Leveling Up Digital Skills (in Latvian)

SATURS

IEVADS 2

1.EMOCIJAS UN SKAITĻI 5

2.UZŅĒMĒJDARBĪBAS KOMPETENCES (LEADERSHIP) 11

3.KOMANDAS DARBS UN MOTIVĀCIJA 3

4.FORMAS UN DZĪVNIEKI 8

5.STRESA VADĪBA 12

6.KRĀSAS UN EMOCIJAS 17

7.TULKOJUMI, SKAIDRI ZIŅOJUMI 1 20

8.TULKOJUMI, SKAIDRI ZIŅOJUMI 2 23

9.CANVA IZMANTOŠANA DIZAINU IZVEIDEI UN KOPĪGOŠANAI 26

10.IZMANTOJOT DAŽĀDUS DIGITĀLOS RĪKUS 29

11.NOSLĒPUMAINAS IZKLĀJLAPAS UN KĀ TĀS VAR PALĪDZĒT 33

12.SAPULCES UN KĀ IZKLĀJLAPAS VAR MUMS PALĪDZĒT? 37

13.VIENKĀRŠA MĀJAS LAPA SEV VAI PASAULEI 42

14.BUDŽETA PLĀNOŠANA SEV, SAVAM UZŅĒMUMAM VAI NVO 46

15.RĒĶINU RĪKI MAZIEM UZŅĒMUMIEM UN NVO 50

16.RADĪŠANA AR MĒRĶI UN MOBILĀ FILMĒŠANA 54

17.KĀ PAREIZI IZTEIKTIES? 57

18.AUTORTIESĪBAS 60

19.PADARI TO INTERAKTĪVU UN JAUTRU 63 20.FILMĒ KĀ SPĒLI 66 21.PERCIPIO: DISKUSIJA PAR LOKĀLU UN GLOBĀLU PROBLĒMU UN IZAICINĀJUMU RISINĀŠANU 69 22.PILSĒTAS DIGITĀLO FOTO VIKTORĪNA. IEPAZĪŠANĀS AR KULTŪRAS MANTOJUMU UN PILSĒTAS VĒSTURI 72 23.BINGO SPĒLE 75 24.KULTŪRAS MANTOJUMS, ARHITEKTŪRA, PASAULES VALSTIS. ATGĀDINĀŠANAS SPĒLE IKONISKAS ĒKAS. 78 25.DISKUSIJA PAR PASAULES FILMĀM 81 PIELIKUMI 83

IEVADS

Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT) ir kļuvušas par nepieciešamu un svarīgu pieaugušo izglītības sastāvdaļu, jo īpaši pandēmijas situācijā, kad tās bija jāpārvieto tiešsaistē. Dažiem pieaugušajiem trūkst prasmju, kas saistītas ar IKT rīku lietošanu, tāpēc tas varētu būt iemesls mācību kursu neuzsākšanai, kas tikai palielina viņu atstumtību. Ir svarīgi, lai pieaugušajiem būtu digitālās kompetences, lai viņi varētu aktīvi piedalīties digitālajā sabiedrībā un pielāgoties mainītajai darba, mācību videi un ikdienas dzīvei. Šajā projektā mūsu mērķis ir sagatavot un noorganizēt seminārus, kuros iekļauti dažādi IKT rīki, kas ir izaicinājums pieaugušo izglītotājiem un izglītojamajiem. Semināros digitālo tehnoloģiju apguvi izmanto kopā ar citu pamatkompetenču attīstību radošā, sadarbīgā un efektīvā veidā (saskaņā ar Digitālās izglītības rīcības plānu), kas mazina bailes, pārliecības trūkumu par IKT izmantošanu pieaugušo izglītībā.

Projekta uzdevums ir sagatavot un noorganizēt “Digitālās darbnīcas” pieaugušo izglītotāju un izglītojamo IKT kompetenču attīstībai. "Digitālo darbnīcu" spēks ir konkrētu un taustāmu aspektu apvienošana ar virtuāliem un tehnoloģiskiem aspektiem, ļaujot analoģiskajam un digitālajam aspektam satikties, veicinot radošu, māksliniecisku pieeju un IKT apguvi.

Projektu koordinators: EDUKACINIAI PROJEKTAI EDUPRO dibināta 2010. gadā, ar mērķi:

veicināt, attīstīt un īstenot mūžizglītības programmas principus, neformālās izglītības, sociālo un profesionālo prasmju pilnveides jomā;

veidot neformālās izglītības programmas profesionāļiem, kas strādā sabiedrības integrācijas un socializācijas jomā;

organizēt apmācības, sagatavot un īstenot valsts un ES projektus sociālās labklājības uzlabošanas jomā un aktīvi piedalīties uz zināšanām balstītas pilsoniskas sabiedrības veidošanas procesā.

Projekta partneri: Igaunijas Neformālās pieaugušo izglītības asociācija ENAEA, ar pieredzi nodrošināt mācības dažādām nelabvēlīgā situācijā esošām izglītojamo grupām. ENAEA izstrādā, publicē un izplata mācību materiālus un metodiskos līdzekļus pieaugušajiem izglītojamajiem un izglītotājiem (ENAEA) šobrīd īsteno dažādus Eiropas Sociālā fonda finansētus valsts mēroga projektus, lai piedāvātu bezmaksas pamatkompetenču kursus dažādām mērķa grupām. Grantu mērķis ir attīstīt pieaugušo pamatkompetences un uzlabot viņu attieksmi pret mācīšanos. Galvenā mērķa grupa ir cilvēki ar nelielu pieredzi mūžizglītībā.

Norsensus Mediaforum ir bezpeļņas mediju asociācija, lai veicinātu un uzlabotu mediju un informācijas lietotprasmes, digitālās pratības un pilsoniskās līdzdalības praksi sabiedrībā, galveno uzmanību pievēršot indivīdu un pilsoniskās sabiedrības iespēju palielināšanai. Tās mērķis ir veicināt plašsaziņas līdzekļu lietotprasmi un kompetenci iedzīvotāju iekļaušanai sabiedrībā un aktīvai sociālajai līdzdalībai. Norsensus Mediaforum izstrādā kompetenču attīstības programmas mediju lietotprasmes, digitālo prasmju, stāstu stāstīšanas jomā, kā arī piedāvā mediju un dizaina pakalpojumus, mediju komunikācijas kapacitātes stiprināšanas darbnīcas NVO, jaunatnes darbiniekiem, valsts sektoram un jaunajiem uzņēmējiem. Norsensus Mediaforum turpina izstrādāt aizraujošus mediju projektus, pasākumus un izglītības programmas, kā arī veidot partnerattiecības ar universitātēm, plašsaziņas līdzekļiem un vietējām/starptautiskām organizācijām, pamatojoties uz savām vērtībām un mērķiem.

Latvijas Pieaugušo izglītības apvienība, LPIA , ir nevalstiska, bezpeļņas organizācija, kas apvieno pieaugušo izglītības piedāvātājus Latvijā – gan privātpersonas, gan organizācijas. LPIA mērķis – veicināt pieaugušo neformālās izglītības sistēmas attīstību un piedalīties mūžizglītības politikas veidošanā. LPIA ir nozīmīga pieredze dažādu aktivitāšu organizēšanā vietējā un valsts līmenī. LPIA ir izveidojusi pieaugušo izglītības piedāvātāju sadarbības tīklu visā Latvijā, izstrādājusi mācību programmas un metodiskos materiālus.

Eesti People to People ir bezpeļņas organizācija. Tās mērķis ir veicināt starptautisko sapratni un draudzību, izmantojot izglītības, kultūras un humanitārās aktivitātes, kas ietver ideju un pieredzes apmaiņu starp dažādu valstu un dažādu kultūru tautām. Eesti People to People ir pieredze mācību kursu, lielu semināru un konferenču organizēšanā. Galvenās semināru tēmas ir mediji, informācijas un digitālā pratība, sociālie mediji, aktīva pilsonība, globālā izglītība, iekļaušana, dzimumu līdztiesība, Eiropas pilsonība un vērtības.

EDUPRO piedāvāja 5 digitālās darbnīcas (DD), kas apvieno digitālās pratības aspektus, caurviju, skaitliskās un zinātniskās prasmes. Šajās DD Jūs uzzināsiet, kā izmantot: PicPlayPost, Excel, InShot, Filmora, Padlet, Canva, Mandoo, FotoPlay, FlipaClip, PowerPoint, varēsiet aizpildīt stresa līmeņa testu,.

ENAEA piedāvāja 5 digitālās darbnīcas, kas apvienos digitālās kompetences, lasītprasmi un daudzvalodību. Šajās DD Jūs uzzināsiet, kā izmantot: WordArt, Mentimeter, MS Word, Wakelet, Tulkošanas rīkus (MS Word, Google Translate, Google Lens), diktēšanas vai ierakstīšanas funkciju (MS Word vai MS OneNote), Crosswordlabs, Google Maps.

Norsensus Mediaforum piedāvāja 5 digitālās darbnīcas, kas apvienos digitālās kompetences, kas jāattīsta kopā ar aktīvu pilsoniskumu, kultūras izpratni un tās izpausmēm. Šajās DD Jūs uzzināsit, kā izmantot: Filmora, h5P, Interlude.FM.

LPIA piedāvāja 5 digitālās darbnīcas, kas saistītas ar IKT rīku izmantošanu uzņēmējdarbības prasmju attīstībā. Šajās DD jūs uzzināsit, kā izmantot: Padlet, Spreadsheets, iPlanner.net, wordpress.com.

Eesti PTP piedāvāja 5 digitālās darbnīcas, kurās digitālās kompetences rotaļīgā veidā tiek apvienotas ar kultūras mantojuma iepazīšanu.

1.EMOCIJAS UN SKAITĻI

Mērķi Materiāli/ Lietotnes

Iemācīties apkopot datus un tos vizualizēt, izmantojot dažādus IT rīkus;

Spēt pareizi atpazīt, nosaukt un izteikt emocijas;

Atrast sintēzi starp matemātiku un emocionālās inteliģences attīstību;

Spēt mācīties statistiku interesantā veidā.

Krāsaini zīmuļi; Baltas A4 papīra lapas; Iespiesti izdales materiāli; Audekls, guaša, akvareļi, biezākas papīra lapas.;

Lietotnes: PicPlayPost, Excel

Telpa

Ir jāsagatavo telpa grupu darbam. Katrai grupai jābūt vismaz vienam klēpjdatoram un grupas lielumam jābūt līdz 4 dalībniekiem, lai ikviens varētu piedalīties aktivitātēs, kurām nepieciešams klēpjdators/dators/planšetdators.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

Pirmā aktivitāte šajā semināra daļā ir ilustrētas emociju, jūtu un noskaņu vārdnīcas izveidošana. Izglītojamie grupās pa 5 saņem papīra lapu ar dzimtās vai angļu valodas alfabētu. Viņiem ir jāizdomā emocijas, sajūtas vai noskaņojums katram burtam. (Pielikums 1.1) Piemēram, Ņemtsnohttps://www.rewardcharts4kids1

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM.

1. DAĻA

Nākamais solis ir vizualizēt šīs emocijas. Izglītojamie, kas strādā vienā grupā, izmanto savus viedtālruņus, lai nofotografētu, piemēram, 5 izvēlētās emocijas. Mērķis ir atdarināt, parādīt un notvert emocijas, lai citi varētu tās atpazīt un nosaukt. Pēc tam izglītojamie veido kolāžas no emocijām, kuras apskatījuši iepriekšējā solī. Tiek izmantota lietotne PicPlayPost. Pēc kolāžas nosūtīšanas izglītotājam, tā tiek parādīta ekrānā, un citām izglītojamo grupām ir jāuzmin apskatītās emocijas.

Pēc izvēles:

Izmantojot lietotni “Emociju atpazīšana”, izglītojamie analizē emocijas, kuras viņi ir iemūžinājuši ar saviem viedtālruņiem. Lietotne novērtē fotoattēlu un parāda, cik daudz ir dusmas, nicinājums, riebums, bailes, laime, skumjas vai pārsteigums. Izglītojamie var pārbaudīt, cik precīza ir lietotne, vai apspriest citas slēptās jūtas, kuras varētu būt iekodētas šajā izteiksmē/ attēlā.

Aktivitātes

Rezultāts

Šīs aktivitātes rezultāts ir kolāžu kopums (vizuālā vārdnīca), ko koplieto grupas dalībnieki, mēģinot identificēt un nosaukt emocijas.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Pēc tam izglītojamajiem tiek izsniegts izdales materiāls ar cilvēka ķermeni un uzrakstītām 5 pamata emocijām. Izglītojamie, izmantojot dažādu krāsu zīmuļus, jāatzīmē, kurā ķermeņa daļā viņi šīs emocijas jūt. Individuāls darbs (Pielikums 1.2)

Ņemts no https://www.pinterest.com/pin/667658713486300626/

Piezīme: lai būtu labāks vizuālais attēlojums, katrai izglītojamo grupai jāpiešķir 5 krāsu komplekts.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2 ZD DAĻA

Pēc izvēles: Pēc tam izglītojamie izmēģina lietotni ar nosaukumu “EmoPaint”, kur viņi eksperimentē un atzīmē ķermeņa daļas, kur jūt, piemēram, dusmas (izmantojot iepriekšējā solī iekrāsoto attēlu), lai salīdzinātu, vai lietotne emocijas identificē tāpat.

Kurš zina labāk – Jūs vai lietotne? Vai programma var būt pietiekami precīza?

Vai esat pārliecināts, ka tās bija dusmas, ko izjutāt?

Procesu var veikt ar visām 5 emocijām.

Pēc tam izglītojamajiem ir jāievada izdales materiāla dati ar atzīmētām krāsām Google diskā koplietojamā Excel failā 1.3 pielikums Lai izvairītos no daudzkārtējas datu ievadīšanas, neskaidrības un datu zuduma, vispirms ieteicams apkopot rezultātus 5 izglītojamo grupās. Excel lapās jāiekļauj šāda tabula::

Tabula Nr.1

Skumjas

Laime

Bailes

Dusmas

Mīlestība

1. krāsa 2. krāsa 3. krāsa 4. krāsa 5. krāsa

Kad visi dati ir ievadīti, katra izglītojamo grupa lejupielādē Excel faila kopiju. Strādājot grupās pa 5, viņiem ir jāizveido diagramma (pēc izvēles – tāfele, pīrāgs vai cita) par emociju un krāsu attiecībām, lai redzētu, kuras krāsas vairāk asociējas ar šīm 5 emocijām. Piezīme: kad tabulā ievadāt skaitu, cik no grupas ir izvēlējušies noteiktu krāsu, jūs izvēlaties/atzīmējat visu tabulu, pēc tam dodieties uz cilni "Ievietot" lapas augšpusē un izvēlieties "Diagramma". Un diagramma ir izveidota! Tagad jūs varat mainīt katras joslas krāsu. Viens klikšķis ar peli uz izvēlētās diagrammas joslas un pēc tam parādītajā tabulā varat

izvēlēties vajadzīgo krāsu. Lai izprastu šo procesu, varat noskatīties īsu video https://www.youtube.com/watch?v=b90UEZUnN8g :

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Dažām izglītojamo grupām tiek lūgts brīvprātīgi prezentēt iegūtos un vizualizētos datus un mēģināt izdarīt dažus saistītus secinājumus.

