phát triển được phẩm chất, năng lực cho người học. Tuy nhiên, chú trọng mục tiêu phát triển năng lực cho học sinh nhưng không vì thế mà xem nhẹ kiến thức vì không có kiến thức thì không có năng lực. Theo định hướng phát triển năng lực thì sau mỗi tiết học, học sinh sẽ mở mang được tri thức, có thể ứng dụng được những tri thức đó vào thực tiễn và làm hành trang trong tương lai. Muốn làm được như vậy thì phải đổi mới phương pháp dạy học và cách học tạo hứng thú học tập cho học sinh, học sinh chủ động tham gia tích cực vào giờ học, tự tìm kiếm, phát hiện và giải quyết vấn đề, vận dụng kiến thức vào cuộc sống và hình thành phương pháp tự học để có thể học suốt đời. Nhiều năng lực cần được hình thành và phát triển cho người học như: năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực công nghệ thông tin và truyền thông... trong đó môn Công nghệ ở phổ thông góp phần tích cực vào phát triển các năng lực chung cốt lõi như năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo. Những năng lực này khi đã hình thành có thể phát triển ra những năng lực khác. Môn Công nghệ với việc coi trọng phát tiển tư duy thiết kế và có ưu thế trong việc hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Chính vì vậy trong dạy học phổ môn công nghệ cần làm cho học sinh có ý thức, hứng thú học tập để có thể ứng dụng những kiến thức học được vào giải quyết những vấn đề trong cuộc sống Trong chương trình giáo dục phổ thông môn Công nghệ năm 2018 đã nói đến năng lực đặc thù của môn học bao gồm các thành phần như nhận thức công nghệ, giao tiếp công nghệ, sử dụng công nghệ, đánh giá công nghệ và thiết kế kỹ thuật. Trong đó năng lực giao tiếp công nghệ cần được chú trọng vì năng lực giao tiếp công nghệ là năng lực giúp người học đọc, trao đổi tài liệu về các sản phẩm, hay diễn tả hiểu biết về công nghệ cũng như dùng để đánh giá kĩ thuật và công nghệ.
2
