TEKSTI LAURA KOLJONEN
”Jokainen opettaja välittää siitä, miten oma ryhmä jaksaa” Suomen Rehtorit ry haluaa olla Kummien tukena edistämässä lasten ja nuorten mielenterveyttä.
L
ASTENKLINIKOIDEN KUMMIEN Mielen tila -kampanjan tarkoituksena on löytää keinoja lasten ja nuorten mielenterveysongelmien ratkaisemiseksi. Kampanjan tavoitteena on myös nostaa lasten ja nuorten mielenterveys kaikkien yhteiseksi asiaksi. Yhteistyö Kummien ja Suomen Rehtorit ry:n kanssa tähtää jälkimmäiseen: asiaa halutaan nostaa esille myös lasten ja nuorten arjessa, kuten kouluissa.
Antti Ikonen on Suomen Rehtorit ry:n puheenjohtaja. (Kuva: Antti Ikosen kuvaalbumi)
Yhteistyö näkyy peruskoululaisten perheissä Suomen Rehtoreiden puheenjohtaja Antti Ikonen sanoo, että vaikka järjestön perusajatuksena on koulujen ja johtamisen voimavarojen puolustaminen, myös lasten ja nuorten hyvinvointi on järjestön asia.
– Välitämme lapsista ja nuorista, ja siihen kuuluu olennaisesti se, että oppilaat voivat hyvin. Kummit tekee tahoillaan niin hyvää työtä, että jos voimme mitenkään edesauttaa heidän työtään, miksi emme niin tekisi, Ikonen kysyy. Ikosella on opettajan kokemusta vuodesta 1991 saakka. Vuodesta 2001 asti hän on työskennellyt rehtorina. Tämänhenkinen työpaikka on Joensuun kupeessa olevan Liperin Ylämyllyn koulu, jossa opiskelee 950 lasta. KSI YLEISIMMISTÄ mielenterveyden haasteista on ahdisIkonen valmistui 30 vuotta sitten kestuneisuus. Jopa neljäsosa lapsista raportoi kokevansa kelle pahaa lamaa ja näki, miten epälievää ahdistuneisuutta viimeisen kouluterveyskyselyn tasa-arvoisesti se kohteli perheitä. perusteella. Ahdistusta aiheuttavia asioita ja tilanteita voi lähEpätasa-arvoisesti kohteli myös teä kohtaamaan. Tätä kutsutaan altistukseksi. Jos esimerkiksi koronapandemia. esitelmän tai vastausvuoron ottaminen luokassa aiheuttaa – Osalta rehtoreista ja opettajista stressiä, asiaa voi lähestyä altistusharjoittelulla: tulee huolestunutta viestiä. Kuten moni on kuullut ja havainnut, korona1. Luen valmiin tehtävän ohjeen luokalle aika polarisoi tilannetta, ja kotien 2. Esitän kysymyksen ryhmätyöskentelyn aikana hyvinvoinnin haasteet näkyvät lasten 3. Harjoittelen esitelmää vanhemmalle arjessa. Ne oppilaat, jotka olivat rajoilla 4. Esitän kysymyksen luokalle tai harmaalla vyöhykkeellä sen suhteen, 5. Viittaan ja sanon, etten ymmärtänyt asiaa pärjäävätkö he, ovat saattaneet mennä 6. Harjoittelen esitelmän pitämistä opettajalle tai huonompaan suuntaan. pienelle ryhmälle Ikonen sanoo, että 10 –15 vuotta sitten 7. Vastaan väärin koulupudokkuus oli suhteellisen mar8. Viittaan ja sanon, etten muistakaan, mitä piti vastata ginaalinen ilmiö. 9. Pidän esitelmän luokalle – Viestit kentältä kertovat, että viime Lasta kannustetaan ja palkitaan jokaisen askelman yrittämivuosina osalla oppilaista on entistä sestä. Jokaista askelmaa on hyvä harjoitella niin kauan, kunenemmän haasteita saada koulu käytyä nes se ei enää aiheuta merkittävää ahdistusta. Sen jälkeen ja jo perusopetuksen tutkinto kasaan. siirrytään seuraavalle askelmalle. Niiden nuorten lukumäärä, jotka ovat vaarassa tippua kyydistä, on kasvanut. Lähde: HUSin psykologit Sanna Hemnell ja Heini Elo sekä Kummien kanssa tehtävä yhteisHUS Lastenpsykiatrian linjajohtaja Leena Repokari. työ näkyy myös peruskoululaisten perheissä. Suomen Rehtorit kannustaa Lue lisää: osaltaan viestimään tästä lasten ja nuorwww.mielenterveystalo.fi ten mielenterveyden teemoihin keskithttps://kummit.fi/tukiohjelmat/mielentila/koulu-koti tyvästä kampanjasta myös koululaisten koteihin. ●
Avain ahdistukseen on altistus
Y
Mielen tila • www.kummit.fi
45