2.UZŅĒMĒJDARBĪBAS KOMPETENCES (LEADERSHIP)

Mērķi

Radošā veidā identificēt galvenās līderības kompetences, iedvesmojoties no mākslas/literatūras vērošanas un analīzes. 

Attīstīt kritisko domāšanu: problēmas identificēšanu, mērķa noteikšanu, šķēršļu analīzi, risinājumu izvērtēšanu un rīcību. 

Noteikt, kāda uzvedība un emocijas ir sliktas vadības piemērs.

Apgūt dažādus digitālos rīkus.

Materiāli/Lietotnes

Krāsainas pildspalvas; Baltas A1 papīra loksnes; Iespiesti izdales materiāli; Lietotnes: InShot; Filmora; Tiešsaistes rīki: Padlet;

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu darbam. Katrai grupai jābūt vismaz vienam portatīvajam datoram un grupas lielumam jābūt līdz 4 personām, lai ikviens varētu piedalīties aktivitātēs, kurām nepieciešams portatīvais dators/planšetdators.

Izglītotājiem ir jāizdrukā aktivitātēm nepieciešamie materiāli.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA

1 Sākotnējais jautājums:

Kas ir vadība? Kādas prasmes ir nepieciešamas vadītājam?

2. Attīstība, process

Izmantojot PowerPoint prezentāciju (2.1.pielikumā), mācību dalībniekiem tiek sniegti daži fakti par vadības tēmu.

Pirmā darbība šajā semināra daļā - izglītotājam jāiepazīstina grupa ar savu redzējumu par līderim nepieciešamo kompetenci, līderim nepieciešamās prasmes un zināšanas ierakstot attēlā dotajā stropā. (Ideja - katrai grupai līdz semināra beigām jāaizpilda visu stropu ar dažādām vadības prasmēm).

Stropu var lejupielādēt no: https://www.canva.com/design/DAEnVU05nI/share/preview?token=Hs0nkIy0yDF4RgWG9fx8Q&role=EDITOR&utm_content=DAEnVU05nI&utm_campaign=resign_buttonshare=linkhautm_buton

1. Grupu darbs. Divu kontrastējošu mākslas darbu interpretācija un analīze

Iedodiet grupai mākslas darbu izdrukas vai parādiet tās uz ekrāna un lūdziet izglītojamos izveidot kolāžu uz A1 formāta papīra lapām un atbildēt uz šādiem jautājumiem:

1. Par ko, Jūsuprāt, ir šis mākslas darbs?

2. Ko, Jūsuprāt, mākslinieks vēlas pateikt, izmantojot šo mākslas darbu?

3. Kādi, Jūsuprāt, ir šī mākslas darba galvenie aspekti?

4. Ar kādiem izaicinājumiem, Jūsuprāt, mākslinieks saskārās, radot mākslas/literatūras darbu?

5. Kā, Jūsuprāt, šis mākslas darbs ir saistīts ar līderības aspektu?

6. Ko, Jūsuprāt, nozīmē šī mākslas darba krāsas, kompozīcija, noskaņa, stāsts?

7. Vai varat salīdzināt šo mākslas darbu ar ikdienas dzīvi? Vai ir kādas līdzības/atšķirības?

8. Kā, Jūsuprāt, līderība ir attēlota šajā attēlā?

Vašingtona šķērso Delavēru - Emanuels Leutze

Mākslas darbu var lejupielādēt no: https://applying-arts.eu/en/art-pieces

No sērijas Carmine - Adomas Danusevičius Mākslas darbu var lejupielādēt no: https://applying-arts.eu/en/art-pieces

2. Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Šīs aktivitātes rezultāts ir A1 papīra lapu komplekts ar mākslas darbiem un atbildēm, kas jāizdala starp visiem dalībniekiem Atbildes tiek apspriestas

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM 1. DAĻA

Vai manī ir līderis? Nākamais solis: lai izglītojamie kļūtu radoši, aiciniet viņus pabeigt virsrakstus uz Padlet tāfeles: https://padlet.com/ievasimaliute/Bookmarks. Katra virsraksta sākums jau ir uzrakstīts, uzdevums ir to radoši to pabeigt, paturot prātā, ka tēma ir par līderību un vadību.

Šo uzdevumu var veikt gan strādājot grupās, gan individuāli. Kad visi ir pabeiguši rakstīt virsrakstus, izglītojamie var pārrunāt uzdevumu, noteikt, par kādām līdera prasmēm viņi nav domājuši pirms padleta vingrinājuma, un papildināt ar tām līderības prasmju stropu.

2. DAĻA. Videoklipa izveide

Šajā uzdevuma daļā (to var veikt individuāli vai grupās) izglītojamie veido 1 minūti garu video par izvēlēto tēmu. Mēs iesakām izmantot viedtālruņus vai planšetdatorus.

Aktivitātes novērtējums

Lūdziet dalībniekus pa vienam dalīties ar semināra iespaidiem:

1. KoJjūs paņemsiet līdz no šīm mācībām;

2. Ar kādām emocijām šodien atstājat semināru.

3.KOMANDASDARBSUN MOTIVĀCIJA

2,5 hours

Mērķi Materiāli/Lietotnes

Iemācīties aprakstīt, kas ir komandas darbs un motivācija.

Uzzināt, kā izveidot skrejlapu, izmantojot lietotni Canva.

Iemācīties vākt datus un vizualizēt tos ar programmu Exel.

Uzzināt, kas var motivēt/demotivēt komandas darbu.

Iemācīties strādāt komandā un padarīt to kā pozitīvu un produktīvu aktivitāti

Zīmuļi, izdrukāti izdales matertiali; Lietotnes: Canva Tiešsaistes rīki: Excel

INSTRUKCIJA

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu darbam. Katrai grupai jābūt vismaz vienam klēpjdatoram/planšetdatoram, grupas lielums ir līdz 4 izglītojamajiem, lai ikviens varētu piedalīties aktivitātēs, kurām nepieciešams portatīvais dators/planšetdators. Pieaugušo izglītotājiem ir jāizdrukā materiāli aktivitātēm.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

Pirmā aktivitāte šajā darbnīcas daļā ir diskusija komandās. Katrai grupai ir jāpārrunā, kas ir komandas darbs, kas nepieciešams efektīvam komandas darbam. Grupas saņem lapas diskusiju rezultātiem.

Ņemts no https://www.canva.com/design/DAEstF8_bVM/5qvgGEx6HXPKX455hddG1w/edit

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA

Nākamais solis ir izveidot skrejlapu ar idejām, kas radušās pirmajā aktivitātē. Katrai idejai tiek izmantota cita skrejlapa, var izmantot lietotni Canva. Katrai komandai iedod izdrukātas vadlīnijas.

Piezīme: norādījumi kā lietot lietotni Canva atrodami 3.1.pielikumā. (3.1.pielikums).

3. Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Šīs aktivitātes rezultāts ir ideju skrejlapas.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Katra grupa saņem izdrukātu lapu ar jautājumu “Kas Jūs varat motivēt strādāt komandā?” (Pielikums 3.2). Uzdevums ir pierakstīt visas idejas, kas atbilst tēmai.

Paņemts no

https://www.canva.com/design/DAEp9wj3Yqg/reFAmff2TkVF6IrfHIniaQ/edit

2. Pēc šī grupu darba katrs iegūs individuālu uzdevumu. Katram izglītojamajam ir jāizvēlas 5 motivācijas elementi no iepriekšējā uzdevuma un tie jāpieraksta lapā (Pielikums 3.3)

Paņemts no https://www.canva.com/design/DAEsxerTSxw/5mGDnPFdxMb8MTpUJ9Q5DA/edit

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2 ZD DAĻA

Pēdējais uzdevums ir vizualizēt, kuri 5 izvēlētie elementi ir vissvarīgākie efektīvam komandas darbam. Pēc tam, kad katrs indivīds ir izvēlējies 5 elementus, grupai atkal jāsēžas kopā un jāapkopo visi lēmumi. Izglītojamajiem ir jāievada dati no izdales materiāla ar elementiem, kas ir atlasīti visbiežāk, Google diskā kopīgotā Excel failā (Pielikums 3.4) ir piemērs, kā tam vajadzētu izskatīties. Lai izvairītos no daudzkārtējas datu ievadīšanas (neskaidrības, datu zuduma), ieteicams vispirms apkopot rezultātus katrā izglītojamo grupā atsevišķi. Excel lapām ir jāaprēķina un jāiekļauj rezultāti šajā tabulā:

Atlasīti laiki

1. elements

2. elements

3. elements

4. elements

5. elements

Kad visi dati ir ievadīti, katra izglītojamo grupa lejupielādē Excel faila kopiju. Strādājot grupās pa 5, izglītojamajiem ir jāizveido diagramma (pēc izvēles – tāfele, pīrāgs vai cita) par izvēlētajiem motivācijas elementiem.

Piezīme: ievadot skaitu, cik no grupas ir izvēlējušies noteiktu elementu tabulā, Jūs atlasāt/atzīmējat visu tabulu, pēc tam dodieties lapas augšpusē uz cilni “Ievietot” un izvēlieties “Diagramma”. Jums ir izveidota diagramma! Tagad jūs varat mainīt katras joslas krāsu. Viens klikšķis ar peli uz izvēlētās diagrammas joslas un pēc tam parādītajā tabulā varat izvēlēties vajadzīgo krāsu. Lai izprastu šo procesu, varat noskatīties īsu video https://www.youtube.com/watch?v=b90UEZUnN8g :

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Dažām izglītojamo grupām tiek lūgts brīvprātīgi prezentēt iegūtos un vizualizētos datus un mēģināt izdarīt dažus saistītus secinājumus.

4.FORMAS UN DZĪVNIEKI

Mērķi Materiāli/Lietotnes

Atkārtot dažādas formas.

Uzzināt, kā dažādas lietotnes var palīdzēt izveidot videoklipus un attēlus. 

Organizēt jautru un noderīgu darbību.

Zīmuļi; Izdrukāti izdales materiāli; krāsainas loksnes, šķēres, līme.

Lietotnes: Mandoo, FotoPlay

INSTRUKCIJA

Telpa

Telpa ir jāsagatavo grupu darbam. Katrai grupai jābūt vismaz vienam klēpjdatoram/planšetdatoram un grupā jābūt līdz 4 pieaugušajiem, lai ikviens varētu piedalīties aktivitātēs, kurām nepieciešams portatīvais dators/planšetdators. Izglītotājam aktivitātēm ir jāizdrukā materiāli.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

Pirmā aktivitāte. Šajā semināra daļā jānoskaidro, cik daudz dažādu formu ir attēlā. Katra grupa saņems attēlu un baltu papīra lapu. Grupām uz baltas papīra lapas jāuzzīmē visas attēlā redzamās figūras

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA

1. Nākamais solis ir izveidot personīgo mandalu, izmantojot lietotni Mandoo. Katram izglītojamajam lietotnē ir jāizmanto dažādas formas, līnijas un jāizveido sava mandala. Kad visi savas mandalas ir pabeiguši, tās jāsūta pasniedzējam. Tāso var lejupielādēt savā tālrunī, tieši nosūtīt pasniedzējam, vai izdrukāt. Tad mandalas piestiprina pie sienas un Jums būs virtuāla izstāde. Lietotne, ko visi var izmantot, ir parādīta attēlā

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Tiks izveidotas personalizētas mandalas, gatavas izdrukāšanai un krāsošanai.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Katra grupa saņem krāsainas laps un šķēres. Uzdevums ir izgriezt dažādas formas no krāsainām loksnēm - vismaz 20 dažādu izmēru formas. Pēc tam katrai grupai ir jāizveido dzīvnieks no izgrieztajām formām. Piemērs redzams attēlos zemāk. Kā griezt papīrus redzams 4.1.pielikumā (4.1.pielikums).

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA

Pēdējais uzdevums ir izveidot īsu video par dzīvnieku veidošanas procesu no dažādām izgrieztām formām. Šim uzdevumam tiek izmantota lietotne FotoPlay. Katrai grupai ir jāveido vismaz 15-20 sekunžu garš video. Zemāk saite, kur var atrast, kā izveidot video ar šo lietotni https://www.youtube.com/watch?v=FMcHQpd_kRs

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Dažām izglītojamo grupām pēdējās nodarbības laikā tiek lūgts brīvprātīgi prezentēt savu darbu, lai iepazīstinātu ar kādiem izaicinājumiem viņi saskārās un kā tos risināja.

5.STRESA VADĪBA

Mērķi Materiāli/ Lietotnes

Mācīties aprakstīt emocijas, ko mēs izjūtam stresa situācijā un izprast kas izraisa stresu.  Iemācīties izveidot prezentāciju ar PowerPoint.

Izmantojiet dažādas programmas informācijas iegūšanai..

Zīmuļi; drukāti izdales materiāli;

Lietotnes: Stress Level Test, FlipaClip Tiešsaistes rīki: Canva, PowerPoint

INSTRUKCIJA

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu darbam. Katrai grupai jābūt vismaz vienam klēpjdatoram/planšetdatoram, un grupas lielums ir līdz 4 pieaugušajiem, lai ikviens varētu piedalīties aktivitātēs, kurām nepieciešams portatīvais dators/planšetdators..

IEDVESMAI

https://www.youtube.com/watch?v=hnpQrMqDoqE

https://www.youtube.com/watch?v=1KYC5SsJjx8

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

Pirmā aktivitāte šajā semināra daļā ir visu ideju pierakstīšana. Kas izraisa stresu? Kādas situācijas, vārdi, darbības utt. Darbs notiek grupās.

Pielikums 5.1. Ņemts no

https://www.canva.com/design/DAEtz-HgWAU/nKgP7KTxOarhGLjt9M3v4Q/edit

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1.

DAĻA

Nākamais solis ir iestatīt stresa līmeni, izmantojot lietotni Stress Level Test. Attēlā var redzēt, kā izskatās lietotne. Tur Jums ir jāatbild uz 10 jautājumiem un pēc tam Jūs saņemsit rezultātu, kāds ir Jūsu stresa līmenis.

PIEZĪME: atrodiet testu savā dzimtajā valodā un izmēģiniet to.

Kad katrs savu testu ir pabeidzis, visiem ir jāatgriežas grupās un īsi jāizdiskutē iegūtie rezultāti. Diskusijas mērķis ir izveidot kolāžu savienojumā ar pirmo aktivitāti. Kolāžā katrai grupai jāieliek 7 galvenās lietas, kas katram izraisa stresu, jāizmanto attēli ar emocijām, ko izjūtam stresa situācijās. Šai darbībai var izmantot Canva. Kolāžas piemēru varat atrast zemāk

Paņemts no

https://www.canva.com/design/DAEv94u6U6c/MRZhPHQBd7Nwc70V-HjM1g/edit

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Šīs aktivitātes rezultāts ir lietotnes rezultātu kolāža ar attēliem.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Nākošā ir aktivitāte grupās. Katra grupa saņem izdrukātu izdales materiālu ar jautājumu “Kas var palīdzēt mazināt stresu?” Visas idejas jāpieraksta uz papīra.

