PLAN DE LECTURA
1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN:
Lalecturaconstituyeunaactividadclaveenlaeducacióndelalumnadoporseruninstrumento de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas de nuevos conocimientos, permitiendo una formaciónintegralquecontribuyaaldesarrollodesupersonalidad.
La finalidad del Plan del Lector durante este curso será proponer actuaciones que estén integradas en los currículos de las distintas áreas y materias, para potenciar la mejora de la competencia lectora y el fomento del hábito lector y el gusto por esta actividad, creando momentospropiciosparaquenuestrosalumnossientanlamagiadelalectura.
Nuestro Plan se articula gracias a la participación de toda la comunidad educativa. Igualmente tenemos presente diversos ámbitos de trabajo que se concretan a su vez en unos objetivos y actuacionesevaluables.
Todoello,demanerainterrelacionada,persigueuna finalidad común:
“Continuar desarrollando el Plan de lectura, escritura, información y biblioteca a nivel de centro, favoreciendo la coordinación entre los diversos agentes implicados para fomentar la lectura en su doble vertiente: como afición a potenciar y como herramienta en la que debemos ser competentes para convertirnos en ciudadanos activos y críticos”.
2. ANÁLISIS DE NECESIDADES
Este Plan quiere orientar, atentar y dinamizar el trabajo que desarrollan los diferentes protagonistasdelaaccióneducativa,especialmenteelalumnado,elprofesoradoylasfamilias, de modo que todos caminen juntos en la misma dirección, contribuyan a los mismos fines y objetivos,ytrabajendemaneracoherenteycohesionada.
La finalidad última es consolidar el dominio lingüístico y la adquisición del hábito lector y el amorporlalectura.
Objetivos generales:
Promoveriniciativasycompartirexperienciaspositivasrelacionadasconelfomentodelgusto porlalectura,asícomolasprácticasinnovadorasorientadasalautilizacióndelalecturacomo herramienta para el aprendizaje, incidiendo de manera especial en la comprensión lectora desdetodaslasáreasdelcurrículo.
ManteneroperativayactualizadalaBibliotecadelCentroyabiertaenlosrecreosconalumnos de6ºdePrimariacomoresponsables,paraelpréstamodelibros.
Dinamizarlasbibliotecasdeaula,tantoenlosnivelesdeInfantilcomoenlosdePrimaria. Incrementar los fondos de libros de lectura para las bibliotecas de aula de Infantil y de Primaria.
Potenciar nuevas iniciativas didácticas orientadas a la utilización sistemática de recursos alternativosallibrodetextoparaaccederalainformaciónyalconocimiento.
Incorporar progresivamente a las familias en las actividades del fomento del gusto por la lecturaymotivarelregalodelibrosdelecturaenfechasseñaladas(cumpleaños,Navidad,etc.).
ProgramarlafiestadelDíadelLibroconnuevastemáticasyactividades. Promocionar la utilización de la Biblioteca Municipal en todos los niveles educativos desde InfantilhastaPrimaria.
Programar actividades complementarias de animación a la lectura (Clubs de Lectura, Cuentacuentos…)
Dedicar30minutosdelecturadiariadentrodelhorariolectivo,asícomotiempodelecturaen casa.
Continuar impulsando actividades para que nuestros alumnos puedan conocer a nuestra mascota“Gatilibro”.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y MEDIDAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
Acontinuación,sedetallanlosobjetivosespecíficosconlasactuacionesquesevanadesarrollar enelcentroparaconseguirlos:
OBJETIVOS ACTUACIONES
Fomentarelgustoporlalecturaenlosalumnos/as, promoviendounmayorusodelabiblioteca.
Promoverlamejoradenuestrabibliotecaparaconfigurarse comocentroderecursosparalalectura,elaprendizajeyla información.
ManteneroperativayactualizadalaBibliotecadelCentro,tanto enlosnivelesdeInfantilcomoenlosdePrimaria.
Participaciónactivaeimplicacióndelalumnadoenla “creación”dematerialparalabiblioteca.
Familiarizaralosalumnos/asconelusodelcarnetde bibliotecaylasresponsabilidadesqueelmismoconlleva,de unaformamáslúdicaymotivadora.
Incorporarprogresivamentealasfamiliasenlasactividades delfomentodelgustoporlalectura.
PRÉSTAMODELIBROSATODOSLOS ALUMNOSDELCENTRO BIBLIOPATIO
PASAPORTEDELECTURA
USODELAAPLICACIÓNABIESWEB
BOTEDELECTURAS:¿Quéleohoy? PASAPORTEDELECTURA
ELLIBROVIAJERO
PASAPORTEDELECTURA
PASAPORTEDELECTURA
CONCURSODEMARCAPÁGINAS/CLUBES DELECTURA/RELATOS… ProgramarlafiestadelDíadelLibroconnuevastemáticasy actividades,atravésdeactividadescomplementariasde animaciónalalectura.
