e du c a c i ón
Blogueando Por: Psicologa.
Estamos en el último trimestre de este año escolar,
que ha significado todo un reto para la gran mayoría, ya que después de haber permanecido en un aislamiento voluntario, los estudiantes han enfrentado ciertas dificultades para socializar tanto con los maestros como con los compañeros y esto ha afectado su aprendizaje, sobre todos entre aquellos alumnos que no se conocían personalmente o que ingresaron por primera vez a una escuela con grupos ya formados. En esta ocasión abordaremos el caso de Lucy (como la llamaremos en lo sucesivo) una alumna de primero de secundaria, quien cursó sexto año y primer año de secundaria en forma virtual en escuelas diferentes.
Su ingreso en modo presencial le causó varios conflictos; el primero fue interactuar con el resto de sus compañeros y participar en clases con sus maestros. Psicóloga: Gracias por venir a platicar conmigo, estoy al tanto que te sientes aislada del grupo.
Lucy: Es que yo vengo de otra escuela, ahí cursé sexto año, después cuando inicié la secundaria también fue virtual en un colegio nuevo. Psicóloga: ¿Todos tus compañeros son nuevos para ti? Lucy: Sí.
Psicóloga: ¿Y cómo te sientes ahora que los conociste en persona, después de tratarlos a través de una pantalla por un año?
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Lucy: Por internet era más sencillo, porque cada uno estaba en su espacio. Sí hice amistades, pero cuando llegamos a presenciales pues… yo era la nueva y la mayoría de ellos se conocía desde la primaria.
Psicóloga: Ya falta poco para terminar el ciclo escolar, ¿cómo sientes que esto te ha afectado?
Lucy: Pues creo que me sentí incómoda por varias semanas, no me gustaba ni hablar con los maestros, me daba pena; prefería no preguntar, aunque no entendiera, no hablaba con nadie, tampoco me daban ganas de estudiar, pero gracias a las actividades en la escuela y a la constante atención de mis maestros siento que estoy mejorando en ese sentido.
Recientemente, la UNICEF informó que en los 2 últimos años se perdieron un total de 2 billones de horas de aprendizaje presencial en todo el mundo.
Catherine Russel, directora del organismo, señaló que cuando los niños no pueden interactuar directamente con sus profesores y sus compañeros, su aprendizaje se ve afectado. Un total de 32 países arrojaron datos alarmantes; muchos niños no consiguieron calificar este año en competencias básicas como en años anteriores.
En estos casos, como maestro y educadores, nuestro reto fue lograr que esos niños recuperaran la confianza y seguridad para reintegrarse con éxito a sus aulas, realizando actividades y brindando atención alterna para lograr nivelar sus criterios de acuerdo con su grado escolar.
La recomendación es trabajar en conjunto, padres de familia y maestros para que poco a poco los niños recuperen el tiempo perdido que afectó a tantos.