Pielikums 5.2. Ņemts no

https://www.canva.com/design/DAEt5jO7KqY/3IbsCMdO_qTp_gJIXNAsdA/edit

2. Pēc šīs aktivitātes, katrai grupai ir jāveido PowerPoint prezentācija. Slaidos vajadzētu parādīt vismaz septiņus visefektīvākos veidus, kā pārvaldīt stresu, izmantojiet attēlus ar emocijzīmēm, lai vizualizētu katra slaida galveno ideju. Zemāk ir piemēri, kā tas var izskatīties. PIEZĪME: 5.3. pielikumā varat atrast norādījumus, kā lietot PowerPoint un izveidot prezentāciju

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2 ZD DAĻA

Viens no veidiem, kā mazināt stresu, ir sava laika plānošana. Lai to īstenotu, ir nepieciešama darba kārtība. Pēdējais uzdevums ir izveidot personīgo darba kārtību vienai nedēļai, izmantojot Exel programmu: kādas aktivitātes dienas laikā tiks veiktas, cik laika tam tērēs utt..

PIEZĪME: kā lietot programmu excel, varat atrast 4. pielikumā.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Dažām izglītojamo grupām tiek lūgts brīvprātīgi prezentēt iegūtos un vizualizētos datus un izdarīt secinājumus.

130 min

6.KRĀSAS UN EMOCIJAS

Mērķi Materiāli/Lietotnes

Iepazīstināt seminārā dalībniekus ar dažādu rīku izmantošanu vizuālo materiālu vai prezentāciju veidošanai Pēc semināra dalībnieki:

Spēs vizualizēt savas idejas ar dažādiem instrumentiem.

Dizainiem vai prezentācijām spēs izmantot piemērotas krāsas.

Varēs rediģēt bildes ar MS PowerPoint.

Spēs veidot interesantas un labi noformētas prezentācijas.

Papīra loksnes un marķieri.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Canva, WordArt, MS Word, MS PowerPoint, Mentimeter

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Katrai komandai jābūt vismaz vienam datoram, katram dalībniekam jābūt viedtālrunim ar interneta pieslēgumu. Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

MIX (ANALOGISKĀ UN DIGITĀLĀ) DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (40 min)

1. Pirmā aktivitāte ir saruna par to, kāda ir krāsu ietekme uz cilvēku. Pajautājiet kāda ir dalībnieku mīļākā krāsa, kura krāsa nepatīk? Diskusijai izmantojiet krāsu kartītes, runājiet par krāsu nozīmi un emocijām, kas saistītas ar krāsām. Izmantojiet 6.1 pielikumu.

2. Individuāls uzdevums – izvēlēties 2-3 pamatkrāsas. Katram jāpasaka, kas viņam vispirms ienāk prātā, skatoties uz šo krāsu. Piemēram, sarkana krāsa – sarkanvīns, sarkanas ābols utt. Izmantojiet Mentimetra vārdu mākoņa opciju, lai apkopotu atbildes. (6.2. pielikums). Skatiet Mentimetra rokasgrāmatu - 6.3.Pielikumu.

3. Individuālais uzdevums – pierakstiet vārdu pārus: krāsu un telpā atrastos priekšmetus –pelēka siena, sarkans ābols, balti griesti utt.

4. Darbs pāros (komandās) – izveido vārdu mākoni no dalībnieku vārdu pāriem. Vizualizējiet rezultātus, izmantojot vārdu mākoņa lietojumprogrammu WordArt https://wordart.com, kopīgojiet rezultātu ar citiem vai lejupielādējiet rezultātu un pievienojiet to savai prezentācijai.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (50 min)

1. Aiciniet dalībniekus uzņemt fotoattēlu ar savu tālruni. Kā atrast krāsas, kas atbilst attēlam, piemēram, vēlaties pievienot tekstu ar attēla fonu? Izmantojiet vietni https://www.canva.com/colors/, augšupielādējiet attēlu un izveidojiet krāsu paleti.

2. Vienkārša attēlu rediģēšana ar PowerPoint un tā padarīsim prezentāciju interesantāku. Izmantojiet prezentāciju – Pielikums 6.1.

a.Izveidojiet virsrakstu savam attēlam vai ievietojiet attēlu savā tekstā

b.Apgrieziet attēlu

c.Noņemiet fonu

d.Izveidojiet attēla kopijas, mainiet izmēru

e.Izveidojiet savu prezentācijas dizainu programmā MS PowerPoint (izmantojiet View Slide Master )

f.Ja attēlu izmērs ir ļoti liels, saspiediet attēla izmēru ( Formāts | Attēla formāts Saspiest attēlus )

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (30 min)

1. Izveidojiet vienotas atsevišķu attēlu un vārdu mākoņu galīgās prezentācijas. Jums ir jāorganizē savs darbs un jāvienojas, kā ar to dalīties.

2. Strādājiet kopā ar galīgo prezentāciju, lai padarītu to labāku.

ANALOGĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 4. DAĻA (20 min)

1. Diskusija – kāda ir labākā prakse prezentācijas veidošanā? Ikvienam jānosauc vismaz viens kritērijs. Vai galīgā prezentācija atbilst šiem kritērijiem?

2. Pārrunājiet, ko dalībnieki ir iemācījušies, ko viņi izmantos savā ikdienas darbā.

7.TULKOJUMI, SKAIDRI

ZIŅOJUMI 1

Kā lietot tulkošanas rīkus un kā sazināties bez pārpratumiem?

Mērķi

Attīstīt dalībnieku tulkošanas un komunikācijas prasmes ar digitālo rīku palīdzību.

Pēc semināra dalībnieki:

Pratīs izmantot tulkošanas rīkus.

Varēs veidot dizainus ar Canva.

Mācēs dalīties ar saviem darbiem.

Materiāli/Lietotnes

Papīra loksnes un marķieri grupu darbam

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Canva, Wakelet, Translating tools (MS Word, Google Translate, Google Lens)

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Katrai komandai jābūt vismaz vienam datoram, katram nepieciešams viedtālrunis. Interneta pieslēgums. Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

MIX (ANALOGISKĀ UN DIGITĀLĀ) DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (30 min)

1. Iesākot nodarbību, pajautājiet dalībniekiem – kāds ir viņu personīgais moto vai teikums/princips/doma/sauklis, ko bieži izmantojat savā darbā? Katrs raksta un izskaidro savu personīgo kredo/saukli.

2. Lai palīdzētu atrast labus kredo, var izmant kartītes vai dažādas tīmekļa lapas https://hu.pinterest.com/dmgeorge70/personal-credo/ . Mēs izmantojam īpašas kartītes igauņu valodā. Visiem jāpaskaidro, kāda ir viņa kredo nozīme.

3. Jāsāk meklēt credos/slogans angļu valodā. Jāizmanto visaptverošu lasītāju, lai lasītu skaļi.

4. Aiciniet izglītojamos tulkot savu kredo/saukli no angļu valodas savā valodā. Izmantojiet dažādus tulkošanas rīkus, piemēram, MS Word, Translate Translate Selection vai Google Translate.

5. Mūsu moto piemēri https://docs.google.com/document/d/1giHmhuLVrFGXws5JJeP_jWMXQ72ExvbE/edit

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (40 min)

1. Individuāls uzdevums – izglītojmajiem jāizveido Canva ierakstu (FB ierakstu, kartiņu) ar savu moto (jāpievieno attēlu, tekstu, jāizmanto atbilstošās krāsas). Tad jālejupielādē rezultātu un jāpievieno to tāfelei https://bit.ly/slogans09, oriģinālā saite https://wakelet.com/i/invite?code=wk8hketp . Varat sākt darbu tieši pakalpojumā Wakelet un no turienes sākt veidot ziņu pakalpojumā Canva.

2. Komandas darbs – pārrunājiet un dalieties ar saviem saukļiem, atrodiet kopīgu saukli savai komandai/pārim. Vizualizējiet un dalieties ar citiem pēc analoģijas ar iepriekšējo uzdevumu.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (40 min)

1. Komandas darbs – atrodiet sakāmvārdu savā nacionālajā valodā. Tulkojiet sakāmvārdu citu dalībnieku nacionālajās valodās. Piemēram, latviešu sakāmvārdu iztulkojiet igauņu valodā, pēc tam no igauņu valodas lietuviešu valodā, no lietuviešu valodas norvēģu valodā un beidzot angļu valodā un atpakaļ latviešu valodā.

2. Tulkojiet oriģinālo sakāmvārdu angļu valodā.

3. Salīdziniet, cik līdzīgas ir abas angļu valodas versijas un cik līdzīgs ir pēdējais sakāmvārds ar sākotnējo sakāmvārdu.

4. Cik precīzs bija tulkojums, kas nogāja greizi? Izveidojiet ziņu par saviem tulkojumiem.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 4. DAĻA (20 min)

1. Diskusija par skaidriem vēstījumiem – kā panākt, lai vēstījums būtu skaidrs un klausītāji to saprastu. Izmantojiet PowerPoint prezentāciju 7.1. Pielikumu

2. Pārrunājiet savas valodas problēmas, kādas izmaiņas esat atklājis pēdējā laikā (Igaunijā dominējošā valoda ir angļu valoda, igauņi lasa daudz nerediģētu tekstu, teksts bieži ir grūti saprotams utt .).

3. Pārrunājiet, ko dalībnieki ir iemācījušies, ko viņi izmantos savā ikdienas darbā

8.TULKOJUMI, SKAIDRI

ZIŅOJUMI 2

Kā izmantot dažādus tulkošanas rīkus?

Mērķi Materiāli/Lietotnes

Iepazīstināt dalībniekus ar dažādiem tulkošanas rīkiem un to izmantošanas iespējām.

Pēc semināra dalībnieki:

Pratīs izmantot dažādus tulkošanas rīkus;

Spēs izmantot dažas papildu biroja programmatūras iespējas (tulkošana, diktēšana, immersive lasītājs);

Uzzinās par galvenajām komunikācijas problēmām.

140 min 20

Papīra loksnes un marķieri grupu darbam.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Translating tools (MS Word, Google Translate, Google Lens), Dictating or recording feature (MS Word or MS OneNote), Mentimeter

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Katrai komandai jābūt vismaz vienam datoram ar interneta pieslēgumu.

Liels ekrāns projicēšanai komandas priekšā.

MIX (ANALOGISKĀ UN DIGITĀLĀ) DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (30 min)

1. Pārrunājiet izglītības jautājumus, kāda nozīme izglītojamo dzīvē ir izglītībai un mācībām?

2. Pajautājiet kādas prasmes vai zināšanas dalībnieki nesen ir apguvuši?

3. Kā jūs mācījāties? Vai piedalījāties klātienes mācību seminārā, tiešsaistes mācībās, meklējāt tiešsaistes videoklipus, lasījāt rokasgrāmatas vai grāmatas? Vai esat atklājis, ka mācīšanās ir mainījusies?

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (40 min)

1. Meklējiet idejas par izglītību/līderību/mācīšanos, piemēram, https://everydaypower.com/quotes-about-education/ . Meklējiet gudru cilvēku domas –Sunineuzskataparlabusuni,joviņširlabsrejējs.Cilvēksnetiekuzskatītsparlabu cilvēkutāpēc,kaviņširlabsrunātājs. /Buda/

2. Atrodi vismaz 3 teicienus un pieraksti tos. Atrodiet veidu, kā dalīties savās domās ar citiem.

3. Tulkojiet savus atklājumus (3 gudras domas) no angļu valodas savā valodā. Izmantojiet dažādus tulkošanas rīkus, piemēram, MS Word, Translate Translate Selection vai Google Translate.

4. Komandas darbs – pārrunājiet un atrodiet 2-3 labākos teicienus. Izmantojiet balsošanas rīkus, lai balsotu par labākajiem teicieniem, piemēram, Mentimetru, skatiet 6.3. Pielikumu.

3. DAĻA (60 min)

1. Komandas darbs – pirmais komandas loceklis nolasa stāstu kādam no komandas dalībniekiem, lai pārējie komandas dalībnieki to nedzird. Tad šis dalībnieks stāsta stāstu nākamajam, un tā tālāk. Pēdējais dalībnieks pārstāsta visiem, ko dzirdējis.

2. Nodiktējiet pēdējās personas stāstu (izmantojot MS Word vai MS OneNote vai tiešsaistes sapulču rīku), un pēdējo versiju salīdziniet ar oriģinālo tekstu. Varat izmantot savu nacionālo valodu, ja diktēšanas funkcija ir pieejama Jūsu valodā, vai arī varat izmantot MS OneNote audio ierakstītāja funkciju.

3. Stāsta teksts var būt angļu valodā, bet Jūs varat tulkot tekstu savā valodā un diktēt to savā valodā. Stāstam jābūt saistītam ar izglītību/mācībām vai mācīšanos, un tas nedrīkst būt pārāk garš Trīs Sokrata sieti

Tas ir stāsts par Sokrata trim sietiem, kas pazīstami arī kā trīskāršā filtra pārbaude. Stāsts par trim sietiem ir kaut kas tāds, ko varam izmantot savā ikdienā. Pirms stāstāt stāstu vai izplatāt baumas, pajautājiet sev, vai tas ir patiess, pozitīvs un nepieciešams Bieži vien mēs nododam tālāk dzirdētās tenkas, lai turpinātu sarunu vai runātu negatīvi par kādu pazīstamu cilvēku.

4. Pārrunājiet, ko esat iemācījušies no šī uzdevuma. Sniedziet piemērus, kā stāsts mainījās, pārejot no viena cilvēka pie otra.

5. Kāda ir šī stāsta jēga?

ANALOCIGĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 4. DAĻA (10 min)

1. Pārrunājiet, ko uzzinājāt no šī semināra uzdevumiem? Kāda bija Jūsu mācīšanās pieredze vai tas, ko Jūs atklājāt?

2. Ikviens var dalīties ar apgūtajām jaunajām prasmēm vai funkcijām un pastāstīt kā viņi plāno izmantot šīs prasmes savā darbā.

9.CANVA IZMANTOŠANA DIZAINU IZVEIDEI UN KOPĪGOŠANAI

Kā izmantot Canva dažādiem uzdevumiem?

Mērķi

Iepazīstināt dalībniekus ar Canva lietošanu dažādiem uzdevumiem?

Pēc semināra dalībnieki: Varēs veidot dizainus ar Canva.

Materiāli/Lietotnes

Papīra loksnes un marķieri grupu darbam

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Canva, Sharing board (Padlet, Wakelet), Word processing software

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Katrai komandai jābūt vismaz vienam datoram ar interneta pieslēgumu.

Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (20 min)

1. Mūsu uzdevums ir organizēt starptautiskas mācības, semināru vai tikšanos. Kādu uzaicinājumu mums vajadzētu sagatavot? Kādam jābūt ielūguma tekstam?

2. Kādus attēlus un krāsas izmantot?

3. Kādus rīkus izmantot, lai izveidotu ielūgumu? Kā dalīties ar ielūgumu?

4. Par pasākuma datiem un ielūguma tekstu var vienoties

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (20 min)

1. Sāciet darbu ar Canva. Mēģiniet atrast vispiemērotāko bezmaksas veidni, lai sāktu izstrādāt ielūgumu. Izveidojiet tekstu un atrodiet attēlus. Izmantojiet attēlam atbilstošas krāsas.

