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por

Preparación y Escritura Guía Para Maestro de Prekínder

por Learning Without Tears

Coloreo, dibujo, cuento, escribo y me preparo para la escuela por Learning Without Tears

Escribe el nombre del alumno

V ACA

CERDO

i Primer Libro en inúsculas

CABALLO

perros helado dedo

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¿Cómo puedes acceder a los recursos digitales y en línea mencionados en esta guía para el maestro? PreKTT: The Pre-K nteractive Teaching Tool™ (la herramienta de enseñanza interactiva para prekínder)

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Esc

PreKTT es nuestra plataforma de enseñanza digital para gestión y presentación de lecciones de Get Set for School con una variedad de recursos multimedia. ara activar tu licencia o registrarte para una prueba, P visita prekitt.LWTears.com/ext/ TGRW/2021?locale=es US o escanea el código QR.

Para obtener ofertas adicionales de Learning Without Tears™, accede a myLWTears.com, una ubicación centralizada en nuestro sitio web que alberga todos los productos y recursos digitales a los que se puede acceder, explorar y descubrir.

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8001 MacArthur Blvd. Cabin John, MD 20818 LWTears.com | 888.983.8409 Autor: Jan Z. Olsen, OTR y Emily F. Knapton, M.Ed., OTR/L Asesor de contenido: Robert Walnock, M.Ed. Ilustrador: Jan Z. Olsen, OTR Copyright © 2021 Learning Without Tears Primera edición 978-1-950578-40-5 123456789MVA222120 Impreso en los USA

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BIENVENIDOS Bienvenido al programa de preparación y escritura de Get Set for School®, que se ha creado para ti y tus hijos que asisten al prekínder. El programa se adapta a distintos niños, así como a sus necesidades cambiantes a medida de que crecen. El programa de preparación y escritura reconoce lo que todos los grandes educadores saben y apoya la investigación: que el aprendizaje debe ser alegre, amigable y activo. Creemos en entender el momento de desarrollo que están viviendo los niños para brindarles las experiencias que les permitirán crecer. Fomentamos habilidades de maneras encantadoras, pero también con cuidado, de manera deliberada y paso a paso. Hemos analizado las habilidades que los niños necesitan en kindergarten para luego elaborar un currículo que fomente estas habilidades en su desarrollo, a través del juego, la música, las actividades y materiales multisenosoriales. Con esta guía para maestros de prekínder, podrás seleccionar las herramientas y estrategias de enseñanza adecuadas. Creamos actividades para que los niños con diferentes niveles de habilidad puedan participar de manera satisfactoria. Sabemos que deseas que los niños tengan una experiencia escolar temprana positiva y llena de juego mientras se preparan para el kíndergarten. Respaldamos el aprendizaje guiado por maestros. Los niños necesitan maestros que modelen, canten y enseñen las habilidades y los hábitos necesarios para la escuela. Consideramos que sacarás provecho de usar nuestro programa para ayudar a los niños a desarrollar importantes habilidades básicas de aprendizaje. Get Set for School es un programa de estudios galardonado, sin embargo, es necesario que tu le des vida. Tu seleccionas las actividades y estableces el ritmo adecuado para los niños. Esperamos que aproveches esta guía, nuestros talleres de capacitación y nuestros recursos en línea gratuitos. Nos encanta compartir este currículo contigo.

Emily F. Knapton, M.Ed., OTR/L

P.D. A medida que avance y vea este ícono de A Click Away

Jan Z. Olsen, OTR

, asegúrese de visitar prekitt.LWTears.com/ext/TGRW/2021?locale=es_US

para obtener más información sobre el programa. El ganador del currículo de niños del premio de Association of Educational Publishers y The Teacher’s Choice™ de la revista Learning®

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Índice 1 – INTRODUCCIÓN 4 Conozca el programa Get Set for School® 6 Get Set for School®: áreas básicas de aprendizaje 8 Uso de la guía para maestros 10 Diseño de actividades y lecciones de letras 12 Productos multisensoriales para las habilidades de preparación y escritura 14 PreKTT: The Pre-K nteractive Teaching Tool 15 myLWTears.com 16 Uso de Mi Primer Libro Escolar 18 Salón de clases y niños de prekínder 19 Enseñanza multisensorial 20 Alcance y secuencia de la imprenta 21 Pautas de enseñanza de prekínder 30 Escritura en prekínder y kínder 31 Siguiente paso: Mi Primer Libro en Minúsculas

33 – HABILIDADES DE PREPARACIÓN Y ESCRITURA 34 Desarrollo de habilidades sociales 35 Apretón de manos 36 Etapas del desarrollo en la escritura 38 Habilidades motoras finas en niños 40 Enseñanza del agarre de la crayola 41 ¡La canción de la crayola! 42 Set de piezas de madera 43 Juego de piezas de madera 44 Piezas de madera con música 45 Lustrar, ordenar e intercambiar piezas de madera 46 Piezas de madera en bolsa 47 Piezas de madera en una caja 48 Posiciones y partes del cuerpo con piezas de madera 50 Curvas y círculos 52 Posiciones verticales, horizontales y diagonales 54 Etapas del aprendizaje

57 – DIBUJO 58 59 60 62 64 65 66 67 68 69

Cómo desarrollar habilidades del dibujo Arte expresivo en caballete Construye y canta Mat Man® Dibujo de Mat Man® Patrón de Mat Man® Libro Mat Man formas Dibujar formas en Mi Primer Libro Escolar Dibujar en Mi Primer Libro Escolar Dibujar en Mi Libro Dibujar con Line It Up™

71 – CONOCIMIENTO DEL ALFABETO 72 Canción del alfabeto en el álbum Get Set For School Sing Along 73 Canta y señalar el alfabeto 74 El desfile de los animales del abecedario 75 Tres al día: digamos las letras mayúsculas 76 Las MAYÚSCULAS en el borde 77 Nombra esa mayúscula

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87 – COLORES Y COLOREAR 88 90 91 92 94 96 97 98 99 100 101

Desarrollo de crayolas y habilidades para colorear Enseñar cómo sujetar la crayola Cielo nocturno: Apunto y garabateo Apunto y garabateo - Centelleo y fuegos artificiales Apunto y coloreo - Apunto y trazo Rojo/Verde Amarillo/Morado Azul/Naranja Rosa/Marrón Gris/Negro Colores

103 – PREESCRITURA 04 Juego multisensorial con letras 1 106 Mayúsculas con tarjetas de letras 107 Mayúsculas en el Mat para piezas de madera 108 Escritura en el aire (Air Writing) 109 Trazado de puerta (Door Writing) 110 Roll–A–Dough Letters® 111 Stamp & See Screen® 112 Line It Up™ 113 A-B-C Touch & Flip Cards® 114 Wet-Dry-Try en la pizarra 115 Aplicación para estudiantes Wet-Dry-Try 116 Enseñanza de letras con tecnología 117 A+ Worksheet Maker

119 – ESCRITURA DE LETRAS MAYÚSCULAS 20 Cómo escribir en Mi Primer Libro Escolar 1 122 Etapas del desarrollo en la escritura 123 Enseñanza de acuerdo al desarrollo 124 ¿Dónde empiezas a escribir? VERTICAL Y HORIZONTAL: L F E H T  U 125 Pollitos y patos 126 Forma—Cruz 127 Letra L 128 Forma—Cuadrado 129 Letra F 130 Trazo previo para E y letra E 132 Forma—Rectángulo 133 Letra H 134 Letra T 135 Letra  136 La “Canción de la lluvia” 137 Letra U C MÁGICA: C O Q  S 

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Emparejar letras e imágenes ¡Regístrate! Las letras minúsculas en el borde Nombre del día Cantar y señalar el abecedario Letras mayúsculas y minúsculas Emparejamiento de minúsculas Emparejamiento de minúsculas y mayúsculas

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38 Hacer un conejo de la C mágica 1 139 C Mágica 140 Trazo previo para C y letra C 142 Trazo previo para O y letra O 144 Forma—Círculo 145 Letra Q 146 Trazo previo para  y letra  148 Trazo previo para S y letra S 150 Trazo previo para  y letra  CURVAS PEQUEÑAS Y GRANDES: D P  152 Trazo previo para D, P, , y R 153 Letra D 154 Letra P 155 Letra  DIAGONALES: R K A  N V W X  Z 156 Trazo previo para R y letra R 158 Trazo previo para K y letra K 160 Trazo previo para A y letra A 162 Forma—Triángulo 163 Forma—Rombo 164 Trazo previo para  y letra  166 Trazo previo para la N y Ñ – letra N y Ñ 168 Revisión de formas 169 Mat Man formas® 170 Trazo previo para V y W y letra V 172 Letras W y X 174 Letras  y Z 176 Repaso del alfabeto 177 Mayúsculas en bloques grises (Gray Blocks) 178 Ayúdame a escribir mi nombre 179 Enseñar a escribir el nombre con mayúscula inicial seguido de minúsculas 180 Ayúdame a escribir mi nombre con mayúscula inicial seguida de minúsculas 181 Aprendizaje de MAYÚSCULAS y minúsculas

183 – CONTEO Y NÚMEROS 84 Actividad de escritura Wet-Dry-Try en la pizarra 1 186 Álbum Get Set for School Sing Along 187 Álbum Sing, Sound & Count With Me 188 “Cuenta conmigo”: Uno – 1 190 Patas ave: Dos – 2 192 “¡Ese sería yo!”: Tres – 3 194 Patas de animales: Cuatro – 4 196 “Cinco Dedos Juegan”: Cinco – 5 198 Seis – 6 y siete – 7 200 Ocho - 8 y Patas – 2, 4, 6, 8 202 Nueve – 9 y Diez – 10 204 Revisión de los números 205 1-2-3 Touch & Flip Cards® 206 Yo Sé Los Números

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209 – ESCRITURA DE LAS LETRAS MINÚSCULAS 210 Escribir en Mi Primer Libro en Minúsculas 212 Orden de enseñanza de las letras minúsculas 213 Actividad de escritura Wet-Dry-Try en la pizarra 214 Práctica con el lápiz 215 Letras mayúsculas para mí 216 Magnetic Lowercase & Blackboard Set 217 Preparación para la actividad con las manos IGUAL QUE LAS MAYÚSCULAS y t: c o s v w – t 218 Páginas de actividades de Cc y Oo 220 Páginas de actividades de Ss y Vv 222 Páginas de actividades de Ww y Tt LETRAS DE LA c MÁGICA: a d g 224 Páginas de actividades de Aa y Dd 226 Página de actividades g 227 Letras de la c mágica: c o a d g MÁS VOCALES: u i e 228 Páginas de actividades de Uu y  i 230 Página de actividades de Ee GRUPO DE TRANSICIÓN: l k y j 231 Página de actividades de Ll 232 Páginas de actividades Kk y  y 234 Página de actividades de j LETRAS ZAMBULLIDORAS: p r n m h b 235 Página de actividades de Pp 236 Páginas de actividades de Rr y Nnñ 238 Páginas de actividades de m & Hh 240 Página de actividades de b 241 Letras que se zambullen: p r n ñ m h b GRUPO FINAL: f q x z 242 Páginas de actividades de Ff y Qq 244 Páginas de actividades de Xx y Zz

247– RECURSOS 48 Verificación de las habilidades de preparación 2 250 Estándares de habilidades preparación para la escritura 252 Estándares de habilidades sensoriomotoras 254 Estándares de habilidades socioemocionales 256 Álbum Sing Along 258 Álbum Sing, Sound & Count With Me 260 Conexiones entre la escuela y el hogar 261 Ayúdame a sostener mi crayola 262 Ayúdame a escribir mi nombre 263 Índice 266 Referencias 271 Tabla de formación de letras 274 Historia para los números 275 Tabla para la Formación de los números

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Conozca el programa Get Set for School® Filosofía y principios de prekínder de Get Set for School Entendemos que los niños de prekínder aprenden a través del movimiento y la participación. Necesitan enseñanza modelada explícita. También necesitan oportunidades de aprendizaje lúdico para explorar e internalizar nuevas ideas. Nuestro enfoque lúdico es el corazón de nuestro éxito. Los niños pequeños no pueden quedarse quietos ni se concentran durante largos períodos. Aprenden mejor cuando se mueven, manipulan objetos, construyen, cantan, dibujan y participan en juegos dramáticos. Los niños de prekínder necesitan enseñanza adaptada a sus diferentes estilos de aprendizaje. Para satisfacer estas necesidades, necesitas herramientas. Nuestros programas únicos de prekínder te facilitan y gratifican la enseñanza de muchas maneras: • Enfoque basado en la investigación que aborda diferentes estilos de aprendizaje. • Progreso del desarrollo que se basa en lo que los niños ya saben. • Voz amigable que se conecta con los niños. • Lecciones adecuadas para el desarrollo que dividen los conceptos difíciles en tareas simples. • Materiales multisensoriales que incitan a los niños a aprender.

Qué y cómo enseñamos El prekínder es un momento de rápido crecimiento y desarrollo. Es un tiempo de preparación para el kínder y para el éxito futuro en la escuela y en la vida. Para lograrlo, los niños deben ser ávidos, capaces y sociales en su aprendizaje. Ávidos: los niños aprenden de manera natural a través de experiencias cotidianas con personas, lugares y cosas. Están ansiosos por aprender, explorar y experimentar. Nacen imitadores y científicos que prosperan en la interacción práctica activa con el mundo físico. Aprenden a través del juego y de experiencias físicas y sensoriales. Los materiales en todo el espacio de aprendizaje afectan cómo se sienten los niños, qué hacen y cómo aprenden. Capaces: los niños necesitan aprender las competencias básicas de la cultura: cómo leer, escribir y hacer matemáticas. Cubrimos el día de manera activa y deliberada con lo que queremos que los niños aprendan. Desarrollan familiaridad y competencia con la música, el juego, el vocabulario, los materiales multisensoriales y las lecciones. Los materiales y las lecciones son flexibles para que puedas enseñar en una secuencia de desarrollo desde las tareas más simples hasta las más complejas. Este enfoque garantiza que los niños desarrollen habilidades básicas de aprendizaje para que estén preparados para el éxito escolar. Sociales: el prekínder es social y desafiante. Los niños están aprendiendo a trabajar y jugar con otros. Utilizamos música y materiales multisensoriales para fomentar la participación inclusiva y el desarrollo de habilidades sociales, físicas, de lenguaje, matemáticas y de preparación temprana. Leemos, dibujamos, cantamos, construimos y bailamos con los niños, incitándolos a unirse a nosotros en una aventura de aprendizaje. Nuestros materiales también fomentan la participación familiar para continuar aprendiendo en casa. Muchas actividades tienen componentes para llevar a casa para alentar a los niños a formar conexiones entre el aprendizaje en la escuela y las situaciones del hogar.

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Currículo de acuerdo al desarrollo Los niños de prekínder entrarán a tu aula con habilidades diferentes y en constante evolución. Para satisfacer las necesidades de los niños de prekínder, un currículo debe ser accesible en todos los puntos dentro de este amplio espectro de necesidades y habilidades. Debe fomentar la participación, construir una base de comprensión y desafiar a los niños a crecer. Este currículo te ayuda a satisfacer las amplias necesidades de los niños durante todo el año. Enseñamos en orden de acuerdo al desarrollo del niño, comenzando en el nivel que no asume conocimiento o competencia previa. También les permitimos a los niños sobresalir respetando su nivel actual de desarrollo y construcción desde allí. Los niños necesitan aprender ciertas habilidades de manera explícita. En prekínder, nos enfocamos en desarrollar comportamientos sociales y escolares: cómo jugar y participar en un entorno escolar. También nos enfocamos en preparar a los niños para la escuela. El mundo escolar es el mundo de los símbolos, donde las letras y los números adquieren significado y se usan para leer, escribir y para las matemáticas. A medida que ingresan a ese mundo, les enseñamos letras y números, qué son y cómo los usamos. Aprenden que leemos y escribimos de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Aprenden a sostener crayolas y formar letras y números correctamente. Les damos sus primeras herramientas para aprender.

Apoyo a padres y maestros Los padres son los primeros y más importantes maestros de un niño. Nuestros materiales fomentan la participación familiar para continuar las actividades de aprendizaje en el hogar. Las lecciones a veces les piden a las familias que presten artículos de la casa para personalizar actividades. Muchas de las actividades tienen componentes para llevar a casa para alentar a los niños a establecer conexiones entre el hogar y la escuela. Algunos de nuestros materiales también están diseñados para llevarse a casa y compartir con las familias a medida que los niños practican las habilidades aprendidas en la escuela. Esta es una gran oportunidad para que los niños muestren a sus familias lo que están aprendiendo y pidan ayuda y participación. Get Set for School hace una transición perfecta entre el hogar y la escuela. Reconocemos que, a menudo, el prekínder es la primera experiencia de un niño fuera de casa. Nuestro currículo alienta a los niños a compartir experiencias familiares, al mismo tiempo reconoce y celebra las diferencias culturales.

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Get Set for School®: áreas básicas de aprendizaje Get Set for School es un currículo que prepara a los niños para la escuela en áreas básicas del aprendizaje: lenguaje y literatura, preparación y escritura, números y matemáticas y lenguaje oral. Estos programas complementan y expanden tu programa actual de prekínder. Involucra a los niños con las siguientes estrategias: • Lecciones creativas que permiten que niños de diferentes habilidades logren objetivos. • Lenguaje y actividades amigables para los niños. • Enseñanza basada en el desarrollo que funciona en todos los niveles. • Enfoque práctico que promueve la participación activa. Esta guía del maestro se enfoca en nuestro galardonado currículo de habilidades de preparación para la escritura. También contamos con una guía para maestros que combina nuestras áreas de aprendizaje básicas.

Lenguaje y literatura Incorporamos el juego dramático, el canto, los juegos con los dedos, los materiales manipulativos y el movimiento para enseñar a los niños a rimar, aplaudir sílabas, crear y romper palabras compuestas e identificar sonidos. Sumergimos a los niños en una rica literatura para fomentar el amor por la lectura, aprender cómo funcionan los libros y desarrollar vocabulario y habilidades de lenguaje oral con actividades integradas de Word TimeTM. Los niños aprenderán a usar nuevas palabras y desarrollarán habilidades del lenguaje oral al escuchar, volver a contar, responder preguntas y narrar historias. Aprenden hechos del texto informativo. Aprenden que hay un significado en las palabras que dicen al ver a los maestros escribir lo que ellos dicen.

Preparación y escritura El componente de escritura se basa en más de 25 años de éxito con Handwriting Without Tears®. La escritura exige muchas habilidades físicas, lingüísticas, cognitivas, sociales y perceptivas que son esenciales para la escuela. Nuestro programa de preparación y escritura utiliza música, movimiento y materiales manipulativos multisensoriales para enseñar todas las habilidades básicas del aprendizaje, como el agarre de crayolas, el reconocimiento de letras y números, la formación de números y letras mayúsculas, así como la conciencia corporal.

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Números y Matemáticas Usamos materiales manipulativos, música y rimas para enseñar a contar, comparar, conciencia espacial, patrones, secuencias, emparejamiento, clasificación, resolución de problemas e incluso habilidades de geometría de prekínder. Las lecciones dan a los niños tiempo para jugar con objetos reales y poner a prueba sus ideas para que las Matemáticas se conviertan en algo real y significativo. Los niños también desarrollan habilidades del lenguaje oral que les ayudan a aprender y expresar conceptos matemáticos.

Lenguaje oral El lenguaje oral es un componente clave de la alfabetización. Los niños comienzan a aprender el lenguaje desde que nacen y necesitan enseñanza explícita para aprender a escuchar y expresarse con eficacia. Los niños aprenden a entender y usar el lenguaje para expresar sus sentimientos, pensamientos y observaciones. Aprenden nuevas palabras de vocabulario y desarrollan habilidades de lenguaje oral a través de la interacción social y al escuchar, volver a contar y narrar historias.

Ciencias y Estudios Sociales También encontrarás actividades para que tu clase prekínder aprenda mucho más. Despierta la imaginación de sus jóvenes exploradores mientras conocen el mundo que los rodea. Las lecciones de Ciencias y Estudios Sociales abarcan la comunidad, geografía básica, el cuidado personal, las plantas, los animales y el cuidado del medio ambiente.

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Uso de la guía para maestros ¿Te preocupa cómo hacer que tu clase de prekínder sea divertida y entretenida mientras cumple con los estándares de prekínder? ¿Sabías que la cantidad de trabajo de mesa y las hojas de trabajo pueden ser perjudiciales para los niños pequeños? Creemos que los niños de prekinder pueden cumplir altas expectativas con el balance correcto de exposición, experiencias de juego y enseñanza explícita. Esta guía te ayudará a hacer exactamente eso para tus estudiantes. Esta guía para maestros comienza con una introducción sobre Get Set for School®, nuestro currículo, filosofía, productos, alcance y secuencia, pautas de enseñanza y planes de lecciones. En la parte posterior del libro se encuentran recursos importantes como la verificación de las habilidades de preparación y escritura, estándares, conexiones entre la escuela y el hogar, un índice y tablas de formación de letras. En el centro se encuentra nuestro programa basado en el desarrollo del niño, una guía para desarrollar habilidades o dominios clave del aprendizaje. Aunque el programa progrese, puedes utilizar las actividades favoritas durante todo el año para satisfacer las necesidades de los niños dondequiera que se encuentren. 1. Habilidades de preparación 2. Dibujo 3. Conocimiento del alfabeto 4. Colores y colorear 5. Preescritura 6. Escritura de letras mayúsculas 7. Conteo y números 8. Escritura de las letras minúsculas

Habilidades de preparación Lee este material primero. Aquí está la información necesaria acerca del desarrollo infantil. Nuestros antecedentes y años de experiencia en terapia ocupacional y enseñanza informan el trabajo que hacemos y la forma en que enseñamos. Consideramos el aspecto social del aprendizaje y fomentamos esas habilidades. Ayudamos a los niños a desarrollar habilidades motrices, a aprender a sostener una crayola para dibujar, colorear y escribir, etc. Aquí presentamos las piezas de madera, ya que son la base para desarrollar habilidades de preparación importantes para construir y escribir letras.