Configurarprogresivamentelabibliotecaescolarcomo bibliotecadigital,quesuperalaideadeespacioyrecurso temporal,parapotenciarsupapelcomocentroderecursos paraelaprendizajeylainformaciónmediantesupresenciaen plataformasyredes.
Fomentarentrelosalumnoselgustoylaaficiónporlalectura ensutiempodeocio.
Realizaractividadeseiniciativasquefavorezcanlalectura comoherramientadeaprendizajeymotivaciónparalos alumnosatodoslosniveles.
CONCURSODEMARCAPÁGINAS/RELATOS/ CUENTACUENTOS/ENCUENTROSCON AUTORESEILUSTRADORES.
CREACIÓNDEUNBLOGESPECÍFICOPARA LABIBLIOTECAESCOLAR.
BIBLIOPATIO ADIVIPATIO
ELLIBROVIAJERO
TODAS
DE ACTUACIÓN.
ETAPA: Educación Infantil EQUIPO DOCENTE INFANTIL
OBJETIVOS ACTUACIONES
Planificaremos actividades de “encuentro con los cuentos”, con lectura de cuentos y actividades de expresiónplásticarelacionadasconlaslecturas.
Realizaremos una sesión mensual de Cuentacuentos llevadaacaboporlasfamilias.
Llevaremos a cabo el programa de “apadrinamiento lector”entrelosalumnosdeinfantil5añosy1ºprimaria eneltercertrimestre.
TUTORASY FAMILIAS MATERIALESY PERSONALES CONTINUA TODO EL CURSO
RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN TEMP. Seguir promoviendo el acercamiento a los libros, como recurso motivador hacia los aprendizajes, potenciando al máximo losrecursosdisponibles.
Compraremos diversos cuentos motivadores, para trabajaraniveldeaulalosvaloresyasípromovemosel gustoyacercamientoalalectura.
4. LÍNEAS
ETAPA: Educación Primaria
MEDIDAS PROPIAS DEL PRIMER CICLO
OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN TEMP.
En1º,librodeLecturaSemanal(BibliotecadeAula)y ficha de lectura a partir del tercer trimestre con ficha decomprensiónlectora.
Animacionesalalectura,leyendoalmenosunlibroal trimestredemaneragrupal.Además,desdeeláreade inglés se realizarán lecturas grupales en festividades comoHalloween,ChristmasoEaster.
Reforzar al máximo el fomento de la lectura como recurso educativo fundamental para el desarrollo integral del alumno.
Dinámicas y actividades motivadoras y lúdicas relacionadas con el fomento de la lectura (carnet lector) cuando el proceso de lectoescritura esté más consolidadodemanerageneralenlosniveles.
Sedispondrádeunasesiónsemanalparaeldesarrollo delacomprensiónlectora.
Habrá una sesión mensual para la animación a la lectura(Clubdelectura).
Losalumnosleeránsuspropiascreacionesliterarias.
En 1º y 2º se realizarán apoyos dentro del aula y desdobles de lectura para reforzar la lectura de aquellosalumnos/asquemáslonecesitan.
Primerciclo
CONCURSODE MARCAPÁGINAS
Librodelos buscapistas. Personales (familias)
TODOEL CURSO ANUAL
Compra de los alumnos del libro “El caso del castillo encantado”delacoleccióndelosBuscapistas.
MEDIDAS PROPIAS DEL SEGUNDO CICLO
OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN TEMP.
Lectura de 3 libros y realización diversas actividades parafacilitarlacomprensión(animaciónalalectura).
TERCERO:
PRIMER TRIMESTRE: DIEZPIRATAS(3ºA)/MIMPINS(3ºB)
SEGUNDO TRIMESTRE: SOLOPARANINJAS:Lafurgonetanegra(3ºAyB)
TERCER TRIMESTRE UNTRENCARGADODEMISTERIOS(3ºA).KIWI(3ºB).
Fomentarennuestros alumnosla“necesidad” delalectura,subrayando laimportanciadela comprensiónlectora.
CUARTO:
PRIMER TRIMESTRE: EL PIRATA GARRAPATA (4ºB) / BILLY Y EL VESTIDO ROSA(4ºA).
SEGUNDO TRIMESTRE: SOLOPARANINJAS:(pordeterminar)(4ºAyB).
