AL
+ Điểm đánh giá đồng đẳng: do mỗi HS thành viên trong nhóm thông qua theo dõi điểm đánh giá sự cộng tác, sự phát hiện kiến thức của nhóm trƣởng đối với từng thành viên và điểm tự đánh giá của HS.
+ Điểm sản phẩm: đƣợc tính theo công thức: (Điểm sản phẩm * 2 + Điểm trình
CI
bày)/3.
2.5.1. Dự án 1: NƯỚC SẠCH VỚI NÔNG THÔN A. TỔNG QUAN VỀ DỰ ÁN
OF FI
2.5. Xây dựng và sử dụng một số dự án môn hóa học 10 THPT
1. Phạm vi kiến thức: Kiến thức về clo, tính chất và những ứng dụng của clo trong đời sống và sản xuất; Vận dụng tính chất của clo trong việc xử lý và sản xuất nƣớc.
NH ƠN
Các bài học liên quan: - Bài 22: Clo
- Bài 23: Axit clohidric – muối clorua
- Bài 24: Sơ lƣợc các hợp chất có oxi của clo.
Y
thuộc Chƣơng 5: Nhóm Halogen – Hóa học 10 THPT hiện hành (nội dung: Nguyên tố nhóm VIIA – Hóa học 10 THPT mới)
QU
2. Thời gian thực hiện: Thực hiện dự án trong 2 tuần: 3 tiết trực tiếp trên lớp (1 tiết triển khai dự án, 1 tiết báo cáo sản phẩm, 1 tiết đánh giá, 1 tuần thực hiện dự án) và thời gian thực hiện ngoài lớp. Theo bảng kế hoạch ở trên.
KÈ M
3. Tình huống triển khai: Buổi sáng, mở vòi nƣớc máy, em thƣờng nghe mùi xốc của khí Clo. Vậy tại sao Clo lại có trong nƣớc? Vai trò của nó trong việc xử lý nƣớc là gì? Vấn đề nƣớc sạch của con ngƣời đƣợc coi là vấn đề sống còn. Thiếu nƣớc sạch sinh hoạt ảnh hƣởng rất lớn đến đời sống của chúng ta. Hiện nay, rất nhiều nhà dân trên địa bàn Quỳnh Lƣu đã sử dụng nƣớc sạch đƣợc cấp từ 1 số nhà máy nƣớc sạch gần đây. Vẫn có những ngôi làng mà ở đó nƣớc sinh hoạt chủ yếu của họ là từ giếng khoan, thậm chí
DẠ Y
ao hồ, nguồn nƣớc chƣa qua xử lý. Nƣớc sinh hoạt của ngƣời dân trên địa bàn em ở là nguồn nƣớc nào? Đã qua xử lý hay chƣa? Em biết gì về nƣớc sinh hoạt, nƣớc sạch? Các em là một nhóm phóng viên đƣợc giao nhiệm vụ làm một phóng sự về vai trò của nguồn nƣớc với sự sống còn của con ngƣời, thực trạng sử dụng và ô nhiễm nguồn nƣớc nhằm cảnh báo, thức tỉnh ý thức của ngƣời dân trong việc sử dụng và bảo vệ nguồn nƣớc. 4. Mục tiêu của dự án 53
