Eksempel – Glas/gulv forholdets betydning for anvendeligt undervisningsareal I figurerne herunder er det markeret med gult i hvilket område, der er tilstrækkeligt dagslys i tre klasselokaler. Glasareal og gulvareal passer sammen Lokalet er 60 m² og der er tilstrækkeligt dagslys i hele lokalet. Dermed plads til at lokalet kan benyttes af en klasse med 28 elever og deres to lærere. Mindre vinduer - ikke nok dagslys i hele lokalet Lokalet har smallere vinduer, og der kommer derfor mindre dagslys ind i lokalet. Det medfører, at der kun er tilstrækkeligt dagslys i de 40 m² af lokalet, der ligger tættest på facaden. Lokalet kan benyttes til 20 personer, dvs. 18 elever og 2 lærere. Ekstra stort lokale - dagslys til 28 elever og 2 lærere Lokalet har et areal på 85 m² og har samme glasareal som det første lokale. Der er tilstrækkeligt dagslys på de 60 m², der ligger tættest på facaden og lokalet kan derfor benyttes af en klasse med 28 elever og deres to lærere.
Samtidighed og brugsprofiler Antagelser om hvornår og hvor meget et lokale i en bygning er i brug, har meget stor indflydelse på det realiserede indeklima, og skal fastlægges i samarbejde med bygherre i forbindelse med projekteringen. I dette afsnit opstilles forslag til brugsprofiler og samtidigheder. I nedenstående tabeller er der opstillet forslag til belastningsprofiler og samtidigheder, der kan benyttes for skoler med traditionel klasseundervisning samt for fællesområder der benyttes til f.eks. gruppearbejde. Tabellerne giver forslag til hhv. almindelig og lav belastning. Lav belastning kan benyttes til at vise, hvordan indeklimaet vil blive ved lavere klassekvotienter, men det vil være ”almindelig” belastning, der er dimensionsgivende. For at anskueliggøre betydningen af bygningens brug, kan der med fordel udføres simuleringer for såvel almindelig og lav samtidighed. Dette vil give bygherre et billede af bygningens robusthed overfor forskellig brug. Til sidst i afsnittet er angivet værdier for, hvad varmeafgivelsen er fra personer og udstyr.
54