Dibujo Los niños son artistas. Son expresionistas salvajes y alegres. También son realistas deliberados: pueden hacerlo todo. Obtén información sobre el desarrollo de las habilidades del dibujo. A continuación, obtén información sobre Mat Man®, un personaje de cuentos que los niños construyen en el piso. Esta actividad es muy popular y eficaz. Es conocida porque les permite a los niños de todas las habilidades dibujar a Mat Man y a cualquier otra persona. Mi Primer Libro Escolar, Mi Libro y Mi Primer Libro en Minúsculas invitan y animan a dibujar.

Conocimiento del alfabeto Se trata de todo acerca de letras, que no es escritura. Es cantar, hablar, emparejar, clasificar y nombrar. Estas actividades no dependen de la capacidad del niño para sostener o administrar una herramienta de escritura. Aún siendo activas y prácticas. Muchas de estas actividades tienen un componente social, al los niños notar letras en sus nombres y en los nombres de sus amigos. Construirás el repertorio de nombres de letras de los niños, para que, cuando vayan al kínder, reconozcan y nombren todas las letras, en mayúscula y en minúscula.

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Colores y colorear Hemos desarrollado páginas para colorear y crayolas que cautivan a los niños y hacen que colorear sea divertido. Nuestros Flip Crayons® tienen dos colores, uno en cada extremo. Voltear o girar las crayolas es divertido y promueve habilidades de motricidad fina. Mi Primer Libro Escolar comienza con las habilidades básicas de las crayolas (los niños solo apuntan y garabatean) y pasan a colorear. Los niños aprenden 10 colores y tienen la oportunidad de probarlos todos con imágenes y formas simples. Mi Libro, un libro personal, también anima a colorear.

Preescritura Aquí es donde los niños usan el vocabulario y las palabras de posición que aprendieron mientras participaban jugando con las piezas de madera en la sección de habilidades de preparación. Esta base los prepara para jugar con letras de manera concreta y multisensorial. A los niños se les enseña la formación de letras con piezas de madera plastilina, sellos magnéticos y la actividad de escritura Wet-Dry-Try Tienes una amplia gama de formas de enseñar y revisar la formación de letras.

Escribiendo mayúsculas Mi Primer Libro Escolar te ayuda a enseñar buenos hábitos desde el principio. El libro está organizado en función del desarrollo del niño para que su progreso sea satisfactorio. Los maestros guían con cuidado a los niños en los hábitos más importantes, al sostener la crayola de manera correcta, al utilizar la mano de ayuda y empezar las letras desde arriba. Todos los maestros de kínder se enorgullecen cuando los niños aprenden buenos hábitos, en especial el empezar las letras desde arriba. Cada lección de la guía le mostrará cómo enseñar y cómo apoyar o desafiar a los niños de acuerdo con su etapa actual. También ayudarás a los niños a aprender a escribir sus nombres, primero en mayúscula y luego con la primer letra en mayúscula y las siguientes en minúscula.

Conteo y números Las atractivas actividades previas a la escritura también funcionan para los números. Los niños aprenden los conceptos de contar y numerar de muchas maneras con música, canciones, en su cuerpo, con animales y con muchos productos multisensoriales. Lee acerca de Yo sé los números, un conjunto de 10 folletos de números que los niños usan en la escuela y luego se llevan a casa para continuar aprendiendo.

Escritura de las letras minúsculas Mi Primer Libro en Minúsculas le ayuda a presentar letras en minúscula a los niños antes de que vayan al prekinder. Comenzarán con las letras minúsculas, que son como las socias de las mayúsculas. Este libro de actividades presenta a los niños las letras minúsculas y primero les hace trazarlas antes de copiarlas.

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Diseño de la actividad

Mayúsculas en el Mat para piezas de madera Información: breve explicación de la actividad y su objetivo. Actividad: esta actividad principal se describe en pasos simples. La letra en negrita te dice qué debes decir.

El Mat para piezas de madera es azul con una carita sonriente amarilla en la esquina superior izquierda. Esa es la esquina inicial para las mayúsculas , D, E, F, H, K, L, , N, Ñ, P, R, U, V, W, X, , y Z. Muchos de ellos ( , D, E, F, H, K, L, , N, Ñ, P, y R) comienzan con una línea grande a la izquierda del Mat. Cuando la línea grande está a la izquierda del Mat, la siguiente parte de la letra siempre está en el lado derecho.

Materiales/Preparación

Actividad

• Piezas de madera

1. Esparcir las piezas de madera en el piso frente a los niños.

• Mat para piezas de madera (1 por niño)

Grupos Toda la clase, grupo pequeño

Apoyo/estudiantes del inglés como segunda lengua: sugerencias para modificar o simplificar la actividad para que sea más accesible.

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés Comienza con letras simples de dos o tres piezas.

3. Construye una letra, pieza por pieza, para que los niños la imiten. En general, las letras se construyen de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha. Para ver el orden de cualquier letra, solo busca esa página de letra en esta guía. 4. Describe cada paso a medida que se construye la letra: Puse la línea grande aquí, debajo de la . Tu turno. Puse una línea pequeña en la parte de arriba. Tu turno. Puse otra línea pequeña en la parte del medio. ¡Es la letra

Tu Mat debe estar al revés para que tu modelo de la letra esté del lado correcto para los niños. ¿Reconocen los niños la letra cuando está terminada?

Más por aprender Enseña todas las letras excepto U y en el Mat. Las letras A, C, , , O, Q, S y T comienzan en el centro de la parte superior del Mat.

Demuestra

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Habilidades sensoriomotoras • Mover un objeto en una mano para dejarlo listo para usar, para ubicarlo o para soltarlo. • Observar y dar significado a la información visual

de Prekínder: Preescritura

Vocabulario •

Habilidades socioemocionales • Interactuar fácilmente con adultos conocidos

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Mirar las manos y usar señales visuales para guiar el alcance, el agarre y el movimiento de objetos

Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta

¿Qué estamos aprendiendo?: Áreas del aprendizaje y estándares.

✔ Verifica

Verifica: formas de evaluar la respuesta/el aprendizaje de los niños y saber si la actividad se utiliza correctamente. Más para aprender: formas de ampliar el aprendizaje al agregar complejidad o variedad.

2. Dar a cada niño un Mat para colocarlo con el lado derecho hacia arriba. La carita sonriente estará en la parte superior.

boca arriba

arriba

carita same

medio

Línea grande Línea pequeña Curva grande Curva pequeña

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Vocabulario: palabras importantes o nuevas dentro de una actividad.

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Diseño de lecciones de letras

Encabezado de la lección de la letra: la letra se muestra de manera prominente en la parte superior con palabras clave centradas para enseñarla.

LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

Letra F

+ LÍNEA PEQUEÑA

Actividad: la lección de la letra sigue estos pasos: Presentar la letra y la página. Mira y aprende: buscar la letra en la página. La letra es asociada con la palabra y la imagen. Colorea y dibuja: colorea las imágenes y dibuja. Traza y escribe: trazar con crayola la letra siguiendo las instrucciones del maestro. Verifica: formas de saber si se desarrollan los hábitos de escritura correctamente. Apoyo/estudiantes del inglés como segunda lengua: sugerencias para modificar o simplificar la actividad para que sea más accesible. Más para aprender: formas de ampliar el aprendizaje al agregar complejidad o variedad.

de Prekínder: Escribiendo

Actividad

Esta es la página de la F. ¿Conoces palabras con F? ¿Nombres con F? ¿Sonidos con F? ¿Meses con F?

Mira y aprende Busquemos las letras F en esta página. Mira. Hay una foca. Foca comienza con F. ¿Cómo se mueven las focas? Nadan. ¿Qué usan para moverse?

Colorea y dibuja Vamos a colorear la foca. Muestra diferentes formas de colorear. También puedes dibujar agua.

Traza y escribe la F Traza con el dedo la F arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la F. Pon la crayola en la arriba, línea pequeña en el medio.

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, línea pequeña

✔ Verifica Observa si los niños pueden detenerse con mayor control. Las letras y los números en crayolas se encuentran abajo de las páginas para ayudarlos a anticipar cuándo detenerse.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Si los niños no están listos para trazar letras, guarda esa parte

Encuentra dos palabras: FOCA y FLAMENCO. Compara el

de la página para otro momento. Practica la letra F en la

cuerpo de una foca con el cuerpo de un flamenco. Actúa nadar

pizarra de tiza en lugar de trazar la F.

y volar.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

¿Qué estamos aprendiendo?: Áreas del aprendizaje y estándares.

. Línea grande hacia abajo, salta a la

foca

sonidos

flamenco

mes

forma palabras nombres

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Vocabulario: palabras importantes o nuevas dentro de una actividad.

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Productos multisensoriales para desarrollar las habilidades de preparación y escritura Iniciando el currículo Get Set For School: habilidades de preparación para la escritura. Este currículo se adapta con facilidad a tu rutina de prekínder. A medida que te familiarices con el programa, incorpora poco a poco nuevas actividades y elegirás aquellas que se adapten a las habilidades de preparación de los niños. Puedes hacerlo de la siguiente forma:

Piezas de madera, tarjetas de letras mayúsculas, Mat para las piezas de madera

A medida que los niños lustran, ordenan y apilan, aprenden los nombres de las piezas de madera. Se incluyen las cuatro formas básicas que se utilizan para construir letras mayúsculas: ocho líneas grandes, seis líneas pequeñas, seis curvas grandes y seis curvas pequeñas. Cuando usan las piezas de madera en el juego dirigido por el maestro, aprenden conceptos de tamaño, forma y posición. Cuando estén listos para conocer las letras, usan las piezas de madera para construirlas. Por ejemplo, hacen la B con una línea grande + curva pequeña + curva pequeña.

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Álbum Get Set for School Sing Along y álbum Sing, Sound & Count With Me Canta con y para los niños. Hay canciones para comenzar tareas, para decir adiós y para recoger juguetes. A los niños les encanta participar y tocar instrumentos simples. Para algunos, es la música la que desbloquea el lenguaje. Es por eso que creamos los álbumes Get Set for School Sing Along y Sing, Sound & Count With Me .

ET SE T FOR SCH OO L

Al principio, solo reproduce los álbumes durante el tiempo libre hasta que tu y los niños conozcan las canciones y las palabras. Pronto encontrarás canciones favoritas y juegos con los dedos para usar durante la hora del círculo y a lo largo del día.

Cathy Fink & Marc y Marx er

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Roll–A–Dough Let ters ® A los niños les gusta jugar con plasticina. El pellizcar, apretar, enrollar y presionarla ayuda a desarrollar los músculos de sus manos. Ellos sienten y ven las diferencias de tamaño y forma.

Without Tears ®

Con Roll–A–Dough Letters, los niños hacen bolas de plasticina para transformar en serpientes y en letras. Las tarjetas de letras y números modelan una letra de plasticina. Los niños solo extienden la plasticina y la colocan en la tarjeta. Por ejemplo, los niños construirían una A al enrollar dos líneas grandes y una línea pequeña.

Stamp and See Screen ® ¡Ahora lo ves, ahora no! Es divertido estampar letras y borrarlas. Los niños usan cuatro sellos magnéticos diferentes (corresponden a las cuatro piezas de madera para estampar letras. También pueden usar la tiza magnética para trazar o escribir letras. Puedes guiar a los niños mientras crean letras magnéticas. Esta es una excelente actividad previa y posterior a la escritura. Úsala para enseñar y para repasar.

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Tarjetas A-B-C Touch & Flip ® y tarjetas 1-2-3 Touch & Flip ® Los niños dan vuelta a estas tarjetas de doble cara con letras y números táctiles en relieve. Los niños aprenden a reconocer letras y números, así como a emparejar letras y sonidos. La función de voltear promueve la autocomprobación.

FLIP Crayons ®

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Usa la ¡La canción de la crayola! (Crayon Song) del álbum Get Set for School Sing Along para enseñar a los niños a colocar los dedos y sostener una crayola de manera correcta. Ese es el mejor comienzo para la escritura, porque un buen agarre de la crayola se traduce en un buen agarre del lápiz. Los Flip Crayons deleitan a los niños y los alientan a mover los dedos para voltear la crayola a un nuevo color. (Usa lápices para Manos Pequeñas cuando practiques las letras en minúscula Mi Primer Libro en Minúsculas. Consulta la página 40).

Pizarra para tiza La pizarra para tiza se utiliza para las actividades de escritura Wet-Dry-Try Usa esta actividad multisensorial favorita para enseñar a los estudiantes cómo escribir las mayúsculas y los números.

Set de pizarra magnética con letras minúsculas Aprende la colocación y formación de las letras minúsculas usando letras y manos magnéticas. Los niños pueden también completar la actividad Wet-Dry-Try con letras minúsculas.

Mi Primer Libro Escolar y Mi Primer Libro en Minúsculas Usa Mi Primer Libro Escolar para enseñar los trazos de las letras y cómo escribir las mayúsculas de manera correcta, comenzando en la parte superior y haciéndolas en la secuencia correcta. Una vez que los niños conocen todas las mayúsculas y pueden escribir su nombre con ellas, se les puede presentar las letras en minúscula usando Mi Primer Libro en Minúsculas.

por Learning Without Tears

i Primer Libro Escolar Coloreo, dibujo, cuento, escribo y me preparo para la escuela por Learning Without Tears

Escribe el nombre Print Child’s alumno Name indel Title Case

V ACA

CERDO

CABALLO

i Primer Libro en inúsculas

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Herramientas de enseñanza digitales para educadores PreKTT: The Pre-K nteractive Teaching Tool PreKTT es una plataforma de enseñanza digital integral para administrar y enseñar las lecciones del programa Get Set For School: habilidades de preparación para la escritura con una variedad de recursos multimedia que incluyen formaciones de letras y números digitales, videos, música y más. PreKTT te ayuda a administrar y previsualizar las lecciones y planes reduciendo su tiempo de preparación. También se puede personalizar para que te puedas ajustar a las lecciones preparadas para satisfacer tus necesidades educativas específicas.

Cómo ingresar

Ingresa a PreKTT en prekitt.LWTears.com o a través del portal myLWT en el sitio web Learning Without Tears. Se dispone de una versión de prueba gratuita de PreKTT durante un tiempo limitado para que puedas explorar cómo hace que la enseñanza sea fácil, atractiva y divertida.

Enseñar con PreKTT

¡PreKTT está diseñada para ayudarte a enseñar fácilmente con tan solo pocos clics! Para comenzar, ingresa a tu versión de prueba gratuita o inicia una sesión en PreKTT en prekitt.LWTears.com Una vez que hayas iniciado sesión, encontrarás lecciones interesantes, concretas y multisensoriales que activan el aprendizaje de tus alumnos. • Simplemente demuestra la formación de letras y números con letras digitales sensibles al tacto y formaciones de números (perfectos para paneles digitales y pizarras interactivas). • Haz que la enseñanza de la formación de las letras salten a la vista con interesantes videos de animación dando vida a la formación de letras. • Aborda diferentes estilos de aprendizaje con música divertida para mejorar el aprendizaje (excelente para estudiantes auditivos). • Prepara a los niños para el kínder con varias lecciones de preparación que los prepara para las demandas de la escuela de una manera divertida. • Enriquece y apoya la enseñanza con videos dinámicos e interdisciplinarios para establecer conexiones con material de diferentes materias. • Explora otras actividades para obtener más información y busca inspiración en la biblioteca A Click Away virtual

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myLWTears.com Recursos adicionales: myLWTears.com myLWTears.com es una plataforma en nuestro sitio web que alberga todos los productos y recursos digitales, tales como artículos e instructivos, evaluaciones, recursos para tus clases y más. Se puede acceder con facilidad desde LWTears.com, es un gran lugar para explorar y descubrir las herramientas más útiles para tu salón de clases con el fin de potenciar tu enseñanza. Descubre actividades gratuitas para el salón de clases, evaluaciones, seminarios web y más. Explora herramientas adicionales para complementar y mejorar tu enseñanza.

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Uso de Mi Primer Libro Escolar Un libro de trabajo para garabatear, colorear, dibujar, escribir y contar Díles a los niños que apunten al crayola y lo pongan en los fuegos artificiales. El lado del dedo meñique de la mano de crayola debe descansar sobre el papel. Recuerda que la mano de ayuda debe estar apoyada en el papel. Es momento de garabatear. Los niños no levantan la crayola ni la mano. Simplemente se mueven y garabatean. Este paso les ayuda a desarrollar el agarre de crayola y el control de los dedos sin preocuparse por su aspecto. Los niños pueden usar su nuevo agarre de crayola en las páginas de colorear. Cada página para colorear enseña el reconocimiento de color y de forma así como habilidades lingüísticas.

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Mi Primer Libro Escolar

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Mi Primer Libro Escolar

Página par apuntar y garabatear

Página para colorear

Los niños se preparan para las páginas de las letras con páginas de trazos previos. Practican cómo dirigir la crayola, cómo comenzar y cómo detenerse. Los niños pueden trazar líneas con la crayola una y otra vez mientras aprenden a hacer líneas verticales, horizontales, curvas o diagonales. Estas atractivas páginas preparan a los niños para trazar de manera adecuada y les enseñan a hacer formas, letras y números. Las habilidades con la crayola continúan siguen siendo refinadas al colorear, y los niños desarrollan más control para comenzar y detener los trazos. Se alienta a los niños a agregar sus propios toques finales y dibujos adicionales a todas las páginas del libro.

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BIG LINE LÍNEA GRANDE

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First School Book MyMy First School Book Mi Primer Libro Escolar

Página de trazo previo de la letra E

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My First School Book Mi Primer Libro Escolar

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Trazado y escritura en Mi Primer Libro Escolar El diseño de nuestras páginas del libro de trabajo comprende un trazo exclusivo de crayola de color gris. Después de probar varios métodos de trazado, descubrimos que este es más fácil para los niños. Nuestras letras también son fáciles de comenzar a trazar. Esto se debe a que les mostramos a los niños dónde comenzar con un símbolo de inicio. Puede ser una o un . Para prepararse, los niños simplemente colocan la crayola junto al ícono inicial y luego siguen el trazo gris de la crayola. Todas las letras y todos los números comienzan en la parte superior, lo que facilita el inicio. También es fácil de detenerse. ¡La página se detiene! Observa cómo se colocan las letras y los números en la parte inferior. Los niños saben que no deben escribir sobre la mesa. Ellos ven que la página finaliza y se preparan para reducir la velocidad y detenerse.

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LÍNEA GRANDE

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Mi Primer Libro Escolar My First School Book

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My First School Book Mi Primer Libro Escolar

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Salón de clases y niños de prekínder Un entorno en el que los niños sepan dónde localizar los artículos, qué viene después en el día y por qué participan en varias actividades proporciona estructura y construye seguridad. Un salón de clases alegre y bien organizado te ayuda a enseñar con eficacia y permite a tus estudiantes un fácil acceso a los juguetes y materiales que les ayudarán a crecer y aprender.

Entorno social Brinda un entorno de bienvenida en el que todos los niños se sientan aceptados y parte de la comunidad del salón de clases. Enseña y modela maneras de compartir, resolver conflictos y hablar con amabilidad para ayudar a los niños a aprender y a llevarse bien con los demás. Al hacerlo, aumenta la confianza en sí mismos. Los niños que estén aprendiendo el inglés como segunda lengua, necesitarán apoyo adicional para sentirse seguros en un entorno que tal vez no entiendan con facilidad.

Disposición física Una buena disposición del salón de clases promueve el aprendizaje y el comportamiento deseado. Asegúrate de que la disposición de tu clase ofrezca distintos lugares de juego y aprendizaje: 1. Áreas de juego de dramatización para jugar a la cocina, tienda, títeres, etc. 2. Área de materiales manipulativos para bloques y materiales de construcción, carros, personas y animales. 3. Gran área de juego y movimiento en el interior para correr, saltar, saltar y bailar. 4. Lugar de reunión y momentos en círculo para contar historias, cantar y compartir. 5. Lugares tranquilos para leer libros y relajarse. 6. Mesas y sillas para dibujar, colorear y escribir. 7. Centros sensoriales y artísticos para caballetes, arena o mesas de agua.

Materiales Puedes elegir entre una amplia gama de materiales adecuados de acuerdo a la edad de desarrollo del niño. De vez en cuando, reemplaza los materiales en tu clase para ofrecer nuevas experiencias. A medida que añades decoraciones en tu salón de clases, analízalas con tus estudiantes.

Paredes Las paredes pueden serte útiles, porque pueden definir espacios y apoyar el aprendizaje. También pueden jugar en contra si muestran demasiadas imágenes, ya que activarán el caos y el desorden. Usa tus paredes de forma activa y selectiva. Elige letreros y etiquetas para ayudar a los niños a comprender el propósito de la imagen y para reconocer letras y números.

Música Los salones de clases de prekínder necesitan música. La música fomenta el movimiento, lo que promueve el aprendizaje. Usamos música para enseñar una serie de habilidades que incluyen las áreas social, motriz, letras y lenguaje. Con respecto a los niños que son sensibles al ruido, usa un volumen bajo cuando les pidas que se concentren en otro trabajo. Considera la riqueza de nuestra herencia musical al reproducir música clásica, jazz, country y otros géneros, así como música para niños. La música es una parte importante de la cultura porque el lenguaje, los ritmos y los instrumentos llevan a los niños a otros tiempos y lugares.