2. Kopīgojiet savu ielūgumu ar citiem. Kopīgošanai varat izmantot Padlet vai Wakelet paneļus.

3. Gan Padlet, gan Canva ir balsošanas funkcija. Aiciniet dalībniekus balsot par labāko uzaicinājumu.

4. Dalībniekiem jāpaskaidro, kā viņi izvēlējās labāko ielūgumu. Kāpēc šis uzaicinājums bija labākais?

MIX (ANALOGISKAIS UN DIGITĀLS). SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (20 min)

1. Kā izveidot savu CV? Kāds ir Jūsu CV? Vai tas ir tradicionāls un formāls vai arī tas ir grafisks? Vai jums vajadzētu veidot savu CV nacionālā valodā vai angļu valodā?

2. Kāda informācija būtu jāieraksta savā CV? Meklējiet CV piemērus un pārrunājiet komandā, kas šajā piemērā ir pareizi un kas būtu jādara savādāk.

3. Apspriediet privātās informācijas ievietošanu: reliģija, pasaules uzskats, ģimenes stāvoklis, precīza adrese, vecums, veselības dati, dalība arodbiedrībā, seksuālā orientācija.

4. Pārrunājiet valodu un profesionālās prasmes, darba pieredzi, stiprās un vājās puses.

5. Runājiet par vispārējām prasmēm (pašorganizācija, domāšana, sociālās un komunikācijas prasmes). Ir pieaugusi vispārējo prasmju nozīme, un labākas vispārējās prasmes palīdz cilvēkiem tikt galā ar izmaiņām jūsu darba un personīgajā dzīvē.

6. Kādas, jūsuprāt, ir vissvarīgākās vispārējās prasmes, ko darba devēji sagaida no darbiniekiem. Izmantojiet 7.1. Pielikumu.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 4. DAĻA (20 min)

1. Meklējiet CV (uzņēmējdarbības CV) veidnes pakalpojumā Canva. Varat arī izmantot MS Word CV veidnes (Fails �� Jauns �� CV un motivācijas vēstules). MS Office 365 ir CV palīgs (pārskatīšanas �� CV palīgs). Mēģiniet atrast sev piemērotu veidni.

2. Izveidojiet jaunu sava CV versiju. Tai nav jābūt perfektai, bet tur jābūt svarīgiem faktiem (kontaktinformācija, izglītība, prasmes, darba pieredze).

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 5. daļa (10 min)

1. Pārrunājiet, ko uzzinājāt no semināra uzdevumiem? Kāda bija jūsu mācīšanās pieredze un ko jūs atklājāt?

2. Ikviens var dalīties ar saviem iespaidiem par jaunajām prasmēm vai funkcijām un kā dalībnieki var izmantot šīs prasmes savā darbā.

10.IZMANTOJOT DAŽĀDUS DIGITĀLOS RĪKUS

Kā izmantot Google Maps papildu funkcijas un kā izveidot krustvārdu mīklu?

Mērķi

Iepazīstināt ar dažādu digitālo rīku lietošanu.

Pēc semināra dalībnieki: Spēs izveidot savas kartes ar Google Maps; Spēs veidot krustvārdu mīklas ar Crosswordlabs.

110 min 20

Materiāli/Lietotnes

Datori vai viedtālruņi ar interneta pieslēgumu.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Office software, Google Maps, Crosswordlabs

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Katrai komandai jābūt vismaz vienam datoram ar interneta pieslēgumu. Liels ekrāns projicēšanai komandas priekšā.

MIX DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (40 min)

1. Mēģiniet atcerēties smieklīgus vietvārdus angļu vai savā valodā.

2. Izvēlieties dažus vietvārdus savā valodā un tulkojiet tos angļu valodā.

3. Piemēram, smieklīgo vietvārdu tabula igauņu valodā

Tapa Nogalini Loobu Atcelt vai atteikties Määri Smērviela Leina Bēdas Loosi Izloze Kükita Pietupieni Tõrva Darva Anna Dot Haava Brūce Kalli Dārgi Kohatu Nepiemērots Kāru Ratiņi Pēri Mantojums Tudu Gulēt Teenuse apkalpošana Vedu Transports Vääna Twist

4. Programmā Excel izveidojiet 5–6 vietvārdu sarakstu un saglabājiet to kā Excel failu.

5. Meklējiet informāciju par šīm vietām. Ierakstiet svarīgākos secinājumus Excel faila otrajā kolonnā (kopsavilkums).

6. Izveidojiet savu karti pakalpojumā Google Map. Atveriet pakalpojumu Google manas kartes Izveidot jaunu karti

7. Izmantojiet komandu Importēt un importējiet Excel failu savā kartē (augšupielādējiet Excel failu).

8. Noklikšķinot uz vietas, jūs varat redzēt aprakstu (kas bija jūsu Excel faila otrajā kolonnā). Varat pievienot informāciju par vietu, noklikšķinot uz pildspalvas rīka.

9. Aprēķiniet ceļojuma garumu, ja vēlaties apmeklēt visas vietas. Šim uzdevumam izmantojiet lineālu.

10.Izveidojiet īsu kopsavilkumu, kuras vietas jūs ieteiktu apmeklēt, cik ilgs ir ceļojums?

11.Kopīgojiet savu karti ar citiem un paskaidrojiet, kādas interesantas vietas esat atklājis. Dalībniekiem jānoklikšķina uz vietām un jāizlasa apraksts.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (20 min)

1. Mēģiniet kopā ar komandu atrisināt krustvārdu mīklu par Igauniju https://crosswordlabs.com/view/testing-est

2. Izmantojiet Google meklēšanu, lai atrastu pareizās atbildes.

3. Lai rediģētu vai redzētu pareizās atbildes, parole ir “ NordPlus ”.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (40 min)

1. Komandas darbs - izveidojiet krustvārdu mīklu par savu valsti. Izmantojiet krustvārdu rīku https://crosswordlabs.com.

2. Kopīgojiet savu krustvārdu mīklu ar citām komandām. Pārējām komandām tā ir jāatrisina, un, protams, viņi var izmantot visa veida palīdzību no krustvārdu veidotājiem vai Google meklēšanas.

3. Krustvārdu mīklas veidotājiem ir jāpublicē pareizās atbildes.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 4. daļa (10 min)

1. Pārrunājiet, ko uzzinājāt no darbnīcas uzdevumiem? Kāda bija jūsu mācīšanās pieredze vai tas, ko jūs atklājāt?

2. Ikviens var dalīties ar apgūtajām jaunajām prasmēm vai funkcijām. Kā dalībnieki var izmantot šīs prasmes savā darbā?

11.NOSLĒPUMAINAS IZKLĀJLAPAS UN KĀ TĀS VAR

PALĪDZĒT

Kā izklājlapa var palīdzēt sanāksmē?

Mērķi

Iegūt pamatzināšanas par izklājlapu izmantošanas iespējām. Ikdienā noderīgu pamatfunkciju apgūšana.

Pēc semināra dalībnieki:

Spēs formulēt savas vajadzības un mērķus tabulu izmantošanai.

Pratīs strukturēt informāciju izklājlapas lietošanai piemērotā veidā.

Spēs novērtēt savas prasmes un formulēt vajadzības tālākai prasmju attīstībaisuitable for using a spreadsheet.

Will be able to evaluate own skills and

120 min 20

Materiāli/Lietotnes

Lielas papīra loksnes un marķieri.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Jebkura izklājlapu programmatūra

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam.

Personālais dators ar interneta pieslēgumu un instalētu izklājlapu programmatūru. Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (15 min)

1. Pirmā darbība šajā semināra daļā ir dalībnieku un viņu pieredzes iepazīšana.

2. Dalīšanās ar izklājlapu lietošanas pieredzi. Apspriediet un pierakstiet to uz papīra, tāfeles vai displeja ekrānā.

Runājiet ar grupu par personīgo labo/slikto pieredzi, izmantojot izklājlapas. Parādiet dalībnieku piemērus, ja iespējams, apspriediet tos.

ALTERNATĪVI. Jūs varat sagatavot tiešsaistes telpu, ģenerēt QR kodu un lūgt dalībniekus izmantot/pārbaudīt savas digitālās pasaules prasmes lietot QR kodu. Varētu veikt nelielu aptauju, piemēram, http://padlet.com

Varat izmantot pasniedzēja prezentācijas materiālu ar komentāriem, kas tiek sniegti papildus šim dokumentam. Skatiet dokumentus ka izveidotas izklajlapas.pptx , ka izveidotas izklajlapas.pdf, ka izveidotas izklajlapas.key, kā arī darba materiāla veidnes noslepumainas izklajlapas.xlsx (Pielikums.11.1.)

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (15 min)

Organizējiet spēli "Kaujas kuģis". Izmantojiet pēc iespējas vairāk ar izklājlapu saistītās terminoloģijas. Padariet to jautru.

Mērķis – uzsvērt, ka katrai šūnai izklājlapā ir sava adrese – līdzīgi kā spēlē “Kaujas kuģis”.

1. Dalībnieki sadalās divās grupās un uz lielas papīra loksnes uzzīmē 11x11 šūnu kvadrātu.

2. Pie galda esošā komanda, kura pārstāv jūru uzzīmē 4 “kuģus”, iekrāsojot 1, 2, 3 un 4 šūnas un nerādot to pretiniekiem. “Kuģi” nedrīkst viens ar otru saskarties. 3.Komandas viena pēc otras paziņo koordinātes (laiž raķetes) mērķējot uz pretinieka “kuģiem”. Pretinieki atbild ar “sašauts” vai “garām”.

4.Uzvarētājs ir komanda, kura ir nogremdējusi visus pretinieka “kuģus”.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA (10 min)

“Kaujas kuģa” pieredzes saistīšana ar šūnu “šaušanu” izklājlapā

Parādiet ekrānā izklājlapu un izveidojiet analoģiju ar spēli “Kaujas kuģis”. Runājiet par šūnām, to koordinātēm - adresēm uz lapas.

Parādiet, ka ir daudz lapu un šūnas adrese ietver lapas nosaukumu. Rādīt formulas joslu, kurā var redzēt šūnas adresi. Runājiet par šūnas formatēšanu; numurs, teksts, valūta, datums, … Parādiet, ka tas, ko mēs vizuāli redzam šūnā, var nebūt viss, ko tā satur.

Parādiet formulas, datuma un valūtas formātus, ciparu skaitu aiz komata, krāsas utt.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA (20 min)

Izklājlapas ir ērtas gan datu aprēķināšanai, gan kārtošanai. Jautājiet dalībniekiem piemērus vai alternatīvi parādiet savus. Runājiet par to, kā panākt, lai tie darbotos labi - datiem jābūt labi sakārtotiem kolonnās un rindās, šūnu var iepriekš formatēt dažāda veida datiem; numuru, datumu, valūtu, tekstu…, decimāldaļas aiz komata var iestatīt arī iepriekš.

Runājiet par nepieciešamību sniegt datus tā, lai tos varētu vieglāk uztvert. Parādiet iespēju kārtot, filtrēt un izveidot Pivot tabulu. Lietojiet automātisko filtru. Ievietojiet Pivot tabulu. (Pielikums 11.2.)

Soli pa solim sniegtie norādījumi par Pivot tabulas izveidi var atšķirties atkarībā no izmantotās izklājlapu programmatūras, un tos var atrast attiecīgās programmatūras palīdzības sadaļās. Meklēšanas atslēgas vārds: Pivot tabula

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (30 min)

Pamācība, lai izveidotu dokumentu izklājlapu. Uzdevums: izveidojiet izkārtojumu / veidni jūsu ikdienā vajadzīgajai lietošanai, piemēram, plānoto apmācību kursu tabulu. Individuālais vai mazo grupu darbs. Veicot šo uzdevumu, palīdziet dalībniekiem individuāli atbilstoši viņu vajadzībām. Parādiet grupai labus piemērus.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Saglabājiet savu dokumentu un semināra kopsavilkumu.

Pārrunājiet, ko dalībnieki ir iemācījušies, ko viņi izmantos savā ikdienas darbā.

Aptaujas piemērs https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (saitei var beigties derīguma termiņš, tāpēc izveidojiet savu)

12.SAPULCES UN KĀ IZKLĀJLAPAS VAR MUMS PALĪDZĒT?

Kā izklājlapa var palīdzēt sanāksmē?

Mērķi

Ietaupīt laiku un izvairiīties no neproduktīvām sanāksmēm.

Pēc semināra dalībniek spēsi:

sagatavot izklājlapu sanāksmes un pieņemto lēmumu protokolēšanai.

izmantot sanāksmes protokolu kā instrumentu lēmumu uzraudzībai un kontrolei

Materiāli/Lietotnes

Izglītotājam ir jādrukā materiāli aktivitātēm.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Jebkura izklājlapu programmatūra

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Nepieciešams personālais dators ar interneta pieslēgumu un instalētu izklājlapu programmatūru.

Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (20 min)

1. Pirmā darbība šajā semināra daļā ir dalībnieku un viņu pieredzes iepazīšana.

2. Dalīšanās tikšanās pieredzē. Apspriediet un pierakstiet uz papīra, tāfeles vai displeja ekrānā.

Runājiet ar grupu par personīgo labo/slikto pieredzi, piedaloties sanāksmēs.

Iespējamie jautājumi:

1. Kas raksturo labu/sliktu tikšanos?

2. Kāpēc ir nepieciešamas tikšanās? PS Jums būs jāizveido jauns QR kods.

3. Apspriediet dažādas situācijas, kurās sanāksmes var palīdzēt. Varbūt tās ir sliktas darba organizācijas rezultāts organizācijā?

ALTERNATĪVI . Jūs varat sagatavot tiešsaistes telpu, ģenerēt QR kodu un lūgt dalībniekus izmantot/pārbaudīt savas digitālās prasmes lietot QR kodu. Īsa aptauja par izglītojamo pieredzi:

1. Cik bieži jums ir jāpiedalās sanāksmē?

2. Cik ilgas parasti ir jūsu tikšanās?

3. Cik cilvēku parasti piedalās?

4. Kā tiek reģistrēti lēmumi?

Pabeidziet diskusiju ar aprēķinu “Cik maksā tikšanās?” Un kā ar izmaksām, ja nekas nav izlemts... vai nav saskaņotas darbības?

Varētu veikt nelielu aptauju, piemēram, http://padlet.com

Varat izmantot pasniedzēja prezentācijas materiālu ar komentāriem, kas tiek sniegti papildus šim dokumentam. Skatiet dokumentus izklajlapas-sanaksmes.key.pdf , izklajlapassanaksmes.pptx un izklajlapas-sanaksmes.key (Pielikums 12.1.)

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (30 min)

Izveidojiet darbību sarakstu - kā sagatavoties sanāksmei un iespējamiem sanāksmes protokola glabāšanas veidiem. Uzrakstiet sarakstus uz tāfeles vai padariet to par īsu uzdevumu dalībniekiem, kas sadalīti mazās grupās, un pēc tam uzrakstiet rezultātus uz tāfeles.

