Kết luận chương 3

138

Kết luận chương 3

Từ kết quả kiểm nghiệm các quy trình đã đề xuất và các TCKT đã xây dựng thông qua 2 phương pháp kiểm nghiệm là phương pháp chuyên gia và thực nghiệm sư phạm có thể rút ra một số nhận định sau: 1. Việc sử dụng TCKT trong quá trình dạy học môn Công nghệ ở trường THPT là một hướng đổi mới PPDH, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả của quá trình dạy học. 2. Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy việc sử dụng TCKT vào dạy học môn Công nghệ ở trường THPT là phù hợp, khả thi và hiệu quả, giúp HS có hứng thú học tập hơn, nắm vững kiến thức, phát triển tư duy và kĩ năng giải quyết vấn đề. Qua đó, chất lượng dạy học môn Công nghệ được nâng cao. 3. Quá trình thực nghiệm sư phạm cũng cho thấy để sử dụng các TCKT đạt hiệu quả thì GV cần phải đầu tư công sức nhiều hơn nữa trong việc phân tích nội dung dạy học, trau dồi nghiệp vụ sư phạm để xây dựng và sử dụng TCKT trong dạy học một cách phù hợp. 4. Từ kết quả thực nghiệm sư phạm và đặc biệt là từ kết quả kiểm nghiệm bằng phương pháp chuyên gia có thể rút ra nhận định: các quy trình xây dựng, quy trình sử dụng TCKT; những TCKT được xây dựng và những giáo án có sử dụng TCKT được biên soạn là đúng đắn, phù hợp, khả thi. Tuy số lượng chuyên gia được tham khảo ý kiến chưa nhiều, song kết hợp với kết quả thực nghiệm sư phạm vẫn cho thấy hướng nghiên cứu của đề tài là đúng đắn, giả thuyết khoa học của đề tài đã được chứng minh khá thuyết phục, các đề xuất của đề tài đã được đa số các chuyên gia và GV tham gia thực nghiệm ủng hộ và đánh giá cao.

139

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận

Nghiên cứu lí luận và thực tiễn về các biện pháp sư phạm nhằm tạo hứng thú và tích cực hóa hoạt động học tập của HS, đề tài lựa chọn và tiến hành nghiên cứu xây dựng và sử dụng TCKT trong dạy học môn Công nghệ 11 và Công nghệ 12 ở trường THPT. Từ kết quả quá trình nghiên cứu có thể rút ra một số kết luận như sau: 1. Vấn đề tích cực hóa học tập và tạo hứng thú cho HS trong dạy học nói chung và dạy học môn Công nghệ 11, 12 ở THPT nói riêng có tầm quan trọng đặc biệt, việc làm này có tác dụng thúc đẩy sự phát triển trí tuệ cho học sinh, kích thích tư duy của các em, nâng cao hứng thú học tập môn Công nghệ. Trong số những biện pháp dạy học tích cực hóa, sử dụng trò chơi được xem là một trong những kĩ thuật dạy học hiệu quả, nhằm tạo hứng thú nhận thức, thu hút, động viên HS tham gia để nâng cao tính tự chủ và tích cực, tạo cơ hội cho các em thực hành vận dụng những kinh nghiệm, những tri thức đã học,… để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ nói chung và môn Công nghệ 11, 12 nói riêng. 2. Với nội dung kiến thức có mối liên hệ chặt chẽ, gần gũi với thực tế cuộc sống, nội dung môn Công nghệ 11, 12 tạo điều kiện khá thuận lợi trong việc xây dựng TCKT. Trong quá trình dạy học, nếu GV tích cực nghiên cứu có thể xây dựng được nhiều trò chơi để sử dụng trong các khâu dạy học khác nhau, từ mở bài, nghiên cứu kiến thức đến củng cố, ôn tập kiến thức. 3. Việc sử dụng TCKT trong dạy học môn Công nghệ 11, 12 có rất nhiều tác dụng bổ ích nhưng không nên lạm dụng. Chỉ nên sử dụng hợp lí, trong thời gian ngắn như khởi động giờ học, giới thiệu một nội dung mới hoặc để củng cố một vấn đề... Nếu trong giờ học thấy tình trạng HS mệt mỏi cũng

140

có thể sử dụng trò chơi học tập khác để giúp HS thay đổi trạng thái, lấy lại tinh thần học tập. Việc sử dụng TCKT trong dạy học môn Công nghệ 11, 12 phải sao cho vừa giúp HS thấy thoải mái, vừa phát huy tính tự lực của các em, đồng thời vẫn có những điểm để ghi nhớ kiến thức của bài học thông qua nội dung chơi. 4. Trong quá trình nghiên cứu, tác giả đã xây dựng được một số trò chơi và đề xuất cách sử dụng trò chơi trong quá trình dạy học môn Công nghệ 11, 12. Những trình bày ở trên cũng mới chỉ mang tính gợi ý, trong dạy học, GV nên căn cứ vào tình hình cụ thể để chỉnh sửa, xây dựng bổ sung thêm nhiều trò chơi dạy học khác cũng như có phương pháp sử dụng phù hợp.

2. Khuyến nghị

Qua quá trình nghiên cứu, tác giả xin đề xuất một số ý kiến sau: - Sử dụng trò chơi nói chung và TCKT nói riêng trong dạy học mang lại nhiều ích lợi, trong đó vai trò nổi bật là tạo hứng thú học tập, phát triển tư duy và kĩ năng giải quyết vấn đề. Tuy nhiên, mỗi môn học, với đặc điểm đối tượng nghiên cứu, nội dung kiến thức và điều kiện dạy học khác nhau thì trò chơi học tập cũng có những đặc điểm khác nhau. Hiện nay, chưa có một hệ thống đầy đủ các TCKT dùng trong dạy học môn Công nghệ ở THPT. Vì vậy, GV nên tích cực nghiên cứu lí luận về xây dựng trò chơi để xây dựng TCKT và tích cực nghiên cứu sử dụng trong dạy học sao cho hiệu quả, thiết thực. - Một trong những đặc điểm của TCKT là thường yêu cầu phương tiện, thiết bị kĩ thuật hỗ trợ. Vì vậy, nhà trường phổ thông cũng nên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong việc xây dựng và sử dụng TCKT.