Kapitel 8. Samarbejde på baggrund af viden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Af Henriette Duch Viden i lyset af samarbejde mellem det politiske og administrative system . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Nationale undersøgelser om samarbejde og viden . . . . . . . . . . . . . 104 Undersøgelsesbaseret samarbejde på ungdomsuddannelser . . . . . . . 105 Kollegiale samarbejder på baggrund af viden . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Indsamling af viden gennem interviews og fokusgruppeinterviews . . . . 108 Forslag til overvejelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Kapitel 9. Lærere og elever i samarbejde om feedback . . . . . . . . . . . . . 115 Af Lars Bang Jensen og Henriette Duch Forskning i professionelle læringsfællesskaber. . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Elevernes stemme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Lærernes stemme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 På vej mod et feedback-praksisfællesskab i klasseværelset . . . . . . . . 128 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Kapitel 10. Læreres kompetenceudvikling gennem kollegialt samarbejde i team og netværk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Af Birgitte Lund Nielsen Et storskalaprojekt med fokus på fagteam og netværk. . . . . . . . . . . .132 Kvalitetskriterier for kompetenceudvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . .134 Niveauer af forandring i samarbejdskultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . .135 Faktorer der understøtter bæredygtig udvikling . . . . . . . . . . . . . . . 138 Opsamling og perspektivering til gymnasieog erhvervsskolekontekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Referencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Kapitel 11. Udvikling af PLF og forandringskapacitet i naturfagene på stx . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 Af Lars Brian Krogh Baggrund og kontekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Udviklingen af PLF og kapacitet – behovsindkredsning, processer og værktøjer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .147 Udviklingen af PLF og interpersonel kapacitet – konkrete aktiviteter og erfaringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Proff læringsfælles_sats_NY_FINAL.indd 5
14.06.2021 15.09
