Koulupäivä Nepalissa Nepalissa koulua käydään kuutena päivänä viikossa. Oppitunteja on päivän aikana seitsemästä kahdeksaan. Jenni Matikainen
Kello on 9.45 ja pihalta kuuluu kummallista meteliä. Kadulla kaikuu erilaisia huutoja, käskyjä ja rumpujen pärinää. Välillä myös taputetaan. Avaan uteliaana ikkunani. Kadulla seisoo lapsia suorissa riveissään nostaen käsiä eri suuntiin opettajan ohjeistuksella. Näky on kuin armeijassa. Huuto kaikuu kadulla hukkuen välillä ohikiitävien skootterien moottorin pärinän taakse. On sunnuntai ja koulupäivä Nepalissa on alkamaisillaan.
J
oka aamu ennen koulun alkua lapset kerääntyivät pihalle. Opettaja ohjeistaa aamuveryttelyä ja lapset nostavat käsiään välillä eteen, sitten ylös ja lopuksi sivuille. Jossain kohtaa taputetaan tahdissa ja seuraavaksi taas nostetaan käsiä eri suuntiin. Kymmenen minuutin jumpan jälkeen lapset asettavat kätensä vasemman rinnan päälle ja laulavat yhteen ääneen Nepalin kansallislaulun. Laulun jälkeen alkaa rummutus. Muutama rummuttaja hakkaa tahtia ja lapset alkavat marssia ensin paikoillaan, sitten rivi kerrallaan kouluun sisään. Sama rutiini toistuu joka aamu. Astuin pieneen luokkahuoneeseen yksityisessä koulussa, jossa kymmenestä kahteen kymmentä innokasta ja iloista lasta tervehtii minua seisten. Koitan sulkea ovea, mutta sitä ei tässä luokassa ole ollenkaan. Koulurakennus on vanha ja luokkahuoneet ahtaita ja tunkkaisia. Yritän avata ikkunaa, mutta meteli nousee liian kovaksi, joten on koitettava pärjätä näin.
• 20 •
Oppitunnit ovat pituudeltaan 4045 minuuttia ja niitä mahtuu koulupäivään seitsemän tai kahdeksan. Oppituntien välissä ei ole juurikaan taukoja, ja lounastaukokin saattaa olla vain 20 minuuttia, josta jo puolet voi vierähtää jonottamiseen koulun kanttiinissa. Useat oppilaat joutuvat syömään luokkahuoneessa kanttiinista ostettuja nuudeleita taikka omia eväitä seuraavan oppitunnin aikana. Koulua käydään kuutena päivänä viikossa, ainoa vapaapäivä on lauantai. Peruskoulun viimeisellä luokalla voi olla jopa 11 oppituntia. Tänään opetin lapsille omien vahvuuksien löytämistä ja niiden hyödyntämistä. Piirrämme oman osaamisen tähden ja oppilaat miettivät, missä he ovat hyviä, ja minkälaisia taitoja ja mielenkiinnon kohteita heillä on. Ensin tehtävä tuntuu haasteelliselta, mutta pikkuhiljaa näen innostusta ja iloisia ilmeitä lasten kasvoilla. Tämä on ehkä ensimmäinen kerta, kun lapset miettivät omaa osaamistaan ja pelkästään asioita missä ovat