TERCER TRIMESTRE: BILLYYELVESTIDOROSA(4ºB). ELVAMPIRO VEGETARIANO(4ºA).
NIVELES LIBROS LECTURAY DETEXTO.
CONTINUAY EN MEMORIA FINAL.
ANUAL
En 3º de Primaria se dispondrá de una sesión semanal para el desarrollo del proyecto lector (desdoble con 2
profesores que realizan las mismas actividades) utilizaremos el libro de lecturas (De buena tinta.) y realizaremosdiversasactividadeslúdicas.
En 4º de Primaria realización y posterior lectura de redacciones hechas por los alumnos con diferentes tipos detextosydiversostemas.
Seestablecerádeformasistemática30minutosdelectura enundía.
Desarrollo de actividades de comprensión lectora y de síntesis como localizar datos específicos en un texto, subrayado de partes importantes, de resúmenes de textos... Fomentarennuestros alumnoselgustoporla lectura.
Realizaremos lecturas en distintos lugares del centro (dentro del aula, en el patio cuando el tiempo lo permite…)
Haremos lecturas de diferentes géneros y subgéneros literarios(cuentos,leyendas,teatros,poesías,cómic…)
Bibliotecadeaula:conpréstamosyfichadelectura,donde losalumnospodránrecomendardiferenteslecturasasus compañeros.
Lectómetro:losniñosvanavanzandosegúnelnúmerode librosleídos.
Sepodrántraerlibrosdecasaparaleerenelaula.
NIVELES CARTULINAS, POST IT, LIBROS
CONTINUAY EN MEMORIA FINAL
ANUAL
MEDIDAS PROPIAS DEL TERCER CICLO
OBJETIVOS ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN TEMP.
Lecturadelossiguienteslibros:
QUINTO CURSO: PRIMER TRIMESTRE:
MANOLITOSGAFOTAS.ELVIRALINDO. SEGUNDO TRIMESTRE:
QUIJOTE CONTADO A LOS NIÑOS. ROSA NAVARRO DURÁN. TERCER TRIMESTRE:
LAPEQUEÑAPAULA.JUANIGNACIOLONGOBARDO.
Fomentar el gusto por la lectura.
SEXTO CURSO: PRIMER TRIMESTRE:
LA PEQUEÑA PAULA Y EL ÚLTIMO CAUTIVO DEL BOSQUEOSCURO.JUANIGNACIOLONGOBARDO.
Programacióndeactividadescomplementariasdeanimacióna lalecturaentrelasqueseencuentranlavisitade UN AUTOR “JUAN IGNACIO LONGOBARDO”
Sedispondrádeunasesiónsemanalparaeldesarrollodela comprensiónlectora.
PROFESORADO YALUMNO LIBROSDE LECTURA EVALUACIÓN CONTINUA
UN LIBRO POR TRIMEST RE
Dinamizar las bibliotecas deaula.
Utilizaremosbibliotecadeaulaparalalecturadelibrosdesde casaysucorrespondienteentregadereseñadellibro.
PROFESORADOY ALUMNO
RESEÑADE LIBRO CORCHODEL AULA
EVALUACIÓN CONTINUA
ALO LARGO DEL CURSO
Utilizar la lectura como herramienta para el aprendizaje.
Trabajar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo posibles.
Fomentando la consulta de enciclopedias, atlas, periódicos y medios digitales para ampliar sus conocimientos en todas las áreas.
PROFESORADOY ALUMNO PDI,PÁGINAS WEBS EVALUACIÓN CONTINUA.
ALO LARGO DEL CURSO
Lecturademediahoradiariaentodaslasáreas.
PROFESORADOY ALUMNO.
LIBRODE TEXTOY PÁGINAS WEBS
Haciendopartícipesalasfamiliasenelfomentodelalectura.
ALUMNADOY FAMILIAS.
LIBROSDE LECTURA, CÓMICS, TEBEOS,ETC
EVALUACIÓN ANUAL.
EVALUACIÓN CONTINUA.
EN FECHAS SEÑALA DAS
ALO LARGO DEL CURSO Motivar el regalo de libros de lectura en fechas señaladas (cumpleaños, Reyes, etc.).
5. RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y ORGANIZATIVOS PARA LA CONSECUCIÓN DE DICHO PLAN.
Comounodelosobjetivospropuestosesladedinamizarypotenciarelusodelabiblioteca,los principalesrecursosautilizarlospodremosbuscarenlaBibliotecaEscolar.
