D.3. MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Con objeto de establecer una Programación didáctica que se ajuste a la realidad de nuestros alumnos, acordamos realizar una valoración de sus características según los siguientes parámetros: Qué valorar: - Rendimiento del alumno en la etapa anterior. - Personalidad. - Aficiones e intereses. - Situación económica y cultural de la familia. Cómo obtener la información: - Informes de tutores anteriores. - Cuestionario previo a los alumnos. - Entrevista individual. - Cuestionario y/o entrevista con los padres. De este modo, el centro prevé distintas vías de respuesta ante el amplio abanico de capacidades, estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses de los alumnos. Consideramos adaptaciones curriculares cuantos cambios se produzcan en el currículo con el fin de atender a las diferencias individuales de nuestros alumnos. El equipo o el profesor, al establecer cada adaptación, deberá determinar con antelación tanto la estrategia a seguir como las características del alumno o alumna que puedan ayudar o entorpecer la estrategia: en qué agrupamientos trabaja mejor, qué tiempo permanece concentrado, a qué refuerzos es receptivo, qué auto concepto tiene, etc. A partir de aquí los tutores deberán realizar los PT con ayuda del equipo de orientación del centro a aquellos alumnos que se considere necesario. Este documento incluirá lo siguiente: Los objetivos y competencias que el alumno debe alcanzar en el área o las áreas de conocimiento a que se refiera. Los contenidos, que se secuenciarán de forma que garanticen al alumno un proceso gradual y coherente desde que inicia los aprendizajes hasta que los generaliza y transfiere a nuevas situaciones. Los procedimientos y criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que, además de permitir la valoración del tipo y grado de aprendizaje adquirido, se convertirán en referente fundamental para valorar el desarrollo de las competencias básicas. La organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje donde se incluirán actividades individuales y cooperativas, los agrupamientos, los materiales y recursos didácticos necesarios, los responsables y la distribución de tiempos y espacios.
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