93
máy, ô tô,... thì vẫn được tính hoặc tàu ngầm có loại dùng động cơ điêzen, có loại dùng năng lượng hạt nhân thì cũng được tính. Thậm chí cả máy bay dùng động cơ phản lực thì cũng được tính. Nhưng nếu nêu 3 loại ô tô là ô tô con, ô tô buýt, ô tô tải thì chỉ được tính một tên và chỉ được tính 1 điểm v.v… Sau khi kết thúc trò chơi, GV phân tích cho HS thấy có rất nhiều máy móc, thiết bị sử dụng động cơ đốt trong, qua đó thấy được vai trò quan trọng của động cơ đốt trong. Đồng thời, cũng cho HS thấy ô tô và xe máy là những phương tiện phổ biến, gần gũi trong cuộc sống. 2.3.1.4. Rút kinh nghiệm Việc rút kinh nghiệm không dành cho giờ học trên lớp hiện tại mà để dành cho việc thực hiện ở các lớp khác sau đó. Việc rút kinh nghiệm tập trung vào 2 điểm sau: - Đánh giá kết quả công việc đã tiến hành. Ngay sau khi kết thúc trò chơi để chuyển sang dạy học bài mới, hoặc sau giờ lên lớp, GV kiểm nghiệm xem lại tất cả các khâu từ việc chọn hoặc xây dựng trò chơi, chuẩn bị giáo án cho tới việc tổ chức HS tham gia trò chơi và cả kết quả mang lại cho HS sau khi chơi,… - Điều chỉnh: Sau khi xem xét tất cả các công việc đã thực hiện, với kết quả đánh giá quá trình tổ chức chơi, GV cần xác định những điểm cần chỉnh sửa, bổ sung nếu thấy cần thiết như số nhóm trong lớp, hoạt động của HS trong nhóm, lượng thời gian dành cho HS hoạt động cá nhân và nhóm. Ngoài ra, có thể xét thêm về phương tiện hỗ trợ (nếu thấy cần thiết). Những điều chỉnh này cần được thực hiện ngay để tiện sử dụng cho lần sau. 2.3.2. Sử dụng trò chơi kĩ thuật trong hoạt động hình thành kiến thức 2.3.2.1. Mục đích Mục đích của trò chơi trong hoạt động hình thành kiến thức nhằm giúp HS thông qua trò chơi mà tích cực tìm hiểu kiến thức bài học. Ở đây trình bày