Jāsagatavo: Mēŗkis

Plānotais laiks un darba kārtība Parakstu lapa

Protokolā jāpiefiksē: Lēmumi

Plānotās darbības Atbildīgie Termiņi

Varat izmantot pasniedzēja prezentācijas materiālu ar komentāriem, kas tiek sniegti papildus šim dokumentam. Skatiet dokumentus dokumentus izklajlapas-sanaksmes.key.pdf , izklajlapas-sanaksmes.pptx un izklajlapas-sanaksmes.key (Pielikums 12.1.)

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA (20 min)

Aiciniet dalībniekus nelielās grupās vai pāros izveidot izklājlapu, kas varētu kalpot sanāksmju protokolēšanai un lēmumu pierakstīšanai. Parādiet izklājlapas ekrānā un apspriediet piedāvātos risinājumus. Vadiet diskusiju ar uzdevumu un termiņu noteikšanu, izmantojot izklājlapas šim nolūkam.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA (20

Sarakstu un iepriekš definētu šūnu izveide izklājlapā

min)

Pārrunājiet viena vai otra izkārtojuma izmantošanas priekšrocības, lai noteiktu uzdevumus, pienākumus, termiņus, iepriekšējās sanāksmēs pieņemto lēmumu pārskatīšanas ērtumu. Iesakiet izmantot filtrus.

Redzot grupu darbu dažādos izklājlapu izkārtojumu risinājumus, jūs varat pievērst uzmanību iespējamo tehnisko kļūdu ietekmei - drukas kļūdas, pareizrakstības kļūdas utt.

Iesakiet izveidot iepriekš definētus sarakstus atsevišķā lapā un izmantot tos nosaukumu, tēmu un citu atkārtotu datu ievadīšanai, tādējādi ietaupot laiku kļūdu meklēšanai un labošanai pēc tam.

Detalizēti norādījumi par sarakstu izveidi var atšķirties atkarībā no izmantotās izklājlapu programmatūras, un tos var atrast attiecīgās programmatūras palīdzības sadaļās. Meklēšanas atslēgas vārdi: saraksts, datu validācija.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (30 min)

Ieteikumi, kā izveidot dokumentu sanāksmes izklājlapu

Uzdevums: izveidojiet sanāksmes izkārtojumu/veidni. Individuālais vai mazo grupu darbs. Veicot šo uzdevumu, palīdziet dalībniekiem individuāli, atbilstoši viņu vajadzībām.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts ( 10 min)

Saglabājiet savu dokumentu un semināra kopsavilkumu.

Pārrunājiet, ko dalībnieki ir iemācījušies, ko viņi izmantos savā ikdienas darbā.

Aptaujas piemērs https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (saitei var beigties derīguma termiņš, tāpēc izveidojiet savu)

NAV OBLIGĀTI Parādiet dažus programmatūru piemērus, kas paredzēti uzdevumu, termiņu un projektu pārvaldībai. Vadiet diskusiju tā, lai dalībnieki nonāktu pie lēmuma, ka kaut kur ir robeža, kur īpaši izstrādātas programmatūras izmantošana kļūst efektīvāka, nevis sarežģītu izklājlapu izstrāde.

Plašāku informāciju par plānošanu, uzdevumu piešķiršanu un rīkiem projektu vadībai skatiet tiešsaistes resursos.

Vairāku projektu pārvaldības rīku piemēri (iekļaujiet saites)

Asana

Trello

Tikai protokola pierakstīšanai: kolēģis

1. Kādi ir mūsu mērķi – taustāmie un nemateriālie?

2. Kāda būtu mana sanāksmes darba kārtība, ja šī būtu klātienes tikšanās? Kāds ir dalībnieku mijiedarbības līmenis?

3. Kā katru soli varētu veikt virtuāli?

4. Kurš būtu jāiesaista katrā solī?

5. Ko mēs varam darīt asinhroni? Cik ilgu laiku sanāksme faktiski varētu aizņemt?

6. Kādi tehnoloģiskie rīki varētu vislabāk atbalstīt katru sanāksmes posmu? Kas man ir pieejams?

7. Kādus šķēršļus es varu paredzēt? Kā es varu tos risināt?

8. Kādu lomu man sanāksmē jāpilda - klienta vai sponsora?

9. Kā es varu vislabāk sagatavot sanāksmes dalībniekus?

10.Cik daudz laika man prasīs šīs sanāksmes/sanāksmju koordinēšana?

11.Kāda papildu palīdzība man ir nepieciešama?

12.Vai šis virtuālais process sasniegs mūsu mērķus? Kas man ir nepieciešams, lai vienotos?

Joprojām nevienam, bet TEV būs jāuzraksta protokols un jāuzdod uzdevumi!

13.VIENKĀRŠA MĀJAS

LAPASEVVAIPASAULEI

Kā izveidot labi atpazīstamu mājas lapu divu stundu laikā?

120 min 20

Mērķi

Mājas lapas izveides un uzturēšanas prasmju iegūšana mūsdienās ir kļuvusi par obligātu prasību.

Pēc semināra, dalībnieki spēs:  formulēt mājaslapas uzturēšanas mērķus;

strukturēt informāciju lasītājam ērtā veidā un efektīvi nododot informāciju;.

novērtēt savas prasmes un formulēt vajadzības tālākai prasmju attīstībai.

Materiāli/Lietotnes

Lielas papīra loksnes un marķieri grupu darbam.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Jebkura interneta pārlūkprogrammas programmatūra.

Piekļuve esošajam personīgajam e-pasta kontam

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Datorklase būtu ērta vai alternatīvi personālais dators ar interneta pieslēgumu ikvienam dalībniekam. Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (15 min)

1. Pirmā darbība šajā semināra daļā ir dalībnieku un viņu pieredzes iepazīšana.

2. Lietotāju pieredzes apmaiņa par interneta pārlūkprogrammaām un labu/sliktu vietņu analīze. Apspriediet un dalībnieku atbildes pierakstiet uz papīra, tāfeles vai displeja ekrānā.

Runājiet ar grupu par personīgo labo/slikto pieredzi, pārlūkojot interneta resursus un meklējot informāciju. parādiet dalībnieku piemērus, ja iespējams, apspriediet tos.

Iespējamie ieteikumi:

Nelielu aptauju varētu sagatavot iepriekš un veikt, piemēram, http://padlet.com

Varat izmantot pasniedzēja prezentācijas materiālu ar komentāriem, kas tiek sniegti papildus šim dokumentam. Skatīt 13.1. Pielikumu majas lapas veidosana.pdf , majas lapas veidosana.key , majas lapas veidosana.pptx

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (15 min)

Aiciniet grupu diskutēt par dažādiem tīmekļa lapu mērķiem - informatīvā, pārdošana, foto arhīvs, interešu grupas, diskusijas u.c. (5 min).

Rosiniet individuālu analīzi “Kāpēc man vajadzīga mājaslapa?” (5 min).

Mērķis - uzsvērt, ka labai mājas lapai ir jākalpo mērķim un līdz ar to tā ir atbilstoši jāveido.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA (15 min)

Iepazīstiniet ar wordpress.com kā vienu no rīkiem mājaslapas izveidei bez maksas

Wordpress ir platforma, kas gadu gaitā ir izstrādāta kā izsmalcināts rīks vietņu izveidei. Tam ir plašs bezmaksas iespēju piedāvājums, un tas nodrošina vairākas iespējas tās pašas bezmaksas vietnes jaunināšanai, ja tā nolemjat.

Šīs nodarbības mērķis ir sagatavot dalībniekus praktiskai savas mājas lapas izveidei. Varētu būt vērts šo informāciju pierakstīt uz papīra tāfeles vai tāfeles, izmantojot līmlapiņas vai citus “analogoos” veidus un atstāt rezultātu pieejamu. Tādā veidā pieaugušo izglītotajs var atsaukties uz to, prezentējot ekrānā tiešsaistes Wordpress lapu.

Būtiski aspekti – paskaidrojiet tos un aiciniet dalībniekus pierakstīt atbildes pašiem priekš sevis.

• Mājas lapas mērķis.

• Redzamības iestatījumi (personiski, redzami ierobežotai grupai, publiski)

• Mijiedarbības līmenis ar lasītājiem (atļaut komentārus vai nē)

• Prezentācijas stils. Tiek piedāvāts milzīgs skaits iepriekš definētu lietošanai gatavu un regulējamu izkārtojumu; fotogalerijas, tikai teksta lapas, stingri strukturēti izkārtojumi vai kaut kas no dažādiem stiliem (rādīt piemērus ekrānā)

• Lapas organizēšana; informāciju var kārtot divos veidos (apvienojot vai atsevišķi)Lapas un Ziņas. Katram veidam ir savas īpašības un uzvedība. Lapasvar strukturēt hierarhijā un nodrošināt fiksētu vietnes “mugurkaulu”. Ziņāmvar piešķirt kategorijas, atzīmes, datumus. Ziņas var meklēt pēc kategorijas. Ērtas ir iekšējās saites starp lapām un ziņām.

• Informācijas struktūra lapās un ierakstos ir balstīta uz tā sauktajiem blokiem. Bloki ir kā mazas "salas", kuras var viegli pārvietot un tie satur tekstu vai multividi (attēlus, video).

Uzdodiet grupai dažus atkārtojošus jautājumus, lai pārliecinātos, ka visi ir gatavi individuālajam darbam.

DIGITĀLĀ DAĻA . SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA (40 min)

Izveidojiet savu vietni!

Tālāk norādītās darbības prezentācijas dokumentā tiek parādītas kā ekrānuzņēmumi. (Skatīt

13.1. Pielikumu majas lapas veidosana.ppt; kā arī .pdf un .key formātos)

Darbības, kas jāveic katram dalībniekam:

1. Izveidojiet savu kontu Wordress sistēmā. Tiks lūgts apstiprinājums pa e-pastu.

2. Nosauciet vietni un izlemiet par plānu bezmaksas vai maksas. (Ieteicams bez maksas)

3. Publicējiet pirmo rakstu.

4. Konfigurējiet vietnes darbību sadaļā Iestatījumi.

5. Izvēlieties lapas noformējumu.

6. Definējiet kategorijas, ziņu atzīmes, iepazīstieties ar lapu hierarhiju.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (20 min)

Vietņu prezentācija un J/A sesija . Aiciniet brīvprātīgos prezentēt savu darbu un pārrunājiet to, lai pieredzi gūtu visa grupa.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts (10 min)

Saglabājiet savu dokumentu un semināra kopsavilkumu.

Pārrunājiet, ko dalībnieki ir iemācījušies, ko viņi izmantos savā ikdienas darbā.

Aptaujas piemērs https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (saitei var beigties derīguma termiņš, tāpēc izveidojiet savu)

14.BUDŽETA PLĀNOŠANA SEV, SAVAM UZŅĒMUMAM VAI

NVO

Kā izstrādāt reālu budžetu un plānot naudas plūsmu ?

120 min

Mērķi

Iegūt pamatzināšanas par vienkārša un laiku ietaupoša tīmekļa rīka izmantošanu budžeta un naudas plūsmas plānošanai.

Pēc semināra, dalībnieki:

Varēs izveidot lietotāja kontu iPlanner.net vidē.

Spēs iekārtot darba vietu individuālam un komandas darbam.

Spēs izveidot finansiāli dzīvotspējīgu scenāriju mājsaimniecībai, mazam biznesam vai NVO.

Materiāli/Lietotnes

Lielas papīra loksnes un marķieri grupu darbam.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Jebkura interneta pārlūkprogrammas programmatūra. Piekļuve esošajam personīgajam epasta kontam.

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Datorklase būtu ērta vai alternatīvi personālais dators ar interneta pieslēgumu ikvienam dalībniekam.

Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

1. Pirmā darbība šajā semināra daļā ir dalībnieku un viņu pieredzes iepazīšana.

2. Dalīšanās ar lietotāju pieredzi un finanšu plānošanas paradumiem.

Runājiet ar grupu par personīgo labo/slikto pieredzi finanšu plānošanā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (25 min)

Aiciniet grupu uz diskusiju par dažādiem finanšu/budžeta plānošanas veidiem. (5 min).

Aiciniet dalībniekus izveidot 2 grupas. Temats - "Izveidojiet naudas plūsmas un investīciju prognozi” (10 min).

Uzdevums katrai grupai: atrodiet atbildi, kad ģimenei būs pietiekami daudz naudas, lai iegādātos citu auto, kas maksā 6000.-eur.

Pieejamie dati: Sākuma laiks: 2022. gada jūlijs

Mēneša algas ienākumi 1200.-

Papildus ienākumi 280.- septembrī un oktobrī

Papildus ienākumi 310.- decembrī

Papildus ienākumi 200.- 2023.gada martā

Regulāri izdevumi

Elektrība 130.- mēnesī

Apkure 20.- līdz 140.- (vasara-ziema)

E-pakalpojumi 40.- mēnesī

Pārtika 180.- mēnesī

Kultūra 80.- katru otro vai katru trešo mēnesi

Apdrošināšana 280.- gadā janvārī

Transports - degviela 160.- mēnesī

Transports (remonts un materiāli) vidēji 200.- mēnesī

Pārējie izdevumi 100.-mēnesī

Investīcijas: jauna veļas mašīna 400.- 2022.gada septembrī

Mērķis - uzsvērt, ka dažādu scenāriju manuāla aprēķināšana un salīdzināšana ir ļoti laikietilpīga.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA (10 min)

Iepazīstiniet ar iPlanner.net, kā vienu no instrumentiem efektīvas budžeta un naudas plūsmas prognožu un analīzes veikšanai.

iPlanner.net ir platforma, kas gadu gaitā ir izstrādāta kā izsmalcināts, vienlaikus vienkārši lietojams tiešsaistes rīks naudas plūsmas plānošanai un biznesa veiktspējas analīzei. To var veiksmīgi izmantot mājsaimniecībā, kā arī NVO un mazo uzņēmumu vajadzībām.

Šī semināra mērķis ir sagatavot dalībniekus praktiskai sava budžeta un naudas plūsmas prognožu veidošanai.

Būtiski aspekti – izskaidrojiet tos un sagatavojiet dalībniekus, lai tie būtu gatavi izveidot savu darbvietu.

• Kam tiks izmantots iPlanner – mazajam biznesam, NVO vai mājsaimniecībai?

• Vai izmantosiet iPlanner tikai pats, vai arī būs komanda, ar kuru dalīties?

• Kāda ienākošā nauda (ieņēmumi) tiks ņemta vērā?

• Kādi izdevumi tiks ņemti vērā?

• Kādi finanšu avoti tiks izmantoti?

Uzdodiet grupai dažus atkārtotus jautājumus, lai pārliecinātos, ka visi dalībnieki ir gatavi individuālajam darbam.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA (50 min)

Izveidojiet savu budžetu!

Tālāk norādītās darbības ir parādītas kā ekrānuzņēmumi prezentācijas 14.1. pielikumā Budžeta plānošana. pdf (kā arī .ppt un .key formātos)

Darbības, kas jāveic katram dalībniekam:

1. Izveidojiet savu kontu iPlanner.net sistēmā. Tiks lūgts apstiprinājums pa e-pastu.

2. Izveidojiet vietnes lietotāju komandu.

3. Ievadiet konfigurācijas parametrus.

4. Ievadiet datus un analizējiet rezultātus.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (20 min)

Budžetu prezentācija un jautājumu/atbilžu sesija.

