Inclusión educativa de niños sordos desde la perspectiva de la educación inicial

Jhisela Carolay Contaja Lacato Jhiselacontaja23@gmail.com Oruro, Bolivia Licenciatura en Educación Inicial en Familia Comunitaria

Resumen

Reconocemos la importancia de aplicación de estrategias y recursos educativos que permitan potenciar el desarrollo y formación integral, que coadyuve al proceso de enseñanza y aprendizaje integral de los estudiantes sordos en el nivel inicial desde el sistema regular. Es importante comprender que la educación inclusiva en el nivel inicial ser un gran reto para toda la comunidad educativa, es cierto que la educación parte desde la educación en valores, cognición y prácticas cotidianas tan necesarias partes de ahí, del hogar, del punto nuclear formada por una familia que tiene el papel importante de formar personas, ciudadanos de bien para la sociedad, para que estos generen nuevos procesos de cambio y transformación para el vivir bien en el Estado, sin embargo debemos reconocer que la labor de las familias que tiene a un niño, joven o adulto con alguna discapacidad. Palabras clave; Inclusión educativa, comunidad educativa, procesos de enseñanza aprendizaje.

Introducción Las maestras y maestros los cuales generan procesos de enseñanza-aprendizaje promoviendo una educación involucrando a toda la comunidad educativa, demostrando un arduo trabajo de padres de familia, estudiantes y maestros que apoyen, promuevan y fortalezcan estos procesos, desde actividades cotidianas que desarrolla el niño, niña con discapacidad auditiva dependiendo su nivel de gravedad, debemos comenzar con pequeñas, fortaleciendo, motivando la interrelación con la comunidad educativa y la sociedad dentro de su contexto. Es importante comprender que la educación inclusiva en el nivel inicial ser un gran reto para toda la comunidad educativa, es cierto que la educación parte desde la educación en valores, cognición y prácticas cotidianas tan necesarias partes de ahí, del hogar, del punto nuclear formada por una familia que tiene el papel importante de formar personas, ciudadanos de bien para la sociedad, para que estos generen nuevos procesos de cambio y transformación para el vivir bien en el Estado, sin embargo debemos reconocer que la labor de las familias que tiene a un niño, joven o adulto con alguna discapacidad se ha vuelto un reto noble. Desarrollo Es relevante que las actores de la comunidad educativa, tanto maestros, madres y padres de familia se involucren en el proceso educativo de las y los niños sordos; es un trabajo sociocomunitario, donde los maestros deben generar espacios de interacción e intercambio de experiencias y aprendizajes con otros actores educativos, lo cual nos permitirá fortalecer conocimientos para poder atender mejor a esta discapacidad desde la realidad contextual. Al respecto se indica que: La educación inclusiva puede ser concebida como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a través de una mayor participación en el aprendizaje, las actividades culturales y comunitarias y reducir la exclusión dentro y fuera del sistema educativo. (Meléndez, 2019)

Es así dada la importancia de darle validez a la educación inclusiva desde el nivel inicial, ya que es en esta etapa se genera aprendizajes significativos para que el estudiante después pueda desarrollarse de manera integral y holística en todos los procesos de formación que tenga a lo largo de su vida, es así que las y los maestros debemos generar procesos de enseñanza-aprendizaje significativos para las niñas y niños con discapacidad del nivel inicial, para fortalecer la educación transformadora, pedagógica, holística e integral. En el marco de la educación inclusiva que tiene como principio fundamental la pertinencia de los procesos educativos a las características, necesidades y potencialidades de cada estudiante, se puede y se debe modificar lo necesario y se pueden cambiar las relaciones establecidas con el otro, para cumplir el objetivo del aprendizaje. (Educación, “EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIA EN CASA", 2016) Observamos que las niñas y niños sordos, se encuentran en el aula con necesidades diferentes, y de eso trata la inclusión educativa pertinente en cada unidad educativa para atender a la discapacidad auditiva, para que se comprenda que el hacer una adaptación curricular si apoya a que todos podamos participar de una educación a la diversidad desde los estudiantes del sistema regular y de la educación especial. Por lo cual se busca y propone estrategias, actividades y/o materiales que nos ayuden a facilitar el aprendizaje de los estudiantes sordos en el nivel inicial.

Conclusión

Habiendo considerando todo aquello, la inclusión educativa enmarca varios aspectos importantes, así que no solo se trata de tener a personas con discapacidad o en este caso a niños sordos en el aula o en la comunidad educativa, también debemos comprender que estos estudiantes requieren de atenciones a la discapacidad auditiva pertinentes y no solo superficiales o por nombre, sino debemos poner en práctica estrategias educativas que atiendan a las necesidades de las niñas y niños sordos para ofrecer una educación de calidad y calidez a esta población sorda estudiantil. Es así que la inclusión educativa tiene varios pilares importantes que la hacen significativa para la educación especial y la educación en el sistema regular la cual debe estar preparada para atender a la diversidad, y en este caso a la discapacidad auditiva, igualdad de oportunidades para que después podamos aplicar diferentes estrategias educativas tanto a los estudiantes sordos como a los estudiantes regulares. Generalmente observamos la lengua de señas boliviana como un lenguaje que debe adaptarse a nuestra lengua castellana y no es así, debemos comprender que es un lenguaje que será una útil herramienta que nos permitirá generar mejores procesos de enseñanza-aprendizaje para las niñas y niños del nivel con discapacidad auditiva.

Bibliografía

Educación, M. d. (2016). “EDUCACIÓN SOCIOCOMUNITARIA EN CASA". Viceministerio de Educación Alternativa y Especial. Meléndez, M. G. (2019). LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN INTEGRAL EN LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD COGNITIVA. Ciencias Humanísticas y Sociales.