De estos interrogantes surgen los elementos de toda programación didáctica y que vamos a desarrollar a lo largo de esta exposición. La necesidad de una programación didáctica que sistematice el proceso, está ampliamente justificada porque: -
Planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje para evitar las actuaciones improvisadas.
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Asegura la coherencia vertical y horizontal del desarrollo curricular en el centro docente.
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Proporciona elementos de análisis, reflexión, revisión y evaluación de la práctica docente.
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Facilita la implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.
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Atiende la diversidad de intereses, motivaciones, características, ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado.
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Es el referente de las Unidades Didácticas.
A.1. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DE CUARTO DE PRIMARIA El periodo de edad comprendido entre los ocho y diez años que se corresponde con el cuarto curso de Educación Primaria, está caracterizado por una serie de rasgos evolutivos que afectan al desarrollo cognitivo, motriz, afectivo social y lingüístico de los niños/as de estas edades. • Dimensión cognitiva. Continúan en el estadio de las “operaciones concretas”, lo que les obliga a manipular para alcanzar los conceptos que se proponen que van aumentando en complejidad. Se vuelcan hacia la realidad exterior, y muestran una extraordinaria curiosidad y afán por participar en todo lo que les rodea. Manejan con soltura los símbolos (letras, números, dibujos, gr|ficos…), lo que facilita y permite desarrollar sus aprendizajes, cada vez más abstractos. Utilizan, en muchas ocasiones, más la memoria que la inteligencia para aprender, por lo que es conveniente favorecer las situaciones de experimentación y manipulación, de manera que adquieran realmente nuevos esquemas y formas de relacionar los aprendizajes anteriores. • Dimensión psicomotriz. El conocimiento básico del cuerpo ya está superado por la mayoría del alumnado y prosigue el proceso de estructuración corporal. Es un ciclo marcado por una sensible mejora en todos los aspectos como consecuencia de que apenas se producen cambios estructurales en el cuerpo, lo que posibilita que los movimientos sean más eficaces, mejoren las coordinaciones y se estabilicen la dominancia lateral y ocular.
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