và các em HS lớp 11 tại các trường phổ thông nói trên. Tác giả đã xây dựng phiếu khảo sát dành cho giáo viên và học sinh * Phương pháp khảo sát: Phân tích, tổng hợp, khái quát hóa các tài liệu có liên quan đến đề tài để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu. Thực nghiệm sư phạm, quan sát, trao đổi, đàm thoại, khảo sát để minh chứng cho giả thuyết khoa học được đề ra và tính khả thi của việc dạy học phát triển năng lực giao tiếp công nghệ trong dạy học môn Công nghệ 11. Sử dụng phương pháp khảo sát bằng phiếu hỏi, phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu khảo sát và thực nghiệm. Phương pháp dự giờ, thăm lớp: Tiến hành dự giờ thăm lớp một số tiết dạy môn công nghệ tại các trường THPT nói trên để thu thập một số thông tin cần thiết cho đề tài nghiên cứu. * Tiến hành khảo sát: Xây dựng bảng câu hỏi xin ý kiến trực tiếp của GV đang giảng dạy môn Công nghệ lớp 11. Xây dựng phiếu hỏi để thu thập thông tin của HS về phương pháp, kết quả học tập hiện tại. Trò chuyện, trao đổi trực tiếp với GV môn Công nghệ để nắm bắt thông tin về PPDH, thực trạng học tập của HS. Trò chuyện, tiếp cận HS để tìm hiểu nắm bắt thông tin về nhu cầu học tập của học đối với môn công nghệ. Tổng hợp mọi thông tin qua phiếu khảo sát. 1.4.2. Kết quả khảo sát Qua quá trình khảo sát khảo sát tác giả đã thu được kết quả như sau:
28