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Enseñanza multisensorial Los maestros de prekínder enseñan a niños de cuatro años, pero esto comprende una amplia gama. Hay niños y niñas de casi cuatro y cinco años, niños que se desarrollan temprano y otros tardíamente, niños con ventajas y niños con desafíos. Así como niños con inglés como segunda lengua y aquellos que simplemente están aprendiendo. Como maestro de prekínder, sabes la importancia del juego autodirigido y el aprendizaje multisensorial y activo. Enseña con pintura de dedos, mesas de arena, plastilina y actividades de disfraces. La investigación está de tu parte, lo que apoya la enseñanza multisensorial para abordar los diversos estilos de aprendizaje de los niños: visual, táctil, auditivo y kinestésico. Este programa Get Set For School: habilidades de preparación para la escritura incluye productos multisensoriales que están diseñados para ayudarte a enseñar y a los niños a sobresalir. Por ejemplo, no hacemos que los niños construyan letras por sí mismos en algún lugar al azar ya que esto a menudo lleva a que hagan las letras al revés, o de atrás para adelante de manera incorrecta. En vez, construye la letra paso a paso sobre tu Mat y los niños imitan en el de ellos. en los Mats los orientan. Siguen tu ejemplo y aprenden a construir/escribir las letras correcta y fácilmente. Las

Visual • Las ilustraciones de formación de letras dan una instrucción visual clara, paso a paso. • Las páginas son en blanco y negro, simples y ordenadas para garantizar mayor claridad. • Las ilustraciones en los libros ayudan a los niños a hacer trazos en la dirección correcta.

Táctil • La actividad de escritura Wet-Dry-Try en la pizarra permite que los niños toquen y repitan sin que se aburran. • Los modelos en los libros de trabajo son lo suficientemente grandes para trazar con los dedos. • El marco de la pizarra ayuda a los niños a hacer líneas y mantener las letras y los números con buena proporción.

Auditivo • El lenguaje es consistente y amigable para ayudar a los niños a aprender y recordar fácilmente. • Nuestros dos álbumes utilizan el poder de la música para facilitar la participación, la memoria y el aprendizaje alegre. • El ritmo y la rima se usan en Yo Sé Los Números para desarrollar el lenguaje y la conciencia fonológica.

Kinestésico • La música y el movimiento enseñan la formación de letras. • El trazar las mayúsculas en la puerta (Door Writing) y la escritura imaginaria (Air Writing) enseñan el uso de movimientos grandes de brazos y proporcionan una señal visual. Puedes facilitar experiencias multisensoriales si realizas lo siguiente: • Prepara con anticipación. • Utiliza la

para orientar a los niños a que logren sus objetivos.

• Sigue los planes de la lección. • Son dinámicos y alegres. • Varía los tipos de lecciones multisensoriales que usas. • Comparte las técnicas con los padres.

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Alcance y secuencia de la imprenta Kínder transicional

Kínder

Primer grado

Segundo grado

✔

✔ ✔ ✔ ✔*

✔ ✔ ✔

✔ ✔

✔ ✔ ✔ ✔*

✔ ✔ ✔ Emergente ✔ Emergente

✔ ✔

✔

✔ Emergente ✔ Emergente

✔ ✔ ✔ ✔

✔ ✔ ✔

✔ ✔ ✔ ✔

✔* ✔*

✔ Emergente ✔ Emergente

✔ ✔ ✔

✔ Mayúsculas/Números ✔ Nombre

✔ ✔ Emergente

✔ ✔ Corto ✔ Corto

✔ ✔ Corto ✔ Corto ✔ Corto ✔

✔ Largo ✔ Largo ✔ Largo ✔

Prekínder Tipo de enseñanza Informal/Estructurada

✔

Formal/Estructurada

Secuencia de la escritura Trazos previos Formas Mayúsculas/Números Letras minúsculas

Etapas del aprendizaje Preparación previa a la enseñanza Etapa 1: imitación del maestro Etapa 2: trazando modelos impresos Etapa 3: copia de modelos impresos

Enfoque físico Uso de crayolas Uso de lápices

✔ ✔*

Postura Colocación de papel

Habilidades para la imprenta Habilidades primarias – Memoria – Orientación – Comienzo – Secuencia Habilidades secundarias – Colocación – Talla – Espaciado

Escritura funcional Letras/números Palabras Oraciones Párrafos Escritura en todas las materias

✔

* Los niños de prekínder trazan con crayola en Mi Primer Libro Escolar y trazan y copian con lápiz en Mi Primer Libro en Minúscula.

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Pautas para la enseñanza en prekínder Estas pautas de enseñanza están diseñadas para facilitar la planificación de actividades y lecciones en tu salón de clases de prekínder. Las actividades de preparación y escritura se pueden incorporar en cualquier momento durante el día escolar. Cada día está configurado con dos actividades. Si deseas más lecciones de preparación y escritura, complementa con tus actividades favoritas. La página de actividades en esta guía del maestro te permitirá saber si se trata de una actividad de grupo pequeño o de clase entera. Durante las primeras tres semanas, los niños participarán en el juego de piezas de madera y actividades de habilidades sociales que mejorarán las habilidades motoras finas y gruesas, así como la conciencia corporal. En la semana 4, los niños comienzan a trabajar en Mi Primer Libro Escolar mientras enseñas actividades del agarre de la crayola, colores, formas y juegos de letras. Escribir el nombre es tan importante para los niños que dedicamos las semanas 7 y 14 a la enseñanza de la escritura de sus nombres, ya que reforzamos este hito clave en su desarrollo. Puedes enseñar el nombre antes de todas las letras porque los niños están motivados y entusiasmados con el aprendizaje de estas letras tan especiales para ellos. Concéntrate primero en las letras más fáciles. Continuamos con las habilidades de coloreo y dibujo a medida de que pasamos a las páginas de enseñanza de trazos previos, letras mayúsculas y números. Ofrecemos muchas oportunidades de repaso y de juego con letras y de números y actividades favoritas. Los números se enseñan a partir de la semana 8, así que pueden presentar Sé los números en ese momento. Toma dos semanas para completar cada folleto antes de enviarlo a casa. A partir de la semana 30, recomendamos que los niños escriban letras minúsculas con Mi Primer Libro en Minúsculas. Este es también un momento de transición para usar el lápiz y escribir el nombre solo colocando mayúsculas al inicio de palabras principales y el resto en minúscula, en preparación para el kínder. También se dedica tres veces al año para completar la evaluación de Verificación de las habilidades de preparación. Puedes encontrar recursos adicionales para respaldar tu enseñanza en LWTears.com/GSS. El juego con letras y números brinda variedad en yu enseñanza y enseña a los niños la formación de letras. Los niños pueden jugar en el piso o en una mesa. Sugerimos o bien puedes elegir qué actividades para presentar y cuáles para repasar las letras a lo largo del año.

Juego de letras y números • • • • • • •

• A-B-C Touch & Flip Cards, p. 113 • 1-2-3 Touch & Flip Cards, p. 205 • Actividad de escritura Wet-Dry-Try en pizarras, p. 114 • Aplicación de la actividad de escritura Wet-Dry-Try, p. 115 • Enseñanza con tecnología, p. 116 • Actividad de escritura Wet-Dry-Try en la pizarra, p. 213 • Set magnético de minúsculas y pizarra, p. 216

Mayúsculas con tarjetas de letras, p. 106 Mayúsculas con Mat, p. 107 Escritura en el aire (Air Writing) p. 108 Trazado de puerta (Door Writing), p. 109 Roll–A–Dough Letters, p. 110 Stamp and See Screen, p. 111 Line It Up, p. 112

Las actividades favoritas involucran a los niños en actividades clave de preparación. Prekínder para que las lecciones sean divertidas.

Actividades favoritas • • • • •

Apretón de manos, p. 35 Juego de piezas de madera, p. 43 Piezas de madera con música, p. 44 Construir, cantar y dibujar a Mat Man, pp. 60 a 63 ¡Regístrate!, p. 79

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• Nombre del día, p. 81 • Música: Álbum Get Set for School Sing Along, p. 256 a 257 • Música: Álbum Sing, Sound & Count With Me, p. 258 a 259

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Pautas de enseñanza de prekínder Notas

Semana

Lunes Habilidades de preparación Apretón de manos, p. 35

Habilidades de preparación Apretón de manos, p. 35

Habilidades de preparación Piezas de madera con música, p. 44

Álbum Get Set for School Sing Along “Skip to My Lou” p. 256 a 257

Habilidades de preparación Apretón de manos, p. 35

Conocimiento del alfabeto Señala y Canta, p. 73

Conteo y números “Cuenta conmigo”, p. 186

Habilidades de preparación Piezas de madera con música, p. 44

Habilidades de preparación Curvas y círculos, pp. 50 a 51

Dibujo Construir, cantar y dibujar a Mat Man, pp. 60 a 63

Habilidades de preparación Piezas de madera con música, p. 44

Conteo y números “Mat Man”, p. 186

Habilidades de preparación Enseñanza del agarre de la crayola, p. 40

Escritura ¿Dónde empiezas a escribir?, p. 124

Colores y colorear Cielo nocturno, p. 91

Preescritura Mayúsculas con tarjetas de letras, p. 106

Colores y colorear Enseñanza del agarre de la crayola, p. 90

Dibujo Construir, cantar y dibujar a Mat Man, pp. 60 a 63

Colores y colorear Apunto y trazo, p. 95

Colores y colorear Rojo/verde, p. 96

Habilidades de preparación Enseñanza del agarre de la crayola, p. 40

Preescritura Stamp and See Screen®, p. 111

Colores y colorear Gris/negro, p. 100

Colores y colorear Globo de aire caliente, p. 101

Conocimiento del alfabeto ¡Regístrate!, p. 79

Escritura ¿Dónde empiezas a escribir?, p. 124

Escritura del nombre, p. 178 a 180

Conteo y números Cuenta conmigo, p. 188

Conteo y números Sé los números, 1 p. 206 a 207

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 1, p. 184 a 185

Conteo y números Uno: 1, p. 189

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Martes

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Miércoles

Jueves

Viernes

Habilidades de preparación Lustrar, ordenar e intercambiar piezas de madera, p. 45

Conocimiento del alfabeto ABC en el Álbum Get Set for School Sing Along, p. 72

Habilidades de preparación Piezas de madera en bolsa, p. 46

Habilidades de preparación Piezas de madera con música, p. 44

Habilidades de preparación “Diez dedos pequeños”, p. 38

Habilidades de preparación Piezas de madera con música, p. 44

Conocimiento del alfabeto Alfabeto con desfile de animales, p. 74

Habilidades de preparación Piezas de madera en caja, p. 47

Habilidades de preparación Posiciones y partes del cuerpo con piezas de madera, pp. 48 a 49

Dibujo Arte expresivo en el caballete, p. 59

Conteo y números “Cuento, cuento”, p. 187

Habilidades de preparación Piezas de madera con música, p. 44

Habilidades de preparación Vertical, horizontal y diagonal, pp. 52 a 53

Conocimiento del alfabeto Alfabeto con desfile de animales, p. 74

Recursos De Verificación de las habilidades de preparación, pp. 248 a 249

Habilidades de preparación Piezas de madera con música, p. 44

Escritura ¿Dónde empiezas a escribir?, p. 124

Habilidades de preparación Piezas de madera con música, p. 44

Colores y colorear Enseñanza del agarre de la crayola, p. 90

Colores y colorear Dibujo: apunto y garabateo, p. 92

Colores y colorear Fuegos artificiales: apunto y garabateo, p. 93

Colores y colorear Apunto y coloreo, p. 94

Conocimiento del alfabeto ¡Regístrate!, p. 79

Preescritura Roll–A–Dough Letters, p. 110

Habilidades de preparación Enseñanza del agarre de la crayola, p. 40

Colores y colorear Amarillo/violeta, p. 97

Colores y colorear Azul/anaranjado, p. 98

Colores y colorear Rosa/marrón, p. 99

Habilidades de preparación Enseñanza del agarre de la crayola, p. 40

Preescritura Tarjetas ABC Touch & Flip, p. 113

Conocimiento del alfabeto ¡Regístrate!, p. 79

Colores y colorear Terminar de colorear

Conocimiento del alfabeto ABC Sing & Point, p. 73

Colores y colorear Terminar de colorear

Conocimiento del alfabeto Nombrar el día, p. 81

Conocimiento del alfabeto ABC Canta y apunta, p. 73

Preescritura Actividad de escritura Wet-Dry-Try en pizarra, p. 114

Escritura del nombre, p. 178 a 180

Escritura Pollitos y patos, p. 125

Dibujo Dibujo en Mi Libro, p. 68

Actividad favorita

Conteo y números “Contando, contando”, p. 187

Álbum Sing, Sound & Count With Me “¡Ese soy yo!”, p. 258 a 259

Dibujo Dibujo en Mi Libro, p. 68

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

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Pautas de enseñanza de prekínder Notas

Semana

Lunes Actividad favorita

Preescritura Roll – A – Dough Letters, L, p. 110

Conteo y números Patas de ave, p. 190

Conocimiento del alfabeto Mayúsculas al límite, p. 76

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 2, p. 184 a 185

Conteo y números Sé los números, 2 p. 206 a 207

Conteo y números “¡Ese soy yo!”, p. 192

Conteo y números “Cuenta conmigo”, p. 186

Conteo y números “Contando en la mesa”, p. 187

Dibujo Dibujo en Mi Libro, p. 68

Conteo y números Dos: 2, p. 191

Dibujo Dibujo en Mi Libro, p. 68

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 3, p. 184 a 185

Juego de números para 3

Conteo y números “Las hormigas marchan”, p. 187

Conteo y números Tres:3, p. 193

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 3, p. 184 a 185

Álbum Get Set for School Sing Along “La mosca, la abeja y la hormiga”, p. 256 a 257

Dibujo Construir, cantar y dibujar a Mat Man, pp. 60 a 64

Conocimiento del alfabeto Coincidencia de letras e imágenes, p. 78

Conocimiento del alfabeto ¡Regístrate!, p. 79

Conocimiento del alfabeto Nombrar el día, p. 81

Escritura del nombre, p. 178 a 180

Juego de números para 4

Conteo Actividad de escritura Wet-Dry-Try en pizarra para 4, p. 184 a 185

Conteo y números Patas de animales, p. 194

Conteo y números Cuatro:4, p. 195

Conteo Actividad de escritura Wet-Dry-Try en pizarra para 4, p. 184 a 185

Juego de letras para O

Conteo y números “Las hormigas marchan”, p. 187

Escritura Pretrazo para O, p. 142

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Martes

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Miércoles

Jueves

Viernes

Actividad favorita

Preescritura Stamp and See Screen, L, p. 111

Conocimiento del alfabeto Nombrar el día, p. 81

Escritura Forma: cruz, p. 126

Dibujo Dibujo en Mi Libro, p. 68

Escribiendo la Letra L , p. 127

Actividad favorita

Conocimiento del alfabeto Tres al día: Di las mayúsculas, p. 75

Preescritura Actividad de escritura Wet-Dry-Try en pizarra para F, p. 114

Escritura Forma: cuadrado, p. 128

Juego de letras para F

Escribiendo la Letra L, p. 129

Habilidades de preparación Enseñanza del agarre de la crayola, p. 40

Conocimiento del alfabeto MAYÚSCULAS al límite, p. 76

Preescritura Actividad de escritura Wet-Dry-Try en pizarra para E, p. 114

Escritura Pretrazo para E, p. 130

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 2, p. 184 a 185

Escritura Letra E, p. 131

Conteo y números Sé los números, 3 p. 206 a 207

Juego de letras H

Juego de letras T

Escritura Forma: rectángulo, p. 132

Escritura Letra H, p. 133

Escritura Letra T, p. 134

Juego de letras 

Actividad favorita

Juego de letra U

Escritura Letra  p. 135

Escritura La “Canción de la lluvia”, p. 136

Escritura Letra U, p. 137

Conocimiento del alfabeto ABC Canta y apunta, p. 73

Conocimiento del alfabeto MAYÚSCULAS al límite, p. 76

Actividad favorita

Escritura del Nombre, p. 178 a 180

Conteo y números Sé los números, 4 p. 206 a 207

Escritura Haciendo el Conejo de la C mágica, p. 138 a 139

Juego de letras para C

Preescritura Trazado de puerta (Door Tracing), p. 109

Escritura Pretrazo para C, p. 140

Escritura Letra C, p. 141

Juego de letras para O

Dibujo Arte expresivo en el caballete, p. 59

Conteo y números “Canción de las formas”, p. 187

Escritura Letra O, p. 143

Dibujo Construir, cantar y dibujar a Mat Man, pp. 60 a 64

Escritura Forma: círculo, p. 144

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

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Pautas de enseñanza de prekínder Notas

Semana

Lunes Conteo y números “Los cinco dedos juegan”, p. 196

Conteo y números Sé los números, 1 p. 206 a 207

Conteo y números Cinco: 5, p. 197

Juego de números para 5

Juego de letras para S

Álbum Get Set for School Sing Along, “Los cinco dedos juegan”, p. 196

Escritura Pretrazo para S, p. 148

Álbum Sing, Sound & Count With Me, “Cuento, cuento”, p. 187

Conteo y números Sé los números, 6 p. 206 a 207

Conteo y números Seis: 6, p. 198

Escritura Pretrazo para D, P, B, R, p. 152

Actividad favorita

Juego de números para 6

Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 6, p. 184 a 185

Conteo y números 1-2-3 Touch & Flip Cards, p. 205

Escritura ¿Dónde empiezas a escribir?, p. 124

Juego de letras para R

Conocimiento del alfabeto Alfabeto con desfile de animales, p. 74

Escritura Pretrazo para R, p. 156

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 7, p. 184 a 185

Conteo y números Sé los números, 7 p. 206 a 207

Conteo y números Siete: 7, p. 199

Conocimiento del alfabeto Coincidencia de minúsculas, p. 84

Actividad favorita

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 7, p. 184 a 185

Conocimiento del alfabeto Letras minúsculas al límite, p. 79

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 8, p. 184 a 185

Conteo y números Sé los números, 1 p. 206 a 207

Conteo y números Ocho: 8, p. 200

Conteo y números Piernas 2-4-6-8, p. 201

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

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Martes

6/3/20 3:52 PM

Miércoles

Jueves

Viernes

Actividad de escritura Wet-Dry-Try para Q, p. 114

Juego de letras para G

Escritura Letra Q, p. 145

Escritura Pretrazo para G, p. 146

Escritura Letra G, p. 147

Juego de letras para S

Juego de letras para 

Escritura Letra S, p. 149

Escritura Pretrazo para , p. 150

Escritura Letra , p. 151

Juego de letras para D

Juego de letras para P

Juego de letras para B

Escritura Letra D, p. 153

Escritura Letra P, p. 154

Escritura Letra B, p. 155

Conteo y números Sé los números, 6 p. 206 a 207

Dibujo Dibuja con Line It Up, p. 69

Preescritura Trazado de puerta (Door Tracing), p. 109

Conteo y números “Cuento, cuento”, p. 187

Actividad favorita

Recursos Verificación de las habilidades de preparación, pp. 248 a 249

Juego de letras para R

Juego de letras para K

Recursos Verificación de las habilidades de preparación, pp. 248 a 249

Escritura Letra R, p. 157

Escritura Pretrazo para K, p. 158

Escritura Letra K, p. 159

Juego de letras para A

Dibujo Dibujo las formas, p. 66

Escritura Pretrazo para A, p. 160

Escritura Letra A, p. 161

Escritura Forma: triángulo, p. 162

Dibujo Dibuja con Line It Up, p. 69

Juego de letras para 

Preescritura Trazado de puerta (Door Tracing), p. 109

Escritura Formas: rombo, p. 163

Escritura Pretrazo para , p. 164

Escritura Letra , p. 165

Juego de letras para N

Dibujo Dibuja con Line It Up, p. 69

Escritura Pretrazo para N, p. 166

Escritura Letra N, p. 167

Escritura Repaso de formas, p. 168

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

6/3/20 3:52 PM

Pautas de enseñanza para prekínder Notas

Semana

Juego de letras para V

Conocimiento del alfabeto Tres al día: di las mayúsculas, p. 75

Conocimiento del alfabeto Emparejo las minúsculas, p. 84

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 9, p. 184 a 185

Conteo y números Sé los números, 9 p. 206 a 207

Conteo y números Nueve: 9, p. 202

Conteo y números 1-2-3 Touch & Flip Cards, p. 205

Conteo y números Actividad de escritura Wet-Dry-Try para 9, p. 184 a 185

Juego de letras para 

Conteo y números 1-2-3 Touch & Flip Cards®, p. 205

Conocimiento del alfabeto Nombra la mayúscula, p. 77

Juego de números para 10

Conteo y números Sé los números, 10 p. 206 a 207

Conteo y números Diez: 10, p. 203

Actividad favorita

Mayúsculas en bloques grises (Gray Blocks), p. 177

Práctica con el lápiz, p. 214 Mayúsculas para mí, p. 215 O o, p. 219 O: Repaso de letras L F E Juego de letras

W w, p. 222 O: Repaso de números 5–10 Actividad favorita

T t, p. 223 O: Repaso de letras C O Q  Juego de letras

 g, p. 226 O: Repaso de letras K A  Juego de letras

Práctica de la C Mágica, p. 227 O: Actividad favorita Juego de letras

E e, p. 230 O: Verificación de las habilidades de preparación Actividad favorita

L l, p. 231 O: Verificación de las habilidades de preparación Actividad favorita

 j, p. 234 O: Verificación de las habilidades de preparación Actividad favorita

P p, p. 235 O: Verificación de las habilidades de preparación Actividad favorita

 m, p. 238 O: Juego de letras y números Actividad favorita

H h, p. 239 O: Juego de letras y números Actividad favorita

F f, p. 242 O: Juego de letras y números Actividad favorita

Q q , p. 243 O: Juego de letras y números Actividad favorita

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

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Martes

C c, p. 218 O: Repaso de números 1–5 Actividad favorita

Lunes

6/3/20 3:52 PM

Miércoles

Jueves

Viernes

Actividad favorita

Juego de letras para V y W

Juego de letras para V

Escritura Mat Man Formas, p. 65

Escritura Pretrazo para V y W, p. 170

Escritura Letra V, p. 171

Juego de letras para W

Juego de letras para X

Escritura Letra W, p. 172

Conocimiento del alfabeto Letras mayúsculas y minúsculas, p. 85

Escritura Letra X, p. 173

Juego de letras para 

Actividad favorita

Juego de letras para Z

Escritura Letra , p. 174

Conocimiento del alfabeto Letras minúsculas al límite, p. 80

Escritura Letra Z, p. 175

Canto y señalo el ABC, p. 82

Escritura Line It Up™, p. 112

Repaso del alfabeto, p. 176

Letras mayúsculas y minúsculas, p. 83

Conocimiento del alfabeto Nombrar el día, p. 81

Conocimiento del alfabeto Emparejo las mayúsculas y minúsculas, p. 85

REPASO: Mayúsculas para mí, p. 215

Set magnético de minúsculas y pizarra, p. 216

REPASO: Mayúsculas para mí, pp. 215 a 217

Preparación para la actividad de la mano (Hand Activity), p. 217

S s, p. 220 O: Repaso de números 1–5 Actividad favorita

V v, p. 221 O: Repaso de letras H T Juego de letras

Ayúdame a escribir mi nombre con mayúscula inicial seguido de minúsculas, p. 179 a 180 O: Repaso de números 1–5 Repaso de letras  U

A a, p. 224 O: Repaso de números 5–10 Actividad favorita

D d, p. 225 O: Repaso de letras S  Juego de letras

Repaso de números 5–10 Repaso de letras P  R

U u, p. 228 O: Repaso de letras N V W Juego de letras

 i, p. 229 O: Actividad favorita Juego de letras

Repaso de letras X  Z Juego de letras

K k, p. 232 O: Verificación de las habilidades de preparación Actividad favorita

 y, p. 233 O: Verificación de las habilidades de preparación Actividad favorita

Recursos Verificación de las habilidades de preparación, pp. 248 a 249

R r, p. 236 O: Verificación de las habilidades de preparación Actividad favorita

N n, p. 237 O: Verificación de las habilidades de preparación Actividad favorita

Recursos Verificación de las habilidades de preparación, pp. 248 a 249

 b, p. 240 O: Juego de letras y números Actividad favorita

Práctica de letras zambullidoras, p. 241 O: Juego de letras y números Actividad favorita

Juego de letras y números Actividad favorita

X x, p. 244 O: Juego de letras y números Actividad favorita

Z z, p. 245 O: Juego de letras y números Actividad favorita

Juego de letras y números Actividad favorita

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

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Escritura en prekínder y kínder Los niños de prekínder no están listos para las lecciones formales de papel/lápiz ni para los libros de trabajo de kínder. Necesitan un programa informal de habilidades de preparación que se adapte a sus necesidades y habilidades según su desarrollo. Esta es la diferencia entre la preparación informal y la enseñanza formal:

PREKÍNDER

Habilidades informales de preparación y escritura

Actividades estructuradas, a elección del maestro.

