A. 1. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO DE QUINTO DE PRIMARIA. El período de edad comprendido entre los diez y los doce años que se corresponde con el tercer ciclo de Educación Primaria, está caracterizado por una serie de rasgos evolutivos que afectan al desarrollo cognitivo, motriz, afectivo social y lingüístico de los niños/as de estas edades. • Dimensión cognitiva. Debemos destacar que dominan las operaciones lógico-concretas; evolución de la capacidad de síntesis y análisis; sistematización de sus rasgos que le hacen actuar de manera más rápida, segura y eficaz. • Dimensión psicomotriz. Los niños y niñas presentan una buena coordinación general, tanto en reposo como en movimiento. Su motricidad se hace más eficaz y precisa y la interiorización del propio esquema corporal va a evolucionar desde una concepción parcial y fragmentada del cuerpo hacia una visión más integrada. • Dimensión afectivo-social. Los comportamientos de estos niños están condicionados por los adultos.; abandono de las tendencias egocéntricas; el grupo de compañeros adquiere gran importancia; los grupos se hacen más estables y producen un sentimiento más profundo de pertenencia. • Dimensión lingüística. La escuela, los amigos, los medios de comunicación, la lectura… proporcionan gran variedad de conocimientos como: el dominio de las habilidades básicas de lecto-escritura; el vocabulario aumenta considerablemente; el lenguaje es cada vez más complejo y cambia el registro en función del contexto, la situación, los interlocutores, entre otros. El proceso de enseñanza-aprendizaje debe cumplir los siguientes requisitos: • Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. • Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva. • Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. • Favorecer situaciones en las que los alumnos deben actualizar sus conocimientos. • Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos, con el fin de que resulten motivadoras. En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes: • Metodología activa. Supone atender a dos aspectos íntimamente relacionados: - Integración activa de los alumnos en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes. - Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza / aprendizaje. -5-
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