HORARIO DE USO DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO: SESIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª 5º B
2ª 2º A I3A 6º C 3º A
3ª I4B 5º A 3º B
4ª 4º A 6º B 6º A 2º B
5ª I3B I4A 1º A 6ª I5B 4º B 5º B 1º B
La metodología para la aplicación de este Plan será activa, participativa e interdisciplinar, utilizandofundamentalmenteelaprendizajepordescubrimiento. Para conseguir el principal objetivo del plan de lectura (incrementar el gusto por la lectura) trabajaremos desde un enfoque muy dinámico, planteando actividades lúdicas en las que el alumnadopuedaregularsuimplicaciónenfuncióndesumotivación.
Seofrecerálaposibilidaddeparticiparendiversasactividadesenlasquelalecturanose presente como un texto escrito aislado, sino como parte de un conjunto de actividades interdisciplinares.
Dichasactuacionesprogramadasparalabibliotecadelcentrosepuedenresumirdelasiguiente forma:
“BIBLIOPATIO”: A través de esta actividad todo el alumnado que lo desee puede disfrutar de diferentes libros durante el tiempo de recreo y en el patio. Para ellos contarán con libros como cómics,cuentos,revistas,librosdelectura,poemas…
“ADIVIPATIO”: Estaactividadtambiénpermitealosalumnosdetodoelcentropuedandisfrutar delalectura dedistintasadivinanzasquepodrán resolveren eltiempo derecreo ydepositarlas soluciones con su nombre en una caja elaborada para tal fin. Cada cierto tiempo, dicha caja será abiertaysecomprobaráquéadivinanzashansidoresueltasadecuadamente,asícomoelnombre delosalumnosquehanresueltocadaunadeellas.
“BOTE DE LECTURAS: ¿Qué leo hoy?”: Laactividadconsisteenqueenlabibliotecadelcentrose dejará un bote con papelitos o tarjetas de distintos colores, asignando a cada color un determinado género (por ejemplo, el color naranja corresponde a libros de misterio; el azul a libros de aventuras; etc.). Así, cuando un alumno quiera escoger un libro de la biblioteca para
llevar a casa, puede coger un papelito del bote, y en funcióndel color que salga deberá elegir un libroquepertenezcaalgéneroquedichocolorestablezca.
“EL LIBRO VIAJERO”: Atravésdeestaactividadsepretendequelosniñosparticipenactivamente en la“creación” dematerialparalabiblioteca,atravésdelaelaboracióndeunlibroen elquese incluyansuspropiasaportaciones,loquetambiéncontribuyealaimplicaciónymotivacióndelos alumnos por la lectura, al ser los propios protagonistas y autores de lo que otros compañeros suyospodránleerenelfuturo.
Atravésdeestaactividad,losalumnospuedenelaborarsupropiolibroalolargodetodoelcurso escolar,utilizandounsistemasimilaraldelpréstamodelibros,perollevándoseacasaunlibroen blanco en el que cada niño podrá realizar su propia aportación: una adivinanza, un chiste, un relato o cuento breve, una poesía, acertijos, trabalenguas… acompañándolos de dibujos e ilustraciones.
Alfinaldelcurso,atravésdetodaslasaportacionesdelosalumnosquehayanqueridoparticipar en su elaboración, se habrá realizado un nuevo libro que podrá quedar en la biblioteca paraque otrosalumnospuedanleerloenfuturoscursos.
“PASAPORTE DE LECTURA”: Conestainiciativasepretendefamiliarizaralosalumnosyalumnas con el uso del carnet de biblioteca y las responsabilidades que el mismo conlleva, pero de una formamáslúdicaymotivadora. Consiste en elaborarunpasaporteparacadaalumnoquequierautilizarelsistemadepréstamos de libros de la biblioteca del centro, en el que se incluirán varias casillas en blanco, que irán “sellándose” cadavezqueelalumnocoja unlibrodelabibliotecaparaleeren casa. Conelfinde fomentar la lectura entre los niños, se puede crear un incentivo a través del cual el alumno que complete todos los sellos de su pasaporte reciba algún tipo de premio o recompensa al mejor lector.
“CONCURSO DE MARCAPÁGINAS”: Esta actividad consiste en que los alumnos de cada curso realicen la elaboración de un marcapáginas según marque cada tutor en función del nivel de dificultad; y todos ellos serán expuestos en las aulas o en la biblioteca del centro, con el fin de votarelmejormarcapáginasdecadaclaseo nivel, premiandodealguna formalos marcapáginas ganadores. Actividad recomendada para el día del libro.
Destacamosque,duranteestecursoescolarsevaallevaracaboennuestrocentrounProyectode Lecturaenlosnivelesde1º,3ºy5º.