Cuándo

Prekínder

Materiales para preparación: durante la enseñanza

Piezas de madera, Mat para piezas de madera, pizarra para tiza, Roll-A-Dough Letters®, Stamp and See Screen®, Álbum Get Set for School Sing Along, Álbum Sing, Sound & Count With Me

Materiales para la escritura

• Crayolas y lápices • Mi Primer Libro Escolar (un libro para crayolas) • Mi Primer Libro en Minúsculas (un libro para lápices) • Mi Libro (un libro para crayolas • Sé los números (un libro para crayolas) • Papel sin líneas y tiras de papel para nombres

Habilidades de preparación y escritura

• Habilidades de motora fina, comportamiento, participación e imitación, alto/inicio • Sostener la crayola correctamente • Crear letras y números paso a paso • Escribir mayúsculas, minúsculas, números y nombres • Jugar a escribir

KÍNDER Y KÍNDER DE TRANSICIÓN Enseñanza formal de la escritura

Lecciones estructuradas, con dirección del maestro

Cuándo

Kínder y kínder de transición

Materiales para preparación: antes de la enseñanza Piezas de madera, Mat para piezas de madera, pizarra para tiza, álbum Rock, Rap, Tap & Learn

Materiales para escritura

• Lápices, crayolas. • Libro de trabajo Comencemos con kinder (kinder de transición) • Libro de trabajo Letras y números para mí (kínder) • Papel rayado

Destrezas para la escritura

• Sostener el lápiz correctamente • Formar mayúsculas, minúsculas y números • Escribir palabras y oraciones simples • Desarrollar hábitos de lectura/escritura

¿Informal o formal?

Los niños de prekínder, kínder de transición y kínder deben poder participar en las lecciones de las habilidades de preparación para la escritura porque las actividades promueven un aprendizaje efectivo. Las actividades de preparación abordan los diversos estilos de aprendizaje de los niños. El juego de letras multisensorial, también ofrece beneficios de habilidades sociales y motoras. Este currículo informal prepara a los niños para que se desempeñen bien en un programa formal de escritura. Incluso en el prekínder, la enseñanza formal no debe comenzar hasta que los niños puedan demostrar lo siguiente: 1. Predominancia de la mano que se usa para escribir 2. Conocimiento de conceptos simples de tamaño y forma para línea grande/línea pequeña y curva grande/ curva pequeña 3. Capacidad para sostener una crayola con los dedos en la posición correcta 4. Un nivel apropiado de atención, habilidades cognitivas y cooperación 5. Imitación de una línea vertical, una línea horizontal, un círculo y una cruz

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

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Siguiente paso: Mi Primer Libro en Minúsculas Por lo general, los niños ya comienzan a escribir sus letras minúsculas al final del año escolar de prekínder. Para entonces, ya han tenido la oportunidad de adquirir experiencia al escribir en mayúscula y aprender a reconocer las letras minúsculas. Muchos niños de prekínder escribirán letras minúsculas en sus nombres. Con una demostración cuidadosa, pueden aprender a imitar esas letras y formarlas de la manera adecuada. Nuestro libro de actividades Mi Primer Libro en Minúsculas se utiliza para presentar las letras minúsculas en prekinder. Enseña la formación correcta, paso a paso, con enseñanza para niños. Los niños trazan y copian letras minúsculas en palabras y oraciones. Aprenden a escribir sus nombres con mayúsculas y minúsculas.

por Learning Without Tears

Escribe el nombre alumno Print Child’s Name indel Title Case

i Primer Libro en inúsculas

c Mágica Traza c. Copia c.

Cc c c a\ •

perros

helado

Traza

choca

sube como un

Traza a. Copia a.

aa a a A •

Traza

•

A a.

•

a •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

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Traza p. Copia p.

ap p p P

•

P p.

•

P aelaré Traza

•

redondea y choca

sube nada a un lado

baja

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

vuelve abajo y choca

A a es es de d ea lce.ugo. •

C c.

•

 2

Aa •

•

c Mágica

•

C aorre c aballo.

dedo

•



•

p •

p a pas. •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Introducción

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Habilidades de preparación a la pelota ¿Alguna vez has jugado bola con un bebé? Pasas la pelota de un lado a otro, la haces rodar y luego la lanzas suavemente hacia los brazos que la esperan. Empieza lentamente y disfruta lo que el niño puede hacer al dejar que sus habilidades te guíen sobre qué y cómo enseñarle. Así es como se enseña en términos de desarrollo. Este es un programa basado en el desarrollo del niño. Las investigaciones nos muestran el orden predecible en el que los niños desarrollan habilidades. Sin embargo, estas habilidades no solo ocurren a ciertas edades. Se desarrollan a través de la interacción humana y la conexión emocional (Boyd, Barnett, Bodrova, Leong y Gomby, 2005). Las habilidades de motricidad fina y la capacidad de colorear, dibujar y escribir se desarrollan con el tiempo en un entorno social con estímulo y enseñanza (NAEYC e IRA, 1998). El programa Get Set For School: habilidades de preparación para la escritura: • Reconoce el componente socioemocional en el aprendizaje y considera este aspecto en las actividades y en las estrategias de enseñanza. • Utiliza el análisis de tareas para guiar el orden de la enseñanza de habilidades de motora fina, el conocimiento del alfabeto, dibujar, colorear, las actividades previas a la escritura, la escritura, los números y las habilidades de conteo. • Es apto para niños y enseña la manera en que los pequeños aprenden más naturalmente con movimientos, música, juegos y actividades multisensoriales. (Este es un momento para que los niños pequeños tengan experiencias de aprendizaje social, activo y práctico y no de trabajo de mesa) • Apoya la enseñanza dinámica y adapta el currículo a las necesidades y habilidades cambiantes de los niños. (Sin apurarlos, los maestros usan cuidadosamente una combinación de juegos y actividades dirigidas por ellos para preparar a los niños para el éxito escolar). • Brinda apoyo continuo para educadores con guías para maestros, folletos de actividades, herramientas de enseñanza, oportunidades de capacitación y recursos en línea gratuitos.

Objetivos • Desarrollar habilidades socioemocionales con modelaje y una variedad de experiencias escolares. • Desarrollar habilidades de motora fina con actividades unilaterales y bilaterales. • Desarrollar la fuerza y la estabilidad postural a través del juego en espacios interiores/exteriores • Decidir la lateralidad de la mano (mano izquierda o derecha)

• Aprender a sostener el lápiz con un agarre maduro (pulgar y uno o dos dedos) • Usar la otra mano para estabilizar el papel al colorear, dibujar o escribir • Imitar y copiar trazos y formas (según la edad) • Aprender palabras de posición y vocabulario mediante el uso de piezas de madera

• Desarrollar las habilidades para escribir Aquí hay algunos estudios importantes sobre las habilidades de preparación para la escritura. Para obtener estudios adicionales sobre las habilidades de preparación para la escritura, consulta la sección de referencia al final de esta guía para el maestro. Boyd, J., W.S. Barnett, E. Bordova, D. J. Leong y D. Gomby. 2005. “Promoting Children’s Social and Emotional Development Through Preschool Education”. New Brunswick, NJ: National Institute for Early Education Research. National Assocation for the Education of Young Children & International Reading Association, 1998. “Learning to Read and Write: Developmentally Appropriate Practices for Young Children”. Young Children 53(4):30-46. Consultado en agosto de 2011. http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PSREAD98.pdf

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Desarrollo de habilidades sociales Las habilidades sociales son como cualquier otra habilidad de aprendizaje. Algunas se desarrollan naturalmente a través del juego y las actividades diarias. Muchas se deben enseñar o modelar. Los niños en edad preescolar tienen la maravillosa ventaja de aprender habilidades sociales de su maestro. Tienen compañeros de juego definidos y un lugar seguro para jugar y aprender. Como maestro, guías las habilidades sociales, das la bienvenida a los niños, los mantienes seguros, les enseñas rutinas y los ayudas a hacer transiciones. Les muestras cómo cuidarse, ayudarse mutuamente, intercambiar y compartir, sacar cosas y guardarlas; todas ellas habilidades sociales importantes para la vida diaria.

Intenta más actividades de preparación y escritura para fomentar las habilidades sociales: Habilidad: intercambiar, compartir y jugar junto a otros

Intenta: juego con piezas de madera, p. 42

Esta es una actividad social ideal para nivel básico. Los niños simplemente se sientan y lustran piezas de madera. Incluso los niños callados o tímidos pueden participar fácilmente. Hay oportunidades naturales para intercambiar o pasar las piezas y hablar. Puedes unirte a la actividad, intercambiar piezas y discutir sobre ellas con los niños. Habilidad: estar frente a los demás

Intenta: Patas de animales, p. 186; álbum Get Set for School Sing Along

Se dice que hablar en público es el temor número uno que todos tenemos. Sin embargo, esperamos que los niños en preescolar se muestren y hablen. Algunos niños lo toman con entusiasmo, pero otros no. Esta actividad facilita a los niños a estar frente a otros y no requiere hablar. Los niños simplemente muestran un animal de peluche mientras tu y tus compañeros cantan una canción para contar. Reproduce el álbum durante el juego libre unos días antes de la actividad. Esta familiaridad ayuda a todos los niños a participar plenamente. Habilidad: seguir instrucciones, imitar al maestro

Intenta: juego multisensorial con letras, pp. 104-107

Esta actividad enseña a los niños a hacer la B, la D, la E, la F, la P y la R con las letras del lado correcto y sin inversiones. (El Mat y la carita sonriente son el secreto). La parte social es aprender a seguir al maestro paso a paso. Debido a que son piezas de madera, es fácil corregir cualquier error (pieza o lugar incorrecto). Todos los niños siguen cada paso correctamente. Habilidad: esperar y tomar turnos

Intenta: Mat Man, pp. 60–61; álbum Get Set for School Sing Along)

Distribuye las piezas de Mat Man® parte por parte. Cada niño tiene una parte: un ojo o una oreja, un brazo, una pierna, etc. Luego, entre los niños y tú lo reconstruyen de la cabeza a los pies. Los niños saben la parte que tienen y cuando es el momento de colocarla. Los niños colocan sus partes y regresan a su lugar. Esperan y participan mientras se turnan en un proyecto grupal. La música es importante para el desarrollo de las habilidades sociales. La familiaridad de una melodía o una canción tranquiliza a los niños y les permite saber lo que se espera. Por ejemplo, los niños ayudan a recoger en la escuela. Generalmente se les pide hacerlo con una canción y una sonrisa. La página siguiente tiene otra habilidad social con música.

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Apretón de manos Es una habilidad social importante. Los niños pequeños pueden decir adiós con facilidad, pero deben aprender a conocer gente. Esta actividad enseña esa importante habilidad social y la discriminación correcta.

Materiales/Preparación • “Canción para saludar” del álbum Get Set for School Sing Along

Actividad Cada día, elige un estímulo sensorial diferente (táctil, olfativo, visual, auditivo). 1. Saludo: estrecha la mano de todos los niños. Sonríe y haz contacto visual.

Grupos

2. Di hola. Esta es tu mano derecha. Te voy a hacer algo a tu mano derecha.

Toda la clase

• Loción: aplica un poco en el pulgar derecho. Frota los dedos entre sí.

• Sello: aplica un sello en la mano derecha. Mira tu mano derecha ahora.

• Aroma: aplica un aroma en la mano derecha para olerlo.

• Agua: sumerge las yemas de los dedos de la mano derecha del niño en una taza. Haz que sacudan los dedos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Habla acerca de los saludos en otras culturas. Está atento a los estudiantes de tu clase y observa sus tradiciones para los saludos.

3. Indica a los estudiantes que levanten la mano derecha y digan contigo: Esta es mi mano derecha. Doy la mano con la mano derecha.

✔ Verifica Observa a los estudiantes dándose la mano. ¿Están usando la mano derecha?

Más por aprender En Estados Unidos, los niños pueden practicar poner la mano derecha sobre el corazón para hacer el juramento a la bandera.

“Canción para saludar” Los más pequeños dicen adiós Pero deben practicarn Como pararse derechitos Para saludar Dame la mano Mírame a los ojos Sonríeme así y “Hola” dí Repetir 1 vez Mucho gusto ¿Cómo estás?" Seré feliz Al conocerte yo a ti Los saludos son una forma de decir “yo te deseo un buen día a ti”

Dame la mano Mírame a los ojos Sonríeme así y “Hola” dí Repetir 1 vez Ya soy grande, y ahora puedo usar, Usar mi mano para saludar Poner mi mano para que me la des Nos damos la mano Y empezamos otra vez Dame la mano Mírame a los ojos Sonríeme así y “Hola” dí Repetir 3 vez

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Exhibir habilidades sociales apropiadas • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Participar en las rutinas escolares • Imitar los movimientos corporales del maestro

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Vocabulario Lenguaje oral • Aprender nuevas palabras vinculadas al contenido que se enseña

derecha

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Preparación

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Etapas del desarrollo en la escritura El uso correcto de una herramienta de escritura requiere enseñanza. El agarre correcto se debe enseñar. El agarre incorrecto simplemente sucede. La forma en que los niños sostienen una crayola, una tiza o un lápiz depende de su etapa de desarrollo, la herramienta de escritura que usan y la enseñanza que reciben. Aquí hay una guía general de cómo se desarrollan los niños con la enseñanza y práctica adecuadas.

2 años de edad

3 años de edad

Garabateo, línea vertical, línea horizontal

Círculo, cruz

Mano/brazo que escribe: el niño usa todos los dedos para sostener la crayola en la palma de la mano (el brazo está en el aire expresando espera).

Mano/brazo que escribe: el niño usa todos los dedos para sostener la crayola en la palma de la mano mientras el brazo está sobre la mesa, pero aún no está bien plantado.

Mano/brazo de ayuda: no tiene un uso intencionado.

Mano/brazo de ayuda: el niño recién comienza a usar

Habilidad actual: el niño hace contacto aleatorio con el

papel.

Próxima habilidad: el niño aprende a hacer garabatos, líneas descendentes y líneas transversales.

la mano de ayuda.

Habilidad actual: el niño copia líneas descendentes

y líneas transversales.

Próxima habilidad: el niño aprende a hacer un círculo y una cruz.

Desarrollo de habilidades motoras para niños de dos y tres años Para exteriores: usa equipos de zonas de juegos, columpios, toboganes, juguetes grandes para empujar y montar, juegos de arena y pelotas para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de motora gruesa. Para interiores: usa bloques para enseñar la liberación controlada, juguetes para apilar para hacer participar ambos lados del cuerpo y trenes, animales y automóviles de juguete para enseñar habilidades de manipulación. Usa rompecabezas para enseñar habilidades de colocación y discriminación visual e imágenes para fomentar el señalamiento. Vida diaria: anima a los niños a ponerse y quitarse los zapatos y las chaquetas, abotonarse y desabotonarse, lavarse las manos y cepillarse los dientes. También aliéntalos a comer pequeños trozos de comida para practicar recoger cosas muy pequeñas. Haz que los niños ayuden con tareas simples de llevar y guardar.

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4 años de edad

5 años de edad

Cuadrado, triángulo

Rombo

Mano/brazo que escribe: un agarre más maduro

Mano/brazo que escribe: utiliza un agarre maduro

comienza a emerger (pulgar con uno o dos dedos). Observa el codo. Está hacia arriba. Esta es la escritura del brazo. La mano se mueve libremente en el aire.

mientras la mano descansa sobre el papel, esto es escritura.

Mano/brazo de ayuda: el niño comienza a sostener el

sostener y colocar el papel

papel deliberadamente.

Habilidad actual: el niño copia líneas descendentes,

líneas transversales, círculos y cruces.

Próxima habilidad: el niño aprende a hacer un

cuadrado y un triángulo, trazar letras y números, sostener una crayola, usar una plantilla para desarrollar la mano de ayuda y luego continúa con la exploración libre.

Mano/brazo de ayuda: el niño usa la mano para Habilidad actual: el niño copia una cruz, un círculo, un cuadrado y un triángulo. Próxima habilidad: el niño comienza a dibujar círculos,

cuadrados y triángulos de forma independiente, dibuja un rombo, aprende a escribir letras y números (si es necesario, sostiene una crayola) y dibuja.

Desarrollo de habilidades motoras para niños de cuatro y cinco años Para exteriores: continuar con las actividades anteriores. Agrega juegos simples y proyectos de construcción. Para interiores: continuar con las actividades anteriores. Pintar con los dedos, trabajar en un caballete y dibujar con pequeños pedazos de tiza o crayola promueven la coordinación y los hábitos de sujeción. Los juegos con los dedos, la música y la imitación crean conciencia corporal. La plasticina, los juguetes con piezas pequeñas y las manualidades simples como ensartar cuentas ayudan a los niños a desarrollar habilidades de motora fina. Vida diaria: continuar con las actividades anteriores. Agrega más tareas de vida práctica (verter, esparcir, poner la mesa) que utilicen un control motor fino y preciso.

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Habilidades manuales para niños Muchas actividades en preescolar incorporan experiencias de motricidad fina. A menudo, los niños de prekínder (especialmente los varones) necesitan apoyo motriz adicional. Para obtener más consejos e ideas que puedes enviar a los padres, visita prekitt.LWTears.com/ext/TGRW/2021?locale=es_US. • Haz juegos con los dedos. Encuéntralos en el álbum Get Set for School Sing Along y en libros de juegos con los dedos. • Recorta fotos de periódicos o revistas. Toma un marcador negro grande y dibuja una línea alrededor de las imágenes para dar una guía. • Esconde objetos pequeños en plastilina y haz que los niños los encuentren. Usa juegos con los dedos conocidos y nuevos del álbum Get Set for School Sing Along. Aquí hay uno popular para que lo intentes.

Tengo diez dedos pequeños Tengo diez pequeños dedos, en mis manos siempre están Puedo hacer que hagan cosas, espera y lo verás Puedo subirlos, puedo bajarlos Puedo ponerlos en el piso, y también puedo estirarlos Puedo hacer la letra O cuando tocan el pulgar Puedo hacer que abran mi mano, o apretarlos a más no dar O cerrarlos despacito para irme a descansar

Otros aspectos a tener en cuenta al intentar desarrollar habilidades manuales incluyen lo siguiente:

Juguetes Vivimos en un mundo tecnológico. Los juguetes de hoy en día son diferentes a cómo eran hace años. Se iluminan, hablan y reproducen música con solo presionar un botón. Incluso muchos juguetes educativos no le dan al niño nada más que hacer que presionar botones. Se exigente y selecciona juguetes que requieran que los niños usen habilidades manuales para mover piezas, manipular partes o juntar cosas.

Actividades de caballete Las superficies verticales o inclinadas son excelentes para desarrollar habilidades manuales. Otras superficies verticales incluyen espejos, ventanas, paredes (las paredes de la bañera también) y refrigeradores. ¡Las superficies verticales les permiten a los niños crear su propio espacio de trabajo a la altura correcta! Cuando los brazos y las manos de un niño se colocan hacia arriba, trabajando contra la gravedad, desarrollan fuerza en los hombros y en los brazos. Además, la muñeca de un niño es forzada a una posición neutral, que es la posición que se usa más tarde, cuando el niño comienza a escribir. Para obtener más ideas sobre las actividades de caballete, consulta la página 59.

Juego en el recreo La mayoría de la coordinación motora y la fuerza de la parte superior del cuerpo de los niños se desarrolla a través del juego. El equipo de juego en las zonas de recreo, ayudan a los niños a desarrollar la fuerza y la coordinación necesarias para las habilidades motoras finas. Es posible que algunos niños no tengan la oportunidad de usar equipos como los de las zonas de recreo, así que dales tiempo en su día para que experimenten los beneficios de las barras trepadoras, los columpios y demás.