Lūdziet brīvprātīgos prezentēt savu darbu un pārrunājiet to, lai pieredzi gūtu visa grupa.

3. Aktivitātes novērtējums / Rezultāts (10min)

Saglabājiet savu dokumentu un semināra kopsavilkumu.

Pārrunājiet, ko dalībnieki ir iemācījušies, ko viņi izmantos turpmāk savā ikdienas darbā.

Aptaujas piemērs https://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7 (saitei var beigties derīguma termiņš, tāpēc izveidojiet savu)

15.RĒĶINU RĪKI MAZIEM UZŅĒMUMIEM UN NVO

Kā saņemt samaksu uz vietas?

120 min

Mērķi Materiāli/Lietotnes

Iepazīties ar mobilā tālruņa rīkiem maksājumu saņemšanai no klientiem, tiekoties klātienē.  Pēc semināra dalībnieki varēs: izveidot vismaz vienu mobilo telefonu rēķinu sistēmu un rēķina veidni.

Lielas papīra loksnes un marķieri grupu darbam.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas:

Jebkura interneta pārlūkprogrammas programmatūra.

Piekļuve esošajam personīgajam epasta kontam

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālajam darbam. Datorklase būtu ērta vai alternatīvi personālais dators ar interneta pieslēgumu ikvienam dalībniekam. Viedtālruņi ar piekļuvi internetam un lietotņu lejupielādes vietni katram dalībniekam ir obligāti. Personas apliecinošs dokuments ir obligāts katram dalībniekam. Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (10 min=

1. Pirmā darbība šajā semināra daļā ir dalībnieku iepazīšana un viņu pieredze atalgojuma saņemšanā.

2. Dalīšanās ar lietotāju rēķinu izrakstīšanas paradumiem.

Runājiet ar grupu par personīgo labo/slikto pieredzi, sniedzot pakalpojumus un saņemot samaksu.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (25 min)

Aiciniet grupu uz diskusiju par dažādiem veidiem, kā saņemt samaksu par pārdotajiem pakalpojumiem/precēm. (5 min).

Mudiniet dalībniekus izveidot 2 cilvēku grupas. Tēma - “Sagatavot un parādīt lomu spēles pārdevēja-pircēja dialogu” (20 min).

Uzdevums katrai grupai: Divu personu lomu spēles prezentācija (maks. 3 min). Viena persona pārstāv pārdevēju, bet otra - pircēju. Pārdevēja mērķis ir pēc iespējas ātrāk saņemt samaksu. Pircēja mērķis ir atlikt maksājumu, izmantojot visus pieejamos argumentus.

Mērķis - uzsvērt, ka maksājuma atlikšana palielina naudas nesaņemšanas risku un negatīvi ietekmē naudas plūsmu.

DIGITĀLĀ

DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA (10 min)

Iepazīstinām ar Revolut un PayPal kā rīkiem rēķinu izrakstīšanai, izmantojot viedtālruni, tiekoties ar klientu klātienē

Semināra fokuss ir viedtālruņa iestatīšana naudas saņemšanai par sniegtajiem pakalpojumiem – rēķinu izrakstīšanu.

Semināra uzmanības centrā būs divas populāras un viegli lietojamas viedtālruņu lietojumprogrammas: PayPal un Revolut.

Šīs nodarbības mērķis ir sagatavot dalībniekus praktiskai mobilā maksājuma lietošanai ikdienā.

Kasirmobilaismaksājums?Mobilaismaksājumsirnaudasmaksājumsparproduktuvai pakalpojumu,izmantojotpārnēsājamuelektroniskuierīci,piemēram,planšetdatoruvai mobilo tālruni. Mobilo maksājumu tehnoloģiju var izmantot arī, lai nosūtītu naudu draugiemvaiģimeneslocekļiem,piemēram,araplikācijāmPayPalunRevolut.

Būtiski aspekti – izskaidrojiet tos un sagatavojiet dalībniekus, lai tie būtu gatavi izveidot savu darbvietu.

• Kas izmantos mobilo maksājumu - mazais uzņēmums, NVO vai privātpersona?

• Vai izmantosiet mobilo maksājumu tikai sev vai savai organizācijai/uzņēmumam?

• Kādā veidā mobilais maksājums tiks saistīts ar jūsu esošajām bankām/kredītkartēm?

• Kādi ir būtiski drošības riski un pasākumi, kas jāveic, lai tos samazinātu?

Uzdodiet grupai dažus atkārtotus jautājumus, lai pārliecinātos, ka visi ir gatavi individuālajam darbam.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA (30 min)

Iestatiet savu PayPal mobilo rēķinu sistēmu!

Iepazīstinot ar PayPal, varat izmantot PayPal vietnē pieejamo informāciju PayPal.com Tālāk norādītās darbības tiek parādītas kā ekrānuzņēmumi prezentācijas 15.1. pielikumāsamaksas saņemšana ātri ērti.pdf (kā arī .ppt un .key formātos)

Darbības, kas jāveic katram dalībniekam:

1. Izveidojiet vai piesakieties savā kontā PayPal sistēmā, izmantojot datoru. Var tikt lūgts e-pasta apstiprinājums.

2. Instalējiet mobilo PayPal aplikāciju savā viedtālrunī.

3. Saistiet dažas esošās kredītkartes ar PayPal kontu vai veiciet depozīta maksājumu kontā.

4. Sagatavojiet rēķina veidni.

5. Izmēģiniet savu rēķinu praksē un pieprasiet samaksu no dažiem dalībniekiem.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (30 min)

Iestatiet savu Revolut mobilo rēķinu sistēmu!

Iepazīstinot ar Revolut , varat izmantot informāciju, kas pieejama vietnē revolut.com tools.key.pdf (kā arī .ppt un .key formāti)

Darbības, kas jāveic katram dalībniekam:

1. Instalējiet mobilo Revolut aplikāciju savā viedtālrunī.

2. Izveidojiet savu kontu Revolut sistēmā, izmantojot viedtālruni. Var tikt lūgts e-pasta apstiprinājums.

3. Saistiet dažas esošās kredītkartes ar Revolut kontu vai veiciet depozīta maksājumu kontā.

4. Mēģiniet veikt maksājumu dažiem dalībniekiem.

5. Pasūtiet fizisku plastikāta karti (pēc izvēles).

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts (15 min)

Pārrunājiet, ko dalībnieki ir iemācījušies un ko viņi plāno izmantot savā ikdienas darbā.

PiemērsAptaujahttps://freeonlinesurveys.com/s/30iBxjE7(saitei var beigties derīguma termiņš, tāpēc izveidojiet savu)

16.RADĪŠANA AR MĒRĶI UN MOBILĀ FILMĒŠANA

Kā izveidot mērķtiecīgus mobilos vizuālos stāstus, izmantojot mūsu tālruņus?

Mērķi

Seminārs iepazīstinās dalībniekus ar kritisko domāšanu, kopienas veidošanu un zināšanu izplatīšanas veidiem. 

Pēc semināra dalībnieki:

- Varēs filmēt un montēt video savos telefonos;

- Spēs radīt ar noteiktu mērķi;

- Uzzinās par pieciem mediju veidošanas procesa soļiem;

- Iepazīs rīkus un paņēmienus, kas tiek izmantoti multivides veidošanai ar viedtālruņiem, kā arī

- uzzinās par ieteicamo aprīkojumu, ko izmantot mobilajā filmu veidošanas komplektā.

Materiāli/Lietotnes

Lielas papīra loksnes un marķieri grupu darbam.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas:

Filmora vai jebkura cita bezmaksas video rediģēšanas lietotne.

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Datorklase būtu ērta vai alternatīvi personālais dators ar interneta pieslēgumu ikvienam dalībniekam. Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

MIX (ANALOGISKĀ UN DIGIRĀLĀ) DAĻA. SOLI PA SOLIM.

1. daļa (30 min)

1. Pirmā aktivitāte šajā semināra daļā ir dalībnieku iepazīstināšana ar mobilo telefonu kameru lietošanas iespējām un dalīšanās ar iepriekšējo fotografēšanas vai video veidošanas pieredzi.

2. Iepazīstiniet semināra dalībniekus ar video stāstu pamatnoteikumiem 16.1. pielikumā.

3. Aiciniet grupu ārā vai arī ēkas iekšienē, kurā notiek seminārs, nofilmēt dažus klipus, izmantojot apgūtās metodes. Pēc tam pajautājiet dalībniekiem, kā veicās un kā apgūtie noteikumi palīdzēja viņiem izvēlēties filmas saturu. Aiciniet vienam vai diviem dalībniekiem demonstrēt savas filmas.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (40 min)

1. Iepazīstieties ar grupas stāstu Canvu, ievērojot 16.2. Pielikumā minēto:

2. Pastāstiet dalībniekiem kā viņi var izmantot stāstu Canvas un izskaidrojiet visas Canvas stāsta plānošanas darbības.

3. Sadaliet dalībniekus grupās pa diviem un aiciniet viņus izplānot sociāla rakstura Canvas stāstu filmēšanai.

4. Aiciniet dalībniekus prezentēt grupai savas vizuālā stāsta idejas.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA (60 min)

Aiciniet grupu nofilmēt un rediģēt video stāstu, kuru viņi plānoja.

JAUKTA DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (20 min)

Aiciniet dalībniekus prezentēt savus videoklipus un likt citiem komentēt videoklipus. Pārrunājiet, ko dalībnieki ir iemācījušies, ko viņi izmantos savā ikdienas darbā.

17.KĀ PAREIZI IZTEIKTIES?

Kā efektīvi izteikties, izmantojot komunikācijas metodes un digitālos rīkus?

Mērķi

Iemācīties efektīvi formulēt domas un idejas, izmantojot mutiskās, rakstiskās un neverbālās komunikācijas prasmes;

Iemācīties strukturēt iedvesmojošu runu un prezentāciju;

Spēt izmantot Simona Sineka Zelta loku –Kāpēc/Kā/Kas – personīgā stāsta veidošanā.

120 min 20

Materiāli/Lietotnes

Papīri, pildspalvas un tāfele. Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas:

Instagram konts, lietotne piezīmju veikšana, piemēram, Keep operētājsistēmai Android vai Notes operētājsistēmai iOS

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Jānodrošina tāfele un papīri. Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (20 min)

Iepazīstiniet dalībniekus ar zibatmiņas stāstu vai sešu vārdu stāstu, kas ir veids, kā visefektīvākajā un īsākā veidā nodot mūsu ziņojumus. Varat izmantot pilsētas leģendu par to, kā Ernests Hemingvejs saderēja ar savu draugu, ka viņš uzrakstīs īsāko romānu pasaulē, un viņš uzrakstīja šo sešu vārdu romānu: "Pārdodu: bērnu apavi, nekad nav valkāti.": Kas un kā ir sešu vārdu stāsts?

Aiciniet dalībniekus uzrakstīt sešu vārdu garu stāstu par kaut ko, kas ar viņiem noticis pēdējās dienās. Palūdziet viņiem doties pie saviem tālruņiem, atrast attēlu, kas uzņemts pēdējās dienās, un izvēlēties sešus vārdus, lai pastāstītu par šo attēlu, par notikušo. To varētu sagatavot kā stāstu Instagram. Lūdziet dalībniekus dalīties un prezentēt savu stāstu vai ideju Instagram stāstam.

Aiciniet brīvprātīgos prezentēt savu darbu un pārrunāt to, lai iegūtu visa grupa.

2. daļa (25 min)

Izveidojiet īsu ievadu, runājot par to, cik svarīgi ir efektīvi paust savas idejas. Lūdziet dalībniekus padomāt un nosaukt brīžus, kuros viņu vai viņu draugu mazāk efektīvais saziņas veids izraisīja neapmierinātību vai pārpratumus. Pastāstiet viņiem, ka semināra laikā viņi apgūs vienu metodi, kā efektīvā veidā izteikt savas idejas vai stāstus, kas vērsti uz konkrētas auditorijas pārliecināšanu un motivēšanu. Bet vispirms palūdziet viņiem, izmantojot lietotni no tālruņiem piezīmju veikšanai, pierakstīt vienas minūtes stāstu par brīdi, kad viņi izvēlējās savu turpmāko karjeru — kā un kāpēc viņi izvēlējās konkrēto karjeru, un ko viņi varētu darīt, lai to turpinātu. Aiciniet dalībniekus dalīties stāstos pa pāriem. Katram dalībniekam ir viena minūte, lai pastāstītu citam dalībniekam savu stāstu. Kad viņi to ir izdarījuši, lūdziet dalībniekiem 4–5 piemērus, lai pastāstītu, ko viņi uzzināja par cilvēku, kuru viņi uzklausīja, un ko viņi domā par veidu, kādā stāsts tika stāstīts.

3. daļa (25 min)

Iepazīstiniet dalībniekus ar Zelta loku Kāpēc/Kā/Ko (Simons Sineks), izmantojot šo rokasgrāmatu, kas palīdz viņiem spēcīgi runāt par sevi vai savām idejām.

Lūdziet dalībniekus atgriezties pie stāstiem par karjeras izvēli un pārrakstīt tos, izmantojot Zelta apli (Kāpēc/Kā/Kas).

4. daļa (25 min)

Pēc tam jūs aiciniet dalībniekus apsēsties divās krēslu rindās vienam pret otru un sākt stāstu tirgu. Katram pārim ir jādalās jaunajos stāstos. Pēc 4-5 minūtēm jūs dodat signālu un aiciniet vienā rindā sēdošos pārvietoties par vienu krēslu uz priekšu - tā pāri mainās. Dariet to vairākas reizes, līdz katrs dalībnieks var noklausīties un padalīties ar savu stāstu vismaz ar citiem 5-7 dalībniekiem. Pa pāriem dalībnieki vienas minūtes laikā izstāsta savus stāstus un pēc tam sniedz viens otram atsauksmes.

Lūdziet dalībniekus pēdējo reizi precizēt savus stāstus, izmantojot saņemtās atsauksmes.

5. daļa (30 min)

Pa pāriem dalībnieki filmē viens otru, izmantojot savus tālruņus, kur katrs stāsta savus pārskatītos vienas minūtes stāstus par to, kāpēc viņi izvēlējās savu karjeru, kā to attīstīt un kāds īsti ir viņu plāns.

Izmantojot slēgtas sociālo mediju grupas, lūdziet dalībniekus dalīties ar sava stāsta video. Palūdziet dažiem brīvprātīgajiem prezentēt savus video un pēc tam ar dalībnieku palīdzību sniedziet atsauksmes par runas neverbālajiem aspektiem (balss/tonis, sejas izteiksmes, žesti utt.). Kopā ar dalībniekiem pārdomājiet, kā neverbālās komunikācijas aspekti ietekmē auditoriju un kā tos varētu uzlabot.

18.AUTORTIESĪBAS

Vai godīgi izmantojat digitālos un mediju rīkus?

