E.4.Área de Ciencias de la Naturaleza

E.4. ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Las Ciencias de la Naturaleza contribuyen de manera decisiva al conocimiento y

comprensión del mundo en que vivimos y de nuestro entorno. La evolución de la Humanidad está estrechamente relacionada con el desarrollo de la ciencia y la actividad científica y, en gran medida, es resultado de las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a

nuestra vida diaria. Por lo tanto, es una necesidad proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica. Es por ello que los conocimientos científicos se integran en los currículos de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas.

Al trabajar en el área de Ciencias de la Naturaleza, se desarrollan principalmente las competencias en ciencia y tecnología y la de aprender a aprender, sin obviar las restantes competencias clave. Esto es de gran importancia, ya que el aprendizaje es un proceso que se desarrolla a lo largo de la vida, y es necesario sentar las bases en esta etapa educativa, hecho al que se debe contribuir desde todas las áreas.

Para facilitar la concreción curricular, los contenidos se han organizado en cinco grandes bloques:

Bloque 1. Iniciación a la actividad científica.

Bloque 2. El ser humano y la salud.

Bloque 3. Los seres vivos.

Bloque 4. Materia y energía.

Bloque 5. La tecnología, objetos y máquinas.

Contenidos

 Iniciación a la actividad científica. Aproximación experimental a la misma.  Utilización de diferentes fuentes de información (directa, materiales analógicos y digitales).  Lectura de textos propios del área.  Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para buscar y seleccionar información, simular procesos y presentar conclusiones.  Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes, en el aula, centro educativo y entorno.  Utilización de diversos materiales, teniendo en cuenta las normas de seguridad.  Trabajo individual y en grupo.  Técnicas de estudio y trabajo.

Desarrollo de hábitos de trabajo.

Esfuerzo y responsabilidad. 4º curso de Educación Primaria

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1: Iniciación a la actividad científica

1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de distintas fuentes y comunicando los resultados. 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.

1.2. Utiliza medios propios de la observación.

1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico.

2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia.

3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.

3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la

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 Planificación y realización de proyectos y presentación de informes.. 4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. compresión de textos orales y/o escritos.

4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio.

4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal quedebe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo

5. Realizar un proyecto y presentar un informe. 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.).

5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada

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Contenidos

 El cuerpo humano. La morfología externa del cuerpo.  Función de relación (aparato locomotor)  Funciones vitales .Aparatos y órganos relacionados.  Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.) prevención y detección de riesgos para la salud. Crítica de las prácticas no saludables.  El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 2: El ser humano y la salud

1. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud. 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).

1.2. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

2. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, en cuanto a células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. 2.1. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica sus principales funciones.

3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso.

3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar

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los riesgos para la salud.

3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas.

3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales.

4. Participar de forma activa en las actividades de clase y del centro, respetando las normas establecidas. 4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan en el aula y en el centro, respetando las normas que se establecen.

4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz.

4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo.

4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.

4.5. Manifiesta autonomía enla planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

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Contenidos

 Clasificación de los seres vivos.

Reino de las plantas. Reino de los animales. Otros reinos: hongos, bacterias…  Observación directa e indirecta de animales con instrumentos apropiados y a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.  Los animales: vertebrados e invertebrados. Principales grupos de vertebrados: aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios.

Reconocimiento y clasificación.

Nutrición, relación y reproducción de los animales. Clasificación de animales en relación con sus funciones vitales: ovíparos/vivíparos, herbívoros/carnívoros/omnívoros

…  Los ecosistemas: concepto, elementos y características.

Espacios naturales de gran valor ecológico de Castilla – La Mancha. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 3: Los seres vivos

1. Conocer las características de diferentes tipos de animales en relación con sus funciones vitales. 1.1. Identifica y describe la estructura de los animales: órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.

2. Diferenciar entre animales vertebrados e invertebrados y conocer las características de los cinco grandes grupos de vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos.

Observar, reconocer y clasificar diferentes animales atendiendo a criterios científicos. 2.1. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica animales invertebrados.

2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica animales vertebrados.

2.3. Utiliza guías en la identificación de animales

3. Conocer el concepto de ecosistema, sus elementos y las características de los principales espacios naturales de Castilla-La

Mancha, así como, valorar la necesidad de proteger y conservar estos espacios de gran valor ecológico. 3.1. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

3.2. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema.

3.3. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema: cadenas alimentarias.

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Especies protegidas y en peligro de extinción en el ámbito de nuestra comunidad.  Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos.  Comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural.  Uso de medios tecnológicos para el estudio de las seres vivos y comunicación de resultados oralmente y por escrito. 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas de gran valor ecológico en Castilla-La Mancha y los seres vivos que en ellos habitan, así como, la necesidad de protegerlos y conservarlos.

4. Utilizar instrumentos de observación y las tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información para el estudio y clasificación de los seres vivos. 4.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y estudio de los seres vivos.

4.2. Observa y registra algún proceso asociado a los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados.

5. Mostrar interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos y adoptar un comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural. 5.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.

5.2. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos correspondientes.