Educando a los padres de familia Los padres de familia son los maestros más importantes de un niño, les encanta ayudar a que sus hijos aprendan. Educa a los padres acerca de las actividades preescolares enviando al hogar los artículos para padres al final de esta guía.

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La mano dominante Cuando comiences a enseñar a escribir, elige la mano que sea más hábil para ser la mano que escribe. Sin una mano dominante, la experiencia y la formación se dividen en las dos manos y los niños desarrollan habilidades manuales casi iguales. Sin embargo, esos niños no son tan hábiles con una mano como sus compañeros que han fijado una mano dominante. Un maestro, padre/madre y terapeuta ocupacional (si está disponible) debe observar al niño. Observa cómo el niño colorea, dibuja, escribe, se cierra una chaqueta, come, etc. para determinar cuál es su mano más hábil. Para determinar la mano, observa a los niños mientras realizan actividades con una mano (unilateral) y con dos manos (bilateral). Las actividades unilaterales muestran preferencia. Las actividades bilaterales que usan una mano hábil y una mano de soporte muestran la mano que tiene más habilidad. Puedes buscar la lateralidad de la mano al observar a los niños sosteniendo algo de lo siguiente:

• Burbujas y varita de inmersión

• Cajas para eliminar objetos

• Cuentas e hilo para enhebrar

• Piezas de madera para lustrar.

La mano de ayuda 1. Sugerimos actividades que requieren el uso de la mano de ayuda:

• Piezas de madera: sostén una pieza de madera y frótala con la mano dominante

• Pizarra: sostén una pizarra fija sobre la mesa y escribe con tiza

• Plantillas, formas y reglas: manténlas firmes con una mano mientras marcas con la otra

• Trazado con la mano: pon una mano plana mientras la otra traza alrededor

2. Mientras preparas a los niños para escribir, diles que sostengan el papel con la mano de ayuda extendida para que puedan estar relajados mientras escriben. 3. Si los niños ignoran la mano de ayuda cuando colorean o comienzan a escribir, intenta esto: Pon un nombre a la mano de ayuda. Pídele a un niño que elija un nombre, uno que comience con la misma letra que el nombre del niño. Luego, habla directamente con la mano (no con el niño) y llama a la mano por el nuevo nombre. Dile a esa mano que ayude al niño y sostenga el papel. Los niños piensan que es divertido cuando hablas con la mano. No se avergüenzan porque es a la mano de ayuda, no a ellos, a quien se le recuerda.

Usa la rejilla del horno Puedes ayudar a los niños a aprender las líneas verticales y horizontales usando la rejilla del horno. Coloca la rejilla en una hoja de papel grande y entrega a los niños una crayola para hacer líneas de un lado a otro. Cuando sostienen la rejilla con la otra mano practican la estabilización con la mano auxiliar.

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Enseñanza del agarre de la crayola Cerca del 50% de los niños de tres años tienen la capacidad motora fina de sostener una crayola pequeña correctamente (Schneck y Henderson, 1990). Sin embargo, el agarre correcto se debe enseñar. Puedes terminar con los agarres de lápiz incorrectos o agarres de puño mediante la enseñanza directa de estrategias específicas. Los niños pequeños son flexibles y pueden aprender buenos hábitos. Aquí hay estrategias para enseñar el agarre correcto de una crayola.

Demostración del agarre: estándar o alternativo El agarre estándar, también llamado “agarre de trípode”, utiliza tres dedos para sostener la crayola o lápiz. El pulgar está doblado, el dedo índice apunta a la punta la crayola y esta descansa en el costado del dedo medio. Los dos últimos dedos están curvados en la palma y le dan estabilidad a la mano. Un agarre alternativo llamado “agarre de cuadrípode” (cuatro dedos) es otra forma en que los niños pueden sostener la crayola. El pulgar está doblado, el índice y el dedo medio apuntan a la punta de la crayola y esta descansa sobre el dedo anular. Este agarre es eficiente y no necesita ser corregido.

Trípode izquierdo

Cuadrípode izquierdo

Trípode derecho

Agarre estándar

Agarre alternativo

Cuadrípode derecho

Crayolas/lápices pequeños La mejor herramienta para los niños de preescolar es la crayola. Las crayolas crean una resistencia natural y fortalecen la mano. Preparan la mano para usar un buen agarre del lápiz. Nuestros Flip Crayons® son ideales para manos pequeñas. Están diseñados con colores dobles y puntas duales para fomentar el desarrollo motor fino: cuando los niños giran las crayolas, usan habilidades de manipulación en la mano, lo que lleva a una mejor coordinación. Si haces que un niño pase a usar lápices, usa un lápiz corto. Evita los lápices gordos ya que son demasiado pesados y largos para las manos pequeñas. A los niños les irá mejor con un lápiz corto que sea proporcional a sus manos. Puedes usar marcadores con moderación.

Agarres del lápiz Evita usar dispositivos de escritura adaptables para niños de preescolar. Los agarres de lápiz son para niños mayores a los que les resulta útil. Los niños pequeños están motivados por aprender nuevas habilidades. Si sostienen incorrectamente una crayola o un lápiz pequeño, demuestra el agarre adecuado y prueba las técnicas descritas anteriormente o en la página 41.

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¡La canción de la crayola! El momento de enseñar el agarre adecuado es cuando los niños se interesan en colorear. Muéstrales cómo sostener las crayolas correctamente: demuestra la colocación de los dedos y un agarre correcto.

Materiales/Preparación

Actividad

• ¡La canción de la crayola! del álbum Get Set for School Sing Along

1. Presenta y nombra los dedos que sostienen la crayola:

Pulgar: Todos, levanten el pulgar. Digan “Hola” a su pulgar.

• Crayolas (1 por niño)

Índice: L evanten el dedo índice. Agítenlo. Digan “Hola” a los dedos índices.

Medio: Levanten el dedo medio al lado del índice. El dedo medio es más alto que el dedo índice. Lo llamamos “hombre alto”. Sus dedos tienen trabajos importantes. Les voy a enseñar una canción para que puedan recordar sus trabajos.

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Suelten y agarren crayolas varias veces durante el día para que los niños tengan la oportunidad de practicar la colocación de sus dedos. Esta práctica también les brinda más oportunidades para modelar un agarre correcto.

2. Canta la “¡La canción de la crayola!” y muéstrales a los niños cómo sostienes una crayola. 3. Continúa cantando la canción mientras revisas lentamente los agarres de los niños.

✔ Verifica Observa a los niños y verifica el agarre correcto. Es posible que necesites colocar físicamente los dedos sobre la crayola. ¿Pueden los niños soltarlo y agarrarlo correctamente?

Más por aprender Observa a los niños mientras sostienen un lápiz o una crayola. ¿Están sosteniendo el extremo equivocado? A modo de juego, haz que los niños te digan qué tiene de malo tu agarre.

¡La canción de la crayola! Toma una crayola, Toma una crayola, Es muy fácil de hacer Toma una crayola, Toma una crayola, Le diré a mis dedos qué hacer Mi pulgar se dobla, Mi índice a la punta, El mayor se va a acostar Los otros dos se van a esconder, Y los llevo a pasear Lo sujeto muy bien, Solo un poco apretar, Cada dedo sabe qué hacer Y ahora tengo algo más, Algo que te va a sorprender ¡Soltémoslo y hagámoslo otravez! NOTA: Usa el álbum solo para aprender la melodía. Luego, mientras enseñas, usa la canción sin el álbum. Mientras cantas la canción, camina por la clase y coloca los dedos de los niños correctamente en la crayola. Tomará varias repeticiones hasta que los niños adopten la costumbre naturalmente.

¿Qué estamos aprendiendo? Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir Habilidades fundamentales • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Imitar los movimientos corporales del maestro • Escuchar y repetir canciones y juegos con los dedos © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Mover los dedos para canciones de dedos

pulgar dedo índice dedo del medio

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Set de piezas de madera Conjunto de piezas de madera para letras mayúsculas El juego incluye 26 piezas: • 8 líneas • 6 curvas grandes grandes

¡Soy una línea grande!

• 6 líneas pequeñas

• 6 curvas pequeñas

Cómpralo en Get Set for School® o haz el tuyo.

¡Soy una curva grande!

¡Soy una curva pequeña! ¡Soy una línea pequeña!

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Juego de piezas de madera El juego de las piezas de madera no tiene requisitos de entrada. Todos los niños pueden jugar independientemente del nivel de sus habilidades de preparación para la escritura. El juego con las piezas de madera les enseña a los niños desde el principio todo lo que necesitan para desarrollar habilidades de preparación y escritura. Para los niños, es solo jugar, pero este es un juego que lleva directamente a las habilidades de preparación escolar.

Música con piezas de madera Los niños aceptan naturalmente la música. Aprenden las palabras de las canciones que les pones. Luego, cuando presentas “El Hokey Pokey de madera” o “La marcha de la línea grande”, están ansiosos por participar. Ese sentido de familiaridad desarrolla la memoria.

Lustrar, ordenar e intercambiar piezas de madera Llama a las piezas de madera por sus nombres mientras los niños las lustran. ¡Recogen las piezas y escuchan las palabras! También adoptan modales: “Por favor, ¿me darías esa línea pequeña?”

Piezas de madera en bolsa Los niños sienten las piezas de madera cuando las lustran. Ahora buscan en una bolsa y dicen lo que sienten (discriminación táctil). Solo por diversión, puedes poner algo más (por ejemplo, una cuchara) en la bolsa.

Piezas de madera en una caja Esta es una actividad táctil diferente. Los niños buscan una determinada pieza a través del tacto. La pieza a buscar se muestra en la caja multisensorial Sound Around Box™. Los dedos de los niños buscan una pieza magnética que coincida con esa.

Posiciones y par tes del cuerpo con piezas de madera Los niños mueven rápidamente una línea grande al igual que tu. También dicen sus palabras: línea grande BAJO mi brazo, SOBRE mi brazo. Es fácil aprender palabras de posición y las partes del cuerpo.

Curvas y círculos Los niños exploran y crean mientras combinan dos curvas grandes para una gran O. Es aún más divertido que los niños se pongan la O en la cara y digan “OOOOOH” o “ceeero”. Una curva grande en sí misma puede ser una sonrisa o un arcoíris.

Posiciones ver ticales, horizontales y diagonales A medida que los niños imitan estas posiciones, ¡se están preparando para escribir! Muchas letras están hechas con líneas verticales, horizontales y diagonales.

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Piezas de madera con música El juego de las piezas de madera comienza con música porque los niños aprenden de manera muy natural y responden positivamente a ella. La música les sirve emocional y cognitivamente. Al cantarle a los niños, se sabe que siguen rutinas, cooperan y se involucran más fácilmente. ¡Enseña las piezas de madera con música!

Materiales/Preparación • Álbum Get Set for School Sing Along - “Hokey Pokey de madera” - “Pega, pega, pégales” • Piezas de madera

Grupos Todo el grupo, grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Para el “Hokey Pokey de madera”, usa el álbum solo por familiaridad. Luego canta sin el álbum al ritmo adecuado para tus estudiantes. 

Lección en video

Ve la lección en video de Pega, pega, pégales

Actividad 1. Presenta a los niños los nombres de las piezas de madera. Esta es una línea grande. Sostenla en el aire. ¿Me pueden mostrar una línea grande? Los niños la sostienen en el aire. 2. Repítelo para otras piezas. Esta es una línea pequeña. ¿Pueden mostrarme una línea pequeña? Esta es una curva grande. ¿Pueden mostrarme una curva grande? Esta es una curva pequeña. ¿Pueden mostrarme una curva pequeña? 3. Reproduce canciones de los álbumes y haz que los niños participen mientras suena la música.

✔ Verifica Verifica la lateralidad de la mano (¿qué mano hace el golpeteo?). Observa mientras los niños escuchan y siguen las instrucciones.

Más por aprender Inventa tus propios versos para extender una canción. Para el Hokey Pokey de madera las ideas son infinitas.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Escuchar y repetir canciones Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Usar grupos musculares grandes para mantener la postura/posición y la movilidad • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades • Tolerar el movimiento en las actividades • Manejar materiales para jugar sin una respuesta evasiva • Observar y dar significado a la información visual

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grande pequeña línea curva

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Lustrar, ordenar e intercambiar piezas de madera A los niños les encanta sentir que pertenecen. Extiende las piezas de madera en el piso y haz que los niños se sienten a tu alrededor en grupo. Muéstrales cómo. Materiales/Preparación

Actividad

• Piezas de madera

1. Muestra a los niños cómo lustrar, apilar y ordenar las piezas de madera. Esta es una actividad agradable, relajada y valiosa que les encanta.

• Calcetines viejos o papel de cocina

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Inventa canciones mientras los niños frotan las piezas para reforzar los diversos conceptos que estás enseñando. Prueba esta que dice “Rema, rema, rema tu bote”: Frota, frota, frota la línea grande Frota tu línea grande Frota, frota, frota la línea grande Se parece a la mía Frota, frota, frota la curva grande Es bonita y redonda Frota, frota, frota la curva grande Ahora déjala en el suelo

2. Habla sobre las piezas. Gradualmente, adoptarán las palabras importantes (línea grande, línea pequeña, curva grande, curva pequeña) a medida que recogen las piezas. Puedes decir: Tienes una curva grande. Tengo una curva grande. Elegimos las mismas piezas. Tienes una línea grande. Tengo una curva grande. ¿Quieres intercambiarlas? Vamos a lustrar las líneas. ¿Quieres lustrar una línea grande o una línea pequeña? Es hora de recoger las piezas de madera. ¿Quién tiene una línea grande?

✔ Verifica Observa a los niños para ver qué mano usan para frotar las piezas de madera. En general, será la mano dominante. ¿Nombran los niños las piezas de madera correctamente?

Más por aprender Recoge y guarda las piezas por tipo y tamaño. Encontrar las piezas correctas entre otras piezas es una actividad figurativa. Para apilar se debe girar y ubicar.

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Comunicar pensamientos con palabras. • Hablar en oraciones formadas por tres o más palabras Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro • Compartir con compañeros y adultos © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario • Participar en las rutinas escolares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Observar y ordenar Habilidades sensoriomotoras • Observa las manos y brinda señales visuales para guiar el alcance, el agarre y el movimiento de objetos

grande pequeña curva línea

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Piezas de madera en bolsa Cuando los dedos pueden identificar una pieza de madera solo al tocarla, esto es discriminación táctil. Los niños desarrollan habilidades manipulativas cuando usan los dedos para explorar el tamaño y la forma. Sin embargo, deben saber los nombres de las piezas de madera antes de presentarles esta actividad.

Materiales/Preparación

Actividad

• Piezas de madera

1. Pon las piezas de madera y un objeto sorpresa en la bolsa.

• Bolsa

Grupos Grupo pequeño, toda la clase

2. El niño mete la mano adentro, toca una pieza de madera, adivina qué pieza es y la saca para verla. Si el niño toca la sorpresa (cuchara, marcador, pelota, taza, etc.) primero la adivina y saca el objeto de la bolsa para confirmarlo. Deja que el niño tenga otro turno.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Para que los niños sientan más fácilmente las diferencias, usa solo dos tipos de piezas de madera: curvas grandes y líneas pequeñas o líneas grandes y curvas pequeñas.

✔ Verifica Observa si los niños recuerdan los nombres de las piezas de madera. Si no lo hacen, entonces piensa en voz alta con ellos: él se pregunta si es una curva grande o una línea pequeña.

Más por aprender Sentarse en un círculo y pasar la bolsa. Los niños cierran los ojos y tienen que encontrar lo que sugieren sus compañeros de clase.

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Usar palabras vinculadas al contenido que se enseña • Comunicar pensamientos con palabras. • Usar oraciones completas formadas por tres o más palabras para hablar • Usar palabras para describir un objeto

Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Manejar materiales para jugar sin una respuesta evasiva • Percibir el tamaño, la forma o la identidad de un objeto mediante el sentido del tacto Habilidades socioemocionales • Turnarse con los compañeros • Tratar la propiedad con respeto

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Línea grande Línea pequeña Curva grande Curva pequeña Nombres de objetos pequeños

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Piezas de madera en una caja Cuando los dedos tocan para encontrar una determinada pieza y combinarla con otra, esto también es discriminación táctil. Esta actividad no requiere que los niños nombren la pieza, solo deben encontrarla.

Materiales/Preparación

Actividad

• Caja multisensorial Sound Around Box™

1. Coloca las piezas magnéticas para las letras mayúsculas (o piezas de madera en la caja multisensorial Sound Around Box™.

• Piezas magnéticas para las letras mayúsculas • Piezas de madera

Grupos Grupo pequeño, toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Para que los niños sientan más fácilmente las diferencias, use solo dos tipos de piezas de madera: curvas grandes y líneas pequeñas o líneas grandes y curvas pequeñas.

2. Coloca una pieza magnética al costado de la caja. 3. Los niños se turnan para meter la mano en la caja y buscar una pieza que coincida. 4. Muestra las piezas magnéticas encontradas al lado de la pieza en la caja. Apila las piezas de madera encontradas delante de la caja. Vuelve a colocar todas las piezas que no coincidan en la caja e inténtalo nuevamente.

✔ Verifica Observa si para los niños esta actividad es más fácil o más difícil que la de las piezas de madera en la bolsa. ¿Qué marca la diferencia para los niños?

Más por aprender Usa la caja para una actividad de “sentir y adivinar” con formas (círculos, cuadrados y triángulos) o artículos pequeños (cepillo de dientes, peine, jabón, pasta de dientes, etc.).

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Hablar sobre experiencias y observaciones. • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña Habilidades socioemocionales • Turnarse con los compañeros • Tratar la propiedad con respeto © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Manejar materiales recreativos y artísticos sin una respuesta evasiva • Percibir el tamaño, la forma o la identidad de un objeto mediante el sentido del tacto • Observar y dar significado a la información visual

Línea grande Línea pequeña Curva grande Curva pequeña Nombres de formas/objetos pequeños

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Posiciones y partes del cuerpo con piezas de madera Es muy divertido seguirte: línea grande ARRIBA en el aire, DEBAJO de tu silla, SOBRE tu cabeza, DEBAJO de tu brazo. Todos pueden jugar, y mientras lo hacen, aprenden palabras de POSICIÓN y partes del cuerpo. Los niños necesitarán palabras como arriba, en el medio y abajo para una lección futura. Requieren otras palabras de posición para seguir las instrucciones. Y a medida que lo siguen, aprenden a imitar, enfocarse y responder rápidamente.

Materiales/Preparación • Piezas de madera

Grupos Toda la clase, grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Señala las partes del cuerpo con una pieza de madera. Di lentamente el nombre de la parte del cuerpo. Haz que los niños repitan contigo.

Actividad 1. Di el nombre de cada posición o parte del cuerpo mientras las muestras. Haz que los niños se unan. 2. Enseña otras palabras de posición como: DETRÁS de mi espalda, ENTRE mis dedos, AL LADO de MÍ, A TRAVÉS de mi brazo (coloca la mano en la cadera primero), EN mi regazo y EN mi hombro. 3. Cuando enseñes ARRIBA, ABAJO y EN EL MEDIO usa una línea grande. Sostén la línea grande de la parte de ABAJO con una sola mano, luego cambia las manos y las posiciones, nombrando la posición cada vez. Los niños te imitan.

✔ Verifica Nombra las posiciones y ve si los niños pueden mover su piezas de madera a esa posición.

Más por aprender Juega “El maestro dice” (al igual que Simón dice) y coloca las piezas de madera en diferentes posiciones.

La línea grande... ARRIBA en el aire ARRIBA y ABAJO

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La línea grande...DEBAJO de mi silla DEBAJO de mi brazo SOBRE mi brazo

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La línea grande... AFUERA a mi lado ALREDEDOR en un círculo

Ir hacia ARRIBA y hacia ABAJO La sostengo ARRIBA, EN EL MEDIO y ABAJO.

La línea grande DELANTE de mí DETRÁS de mi espalda, ENTRE mis dedos La sostengo ABAJO, es VERTICAL

La línea grande es HORIZONTAL La muevo de LADO a LADO.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Nombrar partes del cuerpo • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla • Imitar los movimientos corporales del maestro • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Comprensión • Escuchar para realizar una tarea

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Vocabulario Lenguaje oral • Repetir las palabras del maestro • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña Habilidades sensoriomotoras • Tolerar el movimiento en las actividades • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades • Moverse naturalmente y posicionar el cuerpo para realizar tareas

arriba

debajo

medio

abajo

entre

por arriba

cabeza

por debajo

ojos

sobre

manos

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Curvas y círculos Al imitarte, los niños se preparan para las mayúsculas que se hacen con curvas: B, C, D, , O, P, Q, R, S y U. Los niños aprenden que la O puede ser la letra O, el número 0 o la forma de una O. Cuando los niños giran los brazos para hacer círculos, se preparan para escribir la O y dibujar cualquier cosa con forma circular: muñecos de nieve, ruedas, caras. Materiales/Preparación

Actividad

• Piezas de madera: 2 curvas grandes o 2 curvas pequeñas por niño

1. Entrega a cada niño dos curvas grandes o dos curvas pequeñas. 2. Di el nombre de cada posición mientras la muestras. Haz que los niños también la digan. 3. Enseña la O como una letra, un número y una forma.

Grupos Toda la clase, grupo pequeño

✔ Verifica ¿Pueden los niños distinguir el círculo, la O y el cero?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés El símbolo O tiene tres nombres diferentes: círculo, cero, letra O. Ayuda a los niños a comprender que los tres nombres forman parte del símbolo. Concéntrate en cada concepto individualmente.

Más por aprender Con la canción “Somewhere Over the Rainbow”, los niños aprenden la forma del arcoíris y el concepto SOBRE. Como clase, busquen la letra O en la sala.

SEPARADO Mantén las curvas grandes separadas.

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JUNTO Acércalas para que estén juntas.

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O o CERO Di “O” o “Ceeeero”. Los niños sostienen dos curvas grandes en sus caras. Mira la O de un amigo. Haz círculos en el aire ahora.

ARCOÍRIS Sostén ARRIBA una curva grande. Sostén la curva grande y luego traza ENCIMA el arcoíris con la otra mano.

