Norsk som andrespråk

Elever med norsk som andrespråk er en sammensatt gruppe, i likhet med alle andre elevgrupper. Noen har bodd lenge i Norge og gått i barnehage her, andre har lite erfaring med norsk språk. Noen har foreldre med høy utdannelse, mens andre har foreldre uten skolegang. Det finnes mange ulike bakgrunner og erfaringer, og dette har stor betydning for hvordan barna og lærerne må arbeide med norskopplæringen.

Elevene kan ha mye kunnskap og mange ferdigheter på morsmålet sitt som de ikke får uttrykt på sitt andrespråk, i dette tilfellet norsk. Lærerne må være oppmerksomme på å ikke undervurdere de flerspråklige barnas kompetanse. Bli kjent med elevene, og finn ut så mye som mulig om deres bakgrunn og førstespråk.

De flerspråklige elevene i begynneropplæringen står overfor en stor utfordring: de skal lære seg norsk språk, de skal «knekke leseskoden», og de skal tilegne seg kunnskap.

«For å legge til rette for inkludering trenger læreren å se og utnytte ressursen i det språklige og kulturelle mangfoldet i klasserommet.»

Kilde: Mangfold i språk og tekst, Lesesenteret og Utdanningsdirektoratet, 2009. I dette sitatet ligger det en tanke om at det språklige mangfoldet ikke er en byrde, men en ressurs som kan komme alle til nytte. For at du som lærer skal kunne gi best mulig hjelp til den enkelte elev, vil det være viktig å kartlegge noen grunnleggende forskjeller mellom elevens morsmål og norsk. Det er viktig å være klar over at fonologiske forskjeller kan by på utfordringer. Her vil det selvsagt variere ut fra hvilket språk som er elevens morsmål, men noen utfordringer går igjen: • Å oppfatte og uttale lyder – y, ø og u kan oppleves som ukjente lyder – y kan forveksles med i eller u – i/e og ø/å kan oppfattes som helt like • Å skille mellom kort og lang betydningsbærende vokal (tak/takk) • Å skille mellom stemte og utstemte konsonanter (bil/pil og dam/tam) • Å oppfatte at én enkelt språklyd skaper ny mening i ordet (minimale par: bil/pil, mor/kor) En del elever med norsk som andrespråk kan ha rett til tilpasset opplæring etter «Læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter» og rett til tospråklig opplæring. Nedenfor viser vi til flere arbeidsmåter og metoder som kan være spesielt nyttige i arbeid med elever som har norsk som andrespråk, men også i arbeidet med tospråklige norsktalende elever. Tipsene er for det meste hentet fra Norskboka 1 (Traavik og Jansson 2013) og Leseforståelse (Bråten 2007).

Legg til rette for lytting

Legg vekt på ro i rommet. Ha klare regler for å snakke én om gangen og ikke for raskt. Det er svært utfordrende å lytte ut fonemer når ordene ikke er meningsbærende.

Vis beskjeder og instruksjoner

Gjør, forklar og vis beskjeder og instruksjoner. Kroppsspråk kan være lettere å forstå enn talespråk. Sett ord på det du viser og gjør. Illustrerte oversikter og planer kan også være nyttige.

Repeter beskjeder og instruksjoner

Ta en ekstra gjennomgang av beskjeder og instruksjoner direkte til eleven. Læringsvennen kan eventuelt også gjenta og forklare beskjeder.

Undervisning i mindre grupper

Det er gunstig med undervisning i stasjoner eller mindre grupper for alle elever, men ikke minst for elever med norsk som andrespråk. Hvis det er elever med norsk som morsmål i gruppen, kan de være ressurspersoner i samtalen. Høytlesing – les «interaktivt» Forskning viser at elever med norsk som andrespråk får større forståelse for teksten dersom høytlesingen støttes av lærerens gestikulering, oppklarende spørsmål og repetisjon. Bruk rim og regler Tekster som er lette å lære utenat og har tydelig rytme, gir elevene en trygg arena for å høre og bruke egen stemme i klasserommet, selv om de ikke mestrer norsk språk fullt ut. Ordbok Send bildekort med hjem, og/eller lag en ordbok som elevene får med seg hjem. Elevene kan da snakke om ordene hjemme, og etter hvert presentere dem på sitt morsmål i klassen. Ordene kan brukes til å sammenlikne og lytte til likheter og ulikheter. Del opp og sett sammen Bruk ord, setninger eller fortellinger. Klipp dem fra hverandre og sett dem sammen igjen. Vurderingseksemplar

Bruk tekster som reflekterer flerkulturelle perspektiver

Eventyr fra andre land eller tekster om å bo i et annet land enn Norge kan gi gode refleksjoner og aktivere elevens forkunnskaper. Eventyr har også en styrke i at de har et tydelig mønster.

Ta bilder, skriv og tegn

Ta bilder av hendelser i hverdagen, bruk bildene og skriv tekster sammen. Tegn til. Elevene kan fortelle om tekstene hjemme, få støtte i morsmålet sitt og så gjenfortelle på norsk på skolen.

Bruk litteratur på morsmålet

Biblioteket har mulighet til å skaffe barnelitteratur på mange språk. La elevene bli lest for, eller la elevene lese selv på morsmålet.

Lek

Rollelek og rollespill er viktig for å gi elevene mulighet til å bruke språket. I leken veksler elevene mellom språk i og utenfor leken. Det støtter opp om metaspråklig bevissthet og er positivt for språkutviklingen.

Syng

Musikk er et verdensspråk med variasjoner innenfor ulike kulturer. Sang kan være et felles språk som gir alle elever en følelse av felleskap. Rytme, takt og tone i ulike sanger fra forskjellige kulturer med ulikt språk, kan være noe man likevel kjenner likhet og felleskap i! Syng sanger på ulike språk.