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Colores
Indica a los niños que elijan el color que quieran usar. Anímalos a cambiar de color.
R OJO VERD E AMARILLO MORADO AZUL NARANJA ROSA MARRÓN GRIS NEGR O
© 2021 Learning Without Tears Mi Primer Libro Escolar 15
Actividad
Muéstrame el globo de aire caliente. ¿Alguna vez has visto uno?
Mira y aprende
Habla sobre cómo los globos de aire caliente pueden tener muchos colores. Canta ¡La canción de la crayola! (consulta la página 41)
Colorea
Haz que los niños coloreen el globo de aire caliente de diferentes colores. Céntrate en observar cómo los niños sujetan las crayolas mientras colorean.
✔ Verifica
Observa a los niños mientras sujetan las crayolas. ¿Las sujetan correctamente?
Apoyo/estudiantes aprendices del inglés
Ayuda a los niños a sujetar la crayola correctamente si es necesario. Está bien ayudarles a doblar el pulgar o mover los dedos.
Más por aprender
Muestra a los niños un libro sobre globos aerostáticos.
¿Qué estamos aprendiendo?
Habilidades fundamentales
• Reconocer e identificar colores básicos • Reconocer formas bidimensionales familiares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple
Lenguaje oral
• Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña
Escritura
• Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Sujetar la crayola de forma adecuada para colorear • Desarrollar habilidades para colorear
Habilidades sensoriomotoras
• Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas
Vocabulario
globo aerostático cielo nubes colores
Preescritura
Las habilidades de escritura dependen de la enseñanza. Sin enseñanza, los niños improvisan. Van al kínder “dibujando” las letras de cualquier manera. Sus malos hábitos (comenzar en la parte inferior, hacer líneas en el orden incorrecto o usar un agarre incorrecto) los acompañan al kínder y perjudican su rendimiento académico. El entusiasmo de los niños que juegan a escribir desaparece cuando no pueden cumplir con las expectativas o escribir bien.
Un enfoque lúdico y basado en el desarrollo es la forma más efectiva de desarrollar la preparación y comenzar a escribir a mano (Amundson, 2001). Hemos hecho un análisis de tareas de las habilidades que los niños necesitan, ¡hay muchas! Los niños necesitan comportamientos sociales/escolares para imitar a sus maestros y aprender con otros. Necesitan vocabulario para comprender direcciones, conocimiento del alfabeto y familiaridad con letras y números. Necesitan habilidades motoras finas (músculo pequeño) y conciencia del tamaño, la forma y la posición (Yakimishyn y Magill-Evans 2002).
Y lo necesitan: un maestro que pueda conocerlos donde están y prepararlos para escribir con música, movimiento, piezas de madera y juego multisensorial con letras. Este enfoque activo es fácil y divertido para ellos y para ti. Aquí se explica cómo prepararlos:
Objetivos
• Participar en actividades de preescritura • Imitar movimientos y palabras del maestro • Aprender las partes de las letras (palabras de piezas de madera: línea grande, línea pequeña, curva grande y curva pequeña) • Aprender palabras de posición (arriba, medio, abajo, hacia arriba, hacia abajo, debajo, sobre, etc.) • Imitar la construcción de la letra del maestro • Construir letras con piezas de madera, paso a paso • Construir letras con el lado correcto hacia arriba • Hacer letras con materiales multisensoriales • Orientar las letras para que estén ubicadas de la manera correcta
A continuación, se muestran algunas de las investigaciones importantes para la preescritura. Para una investigación adicional previa a la escritura, consulta la sección de referencia al final de esta guía del maestro. Amundson, S.J. 2001. “Prewriting and Handwriting Skills”. En Occupational Therapy for Children, 4th ed., edited by J. Case-Smith, 545-570. Sídney, Australia: Mosby. Yakimishyn, J.E. y J. Magill-Evans. 2002. “Comparisons Among Tools, Surface Orientation, and Pencil Grasp for Children 23 Months of Age”. American Journal of Occupational
Therapy 56:564-572.