SONREÍR Sostén una curva grande ARRIBA para hacer una carita sonriente. Gírala hacia ABAJO para hacer una cara triste.

GARABATEAR, MENEAR Sostén las curvas de manera que solo se toquen uno de los extremos. Muévelas alternativamente hacia ARRIBA o hacia ABAJO.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro Comprensión • Escuchar para realizar una tarea Lenguaje oral • Repetir las palabras del maestro • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Tolerar el movimiento en las actividades • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades • Manejar materiales para jugar sin una respuesta evasiva • Observar y dar significado a la información visual

separado

letra

junto

arcoíris

número

sonreír

cero

garabato

forma

menear

círculo

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Posiciones verticales, horizontales y diagonales Al imitarlo, los niños aprenden los conceptos de vertical, horizontal y diagonal. Deben aprender cómo colocar líneas de manera horizontal y vertical para las letras E, F, H, , L, y T. Las diagonales preparan a los niños para las mayúsculas A, K, , N, Ñ, R, V, W, X,  y Z.

Materiales/Preparación

Actividad

• Piezas de madera - 2 líneas grandes por niño

1. Entrega a cada niño dos líneas grandes.

- 1 línea pequeña por niño

2. Usa las palabras de posición VERTICAL, HORIZONTAL y DIAGONAL y haz que los niños las digan mientras te imitan.

Grupos

3. Presenta las mayúsculas V, T, A y X mientras las hacen contigo.

Toda la clase, grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Anima a los niños a hablar contigo. Las palabras vertical, horizontal y diagonal son divertidas de decir con los movimientos. Enseña conceptos táctiles y kinestésicos uno a la vez.

JUNTA dos líneas grandes en una mano.

✔ Verifica Observa la lateralidad de la mano mientras los niños juegan. ¿Mueven la mayoría de los niños las piezas de madera con su mano dominante?

Más por aprender Muestra a dos niños que sosteniendo la letra V y cómo juntarse para formar la W.

¡Ábrelas! Mantenlas hacia afuera. ¡Di Voilà! Es una V. Ayuda a los niños a trazar con el dedo la V.

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Sostén dos líneas grandes con un EXTREMO junto al OTRO diagonalmente. Muévelas y di DIAGONAL, DIAGONAL.

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Haz que la línea grande se ponga de pie. Está VERTICAL. Haz que camine sobre tu brazo.

Ahora está cansada. Haz que se acueste. Está HORIZONTAL.

Sostén una línea grande en cada mano. Están VERTICALES.

Colócalas JUNTAS ARRIBA. Parece un tipi o el comienzo de la A.

Una línea grande está de pie hacia ARRIBA. Una línea pequeña está DIAGONAL en la parte SUPERIOR. Es la T mayúscula.

Juntas en el MEDIO. ¡Forman la X! ¡La X marca el lugar!

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla • Imitar los movimientos corporales del maestro Comprensión • Escuchar para realizar una tarea Lenguaje oral • Repetir las palabras del maestro

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Vocabulario • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Usar palabras nuevas vinculadas al contenido que se enseña Habilidades sensoriomotoras • Tolerar el movimiento en las actividades • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades • Manejar materiales para jugar sin una respuesta evasiva • Observar y dar significado a la información visual

vertical horizontal diagonal nombres de las letras: ATVWX

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Etapas de aprendizaje Etapas previas a la enseñanza Las habilidades de preparación incluyen muchas actividades que desarrollan estas habilidades. Las actividades de preparación previas a la enseñanza promueven las habilidades de motora fina, el dibujo, la habilidad para colorear, el conocimiento del alfabeto, la escritura previa, la escritura, los números y las habilidades de conteo.

Compar tir, jugar, socializar

Construir a Mat Man ®

Cantar e imitar

Participar, turnarse y comunicarse con materiales, música y ejemplos del maestro.

Turnarse. Aprender las partes del cuerpo y cómo dibujar con Mat Man.

Unirse a la clase para cantar sobre formas, letras y números, e incluso sobre cómo saludar.

Etapas de enseñanza actuales y futuras Las habilidades de preparación continúan hasta kínder, pero es en kínder donde comenzamos la enseñanza formal de la escritura. La enseñanza sigue tres pasos: 1. Imitar al maestro, 2. Trazar un ejemplo, 3. Copiar un ejemplo. Incluso los escritores emergentes siguen estas tres etapas a medida que aprenden a trazar letras y comienzan a escribir sus nombres.

Etapa 1: Enseñanza directa

Etapa 2: Trazar

El niño ve los movimientos mientras escribe paso a paso. El niño escucha las instrucciones.

Los niños miran el ejemplo de una letra y la trazan encima.

Mírame escribir una L. L

™

slide A

™

Coloring Card

™

flip

Letter Card – letter side

Letter Card – picture side

Promote Good Writing Habits Line It Up Coloring and Letter Cards are a perfect way to teach language, letter recognition, and good writing habits. The cards slide into a bar to create a vertical drawing surface. This promotes good wrist positioning and helps children build strength in their shoulders and arms.

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Armar las letras

Trazar en una pizarra

Colorear y escribir

Saber cómo escoger y colocar piezas de madera para construir letras. (una línea grande + una curva grande = la D)

¡Hacer mayúsculas y números en una pizarra resistente a la inversión! Hacerlo con la pizarra actividad de escritura multisensorial Wet-Dry-Try.

Practicar en un libro de ejercicios apto para niños con imágenes y ejemplos para promover buenos hábitos.

Etapa 3: Práctica guiada En Mi Primer Libro de Minúsculas, el niño mira el ejemplo completo de una letra o su nombre y lo copia para que coincida con el modelo.

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Dibujo Los niños empiezan temprano a dibujar. Los bebés experimentan con sus dedos y manos jugando con diferentes texturas. Los niños de prekínder usan pintura de dedos. El dibujo comienza con el movimiento ya que los niños muy pequeños hacen marcas en la comida o pintan con los dedos (Bailer, 2003). El movimiento es la clave para dibujar. Primero, a los niños les gusta moverse y ver las marcas que hacen. Poco a poco empiezan a ver la relación entre las dos cosas (National Center for Infants, Toddlers, and Families, 2011). En ese momento comienzan a mover una crayola deliberadamente. Tiran de la crayola en forma vertical, horizontal o diagonal para hacer el tipo de línea que desean. Planearán mover la crayola una y otra vez para hacer una forma circular. Ese es el comienzo del dibujo intencional. Fomentar que los niños continúen con el arte abstracto experimental con pinturas en los dedos y el movimiento con música para que se expresen libremente en el arte. Los niños quieren producir arte figurativo y representativo con imágenes reconocibles, y les encanta hablar de sus dibujos (Robertson, 2007). De esta manera, se expresan en papel, y el dibujo se convierte en una parte de la expresión escrita en el kínder y en los primeros grados. Este programa lo ayudará a desarrollar artistas jóvenes: niños a quienes les gusta dibujar y que dibujan con creatividad y habilidad. Es fácil cuando los niños dibujan con música, con Mat Man®, con formas y contigo.

Objetivos • Dibuja expresivamente, experimentando con varias formas de moverse y produciendo marcas • Dibuja figurativamente y haz una cara o una persona reconocible. • Dibuja formas reconocibles e imágenes simples. • Agrega elementos personales a las formas o imágenes.

A continuación, se muestran algunas investigaciones importantes sobre el dibujo. Para conocer más investigaciones sobre el dibujo, ve la sección de referencias al final de esta guía del maestro. Bailer, Kathleen. 2003. “Developmental Stages of Scribbling.” Consultado en agosto de 2011. http://www.k-play.com/pdf/The%20Developmental%20Sta.pdf Robertson, Rachel. 2007 “The Meaning of Marks: Understanding and Nurturing Young Children’s Writing Development”. Child Care Exchange 176:40-44. National Center for Infants, Toddlers, and Families. 2011. “Learning to Write and Draw”. Zero To Three Consultado en agosto de 2011. http://www.zerotothree.org/early-care-education/early-language-literacy/writing-and-art-skills.html

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Cómo desarrollar habilidades del dibujo Desarrollo del dibujo. Así como hay un orden de desarrollo para imitar y copiar formas, también hay un orden en el que los niños desarrollan las habilidades del dibujo. Los niños generalmente avanzan en etapas.

2 años: garabatos, huellas de

3 años: figura intencional;

4 años: figuras reconocibles;

5 años: figura en escena:

movimiento, trazos circulares

círculo genérico para cara,

más partes, precisión en la

figura dimensional con

y lineales

líneas para brazos y piernas

colocación de estas, puede

objetos familiares en la base

parecerse al sujeto.

del papel.

Ese orden es bastante coherente, pero los niños pueden desarrollar excelentes habilidades en cada etapa con estrategias y oportunidades de enseñanza simples. Cuando a los niños les gusta lo que dibujan, les gusta dibujar, por lo que sus habilidades y creatividad florecen. Estas son las estrategias de enseñanza que hacen que los niños dibujen bien.

Estrategias para desarrollar habilidades de dibujo 1. Ayuda a los niños a usar materiales de dibujo. Proporciónales pequeños trozos de crayola o tiza para mejorar la fuerza de los dedos y su agarre. Muestra a los niños cómo sostener las crayolas. 2. Pon música, movimiento y marcas juntas. Comienza con solo serpentinas para que los niños vean el efecto de moverse de diferentes maneras. (Rotar, mover de lado a lado, arriba y abajo, sacudir, etc.). Continuar experimentando con el arte en caballete. 3. Lleva a Mat Man® a la escuela. Ayuda a los niños a pasar del dibujo abstracto y expresivo al dibujo figurativo. La construcción de Mat Man son las actividades sociales prácticas que les enseñan a los niños a dibujar personas. 4. Presenta las formas y los trazos en orden de desarrollo. Ve las páginas 36–37. Además, aprovecha otro hecho del desarrollo: los niños pueden imitar trazos y formas por semanas o meses antes de copiarlos. Así que dibuja para los niños e inspíralos a explorar y aprender.

Apoyo Las estrategias anteriores son para todos los niños, incluidos aquellos con necesidades especiales. A esta edad, no se identifican todas las necesidades e incluso el cambio de edad puede marcar una gran diferencia en las habilidades. Afortunadamente, las estrategias que aprenderás funcionan bien para todos los niños. Si quieres prueba, ve las muestras del antes y después en la página 62. Observa que incluso los niños en el espectro autista, a quienes no les gusta hacer contacto visual o responder palabras habladas, aprenden a dibujar con música y Mat Man.

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Arte expresivo en caballete Da rienda suelta a la creatividad de los niños mientras desarrollan las habilidades de motoras finas. Considera convertir una puerta plegable vieja en un gran caballete comunitario. Pon música instrumental, porque la música fomenta el movimiento y el dibujo es la huella del movimiento. Deja que Ludwig van Beethoven y Louis Armstrong vengan a la escuela. Cuando los niños se ponen de pie y trabajan contra la gravedad, desarrollan fuerza en los hombros y en los brazos. Los niños aprenden mediante la imitación, por lo tanto, en prekínder y en el kínder, coloca a los niños menos experimentados junto a los más experimentados. Coloca canastas pequeñas con Flip Crayons® o pedazos pequeños de crayolas alrededor del caballete. Materiales/Preparación • Caballete comunitario • Flip Crayons • Música instrumental

Grupos Grupos pequeños (autoseleccionados)

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Muestra cómo moverse con la música y el dibujo expresivo en el caballete para niños que no están familiarizados con la actividad.

Actividad 1. Pon música que aliente a los niños a moverse. 2. Alienta a los niños a bailar, moviendo los brazos al ritmo de la música. 3. Los niños van al caballete y dibujan. Nota sobre las crayolas y cómo agarrarlas: Cuando los niños usan movimientos de brazos grandes para dibujar, pueden usar un agarre palmar, el agarre que Picasso usaría para dibujar un mural. La crayola está en la palma de la mano, pero todavía está sujeta por el pulgar y las puntas de los dedos índice y medio. Usa Flip Crayons o pequeños pedazos de crayolas rotas con este fin.

✔ Verifica Observa el efecto del tempo de la música. Busca que los niños hagan movimientos grandes y completos con el brazo. ¿Los niños hablan mientras dibujan?

Más por aprender Brinda a los niños algunos trazos iniciales para romper el hielo: garabatos, zigzags y cualquier cosa que les permita experimentar con trazos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro

• Manejar materiales artísticos sin una respuesta evasiva • Moverse naturalmente y posicionar el cuerpo para realizar tareas

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas y realizar tareas que requieran habilidad • Usar los dedos para sostener las crayolas • Usar grupos musculares grandes para mantener la postura/posición y la movilidad • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades © 2021 Learning Without Tears

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Construye y canta Mat Man® A menudo se les pide a los niños pequeños que hagan dibujos de sí mismos o de otras personas. Lleva a Mat Man a la escuela para enseñar a dibujar por medio de la construcción y el canto. Primero, el maestro construye a Mat Man en el piso, y luego lo desarma, pieza por pieza: “Tienes la nariz”. Mat Man desapareció, pero vuelve a la vida con la canción “Mat Man”. Los niños cantan sobre cada parte, deteniéndose para ponerla en su lugar. Aprenden sobre las partes del cuerpo, a dónde van y qué hacen. Cuando los niños saben cómo construir Mat Man, pueden acercarse fácilmente al dibujo de la misma manera. Mira el dibujo de Mat Man de esta niña pequeña. Ve cómo pasó de Mat Man a dibujar a otras personas y personalizarlas.

Construir

Dibujar

Personalizar

Mat Man

del álbum Get Set for School Sing Along, canción 8 Melodía: The Bear Went Over the Mountain

Mat Man tiene

1 cabeza, 1 cabeza, 1 cabeza

Mat Man tiene (repetir)

1 cabeza 2 ojos

Para poder* (repetir)

pensar

Mat Man tiene

2 ojos,

2 ojos

Mat Man tiene

1 nariz,

1 nariz

¡Para poder...Oler!

Mat Man tiene

1 boca,

1 boca

¡Para poder...Comer!

Mat Man tiene

2 orejas, 2 orejas, 2 orejas

2 orejas

¡Para poder...Escuchar!

Mat Man tiene

1 cuerpo, 1 cuerpo, 1 cuerpo

1 cuerpo

Con todo para funcionar* ¡Su corazón, su pancita, sus pulmones!

Mat Man tiene

2 brazos, 2 brazos, 2 brazos

2 brazos

Para poder* (repetir)

¡Para poder...Ver!

Para poder... ¡alcanzar!

Mat Man tiene

2 manos, 2 manos, 2 manos

2 manos

Mat Man tiene

2 piernas, 2 piernas, 2 piernas

2 piernas

¡Para...Estar de pie!

Mat Man tiene

2 pies,

2 pies

¡Para...Caminar!

2 pies,

2 pies

¡Para poder...Aplaudir!

*Espera a que los niños respondan. Los niños pueden decir otras respuestas (es decir, pies = correr) que no figuran en la lista. Agrega versos adicionales cuando agreguen nuevos accesorios.

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Materiales

Actividad

• Mat

1. Los niños se sientan en el piso en círculo.

• Piezas de madera: - 2 curvas grandes (cabeza) - 3 curvas pequeñas (orejas, boca) - 4 líneas grandes (brazos, piernas) - 2 líneas pequeñas (pies)

2. El maestro construye a Mat Man en el piso.

• Accesorios: - 2 manos - 2 ojos (tapas de botellas de agua) - 1 nariz (tapa de jugo) - Otros artículos, según lo deseado • Álbum Get Set for School Sing Along “Mat Man”

3. El maestro les da las partes de Mat Man a los niños. 4. Los niños construyen Mat Man contigo mientras cantan la canción “Mat Man”. 5. Los accesorios adicionales (ombligo, cabello, ropa, artículos de temporada, etc.) hacen que Mat Man sea más interesante o lo convierten en una persona diferente.

✔ Verifica Observa si los niños están esperando a cada parte. Verifica cómo se colocan las piezas. Escucha el vocabulario y el conocimiento de las funciones del cuerpo.

Más por aprender

Grupos

Comenta lo que hay dentro del cuerpo. Imprime el interior de Mat Man. Aprende sobre los latidos del corazón, los pulmones y el estómago.

Cualquier tamaño

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Haz una demostración previa de la actividad o construye una parte más pequeña, tal vez solo la cabeza de Mat Man.

Ve la lección en video: Actividad: Construir Mat Man.

Vocabulario

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Nombrar las partes del cuerpo • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Imitar los movimientos corporales del maestro • Secuenciación Habilidades socioemocionales • Turnarse con los compañeros

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Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza Habilidades sensoriomotoras • Mover un objeto en una mano para dejarlo listo para usar, para ubicarlo o para soltarlo. • Observar y dar significado a la información visual

cabeza

brazos

ojos

manos

nariz

piernas

boca

pies

orejas cuerpo

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Dibuja a Mat Man® Aquí hay dibujos hechos por niños antes y después de Mat Man, se hicieron el mismo día. Eso significa que ni el tiempo ni la madurez causaron la mejora. ¡Fue Mat Man! Los dibujos realizados incluso semanas después muestran que la mejora es continua. Los dibujos de los niños serán cada vez más complejos (cantidad de partes del cuerpo) y precisos (partes colocadas correctamente). Lo que cambia con el tiempo es la personalidad de los dibujos.

Mat Man Antes y Después

Antes

Después

4 años: el mismo día

Antes

Después

5 años: 9 días después de la actividad

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Dibujar

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Antes

Después

4 años: el mismo día

Antes

Después

5 años (con autismo): mismo día

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Materiales/Preparación • Papel en blanco (1 por niño) • Crayolas • Caballete

Actividad 1. Los niños se sientan en mesas/escritorios frente a ti. Dibujas un Mat Man grande en la pizarra o caballete.

Grupos

2. Dibuja cada parte en orden. Canta o di: Mat Man tiene cabeza. Mírame dibujar la cabeza. ¡Ahora es tu turno! Mat Man tiene dos ojos. Mírame dibujarle los ojos. Ahora es tu turno. Continúa con las otras partes del cuerpo. (Prepárate con el álbum Get Set for School Sing Along, páginas 256 a 257)

Cualquier tamaño

3. Anima a los niños a agregar otros detalles a sus dibujos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

✔ Verifica

• Marcadores • Álbum Get Set for School Sing Along “Mat Man”

Para tener una exposición mayor, puedes dibujar Mat Man para niños que simplemente canten y hablen. Otro día los niños también dibujarán.

Observa mientras los niños dibujan a Mat Man. ¿Imitan y dibujan cada parte del cuerpo?

Más por aprender Los niños agregan más partes del cuerpo o accesorios cuando repiten la actividad. Cambian a Mat Man por otra persona.

Ve la lección en video: Actividad: Mat Man.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Nombrar las partes del cuerpo • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Imitar los movimientos corporales del maestro • Describirse a uno mismo en términos de rasgos físicos. Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

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Escritura • Usar la mano de ayuda para estabilizar los papeles Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas y realizar tareas. • Usar los dedos para sostener las crayolas Habilidades socioemocionales • Mostrar deseo de independencia.

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Patrón de Mat Man® Instrucciones: • Usa estos patrones para hacer partes del cuerpo con papeles de colores (lo puedes laminar, si deseas mayor durabilidad). • Usa una tapa de jugo para la nariz y tapas de botellas de agua para los ojos. • Usa un hilo grueso o flequillo para crear el cabello.

Cabello curvo

Cabello ondulado

Mano

Pelo lacio

Nariz

ceja 64

ojo/ombligo

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Libro Mat Man formas En el libro Mat Man formas, Mat Man obtiene nuevos Mats de diferentes formas y luego hace cosas diferentes. Con un óvalo, se sienta junto a Humpty Dumpty. Esta es una página en la que se nombran y se colorean formas. Las formas son importantes para desarrollar habilidades de observación y dibujo. Mi Primer Libro Escolar presenta formas en sus páginas para colorear, y también en esta página de formas Mat Man.

Materiales • Mi Primer Libro Escolar, página 59 • Mat Man Formas • Crayolas

Actividad 1. Los niños leen contigo las formas de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha como si fueran una página: rectángulo, óvalo, triángulo, estrella, círculo, cuadrado, corazón y rombo. 2. Los niños señalan cada forma cuando la dicen.

Grupos

3. Nombra una forma al azar para que los niños la encuentren.

Cualquier tamaño

4. Los niños trazan y colorean la página e intentan dibujar formas en otra hoja de papel.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Construye a Mat Man con otras formas. Puedes encontrar patrones de formas en la parte posterior del libro Mat Man formas.

✔ Verifica Observa la clase mientras señalas y nombras formas. ¿Los niños se unen a la actividad y nombran las formas correctamente?

Más por aprender Pídeles a los niños que nombren y encuentren el óvalo, y que nombren la forma que viene después del óvalo.

FORMAS Por an Z. Olsen

•

Ilustraciones de olly Delaney

Descubre más formas en nuestro libro de Formas de Mat Man.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer formas bidimensionales familiares Conceptos sobre texto impreso • Comprender que el texto impreso se puede leer y tiene un significado Comprensión • Escuchar para realizar una tarea

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Mi Primer Libro Escolar

Vocabulario Lenguaje oral • Repetir las palabras del maestro • Demostrar escucha activa y prestar atención a las historias. • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

rectángulo

corazón

óvalo

diamante

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas y realizar tareas que requieran habilidad

cuadrado

triángulo estrella círculo

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Dibujar

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Dibujar formas en Mi Primer Libro Escolar Los niños disfrutan aprendiendo sobre formas, especialmente cuando su forma se convierte en una imagen. Se sienten orgullosos de su trabajo y se lo mostrarán a otros. Las páginas de formas en Mi Primer Libro Escolar enseñan a los niños las formas y luego cómo dibujarlas. Los niños disfrutarán haciendo seleccionando y transformando sus formas en todo el libro para volverlas imágenes especiales.

Materiales/Preparación • Mi Primer Libro Escolar • “La maestra va jugar” del Álbum Get Set for School Sing Along

Actividad 1. Elige cualquiera de las páginas de formas en Mi Primer Libro Escolar. 2. P uedes optar por mostrar formas para niños. Considera usar “La maestra a jugar” como una forma divertida de dar vida a las formas.

