98
AL
TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương ĐCSVN (2014), Nghị quyết 88/2014/QH13 của Quốc hội về việc đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông
CI
[2] Ban chấp hành Trung ương (2013), Về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
FI
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Nghị quyết29-NQ/TW, Hà Nội.
OF
[3] Lương Duyên Bình, Vũ Quang (2019), Vật lí 11, NXB Giáo dục Việt Nam [4] Bộ Giáo dục và Đào tạo, (2018), Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, Hà Nội. động trải nghiệm.
ƠN
[5] Bộ Giáo dục và đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông – Hoạt [6] Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2009), Bài giảng Lý luận dạy học hiện
NH
đại, ĐHSP Hà Nội và ĐH Potsdam.
[7] Phùng Việt Hải, Phan Tiến Dậu (2017), Phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh lớp 10 thông qua dạy học STEM chủ đề “Những cây cầu trên sông Hàn”, Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Giáo dục STEM trong chương trình giáo
Y
dục phổ thông mới”, NXB Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, (ISBN: 978-604-958-
QU
104-5)
[7b]. Phùng Việt Hải và cộng sự (2018), Tổ chức hoạt động trải nghiệm vận dụng kiến thức dòng điện xoay chiều, vật lí 12 cho học sinh, Tạp chí khoa học, số 29B(03), Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng.
̀M
[8] Tưởng Duy Hải (2018), Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình
KE
giáo dục phổ thông, bài giảng, ĐHSP Hà Nội. [9] Nguyễn Thị Liên, Nguyễn Thị Hằng, Tưởng Duy Hải, Đào Thị Ngọc Minh
(2016), Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, NXB giáo dục Việt
DA ̣Y
Nam. [10] Nguyễn Thanh Nga, Phùng Việt Hải, Nguyễn Quang Linh, Hoàng Phước
Muội (2018), Thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề STEM cho học sinh THCS và THPT (Sách tham khảo), NXB ĐHSP TPHCM.
