinių sluoksnių skaitmeninės kultūros ir kritinio mąstymo įgūdžių tobulinimas.

• Tarpkultūrinio supratimo ir diskusijų skatinimas.

• Bendruomenes, kuri dalijasi savo aistra kinematografijai, kūrimas.

2-3 val. Visi

Materials/Apps

• Nešiojamas kompiuteris, garso kolonėlės, projektorius ir ekranas.

• Licencija viešai rodyti filmą. Daugeliu atvejų to nereikia arba reikia prisiregistruoti į filmų svetainę.

• Zoom, Netflix paskyra.

Erdvė

Klasė, kino teatras, kavinė. Asmeninė arba vieša erdvė.

ĮKVĖPIMUI

Filmai gali turėti daug didesnį poveikį, nei galime įsivaizduoti. Todėl šio užsiėmimo metu yra siūloma atlikti filmų seansus, po kurių vyksta diskusija. Filmai rodomi atsižvelgiant į konkrečius dalyvaujančių šalių kontekstinius/regioninius poreikius, dalyvių amžių ir interesus. Šis užsiėmimas gali būti skirtas 16–30 metų jaunuoliams (vidurinių klasių mokiniams ir studentams), suaugusiems arba senjorams.

Apgalvotai atrinkti filmai gali paveikti kultūrą, politiką, įstatymus, o dar svarbiau – paskatinti dalyvius diskutuoti. Kaip Haifaa Al Mansour, pirmoji Saudo Arabijos režisierė, puikiai pasakė: „Menas gali paliesti žmones ir priversti juos atsiverti.“ Taigi kiekviena skaitmeninė produkcija atspindi visuomenę ir keičia nuomones.

Pavyzdžiui, jeigu rodote filmą grupei, kurioje yra žmonės iš skirtingų šalių, tuomet jums puikiai tiks filmai, susiję su kultūra, gamta ir toleranciją. Tokie filmai paskatins dalyvius diskutuoti apie įtrauktį, tapatybę ir priklausymo jausmą.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Pirmiausia reikia paruošti užsiėmimo vietą. Joje turi būti projektorius, nešiojamasis kompiuteris, garso kolonėlės ir ekranas. Nepamirškite parūpinti patogių kėdžių, gėrimų ir užkandžių. Diskusijos vedimui galite pasikviesti moderatorių.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 1 dalis

Išsirinkite įdomų filmą ir užtikrinkite gerą interneto ryšį.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Po kiekvieno filmo seanso gali vykti vienos valandos trukmės debatai/diskusija. Debatus gali vesti kino kultūrą išmanantis asmuo, tai gali būti ir jaunimo darbuotojas ir/ar mokytojas, suaugusiųjų švietėjas, kino kritikas ar žurnalistas.

ANALOGINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Moderatorius turi sutelkti dėmesį į „kažką svarbesnio nei pristatymas“.

Skatinkite dalyvius (žiūrovus) įsijausti į temą, naudodami kruopščiai parengtus „temų vadovus“ ir paprašydami pagrįsti diskusijos metu išsakytas mintis.

SKAITMENINĖ DALIS. ŽINGSNIS PO ŽINGSNIO. 2 dalis

Moderuokite diskusiją, kaip aprašyta ankstesniame skyriuje.

Veiklos/rezultato įvertinimas

Vertinant kino seansus, reikėtų pabrėžti, kokių žinių dalyviai įgijo ir ką išsineš iš seanso. Diskutuodami apie realias pasaulio problemas, dalyviai gali būti supažindinami su pagrindiniais viešosios politikos darbotvarkės klausimais. Todėl reikėtų paskatinti juos kritiškai vertinti įvairių straipsnių antraštes ir gilintis į realias problemas, su kuriomis susiduria visuomenė ir jų vietos bendruomenės.

Visus priedus, reikalingus šiame priemonių rinkinyje aprašytiems užsiėmimams įgyvendinti, galima rasti čia: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1_hA-L0SDg3TRr7OQBI62FFBoDTobZDut