Mērķi

Apzināties un izzināt ētiskos un juridiskos jautājumus, kas saistīti ar piekļuvi informācijai un tās izmantošanu, galvenokārt tiešsaistē;

Saprast, kādas ir autortiesību neievērošanas sekas, piemēram, izmantojot tiešsaistē pieejamās fotogrāfijas;

Uzzināt kā piekļūt un izmantot pareizi licencētu informāciju, piemēram, fotoattēlus, veidojot tiešsaistes saturu.

90 min 20

Materiāli/Lietotnes

Portatīvie datori, viedtālruņi / planšetdatori, video projektors. Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Jebkura interneta pārlūkprogrammas programmatūra un sociālo mediju konts.

Telpa

Telpa vēlama ar projektoru vai lielu ekrānu, lai dalībniekus sagatavotu grupu un individuālajam darbam. Dalībniekam datori nav obligāti nepieciešami, taču būs nepieciešami viedtālruņi vai planšetdatori ar interneta pieslēgumu.

1. DAĻA (15 min)

Sadaliet dalībniekus trīs komandās un pastāstiet viņiem, ka katrai komandai ir jāizveido ziņa Facebook vai Instagram kontam. Stāsta atslēgas vārdi ir: torte, valsts svētki, valsts karogs. Viņiem ir jāizmanto fotoattēls vai vairāki fotoattēli, ko viņi atrod tiešsaistē, un ziņai jāpievieno paziņojums, sakot kaut ko par atrasto fotoattēlu. Vingrinājuma beigās grupā pārbaudiet ziņas, ko komandas sagatavojušas. Lūdziet katrai komandai pastāstīt, no kurienes viņi ieguva fotoattēlu, un pēc tam pārbaudiet, vai izmantotais fotoattēls ir aizsargāts ar licenci. Pārrunājiet kopā ar dalībniekiem, kādas sekas var būt, izmantojot ar licenci aizsargātus fotoattēlus, neprasot atļauju un nemaksājot par tām.

2. DAĻA (30 min)

Pastāstiet dalībniekiem stāstu par 24 000 EUR iegūšanu no Norvēģijas valsts svētku tortes fotogrāfijas (18.1. pielikums).

Pēc tam iepazīstiniet dalībniekus ar autortiesību tiesisko regulējumu un licenču veidiem. Norādiet arī to avotu piemērus, kuros viņi var atrast fotoattēlus, kurus var lietot bez licences vai fotoattēlus, kurus var lietot ar Creative Commons licenci, piemēram, Google attēlu meklēšana, Flickr, Spark vai Canva datu bāzes. Tāpat norādiet, kā viņiem vajadzētu lietot šos fotoattēlus, ievērojot 18.2. pielikumu.

3. DAĻA (30 min)

Aiciniet dalībniekus atgriezties savās komandās un izstrādāt fotostāstu, izmantojot Adobe Spark. Viņiem savā Spark lapā ir jāizmanto vismaz trīs fotoattēli no Adobe Spark datu bāzes. Stāsta atslēgas vārdi ir: draugi, ceļojums, laime

4. DAĻA (15 min)

Komandas iepazīstina visu grupu ar izstrādātajām lapām. Semināra noslēgumā aiciniet dalībniekus minēt galvenās lietas, ko viņi uzzināja par juridiskiem un ētiskiem jautājumiem saistībā ar informācijas izmantošanu un piekļuvi informācijai tiešsaistē.

19.PADARITO INTERAKTĪVU UN JAUTRU

Kā izveidot izglītojošu, interaktīvu un saistošu saturu?

Mērķi Materiāli/Lietotnes

Seminārā dalībnieki tiks iepazīstināti ar interaktīva satura izstrādes metodiku, izmantojot h5P ietvaru Civic Engagers platformā.  Pēc semināra dalībnieki: -Spēs izveidot interaktīvu mini spēļu saturu, piemēram, kartītes, interaktīvus video, viktorīnas un tml.

-Spēs izprast interaktīvā satura loģikas būtību.

Mobilais telefons vai dators ar interneta pieslēgumu, papīri un pildspalvas.  Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Filmora vai jebkura cita bezmaksas video rediģēšanas lietotne.

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Datorklase būtu ērta vai alternatīvi personālais dators ar interneta pieslēgumu ikvienam dalībniekam. Liels ekrāns projicēšanai grupas priekšā.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (15 min)

1. Pirmā aktivitāte šajā darbnīcas daļā ir dalībnieku iepazīšana.

2. Pajautājiet dalībniekiem, vai viņi izmanto kādu platformu vai rīku, lai publicētu izglītojošu vai mediju saturu. Sekojiet līdzi izmantotajiem rīkiem un pierakstiet tos kā sarakstu.

3. Pajautājiet grupai, cik interaktīvs un saistošs ir šis saturs. Kādi elementi var padarīt digitālo saturu interaktīvu un saistošu.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. daļa (45 min)

1. Iepazīstinet grupu ar H5P, apmeklējot tās vietni un parādot interaktīva satura piemērus: https://h5p.org/content-types-and-applications

2. Izstāstiet izglītojamajiem kā izveidot lietotāja profilu Civic engagers platformā, paskaidrojot, ka visas h5P ietvara funkcijas var izmantot bez maksas: https://www.civicengagers.org (Profila izveidi skatiet 19.1. pielikumā)

3. Kad dalībnieki ir pabeiguši reģistrāciju un aktivizējuši savu kontu, pastāstiet viņiem, kā viņi to var izmantot un izskaidrojiet visas satura izveides darbības Civic Engagers platformā, izmantojot 19.1. pielikumā sniegtos norādījumus.

4. Pamatojoties uz piemēriem un norādījumiem, aiciniet viņus izveidot vismaz divus dažādus satura veidus, lai izmēģinātu iemācīto

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA (30 min)

Sadaliet grupu pa pāriem un iedodiet viņiem papīru un pildspalvas. Palūdziet viņiem sagatavot satura ideju un plānu jebkurai tēmai, ko viņi vēlētos interaktīvi mācīt jebkurai grupai. Pēc darba aiciniet viņus izplatīt savas idejas pārējai grupai.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 3. DAĻA (30 min)

Aiciniet dalībniekus īstenot savas idejas, veidojot saturu un publicējot to Civic Engagers platformā.

Aiciniet dalībniekus iepazīstināt ar izveidoto saturu un apspriest ar pārējiem dalībniekiem, kā viņi turpmāk varētu izmantot šo rīku savā personīgajā un profesionālajā dzīvē

20.FILMĒ KĀ SPĒLI

Kā izveidot interaktīvu izglītojošu videospēli?

Mērķi Materiāli/Lietotnes

Seminārs iepazīstinās dalībniekus ar interaktīvu video izstrādi, izmantojot Interlude.fm.

Pēc semināra dalībnieki spēs: -veidot interaktīvus video; -saprast atšķirību starp lineāro un interaktīvo satura dizainu.

video projektors, klēpjdatori /personālie datori, tāfeles papīrs, marķieri.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Atveriet kontu vietnē Interlude.FM

Telpa

Telpa jāsagatavo grupu un individuālam darbam. Ērta būtu datorklase vai alternatīvi personālais dators ar interneta pieslēgumu ikvienam dalībniekam. Nepieciešams liels ekrāns informācijas projicēšanai grupas priekšā.

MIX DAĻA. SOLI PA SOLIM. (100 min)

Izveidojiet kontu eko.com; Uzziniet, kā izmantot eko.com platformu, izmantojot šo pamācību: https://video.helloeko.com/v/Mekp1A; Vairāk par interaktīvajiem video lasiet šeit: https://www.wyzowl.com/what-is-interactive-video/.

Prezentācija:

1. Pajautājiet dalībniekiem, ko viņi saprot ar “interaktīvu stāstu stāstīšanu” un kā viņi veidotu reālu interaktīvu stāstu. Apspriediet dalībnieku sniegtos ieteikumus, sniedziet piemēru ar melno spoguli: Bandersnatch interaktīvu filmu un parādiet viņiem vienu vai divus interaktīvu video piemērus no interlude.fm ( https://helloeko.com/tmw/101?autoplay=true ).

Pēc tam definējiet, kas ir interaktīvā stāstu veidošana un interaktīvā video stāstu stāstīšana, un runājiet par strukturālajām atšķirībām salīdzināumā ar tradicionālā video stāstīšanu, izmantojot šo saiti: https://www.wyzowl.com/what-is-interactive-video/.

2. Parādiet dalībniekiem šādus videoklipus kā labus video stāstu piemērus: Sandija Huka solījums: Brīdinājuma zīmes par vardarbību pret ieročiem: https://www.youtube.com/watch?v=9qyD7vjVfLI ;

Pēc tam sadaliet grupu 3 – 4 cilvēku komandās un aiciniet viņus izvēlēties vienu no diviem videoklipiem un pārvērst tos par interaktīvu video. Iedodiet katrai komandai papīra tāfeli un aiciniet to izmantot, lai sagatavotu plānu šī videoklipa pārvēršanai interaktīvā video formātā.

3. Aiciniet katru komandu prezentēt savu interaktīvo video stāsta plānu un pārējos dalībniekus dot atsauksmes.

Parādiet grupai, kā var atvērt bezmaksas kontu vietnē interlude.fm un parādiet kā var izmantot platformu, lai izveidotu interaktīvu video, iepazīstinot ar šādiem ieteikumiem: https://video.helloeko.com/v/Mekp1A

4. Aiciniet dalībniekus atgriezties savās komandās un izvēlēties vienu interaktīvu video kampaņas ideju, pie kuras viņi vēlētos strādāt (var izvēlēties jebkuru pilsonisku/sociālu tēmu, kas viņus interesē). Palūdziet viņiem sagatavot plānu, uzzīmēt video ainas, izveidot īsu scenāriju un uzrakstīt video vēstījumus uz papīra tāfeles.

5. Ļaujiet komandām prezentēt savu darbu un pēc tam aiciniet pārējo grupu dalībniekus sniegt atsauksmes par viņu izstrādātā plāna tehniskajiem un saturiskajiem aspektiem. Mudiniet dalībniekus izmantot interlude.fm platformu un nākamajās dienās pēc semināra mēģiniet savās organizācijās izstrādāt īsus interaktīvos videoklipus, ko saplānojāt.

21.PERCIPIO:DISKUSIJAPAR LOKĀLU UN GLOBĀLU PROBLĒMU UN

IZAICINĀJUMU RISINĀŠANU

60-90 min

Mērķi

Palīdzēt dalībniekiem formulēt savu priekšstatu par esošajiem sociālajiem jautājumiem, izaicinājumiem un problēmām. 

Dot iespēju dalībniekiem paust savu viedokli par sociālajiem jautājumiem un dalīties ar to ar citiem. Šī aktivitāte var būt saistīta ar radošumu, sociālajiem medijiem, politiku, mieru un karu, diskrimināciju un citiem sociāliem jautājumiem. Turklāt šī aktivitāte ļauj dalībniekiem izteikt savu viedokli par to, kā risināt problēmu, ar ko viņi saskaras.

Materiāli/Lietotnes

Percipio kāršu komplekts, galds.

Zemsvītras saitē redzēsiet kur var iegādāties kārtis

Ja kārtis nav iespējas iegādāties, var izmantot fotogrāfijas, kurām nav autortiesību. Dažus attēlus tiešsaistē var atrast bez maksas.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas:

Lietojumprogrammas : ZOOM, SKYPE utt. Tiešsaistes rīki : PowerPoint vai Prezi

Telpa

Klases telpa vai alternatīvi diskusiju var īstenot arī virtuāli.

IEDVESMAI

« Percipio » ir kāršu spēle, kas veidota, balstoties uz dalībnieku priekšstatiem un asociācijām par dažādiem sociālajiem jautājumiem. Kartītēs ir attēloti poļu mākslinieka Pavela Kučiņska mākslas darbi, kurš ar savu mākslu demonstrē mūsdienu izaicinājumus. Attēli uz kartītēm palīdz dalībniekiem runāt par dažādiem izaicinājumiem mūsu sabiedrībā un izteikt savu viedokli par tiem no: http://kasa.am/jeux-educatifs-concus-par-kasa/ (piektā kāršu kava ritinās uz leju no lapas augšas)

Var izmantot līdzīgas fotogrāfijas bez autortiesībām. Dažus attēlus tiešsaistē var atrast bez maksas.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa (10 min)

Izdaliet visas 84 kārtis uz galda un aiciniet dalībniekus izvēlēties vismaz vienu un ne vairāk kā trīs kārtis.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA

Tiešsaistes semināram Jums būs jākopīgo ekrānu ar karšu fotoattēliem, izmantojot Zoom vai līdzīgu platformu. Demonstrējiet dažādas kartītes tiešsaistē, izmantojot PowerPoint, Prezi vai jebkuru līdzīgu prezentācijas rīku. Dalībniekiem ir jāizvēlas kārts, kas viņiem patīk un kuru viņi vēlētos apspriest.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Tiešsaistes semināra laikā cilvēki var izmantot power point ar fotoattēliem bez autortiesībām.

.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Kad dalībnieki ir izvēlējušies vienu vai vairākas kārtis/fotoattēlus, viņiem tās jāparāda grupai un jāpaskaidro, kāpēc viņi izvēlējušies šo konkrēto kārti. Viņiem ir jāapraksta problēma, kas attēlota uz kārts un kāpēc šī problēma ir svarīga. Ideālā gadījumā dalībnieki var piedāvāt potenciālu problēmas risinājumu.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA

Kad dalībnieki ir izvēlējušies kārti vai dažas kartītes, viņiem tā ir jāapraksta un jāpaskaidro, kāpēc viņi izvēlējušies šo konkrēto kārti. Viņiem ir jāapraksta problēma, kas attēlota kartītē un kāpēc šī problēma ir svarīga. Ideālā gadījumā dalībnieki var piedāvāt potenciālu problēmas risinājumu.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Dalībnieki tiek aicināti apspriest dažādus globālus jautājumus, sākot no vietējā, reģionālā, nacionālā, Eiropas vai globālā līmeņa. Viņi var apspriest, kā paši (kā aktīvi pilsoņi) vai NVO, MVU un citi izglītības piedāvātāji, jo īpaši vietējās pilsoniskās sabiedrības organizācijas, jaunatnes darbinieki, pieaugušo izglītotāji un vadošie darbinieki var risināt šīs problēmas.

22.PILSĒTAS DIGITĀLO FOTO VIKTORĪNA. IEPAZĪŠANĀS AR KULTŪRAS MANTOJUMU UN PILSĒTAS VĒSTURI

Mērķi

Šī pilsētas viktorīnas spēle ir izcils interaktīvs mācību līdzeklis, lai atklātu pilsētu, tās vēsturi, arhitektūru, kā arī var būt lielisks veids, kā palielināt dalībnieku iesaistīšanos vietējā līmenī.

Šī aktivitāte var uzlabot dalībnieku fotografēšanas prasmes. Turklāt šī aktivitāte ļauj dalībniekiem sadarboties vienam ar otru, viktorīnas laikā izveidojot maršrutu. Līdz ar to šī aktivitāte uzlabo arī orientāciju pilsētā..

Materiāli/Lietotnes

Izdales materiāls ar uzdevumu. Parasti tā ir A4 lapa ar desmit veicamiem uzdevumiem. Fotoaparāts vai tālrunis, lai fotografētu. Ir iespēja izmantot arī pilsētas karti drukātā formā. Klēpjdators, projektors un ekrāns, lai parādītu rezultātus.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas:

Lietojumprogrammas : WhatsApp vai jebkura cita saziņas platforma, Google kartes.