Sehatenidoencuentaparasuorganizaciónque,endichassesiones,siemprehayadosprofesores para realizar una lectura más individualizada con los alumnos, garantizando así que todo el alumnadopuedaleerunavezalasemanaenpequeñogrupo.
Otros recursos:
ABIESWEB:
Es una aplicación creada por el Ministerio de Educación para la gestión y los fondos de las bibliotecas escolares en los centros educativos. Dicha herramienta está pensada para docentes, estudiantesyfamilias,yaqueesmuyfácildemanejar.
Cuentacondiversasfunciones,peroennuestrocentroprincipalmentenoscentraremosen:
Se pueden configurar las políticas de préstamos y obtener listados de todos los préstamos. El bibliotecario podrá componer noticias con novedades, información de la biblioteca, o información relacionada, que aparecerá en la página del lector si este está suscrito.
LEEMOS CLM
Es una plataforma, facilitada por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla La Mancha,queponeadisposicióndelacomunidadeducativaunaBibliotecaDigital,compuestapor contenidosdelasprincipaleseditorialesdelmundo.
Entresusfuncionesdestacamosparanuestrocentro:
Se puede acceder a la lectura desde cualquier lugar en cualquier momento ya que permite la lectura sin conexión a la red.
El contenido digital, adaptado por edades, está dirigido al alumnado, profesorado y a las familias que conforman la comunidad educativa.
6. FORMACIÓN SOBRE EL PLC
La formación del profesorado, a través del CRFP, en torno a la lectura pasa a ganar peso en la ofertayeslabasedelasdecisionesqueelcentroeducativodebetomarentornoalalecturapara estructurar su Plan de Lectura de Centro. Para ello se debe partir de la toma de conciencia y sensibilización, de todos los componentes del claustro del profesorado, de la importancia de la lectura,desuscaracterísticas,asícomodelosprocesosqueenglobaydelasestrategiasnecesarias para poder guiar al alumnado en el proceso de comprensión de textos, según las exigencias de cadaetapa.
Deestamanera, eltrabajoen tornoala mejoradela competencialectorapodráincorporarsede forma sistemática y coherente en todas las áreas, materias y ámbitos de cada etapa. Siempre se harámedianteacuerdosyactividadesorganizadasyplanificadasqueayudenatodoelalumnadoa serlectorescompetentes.
7. MEDIDAS DE DIFUSIÓN DE LAS ACCIONES DEL PLAN
Esmuyimportantemantenerunespírituproactivoygenerarunclimapropicioparaeldesarrollo detodalaprogramacióncontodoslosagentesimplicados.Esimportantellevaracaboactuaciones coordinadas con la biblioteca municipal u otras instituciones para multiplicar la eficacia de las actividades y de la difusión. Con el fin de detectar posibles necesidades que surjan durante el desarrollohayquerealizarunseguimientocontinuoquepermitareconducirlasituación,encaso de necesidad. Aunque no hay que perder de vista los objetivos propuestos hay que tener la suficiente flexibilidad para realizar las adaptaciones necesarias. Es importante dar difusión, no solo al PLC, también a las actuaciones que lo contienen, y especialmente cuando se hace en colaboración con otras entidades. De esta manera se mantiene la motivación entre todos los responsables:claustrodelprofesorado,alumnado,familias…
Paraelóptimodesarrollodeesteplansecrearála Comisión del Plan de Lectura. Estaráformada porlosdiferentesrepresentantesdelaComunidadEducativayestraráconstituidoenelmarcodel ConsejoEscolar.
8. EVALUACIÓN DEL PLAN
El proceso de seguimiento de las actuaciones previstas estará envuelto en una dinámica de autoevaluaciónenlaqueseanalizaránlossiguientesaspectos:
Lametodologíaempleada.
Laidoneidaddelaspropuestasdesarrolladasydelosmaterialesyrecursosempleados.
Latemporalizacióndelasdiferentesactividades.
Elgradodeconsecucióndelosobjetivospropuestos.
Elgradodedesarrollodelasactividadesprevistas.
Elprogresodelalumnadoenrelaciónconlaadaptacióndehábitoslectoresylamejoradesu competencialectora.
El grado de implicación del profesorado, de las familias, del alumnado y de los agentes externosimplicados.
La evaluación del Plan Lector se efectuará, como cualquier otro elemento programado, por el Claustro, como órgano colegiado del Centro, si bien, las personas más directamente implicadas serán:
El Equipo Directivo, encargado de coordinar y asegurar la puesta en práctica del presente Plan Lector, la maestra responsable del funcionamiento de la biblioteca y como coordinador de las actividadesquesedesarrollanentornoalusodelosrecursos.
ElclaustroensutotalidadylaComisióndelPlandeLectura.