• Crayolas

3. Después de haber mostrado la forma, haz que los niños se turnen.

Grupos

4. En el cuadro final, pueden elegir en qué convertir su forma.

Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Algunos niños pueden pedir ayuda con su dibujo. Puedes proporcionarles asistencia mano a mano o mostrarles ideas de modelos para comenzar.

✔ Verifica Observa la formación de las formas. ¿Los niños pueden dibujarlas sin ver cómo son?

Más por aprender Encuentra diferentes formas en el salón de clases. Haz que los niños vean si pueden encontrar cuadrados en las ventanas, rectángulos en las puertas, etc.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer formas bidimensionales familiares • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los símbolos • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Imitar los movimientos del cuerpo del profesor Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

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Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas y realizar tareas que requieran habilidad • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Dibujar en Mi Primer Libro Escolar En Mi Primer Libro Escolar, dejamos que los niños dibujen y coloreen lo que quieran a propósito. Notarás en las páginas que hay pocos detalles porque queremos que los niños los agreguen, como en el ejemplo a continuación. El niño agregó nubes, hierba, un árbol, el sol, los cristales de las ventanas y un pomo en la puerta. Los niños se enorgullecen de su trabajo, y desarrollan habilidades motoras importantes al mismo tiempo.

Materiales/Preparación

Actividad

• Mi Primer Libro Escolar • Crayolas

1. Cada clase de letras incluye una imagen. Comienza hablando sobre las imágenes (ve la lección de cada letra).

Grupos

2. Los niños pueden colorear su dibujo primero o dibujar para agregar detalles.

Toda la clase

3. Anima a los niños a colorear y dibujar más allá de la imagen.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

4. Permite que los niños compartan sus dibujos con los demás.

Algunos niños pueden pedir ayuda con sus dibujos. Puedes mostrarles ideas de modelos para comenzar.

✔ Verifica Ve lo que los niños dibujan y observa si te cuentan una historia. Observa el agarre de la crayola y la atención que ponen al detalle.

Más por aprender Desafía a los niños a encontrar la letra que viene después de _____ o antes de _____.



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

H 3

H O JAS

Mi Primer Libro Escolar

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Reconocer las formas bidimensionales y tridimensionales conocidas. • Usar la dirección correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para escribir letras, números y otros símbolos. • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Conciencia de lo impreso • Pasar las páginas de adelante hacia atrás, una a la vez © 2021 Learning Without Tears

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Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas y realizar tareas. • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Dibujar

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Dibujar en Mi Libro A los niños les encantará dibujar libremente en Mi libro. Esto se convierte en un libro de cuentos personalizado para ellos. Disfrutarán dibujándose a sí mismos, a sus amigos, familiares y sus comidas y actividades favoritas. Permíteles compartir sus dibujos contigo. También querrán compartirlos con otros.

Materiales/Preparación

Actividad

• Mi libro • Crayolas

1. Abre Mi Libro en cualquiera de las páginas de dibujo.

Grupos Toda la clase; individual

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Los niños pueden pedirte que los ayudes a dibujar. Muéstrales cómo dibujar imágenes simples con formas.

2. Permite que los niños dibujen libremente para crear su propia historia personalizada. 3. Camina por la habitación y permite que los niños compartan sus pensamientos. Escribe lo que dicen al final de sus libros. 4. Permite que los estudiantes compartan con otros.

✔ Verifica Observa el dibujo. ¿Los niños dibujan en contexto con el tema de una página determinada?

Más por aprender Practica la conciencia de lo impreso. Ayuda a los niños a identificar al autor, el título, el frente, el reverso, las páginas, el texto y las ilustraciones. Estos son los primeros pasos para fomentar el interés en la lectura.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Saber el nombre

Lenguaje oral • Comunicar pensamientos con palabras.

Conciencia de lo impreso • Comprender que el texto impreso se puede leer y tiene un significado • Pasar las páginas de adelante hacia atrás, una a la vez • Seguir el texto impreso de arriba a abajo y de izquierda a derecha en una página

Escritura • Compartir dibujos y escritos con otros • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir

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Habilidades socioemocionales • Demostrar autoestima positiva

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Dibujar con Line It Up™ Experimenta la emoción de dibujar en clase con las tarjetas de imágenes Line It Up. Los niños tendrán muchas ideas sobre las imágenes de las que hablan. Sabrán exactamente lo que agregarán. Se anticiparán a su turno. Junto con el dibujo, los niños también están aprendiendo a participar, turnarse y compartir materiales en la clase.

Materiales/Preparación • Barra Line It Up* • Tarjetas con dibujos Line It Up

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Algunos niños pueden pedir ayuda con su dibujo. Puedes proporcionarles asistencia mano sobre mano o mostrarles ideas de modelos para comenzar. * Para obtener más información sobre Line It Up, ingresa a LWTears.com/GSS.

Actividad 1. Elige una carta para dibujar. 2. Invita a un niño a colgarlo en la pizarra. 3. Habla sobre la imagen. 4. Permite que los niños hablen sobre lo que les gustaría agregar a la imagen. 5. Anímalos a agregar muchos detalles.

✔ Verifica Observa a los niños mientras se turnan y observa cómo agarran la crayola.

Más por aprender Planea con anticipación y lee un libro relacionado con la imagen que colorearas y dibujaras. La historia inspirará a los niños a ser artistas.

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Comunicar pensamientos con palabras. • Hablar sobre experiencias y observaciones. Escritura • Disfrutar de la escritura y participar en actividades de escritura • Compartir los dibujos con otros. • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles © 2021 Learning Without Tears

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Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas. • Aplicar la presión correcta para sostener y usar herramientas • Observar y dar significado a la información visual

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Conocimiento del alfabeto

Los cubos de madera con el alfabeto son un juguete clásico, ya que son un elemento básico para leer y escribir. El alfabeto ya está en la vida de los niños, pero en el prekínder su conocimiento del alfabeto florecerá. Los niños aprenderán a nombrar las letras a medida que les enseñe a hacerlas y escribirlas. Aprenderán el alfabeto y reconocerán las letras con canciones, tarjetas para pared, libros, rompecabezas, tarjetas de letras y otras actividades interesantes. El conocimiento del alfabeto se desarrolla en etapas. Se empieza cantando el alfabeto correctamente de la A a la Z. Luego, se trata de juntar los nombres de las letras y los símbolos de las letras (Strickland y Schickedanz, 2009). La mayoría de los niños conocen algunas letras a primera vista. Pero incluso los niños que no las conocen, pueden señalar y decir letras una por una cuando están en orden alfabético. A medida que crece el conocimiento del alfabeto, los niños amplían su repertorio de letras que reconocen a primera vista y aprenden a nombrar letras en cualquier orden. Las mayúsculas son la clave para el desarrollo del reconocimiento de las letras. Son las primeras letras que los niños pueden reconocer (NAEYC e IRA, 1998). Ayuda a que cada letra mayúscula sea tan distintiva. Incluso antes de que los niños puedan nombrar las letras, pueden reconocerlas y encontrarlas. Si preguntas “¿Dónde está la O?” un niño puede señalar la O en HOLA. Pero si preguntas “¿Qué letra es esa?”, el mismo niño puede no recordar la “O”. Gradualmente, los niños aprenden a reconocer (saber cómo se ve una letra) y nombrar (recordar y decir el nombre) de todas las mayúsculas. Las mayúsculas facilitan el aprendizaje de las letras minúsculas. Los niños que aprenden las mayúsculas primero como un grupo pueden distinguir fácilmente las mayúsculas de las minúsculas. Aprenden las minúsculas rápidamente porque ya saben que todas las letras minúsculas son iguales (c, o, s, v, w, x y z) o similares ( j, k, p, y, t y u) a las mayúsculas. Ya conocen otras letras minúsculas por sus nombres. Para el kínder, las conocerán a todas.

Objetivos • Cantar la Canción del alfabeto (ABC Song) • Decir el alfabeto de memoria • Decir/cantar y señalar las mayúsculas en orden alfabético, una por una • Orientar las tarjetas de letras mayúsculas con el lado correcto hacia arriba • Reconocer y nombrar las mayúsculas en orden aleatorio • Orientar las tarjetas de letras minúsculas con el lado correcto hacia arriba • Reconocer y nombrar las letras minúsculas • Distinguir las mayúsculas de las minúsculas A continuación, se presentan algunas de las investigaciones importantes sobre el conocimiento del alfabeto. Para obtener estudios adicionales sobre el conocimiento del alfabeto, consulta la sección de referencia al final de esta guía para el maestro. National Assocation for the Education of Young Children & International Reading Association,1998. “Learning to Read and Write: Developmentally Appropriate Practices for Young Children”. Young Children 53(4):30-46. Consultado en agosto de 2011. http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PSREAD98.pdf Strickland, D.S. y J.A. Schickedanz. 2009. Learning About Print in Preschool, segunda edición. Newark, DE: International Reading Association.

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Canción del alfabeto en el álbum Get Set For School Sing Along Cantar el alfabeto es la forma más fácil de memorizar todos los nombres de las letras. Es el comienzo del conocimiento del alfabeto. Los maestros nos pidieron desacelerar el ritmo para que los niños escuchen claramente la L, la , la N, la Ñ, la O y la P como letras individuales. Usa un ritmo lento para cantar y señala las letras en orden alfabético. Materiales/Preparación

Actividad

• Canción del alfabeto (ABC Song) del álbum Canta conmigo (Sing Along) de Get Set for School

1. Canta la Canción del alfabeto con los niños mientras cantan cada letra claramente.

• Tarjetas de prekínder de colores para pared

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Canta sin el álbum para hacer más lenta la actividad.

2. Canta la Canción del alfabeto nuevamente. Señala las letras en las tarjetas Pre-K Color Wall Cards (tarjetas del ABC para pared) mientras cantas.

✔ Verifica Verifica que los niños estén mirando las tarjetas y escuchen mientras cantan juntos.

Más por aprender Canta el abecedario con voces internas y externas. Aprende esta canción del álbum Sing, Sound & Count With Me.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Decir el alfabeto de memoria • Participar en las rutinas escolares • Escuchar y repetir canciones Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las mayúsculas • Señalar y nombrar letras minúsculas

Comprensión • Escuchar para realizar una tarea Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

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Canta y señalar el alfabeto Los niños incluso aprenden mayúsculas desconocidas señalando letras en orden alfabético. Primero, reproduce y canta la Canción del alfabeto hasta que resulte familiar. Luego, canta lentamente la canción haciendo una pausa para ayudar a los niños a comenzar correctamente cada línea con la letra. Finalmente, canta y señala con el álbum.

Materiales/Preparación

Actividad

• Mi Primer Libro Escolar, p. 4

1. Los niños abren Mi Primer Libro Escolar en la página 4 y se preparan para señalar.

• Canción del alfabeto del álbum Get Set for School Sing Along y Canción del alfabeto (instrumental)

2. Canta y señala las letras una por una, sin la música. Haz una pausa para ayudar a los niños a comenzar con la primera letra de cada línea. 3. Canta y señala, o canta y señala con la versión instrumental.

Grupos Toda la clase

✔ Verifica Verifica la lateralidad de la mano y la precisión para señalar las letras. Escucha a los niños cantando juntos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés En lugar de cantar, solo di las letras lentamente mientras los niños las señalan. Se les unirán cuando puedan.

Más por aprender Cantar Hay un perro en el salón ¡Los niños también pueden ladrar el abecedario!

SEÑALA Y CANTA

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V

Mi Primer Libro Escolar

W X Y Z

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras

Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

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El desfile de los animales del abecedario El lado con una imagen de las A-B-C Touch & Flip Cards® tiene un rompecabezas de animales. Los niños agrupan los animales en tres líneas por color, y los animales y las letras están en orden alfabético. Al dar vuelta a las tarjetas, el lado de las letras también está en orden alfabético. Los niños ni siquiera necesitan saber las letras para ordenar los animales y las letras alfabéticamente. Materiales/Preparación

Actividad

• Tarjetas A-B-C Touch & Flip® (imágenes)

1. Pon una tarjeta verde en el extremo izquierdo de la mesa, una tarjeta amarilla en el medio y una tarjeta azul a la derecha.

Grupos

2. Los niños trabajan en tres pares para clasificar las tarjetas por color: verde, amarillo y azul.

Tres grupos de dos niños

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés En lugar de usar todas las tarjetas/colores, trabaja con un color o incluso con un conjunto más pequeño.

3. El equipo de cada color agrupa los animales en el borde de la mesa. 4. Sorpréndete con los animales del abecedario y nómbralos con los niños. Verde: armadillo, delfín, flamenco, etc. Amarillo: koala, león, pulpo, etc. Azul: rinoceronte, tortuga, zorro, etc. 5. L os niños dan vuelta las tarjetas de la A a la Z y nombran cada letra a medida que la giran.

✔ Verifica Escucha a los niños nombrar los animales y las letras correctamente.

Más por aprender Lee las tarjetas de animales diciendo “La A es la primera letra en la palabra armadillo”. Saca libros sobre los animales del abecedario y busca coincidencias entre letras/animales.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Observar y ordenar Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas

Habilidades sensoriomotoras • Mover un objeto en una mano para dejarlo listo para usar, para ubicarlo o para soltarlo. • Observar y dar significado a la información visual Habilidades socioemocionales • Cooperar con otros niños • Trabajar con otros para resolver problemas

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Tres al día: digamos las letras mayúsculas Los niños aprenden tres mayúsculas diferentes cada día. Elige a tres niños para colocar las tarjetas con las mayúsculas con las cuales comienzan sus nombres. La clase lee las tarjetas con las mayúsculas de izquierda a derecha. Quítalas y repite. Los niños aprenden las mayúsculas, la orientación de las letras y la lectura de izquierda a derecha con esta divertida actividad. Materiales/Preparación

Actividad

• Barra para alinear Line It Up™

1. Tres niños levantan sus tarjetas, comenzando desde la izquierda (por ej.: , B, L).

• Tres tarjetas de letras para alinear al azar

Grupos Toda la clase

2. El maestro y los niños leen las mayúsculas a coro de izquierda a derecha. 3. Los niños las quitan y las vuelven a poner. Un niño diferente es el primero, segundo o tercero. Lee de nuevo (por ej.: , B, L).

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Ayuda a los niños a colocar las letras con la orientación correcta Nombra las letras y haz que los niños las repitan. Traza letras con los dedos.

✔ Verifica Verifica la orientación de las letras. ¿Están colocadas del lado correcto? ¿Comienzan los niños a nombrar las letras desde la izquierda?

Más por aprender Introducir sonidos iniciales. Esta es Julia. Julia comienza con el sonido /j/.

¿Qué estamos aprendiendo? Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

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Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual • Jugar con conciencia del cuerpo, equilibrio y consideración por las personas y las cosas • Moverse naturalmente y posicionar el cuerpo para realizar tareas Habilidades socioemocionales • Cooperar con otros niños • Turnarse con los compañeros

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Las MAYÚSCULAS en el borde ¿Confunden los niños las mayúsculas con las minúsculas? No cuando juegan a Las mayúsculas en el borde. Los niños recogen tarjetas de letras dispersas, las dan vuelta hacia el lado de la mayúscula y las alinean en el borde de la mesa. A medida que las colocan, aprenden las mayúsculas de sus amigos. Cuando las mayúsculas están en el borde, los niños las “leen” contigo.

Actividad

Materiales/Preparación • Tarjetas A-B-C Touch & Flip (solo tarjetas de letras)

1. Dispersa las tarjetas de las letras (seis o más) de cualquier lado y de cualquier manera sobre la mesa.

Grupos

2. Demuestra con una tarjeta cómo poner una mayúscula en el borde.

Grupos pequeños (2–3) de pie junto a las mesas

3. Los niños ponen todas las mayúsculas en el borde.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Puedes unirte a la actividad hasta que los niños puedan hacerla de forma independiente.

4. Admira las mayúsculas en el borde. Los niños las “leen” contigo: B mayúscula, K mayúscula,  mayúscula, etc. 5. Mezcla las tarjetas y repite. Agrega más tarjetas si lo deseas.

✔ Verifica Observa cómo los niños ayudan a sus amigos a decidir si son mayúsculas o minúsculas.

Más por aprender Anima a los niños a unirse mientras “lees” las letras de izquierda a derecha. Deja que un niño las señale mientras dices las letras.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras

• Jugar con conciencia del cuerpo, equilibrio y consideración de las personas y el equipo • Moverse naturalmente y posicionar el cuerpo para realizar tareas

Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta

Habilidades socioemocionales • Cooperar con otros niños • Trabajar con otros para resolver problemas

Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

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Nombras esa letra mayúscula Los niños te observan hacer las mayúsculas parte por parte. Observan pensando qué parte será la próxima y qué letra será. El suspenso llama su atención y participación. Aprenden a hacer las letras y nombrar las mayúsculas.

Materiales/Preparación

Actividad

• Caja multisensorial Sound Around Box™*

1. Párete o siéntate frente a los niños.

Toda la clase

2. Haz una mayúscula en la caja multisensorial Sound Around Box™ parte por parte. Esta mayúscula comienza con una línea grande... y luego una curva pequeña en la parte superior. Es una P y luego agrego una pequeña línea como esta. Ahora es una...

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

3. Los niños adivinan o nombran la letra lo más rápido que pueden y se ayudan mutuamente.

• Piezas magnéticas para las letras mayúsculas

Grupos

Ofrece a los niños opciones posibles si las necesitan. Voy a hacer una F, una P o una D. Me pregunto qué será.

✔ Verifica Observa y anímalos a adivinar. Escucha para adivinar o nombrar cada vez mejor.

Más por aprender Pídeles a los niños que digan cuántas piezas usa cada letra. Di las piezas en el orden utilizado: * Para obtener más información sobre la caja multisensorial Sound Around Box, dirígete a LWTears.com/GSS.

la L tiene una línea grande y una línea pequeña.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Participar en las rutinas escolares Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas

Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual • Turnarse con los compañeros

Comprensión • Escuchar para realizar una tarea

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Emparejar letras con imágenes Las actividades de emparejamiento les gustan a los niños pequeños. Conocen los conceptos de igual y diferente desde que son bebés. Solo intenta darle a un bebé el juguete para dormir equivocado. Los niños pueden indicar una coincidencia sí/sí o no/no. De manera casual agrega los nombres de las letras y las palabras que necesitan.

Materiales/Preparación

Actividad

• Tarjetas de letras mayúsculas para piezas de madera

Actividades de alfabetización

Grupos

2. Empareja mayúsculas, imágenes y palabras.

1. Muestra a los niños cómo “leer” toda la tarjeta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.

Varía según la actividad

3. Identifica las mayúsculas y las minúsculas. Observa si la letra minúscula se parece a la mayúscula.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Actividades lingüísticas

Muestra el reverso de la tarjeta con la letra grande. Haz que un niño con el dedo trace la letra grande diciendo el nombre de la letra.

1. ¡Hablar, hablar y hablar! Habla acerca de las letras, los dibujos y las palabras. 2. Pronuncia los sonidos iniciales. Escucha el sonido de la letra al comienzo de las palabras ilustradas. 3. Prepararate para las sílabas: di las sílabas y haz los movimientos para las palabras ilustradas en la tarjeta (de una a cinco sílabas).

Ayuda a los niños a que vean el primer ejemplo. Luego, busca el que coincide en cada fila.

ARMADILLO

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ARMADILLO

OTA

CERDO

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A STRONAUTA

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ÁGUILA

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A RMADILLO

DOS A

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MAN - ZANA

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CO - CO - DRI - LO

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

Conocimiento del alfabeto • Distinguir entre letras, imágenes y otros símbolos • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Señalar y nombrar letras minúsculas • Hacer coincidir todas las letras mayúsculas con las minúsculas

Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

Habilidades socioemocionales • Interactuar fácilmente con adultos conocidos

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¡Regístrate! Esta adaptación de un viejo programa de televisión sigue siendo popular. Los niños disfrutan el suspenso (¿Qué letra será?) y la afirmación (Sabía que sería D). Mantén el nombre de cada nueva letra en secreto hasta que se escriba. Los niños estarán entusiasmados de seguir haciendo esta actividad. Materiales/Preparación • Pizarra blanca o negra con una línea de tope ancha cerca de la parte de abajo • Tiza, marcador o crayola borrable

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Ayuda a los niños a comenzar desde arriba. Facilita la parada al usar una línea de tope gruesa al principio.

Actividad 1. Escribe la A describiendo cada paso: línea grande, línea grande y línea pequeña. 2. Pregunta ¿El nombre de quién comienza con A? El nombre de Adam comienza con A. 3. Presenta a Adam. Haz una pausa para que los niños terminen sus oraciones. Este es... Adam. Adam comienza con la letra... A. El primer sonido en Adam es.../a/. 4. Adam se posiciona con una gran línea hacia abajo desde la A. Se detiene en la línea. Continúa escribiendo letras para que los niños se acomoden alfabéticamente.

✔ Verifica Observa la lateralidad de la mano. ¿Disminuyen los niños la velocidad para detenerse en la línea?

Más por aprender Esto también es Matemáticas. Este cuadro muestra cuántos niños tienen la misma letra. Muestra las letras que no correspondan a los nombres de los niños en la clase.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Saber el nombre • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Participar en las rutinas escolares Conocimiento del alfabeto • Reconocer y nombrar letras en el propio nombre

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Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas y realizar tareas que requieran habilidad • Usar los dedos para sostener las crayolas • Emplear la cantidad correcta de presión al sostener y utilizar herramientas • Observar y dar significado a la información visual

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Las letras minúsculas en el borde Cuando los niños pueden poner las mayúsculas en el borde, están listos para las minúsculas. Los niños recogen tarjetas dispersas, las voltean hacia el lado de las minúsculas y las alinean en el borde de la mesa. A medida que las colocan, aprenden las letras minúsculas de sus amigos. Cuando todas las tarjetas con las minúsculas están en el borde, los niños las “leen” contigo. Materiales/Preparación

Actividad

• Tarjetas A-B-C Touch & Flip® (solo tarjetas de letras)

1. Dispersa las tarjetas de las letras (seis o más) de cualquier lado y de cualquier manera sobre la mesa.

Grupos

2. Demuestra cómo poner una letra minúscula en el borde.

Grupos pequeños (2–3) de pie junto a las mesas

3. Los niños ponen todas las letras minúsculas en el borde.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Comienza con letras minúsculas que sean iguales o similares a las mayúsculas (c, j, k, o, p, s, t, u, v, w, x, y y z).