Tiešsaistes rīki : PowerPoint vai Prezi rezultātu prezentēšanai

Telpa

Pilsēta

IEDVESMAI

Dalībnieki tiek aicināti atklāt Igaunijas galvaspilsētu un uzzināt vairāk par tās unikālajām iezīmēm.

10 jautājumi noteikti būs izaicinājums Tallinas viesiem

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

Vadītājam ir jāizdala viktorīna ar uzdevumu un jāaicina dalībnieki sadalīties grupās. Šī viktorīna ir piemērota arī vienai personai.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA

Dalībniekiem ir jāizveido labākais maršruts, kam sekot Google kartēs. Tas ir īpaši svarīgi, ja viņi sacenšas ar citām komandām, lai pirmie paveiktu visus uzdevumus. Dalībniekiem ir jānofotografē katrs viktorīnā minētais objekts

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Diskusiju laikā dalībnieki var izmantot power point ar saviem uzņemtajiem fotoattēliem. Viņiem jāapraksta savas komandas grupas dinamika, apmeklētās vietas un jāparāda uzņemtās fotogrāfijas

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Kad dalībnieki ir sadalīti grupās, viņiem jāatrod minētie orientieri un katrs jānofotografē

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA

Kad dalībnieki ir sadalīti grupās, viņiem jāatrod minētie orientieri un katrs jānofotografē Ir iespējams arī izveidot īsus video ar ģeogrāfiskajām atzīmēm.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Dalībnieki tiek aicināti apspriest savu grupu dinamiku, prezentēt savus digitāli uzņemtos fotoattēlus, pastāstīt citiem dalībniekiem par to, ko viņi ir uzzinājuši par pilsētu. Viņi var apspriest pilsētas vēsturi, tās virtuvi, arhitektūru, iedzīvotājus, leģendas un stāstus, kas saistīti ar viņu apmeklētajām vietām.

23.BINGO SPĒLE

Kā radošā veidā iepazīstināt cilvēkus vienam ar otru?

Mērķis Materiāli/Lietotnes

Ledlauzis un grupas dinamiska aktivitāte, lai uzzinātu cilvēku vārdus un intereses. Ja aktivitāte tiek īstenota starpkultūru vidē, dalībnieki var vairāk iepazīt dažādas kultūras

Analogā versijā - izdrukāta BINGO spēles lapa. 1 katram dalībniekam. Katram dalībniekam 1 pildspalva vai zīmulis.

Tiešsaistē Bingo lapa ekrānā, kas tiek kopīgota ar dalībniekiem, izmantojot jebkuru tiešsaistes platformu.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas: Lietojumprogrammas : ZOOM, SKYPE utt. Tiešsaistes seminārā Jums būs nepieciešams kopīgot ekrānu ar BINGO spēli, izmantojot Zoom vai līdzīgu platformu

Telpa

Klātienes vai tiešsaistes telpa, ja tā tiek īstenota virtuāli

IEDVESMAI

Padomājiet par interesantiem un atraktīviem jautājumiem! Atrodiet jautājumu, kas atbilst dalībnieku vecuma grupai, interesēm un aktivitātes tēmai.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

Jums būs nepieciešamas vairākas Bingo jautājumu kopijas. Katram dalībniekam tiek izsniegts viens eksemplārs un pildspalva. Dalībniekiem ir jāatrod personas, kas var apstiprinoši atbildēt uz jautājumiem. Dalībniekiem katrā lodziņā ir jāieraksta kāda dalībnieka vārds, bet vienmēr cits! Pirmais, kurš visu izpilda, kliedz BINGO!

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA

Tāda pati procedūra kā analoģiskajā spēlē, bet īstenota ekrānā. Tā ir drīzāk diskusija. Izglītotājs var izmantot Google Jamboard. Jamboard ir viedais displejs. Dalībnieki var ātri izvilkt paziņojumus no BINGO lapas un automātiski saglabāt darbu mākonī. Tas ir arī viegli lasāms rokraksta un formu atpazīšanas rīks, un dalībnieki var zīmēt ar irbuli, bet dzēst ar pirkstu gluži kā uz tāfeles.

Dalībniekiem jāveic šādas darbības:

1. Pierakstieties Google Admin platformā, izmantojot savu administratora kontu (beidzas ar @gmail.com).

2. Atveriet izvēlni Ierīces Jamboard. ...

3. Noklikšķiniet uz Jamboard. ...

4. Noklikšķiniet uz Videokonferences konfigurācijas, pēc tam atlasiet- Savienot ar Meet aparatūras ierīci.

5. Ievadiet ierīces nosaukumu.

6. Noklikšķiniet uz Saglabāt.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Diskusiju laikā cilvēki dalās savās zināšanās un pieredzē par BINGO spēles tēmu. To var precīzi pielāgot konkrētajam grupas vecumam, semināra, tikšanās vai apmācības tēmai, vienkārši mainot jautājumus. Tāfeles, papīru un marķierus var izmantot, lai visu vizualizētu pārrunu laikā. Šādā gadījumā jums būs jāizveido BINGO lapas kopija uz lielas papīra lapas vai tāfeles papīra

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Dalībniekiem ir jāapspriežas ar pārējiem grupas dalībniekiem un jāuzraksta personas vārds pie paziņojuma vai jautājuma Bingo spēlē.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2 ZD DAĻA

Dalībniekiem ir jāapspriežas ar pārējiem grupas dalībniekiem un jāuzraksta personas vārds pie paziņojuma vai jautājuma Bingo spēlē.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Pēc aktivitātes dalībnieki var dalīties ar dažiem piemēriem no savas dzīves. Viņi var turpināt diskusiju, kas viņiem atšķirīgs vai kas viņiem ir kopīgs

24.KULTŪRAS MANTOJUMS, ARHITEKTŪRA

,PASAULES VALSTIS. ATGĀDINĀŠANAS SPĒLE — IKONISKAS ĒKAS.

Kā jautrā, vizuālā un radošā veidā uzzināt par dažādām ikoniskām pasaules ēkām.

Mērķi

Nav labāka veida, kā atklāt jaunu galamērķu vēsturi, kā izpētīt to ikoniskās ēkas, it īpaši, ja vēlaties uzzināt vairāk par pagātni. Vietējo kultūru var atklāt arī citos veidos, piemēram, ar ēdienu, valodu, taču bieži vien tieši ēkas var sniegt vislielāko ieskatu kādas vietas vai valsts kultūrā. Šī grupu dinamiskā aktivitāte aicina cilvēkus iepazīt dažādas ikoniskas un nozīmīgas ēkas visā pasaulē.

Materiāli/Lietotnes

Kāršu komplekts Ikoniskās pasaules ēkas, galds.

Ja nav iespēja iegādāties kārtis, var izmantot līdzīgas fotogrāfijas bez autortiesībām - dažādus ikonisko būvju fotoattēlus no visas pasaules.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas:

Lietojumprogrammas : ZOOM, SKYPE utt.

Tiešsaistes rīki : Padlet

Telpa

Klases vai tiešsaistes telpa, ja aktivitāte tiek īstenota virtuāli

IEDVESMAI

Apceļojiet apbrīnojamo arhitektūras pasauli ar šo kāršu spēli. Spēle ietver 25 ēkas ar iespaidīgu arhitektūru un nozīmīgu vēsturisku nozīmi. Uz 25 kārtīm ir ēku attēli. Uz citām 25 kārtīm ir pilsētu nosaukumi. Uzdevums ir savienot kārti ar ēku ar to pilsētu, kurā tā atrodas. Apmeklējiet lielisko arhitektūras pasauli, pat nesapakojot somu. Labs ceļojums! Kārtis var iegādāties https://www.printworksmarket.com/games/memo-game-iconicbuildings/?force_market_id=2%26google=1%26NOMARKETPOPUP=1&gclid=CjwKCAiAvK2bBhB8EiwAZUbP1 Hn4WybUHs7g1nlehau2foHFnkDYdwE0vUZZTdE-kQ-jh9pUZkzI-BoCc1YQAvD_BwE

Tiešsaistes semināram Jums būs nepieciešams kopīgot ekrānu ar kāršu fotoattēliem, izmantojot Zoom vai līdzīgu platformu.: https://www.printworksmarket.com/games/memogame-iconic-buildings/?force_market_id=2%26NOMARKETPOPUP=1

Var izmantot līdzīgas fotogrāfijas bez autortiesībām. Tāpēc cilvēki ir aicināti izvēlēties dažādus ikonisko būvju fotoattēlus no visas pasaules.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

Salieciet visas 50 kārtis uz galda un aiciniet dalībniekus savienot kārtis ar ēkām.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA

Izglītotājs var izmantot Padlet, kas ir bezmaksas tiešsaistes rīks, ko vislabāk raksturot kā tiešsaistes ziņojumu dēli. Padlet ļaus ievietot kāršu attēlus kopējā lapā. Digitālās kārtis var ievietot nodarbības vadītājs, un tas ļaus dalībniekiem sadarboties tiešsaistē.

Parādiet dažādas kārtis ar pilsētu un ēku nosaukumiem. Dalībniekiem ir jāsavieno pilsēta ar ēku, nosaucot tos.

Īsa video pamācība par Padlet lietošanu: https://www.youtube.com/watch?v=_dRr8FOY5p0

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Ir vairāki iemesli, kāpēc šīs ēkas ir slavenas – dažas ar tām piemītošo arhitektonisko eleganci, citas ar nozīmi, kāda tām ir vēsturiskajā kontekstā, un dažas – ar abu iemeslu apvienojumu. Līdz ar to aktivitātes laikā cilvēki var dalīties zināšanās par dažādām ēkām, arhitektūras stiliem un valstīm. Apspriešanai klātienē var izmantot papīru un marķierus, lai sniegtu vizuālu dimensiju apskates laikā. Tiešsaistes semināra laikā cilvēki kāršu vietā var izmantot Powerpoint fotoattēlus. Ja nevar iegādāties vai atļauties kārtis, var izmantot fotoattēlus bez autortiesībām.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Kad dalībnieki ir savienojuši ēkas ar pilsētām, nodarbību vadītājs var pārbaudīt, vai viss atbilst

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2 ZD DAĻA

Kad dalībnieki pastāsta (vai ievelk kartītes, lai tās atbilstu), kuras kartītes ar pilsētu nosaukumiem atbilst attiecīgajām ēkām, nodarbības vadītājs var komentēt un pārbaudīt vai kārtis sakrīt.

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Dalībnieki tiek aicināti apspriest dažādus arhitektūras stilus un ikoniskas pasaules celtnes kā kultūras mantojumu.

25.DISKUSIJAPAR PASAULES FILMĀM

Kā iegūt jaunu skatījumu uz pasaules kino un sabiedrības problēmām?

Mērķi

Vizuālās, digitālās kultūras un kritiskās domāšanas prasmju pilnveidošana cilvēkiem, kuri nāk no dažādām kultūrām.

Starpkultūru izpratnes un debašu kultūras veicināšana.

Tādu cilvēku kopienu veidošana, kuriem ir kopīga aizraušanās ar kinematogrāfiju

Materiāli/Lietotnes

Klēpjdators, skaļruņi, projektors un ekrāns.

Licence filmas publiskai demonstrēšanai vai kolektīvs straumēšanas pakalpojuma abonements. Daudzos gadījumos tas nav nepieciešams.

Lietotnes, programmatūra, izmantotās platformas:

Lietotnes : Zoom, Netflix konts

Telpa

Klase, kinoteātris, kafejnīca. Personīga, privāta telpa.

IEDVESMAI

Filmām var būt daudz lielāka ietekme, nekā sākotnēji varētu domāt. Tāpēc šī aktivitāte piedāvā filmu seansus, kam seko debates. Filmas tiek rādītas, ņemot vērā iesaistīto valstu īpašās konteksta/reģionālās vajadzības, dalībnieku vecumu un intereses. Šīs darbības mērķauditorija var būt jaunieši vecumā no 16 līdz 30 gadiem (vidusskolas skolēni un studenti), pieaugušie vai seniori.

Pārdomāti atlasītas filmas var ietekmēt kultūru, politiku, likumus un, vēl svarīgāk, atvērt dalībniekus debatēm. Kā teica Haifaa Al Mansour, Saūda Arābijas pirmā sieviete režisore: "Māksla var aizkustināt cilvēkus un likt viņiem atvērties." Tādējādi katra digitālā produkcija atspoguļo sabiedrību un pārveido viedokļus

Piemēram, multikulturālā kontekstā uzņēmējs var piedāvāt filmas par kultūru, dabu, dzimumu un kultūras atšķirībām un toleranci un nodrošināt platformu cilvēkiem, lai apspriestu iekļaušanas, identitātes un piederības sajūtu un mudinātu viņus uzzināt vairāk vienam par otru. Tāpat filmas var veicināt starpkultūru un starpreliģiju diskusijas, cilvēktiesības un demokrātiskās vērtības

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. daļa

Aktivitātes vadītājam ir jāierīko vieta ar klēpjdatoru, projektoru, ekrānu un skaļruņiem. Papildus tam ērti sēdekļi, dzērieni un uzkodas. Uzaiciniet pareizo personu vadīt debates.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 1. DAĻA

Izvēlēties interesantu filmu, nodrošiniet ātrgaitas interneta pieslēgumu. Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Katrai filmas sesijai var sekot vienu stundu ilgas debates/diskusijas. Debates var vadīt kino kultūru zinošs cilvēks, tas var būt arī jaunatnes darbinieks un/vai skolotājs, pieaugušo izglītotājs, kino kritiķis vai žurnālists.

ANALOĢISKĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA.

Moderatoram filmā jākoncentrējas uz “kaut ko būtisku”, uz tām problēmām, kas tiek apspriestas kopienās, politikā un plašsaziņas līdzekļos. Jāaicina dalībniekus (skatītājus) jau laikus pētīt tēmas, izmantojot rūpīgi izstrādātus “tēmu ceļvežus”, un jāmudina dalībniekus pamatot savus argumentus.

DIGITĀLĀ DAĻA. SOLI PA SOLIM. 2. DAĻA

Jāmoderē diskusiju, kā aprakstīts iepriekšējā sadaļā

Aktivitātes novērtējums / Rezultāts

Filmu seansu vērtējumā jāuzsver dalībnieku jauniegūtās zināšanas. Debatējot par reāliem jautājumiem, dalībniekus var iepazīstināt ar galvenajām pretrunām, kas ir publiskās dienaskārtības augšgalā. Līdz ar to dalībnieki tiek mudināti iet tālāk par mediju virsrakstiem un iedziļināties lielākajās problēmās, ar kurām saskaras sabiedrība un viņu vietējās kopienas

PIELIKUMI :

Visus pielikumus, kas nepieciešami šajā rokasgrāmatā aprakstīto semināru īstenošanai, var atrast šeit: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/12ntO_MwFUdQJeMHqiyL7QuP0wSzt43P

Pielikumus latviešu valodā var atrast šeit: Pielikumus lietuviešu valodā var atrast šeit: Pielikumus igauņu valodā var atrast šeit: