Revista Digital Contexto ED. #4

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Acutalidad

    PANDEMIA Y PEDAGOG�A Edgar Castelblanco Zapata - Docente pensionado.

En una primera aproximación al gran debate falta de políticas educativas conducentes, el que concita la actual situación por la que rechazo a una supuesta alternancia que solo funciona (funcionalismo rampante) en la atraviesa la Escuela y de conjunto el sistema Por: Sócrates PÊrez Mosquera educativo del país y del mundo, se presentan cabeza de una Ministra, que al parecer no ideas a tener presente y que es fundamental quiere leer los contextos. Por ello el papel de interpretar, de lo que se deviene de ella, su los docentes consiste en volver a la reflexión clåsica y conocida cotidianidad la cual no de su que-hacer, de eso que llamamos volverå a ser la misma y muy por el contrario pedagogía y preguntarnos, quÊ es eso de la dependerå de esas nuevas realidades las pedagogía? actuaciones pedagógico-acadÊmicas que se Indudablemente tenemos que preguntarnos presenten en este nuevo devenir. por el cambio de nuestra cotidianidad y el Es acå pertinente que los docentes nos objeto de la pedagogía que con esta preguntemos nuevamente nuestra razón de pandemia parece tomar otra connotación, por eso interpretar estos nuevos roles nos ser y no el asunto de la funcionalidad. conducen a una reflexión permanente y no El funcionalismo como parte de la sociedad seguir pensando en que todo volverå a ser nos lleva a cumplir nuestro que-hacer en igual. Al respecto valga la pena decir que en muchas ocasiones hasta de manera 2021 en la pråctica el aùo escolar se mecånica, sin preguntarnos un porquÊ de comportarå como si fueran dos aùos en uno. nuestra profesión, por eso llegamos en ocasiones a caer en un simplismo Nuestra perspectiva se ha de fundar en la pedagógico, nuestra razón de ser, pasa a ser visión real de lo que es la educación y con ella una función en sí, solos docentes y punto, nuestra profesión como docentes y sus olvidamos el sentido de ese hacer pedagógico nuevas cotidianidades. y se pierde el sentido del mismo.

Es lo cotidiano de la escuela lo que se nos Es necesaria y perentoria, mĂĄs ahora ante la revela inicialmente como un marco de crisis que estĂĄ generando la pandemia por la relaciones y de representaciones de los haceres

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