Nye Zeppelin 1 har fokus på grunnleggende matematiske begreper i bokstavinnlæringen, slik som form, antall og rekkefølge. I lærerveiledningen er det detaljerte forklaringer av bokstavenes form, skriveretning og skrivemåte på hvert bokstavoppslag. Videre legger også noen av tekstene opp til at elevene skal innhente informasjon fra bilder, tabeller og grafiske framstillinger.
DIGITALE FERDIGHETER
Lærerens rolle – å modellere digitale ferdigheter
Kilde: Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen, Grunnleggende ferdigheter
Den nasjonale satsingen Vurdering for læring startet i 2010. Det overordnede målet for satsingen er at skoleeiere, skoler og lærebedrifter skal videreutvikle en vurderingskultur og en vurderingspraksis som har læring som mål (udir.no). Vurdering er blitt en integrert del av undervisningen, også i begynneropplæringen. Vurderingen blir en del av læringsprosessen, der målet er å fremme læring. En god vurderingspraksis motiverer elevene. I begynneropplæringen vil systematisk dokumentasjon av bokstavgjenkjenning og -gjenkalling hjelpe lærer til å følge med på elevens nivå og utvikling og til å kunne sette inn nødvendige tiltak i rett tid. Det er denne vurderingen, som skjer underveis og i det daglige arbeidet, som bør vektlegges.
ek
Elevene skal utvikle sine digitale ferdigheter ved hjelp av digitale verktøy. Bruk av digitale verktøy i begynneropplæringen gir nye muligheter innen lesing og skriving, blant annet i produksjon av tekst og redigering av tekst. I tillegg finnes det et stort utvalg pedagogiske programvarer, spill og apper som kan være gode supplement til ordinær lese- og skriveopplæring.
«Vurderingen av elevenes faglige kompetanse skal gi et bilde av hva elevene kan, men et sentralt formål med vurderingen er også å fremme læring og utvikling. Kartlegging og observasjon av elevene er virkemidler for å følge opp den enkelte og for utvikling av skolens praksis. Det har imidlertid liten verdi dersom det ikke følges opp med konstruktive tiltak. Skolen og lærerne må balansere behovet for god informasjon om elevenes læring og uønskede konsekvenser av ulike vurderingssituasjoner. Uheldig bruk av vurdering kan svekke den enkeltes selvbilde og hindre utviklingen av et godt læringsmiljø.»
ar
Regning i Nye Zeppelin 1
Vurdering
pl
• Lærer modellerer ved å gjenkjenne og tydeliggjøre regning i ulike kontekster. • Lærer modellerer ved å tolke og forstå tall og størrelser i tekst. • Lærer modellerer ved å vurdere og reflektere over illustrasjoner til tekst, for eksempel grafiske framstillinger eller geometriske figurer.
se m
Lærerens rolle – å modellere regning
rd er
in gs
• Lærer modellerer bruk av søkemotorer og tekstprogrammer mens de brukes. • Lærer sier hva man gjør, hvor man trykker og hva som skjer. • Lærer modellerer kunnskap om opphavsrett, spesielt ved bildebruk. • Lærer modellerer en sunn og kritisk holdning med tanke på personvern og utvikling av digital dømmekraft.
Digitale ferdigheter i Nye Zeppelin 1
Vu
I Nye Zeppelin 1 er det et godt utvalg av skriftlige oppgaver der elevene skal være tekstskapere. Disse oppgavene kan også skrives og redigeres på pc eller nettbrett. Innholdspakken Skriv på Nye Zeppelin 1–2 Digital har modelltekster og skriveoppgaver i ulike sjangrer som gir elevene mulighet til å skrive sine egne tekster digitalt. Her kan elevene også bli fortrolige med å søke etter og sette inn bilder i tekstene sine. Lovlig og ulovlig gjenbruk av bilder vil også være et naturlig tema å ta opp i denne sammenhengen. Se Aunivers.no.
1. klassingen bør også bevisstgjøres sin egen læringsprosess gjennom samtale med lærer og/eller læringsvenn: Hva har du lært denne timen? Hva er det morsomste du har gjort denne uken? Hva var det vanskeligste å lære seg i dag? Hva gjorde du for å komme videre i læringen? Slike spørsmål er et skritt på veien mot et systematisk arbeid med egenvurdering.
Læringsmål, tilbakemelding og framovermelding For at elevene skal kunne være aktive i sin egen læring, er det vesentlig at de får tydelig informasjon om hva de skal lære gjennom konkrete læringsmål.
Læringsmål gjennomgås ved oppstart av arbeidet: «I denne timen skal vi lære ...» og brukes til oppsummering av arbeidet: «I denne timen har vi lært …». Forståelse av og involvering i utarbeidelsen av læringsmål danner grunnlag for dypere læring og engasjement i egen læringsprosess. Læringsmålene må tilpasses den enkelte elevs mestringsnivå og bør synliggjøres i klasserom og på ukeplan. I klasserommet kan læringsmålet for timen skrives på tavle som en påminner i læringsarbeidet.
Nye Zeppelin 1 lærerveiledning generell del
19
