Del 3. Metoder til at opnå et godt indeklima i skoler
Ved både nybyg og renovering af skoler står rådgiver og bygherre ofte overfor de samme udfordringer igen og igen, når indeklimaet skal overholde kravspecifikationerne samtidig med, at energiforbruget skal fastholdes på et lavt niveau. Der er stor variation på skoler i dag, men klasselokaler har mange ligheder på tværs af skolerne. Formålet med del 3 er at hjælpe aktørerne til allerede i de tidlige faser at træffe valg på et oplyst grundlag og give dem en viden om, hvordan nogle kritiske valg påvirker andre forhold i en bygning. Det termiske indeklima er ofte en væsentlig parameter, som påvirker hele designprocessen. Dette skyldes dels, at der er kommet mere fokus på, hvad et godt termisk indeklima er, og hvor stor betydning det har for indlæring. Dels at varmebelastningen i klasselokaler er øget på grund af flere elever i hver klasse, mere udstyr samt krav til dagslys, som medfører større glasarealer. Oveni er der færre tunge konstruktioner i nyere bygninger, som ellers tidligere kunne benyttes som termisk buffer. Løsningsrummet for de gode løsninger er derfor indsnævret betragteligt.
Figur 16 Vejen til det gode indeklimadesign er svær men viden om retningen hjælper til at komme hurtigere og lettere til målet, blandt andet ved at vise hvor der er blindgyder.
I det første afsnit i del 3 fokuseres på design af det termiske indeklima, og hvordan betydende parametre påvirker den termiske komfort og energiforbruget. I det andet afsnit er der listet fordele og opmærksomhedspunkter for en lang række løsninger om f.eks. ventilationsløsninger og valg af solafskærmning. Del 3 skaber dermed et solidt grundlag for rådgiver og bygherre, når de indledende valg skal træffes i forbindelse med projektering af en ny eller eksisterende skole. Del 3 belyser, hvordan specifikke valg kan påvirke f.eks. det termiske indeklima i en bygning. Dette kan være helt afgørende, da valg truffet tidligt i processen kan vise sig at medføre unødvendigt store problemer senere, fordi konsekvenserne af disse valg ikke var kendte, da valgene blev truffet.
59
