OPINTOPALSTA
Nostoja Karvi-arvioinnista
V
uoden 2021 syksyllä julkaistiin vuosina 2020-2021
On kuitenkin erotettavissa selkeitä yksittäisiäkin kehityskohtei-
toteutettu arviointi oikeustieteellisen koulutuksen
ta. Yhtenä näistä mainittakoon opetussuunnitelmavaiheessa ylös
tilasta. Varsin kattava arvio antaa palautetta tie-
kirjattavat kurssin osaamistavoitteet. Ei liene yllätys, että vuoden
dekuntakohtaisesti. Turun oikeustieteellisen tie-
opettajiksi on useampaan kertaan valittu sellaisia professoreita,
dekunnan arviointi vastaa vahvasti opiskelijoiden
joiden kursseilla osaamistavoitteet tulevat selkeästi ja konkreetti-
näkemystä tilanteesta tarjoten arvokasta tietoa koulutuksemme
sesti esille, eivätkä ole vain abstrakteja ja yleismaailmallisia ko-
kehittämisen tueksi seuraaviksi vuosiksi. Tiedekunnan arvostelu
rulauseita kirjattuna opinto-oppaaseen. Selkeät osaamistavoitteet
on jaoteltu useampaan kategoriaan, joiden pohjalta koulutusta on
auttaisivat opiskelussa, joka tiedekunnassamme saattaa usein
helppo lähteä kehittämään. Karvi-arviointi on laaja kokonaisuus,
tuntua yksinäiseltä puurtamiselta. Tällä hetkellä useiden kurssi-
joten nostan tässä esiin sellaisia osia arvioinnista, joiden kehit-
en tärkeimmät aiheet ja osaamistavoitteet ovat kuulopuheiden ja
tämisen näen mahdollisena alkaneen vuoden aikana. Kannustan
“ennen tehtiin näin” -pohjaisten kertomusten varassa. Tämän kal-
kuitenkin jokaista lukemaan Karvi-arvioinnin Turun oikeustie-
taisten käytäntöjen muuttaminen on ratkaistavissa tuomalla on-
teellisen tiedekunnan osion.
gelma esiin professoreille ja keskustelemalla osaamistavoitteiden
Tutkinto-ohjelmien osaamislähtöisyyden osalta tiedekunnal-
merkityksestä opiskelijoille.
lamme on parannettavaa. Systemaattisesta opetuksen kehittä-
Arvioinnin linjakkuus ja yhdenmukaisuus nousee esiin Kar-
mistyöstä huolimatta arviointivierailulla sekä henkilöstöltä että
vi-arvioinnissa parannusta vaativaksi aiheeksi. Kursseilta kerät-
opiskelijoilta nousi esiin näkemys, jonka mukaan tiedekunnan
tävä palaute on sinällään hyvä asia, mutta sen vaikutus kurssien
tutkinto-ohjelmien sisällölliset painotukset sekä opetuksen ja
järjestelyihin ei ole tarpeeksi läpinäkyvää opiskelijoille. Ylipää-
arvioinnin toimintatavat ansaitsevat nykyistä laajempaa uudel-
tään palautteen käsittelystä ei ole tarpeeksi tietoa, ja ensimmäi-
leenarviointia. Yksi tapa tehdä tätä uudelleenarviointia on lisätä
nen askel asian kehittämisessä olisi se, että palaute todella käsi-
entisestään avointa dialogia tiedekunnan ja opiskelijoiden kes-
teltäisiin aina kyseisen luennoitsijan kanssa. Tiedekunnan kanssa
ken tutkinto-ohjelmien sisällöistä ja pedagogisista painotuksista.
yhteistyössä kursseja järjestävät yritykset keräävät taasen kiitettä-
32
|
LEXPRESS
