2.3.2. Sử dụng trò chơi kĩ thuật trong hoạt động hình thành kiến thức

93

máy, ô tô,... thì vẫn được tính hoặc tàu ngầm có loại dùng động cơ điêzen, có loại dùng năng lượng hạt nhân thì cũng được tính. Thậm chí cả máy bay dùng động cơ phản lực thì cũng được tính. Nhưng nếu nêu 3 loại ô tô là ô tô con, ô tô buýt, ô tô tải thì chỉ được tính một tên và chỉ được tính 1 điểm v.v… Sau khi kết thúc trò chơi, GV phân tích cho HS thấy có rất nhiều máy móc, thiết bị sử dụng động cơ đốt trong, qua đó thấy được vai trò quan trọng của động cơ đốt trong. Đồng thời, cũng cho HS thấy ô tô và xe máy là những phương tiện phổ biến, gần gũi trong cuộc sống.

2.3.1.4. Rút kinh nghiệm

Việc rút kinh nghiệm không dành cho giờ học trên lớp hiện tại mà để dành cho việc thực hiện ở các lớp khác sau đó. Việc rút kinh nghiệm tập trung vào 2 điểm sau: - Đánh giá kết quả công việc đã tiến hành. Ngay sau khi kết thúc trò chơi để chuyển sang dạy học bài mới, hoặc sau giờ lên lớp, GV kiểm nghiệm xem lại tất cả các khâu từ việc chọn hoặc xây dựng trò chơi, chuẩn bị giáo án cho tới việc tổ chức HS tham gia trò chơi và cả kết quả mang lại cho HS sau khi chơi,… - Điều chỉnh: Sau khi xem xét tất cả các công việc đã thực hiện, với kết quả đánh giá quá trình tổ chức chơi, GV cần xác định những điểm cần chỉnh sửa, bổ sung nếu thấy cần thiết như số nhóm trong lớp, hoạt động của HS trong nhóm, lượng thời gian dành cho HS hoạt động cá nhân và nhóm. Ngoài ra, có thể xét thêm về phương tiện hỗ trợ (nếu thấy cần thiết). Những điều chỉnh này cần được thực hiện ngay để tiện sử dụng cho lần sau.

2.3.2. Sử dụng trò chơi kĩ thuật trong hoạt động hình thành kiến thức 2.3.2.1. Mục đích

Mục đích của trò chơi trong hoạt động hình thành kiến thức nhằm giúp HS thông qua trò chơi mà tích cực tìm hiểu kiến thức bài học. Ở đây trình bày

94

sử dụng trò chơi trong dạy học bài 2 môn Công nghệ 11 với tên bài là “Hình chiếu vuông góc” [33].

2.3.2.2. Chuẩn bị

Vận dụng quy trình sử dụng trò chơi như đã trình bày ở tiểu mục 1.4.4.1, công việc chuẩn bị bao gồm các nội dung sau: - Lựa chọn hoặc xây dựng trò chơi. Với bài 2 môn Công nghệ 11, có thể xây dựng trò chơi “Tìm hình chiếu cạnh” có nội dung như sau: Cho 2 hình chiếu của vật thể là hình chữ nhật có kích thước như nhau, hãy vẽ hình chiếu thứ ba của vật thể đó. - Phân tích trò chơi. Trò chơi này nhằm mục đích giúp HS phát huy trí tưởng tượng. Qua đó rèn luyện kĩ năng đọc bản vẽ và hình thành kiến thức về hình chiếu vuông góc. Trò chơi này không đòi hỏi nhiều thời gian, cũng không đòi hỏi cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phức tạp hỗ trợ (chỉ cần bảng đen và phấn). Do vậy, trò chơi này đảm bảo được tính khả thi. - Soạn bài. Khi soạn bài, GV dự kiến thời điểm đưa ra trò chơi là vào đầu thời gian học bài mới (sau khi ổn định lớp và có thể cả kiểm tra bài cũ). - Chuẩn bị phương tiện dạy học. Trò chơi này tổ chức chung cho tất cả HS trong lớp nên không cần chuẩn bị giấy bút. Đầu giờ học nên bảng còn trống, GV cần dự liệu khoảng trống đủ để cho nhiều HS cùng lên bảng vẽ hình.

2.3.2.3. Tổ chức hoạt động chơi

Tổ chức hoạt động chơi được tiến hành như sau: * Công bố trò chơi: - Công bố trò chơi: GV nêu vấn đề: Trong nội dung hình chiếu vuông góc, từ một vật thể, người ta có thể vẽ 2 hoặc 3 hình chiếu vuông góc để mô tả hình dạng và kích thước của vật thể. Thông thường, chỉ cần 2 hình chiếu vuông góc là có thể hình dung ra vật thể đó hoặc dựng được hình chiếu trục