55
Kết luận chương 1 Qua nghiên cứu lí luận và thực tiễn về việc xây dựng và sử dụng TCKT trong dạy học môn Công nghệ - phần công nghiệp ở THPT, có thể rút ra một số kết luận như sau: 1. Trò chơi dạy học đã được nghiên cứu, áp dụng trong dạy học từ lâu nhằm tăng hứng thú nhận thức, tích cực hóa hoạt động học tập của HS, phát triển tư duy, tăng tính hợp tác,... cho HS. Tuy nhiên, với từng môn học, từng cấp học, việc xây dựng và sử dụng trò chơi dạy học vẫn chưa được đầu tư toàn diện, đúng mức nên việc phát huy hiệu quả của chúng còn thấp. 2. Môn Công nghệ - phần công nghiệp trong chương trình THPT là môn học không thuộc môn thi tốt nghiệp và thi tuyển sinh nên HS thường coi nhẹ, không chú trọng học tập. Điều đó càng cần GV phải có biện pháp tạo hứng thú nhận thức, tạo điều kiện cho HS hoạt động tích cực trong học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học. 3. Trò chơi dạy học dùng trong dạy học Công nghệ là những trò chơi đề cập, liên quan đến kiến thức môn học, đến lĩnh vực kĩ thuật, được gọi là TCKT. Xây dựng được hệ thống TCKT và sử dụng chúng trong dạy học Công nghệ sẽ là một biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng dạy học môn học. 4. Thực tiễn cho thấy, do nhiều nguyên nhân, TCKT chưa được đầu tư nghiên cứu, chưa có hệ thống trò chơi đầy đủ và phù hợp để sử dụng trong dạy học môn Công nghệ ở THPT; hầu hết GV dạy môn Công nghệ còn lúng túng trong việc xây dựng và sử dụng TCKT trong dạy học. Từ những nhận định trên, có thể thấy tính cấp thiết của việc nghiên cứu xây dựng hệ thống TCKT và phương pháp sử dụng chúng trong dạy học môn Công nghệ ở THPT.
