For at overholde klassen ”Standard” skal der være mulighed for overstyring af belysning med dæmpning af lysniveauet. På denne måde kan lysniveauet justeres afhængig af aktivitet og anvendes til at ændre stemningen. Opdeling af belysning, så lys nær smartboard kan slukkes for sig og stadig have lys på læreren For at overholde klassen ”Standard+” skal der være mulighed for at styre minimum 3 forskellige indstillinger for belysningen. De tre forskellige indstillinger kunne eksempelvis være følgende
‐ ‐ ‐
Præsentation ved tavlen (lys ved tavlen på person(er) der præsentere og evt. let dæmpet i lokalet) Individuelt arbejde på pladserne (jævn rumbelysning og maksimal belysningsstyrke på bordene) Gruppearbejde (varmt og opdelt i fokuseret lys for at skabe opdeling)
Det er særligt vigtigt at betjeningen af lyset er let tilgængeligt for læreren, hvis lyset skal integreres i undervisningen og understøtte hvor eleverne skal rette deres opmærksomhed.
Skolens arealer og indeklimakrav En skole består af mange forskellige typer af opholdsarealer, hvor der er forskellige forventninger og krav til indeklimaet. I denne branchevejledning er det primære fokus på de arealer, hvor eleverne opholder sig mest i forbindelse med undervisning, og hvor indeklimaet derfor har størst indvirkning på deres skoledag. Kravspecifikationerne angiver krav for følgende opholdsarealer: -
Klasselokaler, herunder lokaler til specialundervisning Arealer og lokaler, der benyttes i undervisningen til f.eks. gruppe- og projektarbejde
I klasselokaler er der behov for, at indeklimaet understøtter en høj indlæring hos eleverne hele året. Eleverne er i en stor del af tiden ”låst” til deres plads. Dermed vil en elev, der sidder i træk fra et åbent vindue, ikke kunne rykke sig et andet sted hen, mens der er undervisning. Støj udefra vil ligeledes påvirke indlæringsmiljøet. Derfor skal det nøje overvejes under hvilke forhold manuel åbning af vinduer indgår i indeklimastrategien – hvis det overhovedet skal indgå for klasselokaler. En stor del af undervisningen og specielt opgaveløsning foregår ved gruppearbejde, hvorfor der på en del skoler er etableret grupperum. Der er dog sjældent grupperum til alle og derfor benyttes en del af skolernes gangog fællesarealer i forbindelse med gruppearbejde. Da børnene forventes at arbejde koncentreret i disse områder, bør indeklimaet understøtte dette. Det betyder dog ikke, at indeklimaet nødvendigvis skal være lige så godt som i klasselokalerne, da der er en højere grad af frihed for eleverne i forbindelse med gruppearbejde. Eleverne er som regel frie til at vælge mellem et antal forskellige steder at sætte sig, eller de kan rykke sig et par meter, hvis det passer bedre.
51
