nos permite apreciar como los niños van aprendiendo. El proceso de desarrollo de sus potencialidades y constructivista ya que aparte de ser dinámica, e interactiva la misma tomara en cuenta lo que los alumnos y alumnas construyen a partir de su realidad cultural. La evaluación de los alumnos en la diversidad se asienta en establecer modelos que utilicen múltiples fuentes de evaluación que permita valorar de manera diferente a los alumnos con respecto a otros en sus actuaciones educativas. Las actividades de evaluación para Colomina y Rochera (2002) constituyen momentos privilegiados en que el profesor puede utilizar para ayudar y ajustar las ayudas pedagógicas al alumno, de manera le haga comprensible los conocimientos construidos en el aula. la evaluación se constituye en medio regulador de la enseñanza que permite hacer ajustes a las ayudas pedagógicas que dará a los alumnos en la construcción de conocimientos.
Evaluar para comprender Considera que la evaluación es esencialmente como una herramienta de medición del conocimiento, se podrá analizar los procesos de aprendizaje y enseñanza, y mejorar a la vez, los programas educativos durante su proceso de aprendizaje. La evaluación, desde esta perspectiva, esta entendida como un proceso y no como un momento final, se refiere a la comprensión que genera el proceso de análisis. Es un permanente proceso reflexivo apoyada en evidencias de diversos tipos. El análisis recoge evidencias de la realidad y del mismo se derivan medidas que no solo afectan a los alumnos sino a todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación entendida como un proceso de análisis permite conocer cuáles son las ideas de los alumnos, los errores en los que tropiezan, las principales dificultades con las que se encuentran, los logros más importantes que han alcanzado. La evaluación se ha convertido en una de las cuestiones preponderantes del discurso y de la actividad educativa. Es un fenómeno que facilita la comprensión de lo que sucede
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