Contenidos

 La materia. Sustancias puras y mezclas.  Estados de la materia. Cambios de estado.  Evolución de los materiales, naturales y sintéticos.  Materiales de desecho, residuos. Criterios de evaluación

Bloque 4: Materia y energía Estándares de aprendizaje evaluables

1. Identificar sustancias puras de mezclas, así como conocer los estados de la materia y el paso de uno a otros 1.1. Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas.

1.2. Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos, haciendo predicciones explicativas sobre los resultados.

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Reducir, reutilizar y reciclar.  Fuentes de energía. Renovables y no renovables. Limpias y contaminantes.  La luz como fuente de energía.  Propiedades de la luz.

Propagación, refracción y reflexión.  El sonido como manifestación de energía.  Características del sonido: timbre, tono e intensidad.

Trasmisión del sonido. 2. Identificar materiales naturales y sintéticos. Proponer fórmulas para la reutilización y reciclado de los materiales de desecho. 2.1. Conoce algunas diferencias entre los materiales naturales y artificiales y las aplica para clasificarlos.

2.2. Identifica diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos.

2.3. Identifica los principales usos y aplicaciones, en distintas actividades de la sociedad actual, de materiales elaborados al aplicar las nuevas investigaciones científicas al desarrollo tecnológico: papel, pinturas, fibras, plásticos, cerámicas y aleaciones.

2.4. Valora el control sobre la producción de residuos, en cuanto que afecta a los niveles de contaminación y el impacto ambiental.

2.5. Reduce, reutiliza y recicla objetos y sustancias en el centro.

3. Identificar la luz como fuente de energía imprescindible para la vida. 3.1. Diseña sencillas experiencias que determinen la necesidad de la energía lumínica como elemento imprescindible.

4. Diseñar sencillas experiencias que permitan identificar la propagación, refracción y reflexión de la luz. 4.1. Identifica algunas características del comportamiento de los cuerpos en función de la luz, la reflexión de la luz y la descomposición de la luz blanca.

4.2. Planifica y realiza experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento

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ante la luz.

5. Identificar el sonido como una manifestación y fuente de energía. Reconocer sus características y forma de trasmisión o propagación. 5.1. Conoce las principales características del sonido. Observa e identifica el tono, intensidad y timbre.

5.2. Identifica las principales características de la transmisión del sonido en diferentes medios, ejemplificando algunos casos.

5.3. Valora la importancia de la ausencia de ruido y de contaminaciónacústica, y propone actuaciones para combatirlo.

5.4. Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar efectos del sonido y su propagación. Comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido.

Contenidos

 Tecnología. Problemas cotidianos y búsqueda de soluciones.  Máquinas simples.  El plano inclinado.

Funcionamiento, usos y aplicaciones.  La palanca: funcionamiento, Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 5: La tecnología, objetos y máquinas

1. Analizar problemas cotidianos y plantear soluciones tecnológicas. 1.1. Identifica, analiza y plantea soluciones a problemas cotidianos.

1.2. Observa, identifica y explica las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…) y cuál es su función.

1.3. Planifica y realiza algún objeto o máquina de construcción sencilla.

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tipos, usos y aplicaciones.  La polea simple y los polipastos.

Funcionamiento, usos y aplicaciones.  Planificación y realización de un sencillo proyecto que contenga varias máquinas simples.  Máquinas compuestas: la bicicleta.  Uso de las tecnologías de la información y la comunicación, y el medio ambiente.  Utilización básica de tratamiento de textos.  Búsqueda guiada de información en Internet.  Presentación de los trabajos en papel o soporte digital. 1.4. Identifica y adopta comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético.

1.5. Observa y reconoce las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas.

2. Conocer y explicar las partes de las máquinas simples (plano inclinado, palancas, poleas, engranajes…) y cu|l es su función, aplicando los conocimientos a la construcción de algún objeto o aparato, aplicando correctamente las operaciones matemáticas básicas en los cálculos, y describiendo cada uno de los procesos tecnológicos a seguir. 2.1. Conoce y explica las partes de una palanca: funcionamiento, tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones.

2.2. Conoce y explica las partes de un plano inclinado: funcionamiento y sus diferentes usos y aplicaciones.

2.3. Conoce y explica las partes de una polea: funcionamiento, tipos y diferentes usos y aplicaciones.

2.4. Conoce y explica las partes de un engranaje: funcionamiento, tipos y diferentes usos y aplicaciones.

2.5. Planifica y construye algún objeto o máquina de construcción sencilla, una palanca, un plano inclinado, una polea y un engranaje.

3. Identificar cada una de las partes fundamentales de una máquina compuesta (bicicleta...).

Describir y analizar su funcionamiento. 3.1. Identifica y relaciona las partes y estructura de una máquina compuesta.

3.2. Analiza el funcionamiento de los elementos de una máquina compuesta (bicicleta...) y los relaciona con su función.

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4. Buscar de manera eficaz información en Internet, tratando y presentando de manera correcta, impresa o en soporte digital, conclusiones y trabajos. 4.1. Utiliza los recursos proporcionados por las tecnologías de la información para buscar información de manera guiada, comunicarla y colaborar en la realización de un proyecto.

4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulación, formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, sustituciones e impresión.

4.3. Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital.

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