4. Admira todas las letras minúsculas en el borde. “Lean” juntos: minúscula m, minúscula r, minúscula b, etc. 5. Mezcla las tarjetas y repite. Agrega más tarjetas si lo deseas.

✔ Verifica Observa cómo los niños ayudan a sus amigos a decidir si es una mayúscula o una minúscula. Mira su uso de señales, la en la parte superior o la línea de base. Escucha las palabras: mayúsculas, minúsculas y nombres de las letras.

Más por aprender Usa más tarjetas y “lee” las letras rápidamente.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba a abajo y de izquierda a derecha para las letras

• Jugar con conciencia del cuerpo, equilibrio y consideración de las personas y el equipo • Moverse naturalmente y posicionar el cuerpo para realizar tareas

Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar letras minúsculas • Posicionar letras minúsculas con el lado correcto hacia arriba

Habilidades socioemocionales • Cooperar con otros niños • Trabajar con otros para resolver problemas

Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

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Nombre del día Algunos niños no notan el alfabeto en la pared. Lo harán si agregas sus nombres debajo de las tarjetas para prekínder de colores para pared (Pre-K Color Wall Cards) pcon esta actividad “Nombre del día”. Los niños aprenderán las letras en el abecedario, las letras en sus nombres y en los nombres de sus amigos.

Materiales/Preparación

Actividad

• Tarjetas de prekínder de colores para pared

1. Elige un niño para el “Nombre del día”.

•

2. Escribe el nombre lentamente en una tarjeta de identificación diciendo cada letra: F mayúscula, minúscula i, o, n, a. ¡Fiona! Fiona comienza con F.

Grupos

3. Los niños señalan lentamente las tarjetas de colores para pared diciendo el alfabeto pero deteniéndose en la letra del niño. A, B, C, D, E, F, ¡alto! Fiona comienza con F.

Tarjetas de identificación

Toda la clase

4. Pega el nombre de Fiona bajo la F.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Repite la actividad otro día hasta que se muestren todos los nombres.

Para los primeros nombres elige lo que sean cortos.

✔ Verifica Observa la lectura a primera vista de algunos nombres. Presta atención a la desenvoltura.

Más por aprender Hablar acerca de dónde se encuentran los nombres en el alfabeto: principio/medio/final. Descubrir qué nombres comienzan con la misma letra.

Beth

Ian

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Saber el nombre

Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

Conocimiento del alfabeto • Reconocer y nombrar letras en el propio nombre

Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

Conciencia de lo impreso • Reconocer el propio nombre impreso • Reconocer los nombres impresos de amigos y familiares

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Cantar y señalar el abecedario Los niños incluso aprenden letras minúsculas desconocidas señalando en orden alfabético. Haz que los niños canten y señalen con la Canción del alfabeto.

Materiales/Preparación

Actividad

• Mi Primer Libro Sobre Minúsculas, p. 8

1. Los niños abren Mi Primer Libro Sobre Minúsculas en la página 8 y se preparan para señalar.

• Canción del alfabeto Get Set for School Sing Along versión instrumental

2. Canta y señala las letras una por una sin la música. Haz una pausa para ayudar a los niños a comenzar con la primera letra de cada línea. 3. Canta y señala o canta y señala con la versión instrumental

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés En lugar de cantar, solo di las letras lentamente mientras los niños las señalan. Se te unirán cuando puedan.

✔ Verifica Verifica si los niños pueden apuntar de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Más por aprender Haz que los niños usen las posiciones de las manos para ilustrar letras pequeñas, altas y descendentes mientras cantan la Canción del alfabeto (consulta la página 257)

Señala y Canta

El Alfabeto en inúsculas

a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z 8

Mi Primer Libro en Minúsculas

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar letras minúsculas

Comprensión • Escuchar para realizar una tarea Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

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Letras mayúsculas y minúsculas Aquí están las tarjetas para prekínder para pared en el libro del niño. Esta página es para uso escolar ahora y para uso en el hogar más adelante. En casa, los niños las recordarán de la escuela. Los padres y los niños pueden señalar al alfabeto y las imágenes, y pensar y hablar juntos sobre ellos. Los padres también pueden usar las sugerencias de actividades en el libro de sus hijos. Materiales/Preparación

Actividad

• Mi Primer Libro Escolar, pp. 74–75

1. Busca letras iguales y diferentes: encuentra la A mayúscula y la a minúscula. ¿Se parecen? Encuentra la Z mayúscula y la z minúscula. ¿Se parecen?

Grupos

2. Habla acerca de las primeras letras y los sonidos iniciales. D es la primera letra de la palabra delfín. Escucha el primer sonido en d...elfín. /d/ es el primer sonido.

Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Subraya las letras que los niños conocen a primera vista. Repásalas con nombres aleatorios. Subraya más a medida que el niño aumenta su conocimiento de las letras.

3. Señala las letras al principio, el medio o el final del alfabeto. 4. Ayuda a dos niños a encontrar las primeras letras en sus nombres. ¿Qué letra está antes en el alfabeto? 5. Adivina la letra. Oculta las letras y solo mire la imagen. ¿Qué letra está oculta?

✔ Verifica Verifique si los niños pueden encontrar las letras. Escúchalos nombrar las letras.

Más por aprender Desafía a los niños a encontrar la letra que viene después de _____ o antes de _____.

L et r a s MAY ÚSCU L AS y minúsculas

Prueba estas actividades. Úsalas con otras letras. Encuentra la A mayúscula y la a minúscula. ¿Son parecidas? Delfín empieza con d. ¿Qué sonido hace la d? (Remarcar el sonido de la D). Encuentra la mariposa. Mariposa empieza con

Encuentra la V. ¿Qué viene después de la V?

Mi Primer Libro Escolar

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Observar y ordenar • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Señalar y nombrar letras minúsculas © 2021 Learning Without Tears

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Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Hacer y responder preguntas simples Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas y realizar tareas que requieran habilidad • Usar los dedos para sostener las crayolas • Observar y dar significado a la información visual

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Emparejamiento de minúsculas Algunas letras minúsculas son más difíciles de reconocer porque son muy diferentes de sus mayúsculas. Las presentamos aquí: a, i, d, r, e, n, ñ, f, h, g, m, t y l. Con el emparejamiento, los niños continúan aprendiendo y construyendo sobre lo que ya saben.

Materiales/Preparación

Actividad

• Mi Primer Libro Escolar, pp. 76-77

1. Esta es una página de emparejamiento. Veamos la A mayúscula y la a minúscula. Busquemos la minúscula que coincide con la a. ¿Coincide la g minúscula? No. ¿Coincide la a minúscula? Sí. Por eso la a está marcada con un círculo.

• Crayolas

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Muestra a los niños cómo hacer un círculo correctamente: haz una C para formar un círculo. Convierte la C en un círculo.

2. Miremos la  mayúscula y la i minúscula. Busca la minúscula que coincida con la i. ¿Coincide la o minúscula con la i? No. ¿Coincide la i minúscula con la i? Sí. Haz un círculo alrededor de la i minúscula. 3. Continúa con la D mayúscula y la d minúscula y otras letras.

✔ Verifica ¿Los niños comienzan a usar la palabra “minúscula”? Los niños localizan la letra correspondiente. Observa si están haciendo el círculo con un trazo de la C Mágica.

Más por aprender Busca las letras que no se parecen a sus mayúsculas en el abecedario en las páginas 74–75 del libro de trabajo. E n ci e r r a l a M i n ú s c u l a

Mi Primer Libro Escolar

E n ci e r ra l a M i n ú s c u l a

Mi Primer Libro Escolar

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Participar en las rutinas escolares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Conocimiento del alfabeto • Reconocer y nombrar letras del su nombre y apellido

• Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Señalar y nombrar las letras minúsculas Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Hacer y responder preguntas simples Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

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Emparejamiento de minúsculas y mayúsculas Esta es una actividad divertida de emparejamiento que los niños hacen juntos. Un rompecabezas simple pone las mayúsculas en orden alfabético. Cuando las mayúsculas están en orden alfabético es más fácil nombrarlas. Luego los niños hacen coincidir las mayúsculas con las mayúsculas. Finalmente, dan vuelta a las mayúsculas para hacer coincidir las minúsculas. Materiales/Preparación

Actividad

• Tarjetas A-B-C Touch & Flip®

1. Tres pares armaron sus rompecabezas de animales. (A-H, -Q, R-Z)

Grupos

2. Los niños dan vuelta las tarjetas para mostrar las mayúsculas en orden alfabético.

Tres grupos de dos niños de pie junto a tres mesas

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Planifica las parejas que puedan ayudarse mutuamente y trabajar juntos.

A  C D E F  H o   K L  N Ñ O P Q o R S T U V W X  Z

3. Entrega a los niños tarjetas con letras desordenadas para que las coloquen debajo de la mayúscula correspondiente.

A  C D E F  H

  K L  N Ñ O P Q

RSTUVWXZ

A  C D E F  H

  K L  N Ñ O P Q

RSTUVWXZ

4. Los niños dan vuelta a las mayúsculas para verificar las coincidencia con las minúsculas.

A  C D E F  H

  K L  N Ñ O P Q

RSTUVWXZ

a b c d e f  h

i j k l m n ñ o p 

r s t u v w x y z

✔ Verifica Observa cómo los niños se ayudan entre sí y nombran las letras a medida de que coinciden.

Más por aprender Cambia los grupos para jugar de nuevo. Quita una letra (mayúscula y minúscula) y pregunta cuál falta.

da vuelta

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¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Señalar y nombrar las letras minúsculas • Hacer coincidir todas las letras mayúsculas con las minúsculas © 2021 Learning Without Tears

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Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual Habilidades socioemocionales • Cooperar con otros niños • Turnarse con los compañeros • Trabajar con otros para resolver problemas

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Colores y colorear Colorear juega un papel importante en la etapa preescolar Normalmente, cuando las personas piensan en colorear, creen que solo se puede elegir entre libros para pintar (demasiado detallados y complejos) o páginas en blanco (poco atractivas y nada interesantes). Hay una opción mejor para hacerlo. Proporciona a los niños páginas sencillas para pintar con colores que inviten y fomenten la habilidad de colorear. Al principio, colorear es aprender a sujetar y mover la crayola (Yakimishyn y Magill-Evans 2002). Las páginas Apunto y garabateo (ver págs. 91–93) fomentan estas habilidades. Colorear permite reconocer y nombrar los colores. Los niños aprenden sobre los colores con 10 páginas de colores diferentes. Por ejemplo, usan el ROJO en la página roja y piensan en el ROJO como señal de STOP. Cada página de color presenta dos colores con imágenes y formas relacionadas para promover el control de la crayola/color. ¿Cómo colorear sin salirse de las líneas? Esta habilidad se desarrolla gradualmente. Cuando los niños colorean, aprenden sobre las figuras, el tamaño, la forma y la dirección. Colorear por completo en las páginas de colores les permite a los niños experimentar con trazos circulares, diagonales, hacia arriba y hacia abajo y de lado a lado. Mantenerse dentro de las línea es fácil cuando los niños siguen la dirección de una figura. Colorear también fomenta la sociabilidad. A los niños puede que les guste que pintes con ellos y colorees sus páginas. Ver cómo mueves la crayola les ayuda. Cuando los niños hayan aprendido los colores, fomenta su creatividad para colorear. Puede haber un elefante gris en la página para colorear de color GRIS, pero el elefante en la página E puede ser de cualquier otro color. Ten en cuenta que las imágenes siempre dejan espacio para dibujar y colorear libremente. Las imágenes están ahí simplemente para despertar el interés de los niños, para que se sientan atraídos para pintar y dibujar en la página.

Objetivos • Usar un agarre de crayola correcto • Reconocer y nombrar 10 o más colores • Observar los colores y asociarlos con objetos familiares • Desarrollar la habilidad de colorear por completo ajustando el trazo a las imágenes a colorear • Colorear y dibujar creativamente por placer

A continuación, se muestran algunas de las investigaciones relevantes de Colores y colorear. Para obtener más información sobre las investigaciones de Colores y colorear, consulta la sección de referencia al final de esta guía del maestro. Yakimishyn, J.E. y J. Magill-Evans. 2002. “Comparisons Among Tools, Surface Orientation, and Pencil Grasp for Children 23 Months of Age”. American Journal of Occupational Therapy 56:564-572.

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Desarrollo de crayolas y habilidades para colorear Crayolas Incluso a los niños de dos años les ofrecen rayones en los restaurantes. Cuando los padres proporcionan crayolas a sus hijos, también deben enseñarles a sujetarlos. Este es el año para ayudar tanto a los hijos como a los padres. Proporcionar consejos a los padres para ayudarles a sujetar la crayola. Proporcionar a los niños trozos pequeños de crayolas rotos para que usen las yemas de los dedos (no haciendo fuerza con el puño). Los Flip Crayons® ayudan a los niños a desarrollar la coordinación de las manos y las habilidades motoras finas. Usa la ¡La canción de la crayola! en la página 41 para enseñar cómo sujetar correctamente la crayola. Ve el video “Crayon Song”: Teaching Crayon Grip en nuestra biblioteca de videos en prekitt.LWTears.com. Recoger y sostener las crayolas de forma adecuada es el primer paso para aprender a sujetarlos correctamente.

Habilidades con la crayola Esta técnica utilizada paso a paso en Wet-Dry-Try es una excelente manera de desarrollar la sujeción correcta de la crayola y de corregir una sujeción forzada. El truco es enseñar cómo sujetarlo en tres etapas distintas. Una vez los niños han recogido una crayola y practican cómo sujetarlo correctamente, se les muestra cómo dirigirlo para hacer garabatos sobre el papel. Posteriormente, se les enseña a hacer trazos determinados. Las páginas Apunto y garabateo, Apunto y coloreo y Apunto y trazo, están diseñadas de manera exclusiva para enseñar las habilidades necesarias para usar la crayola: levantar, sujetar, apuntar y colocar, y mover la crayola. A los principiantes les encanta aterrizar en una estrella o una luciérnaga y hacerla brillar cuando garabatean.

Apunto y garabateo

Apunto y coloreo

Apunto y trazo

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Habilidades para colorear En las págs. 10–14 de Mi Primer Libro Escolar, los niños usan solo dos colores. Aprenden estos colores y cómo mover la crayola para colorear por completo. Las imágenes y las formas animan a los niños a mantenerse dentro de un área determinada y a moverse hacia adelante y hacia atrás, hacia arriba y hacia abajo, de lado a lado o en círculo. Las imágenes y las formas son fáciles de colorear. Tienen contornos gruesos y un montón de espacio libre. Con estas páginas, les puedes enseñar los nombres de todas las imágenes, colores y formas.

PURPle

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My First School Book

Página para colorear

En general, la forma de la ilustración determinará el trazo que usará el niño. Ve a continuación el tipo del trazo de la crayola en una vaca. Si un niño no puede adaptar el trazo a las formas de la ilustración, anímale a hacer trazos hacia arriba y hacia abajo, que son más fáciles.

Ejemplo de un trabajo pintado y coloreado por un niño

La vaca muestra que el niño ha aprendido a mover la crayola y a colorear con diferentes trazos y control: • Arriba y abajo, vertical • De lado a lado, horizontal • En diagonal • En las líneas o en la dirección de las líneas. La forma en cómo el niño pinta y colorea puede darte pistas sobre la preparación del niño para aprender formalmente a escribir. Cuando los niños pinten y coloreen, observa el agarre, el enfoque, el control y cómo utilizan su mano de ayuda.

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Enseñar cómo sujetar la crayola Las actividades en Mi Primer Libro Escolar están diseñadas de manera única para enseñar habilidades con las crayolas: levantar, sujetar, apuntar/colocar y mover la crayola. Las páginas construyen paso a paso el aprendizaje para fomentar las habilidades.

Actividades dirigidas por el maestro: 1. Recoger • Indica explícitamente a los niños cómo levantar y sujetar la crayola correctamente • Usa ¡La canción de la crayola! del álbum Get Set for School Sing Along. Consulta la sección de enseñanza en las págs. 40–41 para obtener más detalles. 2. Apunto y garabateo • APUNTAR: Dile a los niños que recojan sus crayolas, que los sujeten correctamente y que APUNTEN la crayola hacia una estrella/objeto • GARABATEO: Indique cuándo empezar Deja que pinten y coloreen durante 10-15 segundos • Luego diles, “¡CONGELAR!” Pide que dejen de colorear, y que suelten las crayolas (o le den la vuelta si usan Flip Crayons). Luego, pídeles que recojan su crayola y que vuelvan a sujetarlo de forma adecuada antes de volver a colorear 3. Apunto y coloreo • Haz que los niños APUNTEN y COLOREEN las imágenes de las páginas para colorear, para promover sus habilidades mientras practican el agarre correcto.



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

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E L E F A NT E

Mi Primer Libro Escolar

Apunto y garabateo

• Algunos niños pueden tener la atención o destreza para colorear solo pocas imágenes en una sentada. ¡Adapta cada situación para que sea un éxito! 4. Apunto y trazo • Haz que los niños APUNTEN a las flechas o caras sonrientes y TRACEN letras y números • Fomenta la creatividad a medida que los niños completen las páginas. Apunto y coloreo Los niños pueden añadir detalles a las imágenes que colorean, incluso dibujar sus propias imágenes. • Continúa aplicando los pasos anteriores según sea necesario para reforzar los hábitos correctos

Consejos • A medida que los estudiantes Apuntan/Garabatean/Colorean/Trazan, revisa el agarre de la crayola con frecuencia y recuérdales que lo sujeten correctamente • Comprueba que el dedo meñique de la mano que sostiene la crayola descanse sobre el papel, y que la mano de ayuda esté plana y sostenga el papel

Apunto y trazo

• Practica más la actividad Apunto y garabateo garabateando sobre puntos, sellos o calcamonías en un papel. Asegúrese de que los niños empiecen con la sujeción adecuada y suelten/recojan/coloquen la crayola después de cada garabato.

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Cielo nocturno - Apunto y garabateo APUNTO Y GARABATEO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

¿Alguna vez has visto estrellas en el cielo? ¿De qué color son? ¿De qué color es la luna? ¿Alguna vez has visto una luciérnaga? ¿Cuándo salen las luciérnagas?

Mira y aprende Vamos a buscar luciérnagas. Punto. Vamos a descubrir las estrellas. Punto. Vamos a buscar la luna. Punto.

Color Cantemos ¡La canción de la crayola! (consulta la página 41). Vamos a colorear la luna de amarillo.

Garabatea Vamos a garabatear estrellas. Pon la crayola sobre la estrella. Garabatea Vamos a garabatear las luciérnagas. Pon la crayola sobre la luciérnaga. Garabatea

✔ Verifica Observa la lateralidad de la mano. Los niños deben usar una mano de forma constante para sostener las crayolas. Ayuda a los niños a colocar la mano de ayuda.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños a sujetar la crayola. Si es necesario, usa

Hable sobre la luna y cómo cambia. La luna en forma de C en

pequeños trozos de crayola amarillo que deberán sujetar con

la imagen es una luna menguante.

la punta de los dedos.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Aplicar la presión correcta para sostener y usar herramientas de escritura de escritura

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estrellas luna luciérnagas

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Apunto y garabateo - Centelleo

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

¿Duermes debajo de una colcha? ¿De qué color es? ¿Alguna vez has visto estrellas en el cielo? ¿De qué color son?

Mira y aprende Vamos a descubrir la colcha. Punto. Vamos a descubrir las estrellas. Punto.

Colorea Vamos a colorear la colcha. Vamos a colorear las cortinas.

Garabatea Vamos a garabatear estrellas. Pon la crayola sobre la estrella. Garabatea

✔ Verifica Observa la lateralidad de la mano. Los niños deben usar una mano de forma constante para sujetar una crayola. Ayúdales a colocar su mano de ayuda.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Trae una colcha real y muestra las cortinas a los estudiantes

Canta “Estrellita, estrellita” (Twinkle, Twinkle, Little Star).

para tener la oportunidad de tocarlas, sentir una colcha y hablar sobre ello.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

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estrella colcha cortinas luna noche niña

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Apunto y garabateo - Fuegos artificiales

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

¿Alguna vez has visto fuegos artificiales? ¿De qué color son? ¿Vemos fuegos artificiales durante el día o la noche?

Mira y aprende Vamos a buscar fuegos artificiales. Punto. Vamos a buscar a los niños. Punto.

Colorea Vamos a colorear a los niños.

Garabatea Vamos a garabatear fuegos artificiales. Pon la crayola en medio de los fuegos artificiales. Garabatea

✔ Verifica Observa la lateralidad de la mano. Los niños deben usar una mano de forma constante para sujetar una crayola. Ayuda a los niños a colocar las manos auxiliares.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Los niños pueden no estar familiarizados con los fuegos

En los Estados Unidos, habla sobre el 4 de julio. En otros

artificiales. Lee un libro en tu clase sobre fuegos artificiales.

países, habla sobre otras celebraciones. Quizás los niños ya hayan visto fuegos artificiales.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Aplicar la presión correcta para sostener y usar herramientas de escritura

fuegos artificiales

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Apunto y coloreo Con una crayola negro en la mano, los niños tienen que buscar todas las hormigas y colorearlas. Posteriormente, con una crayola rojo, tienen que encontrar las mariquitas y colorearlas. Finalmente, con una crayola amarilla, tienen que colorear las abejas. COLOREA M A R RÓ N

La mosca, la abeja y la hormiga no son como las imaginas Van por la pared, no van a caer La mosca, la abeja y la hormiga

N E G RO

AMARILLO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

¿Alguna vez has visto hormigas? ¿De qué color son? ¿Alguna vez has visto mariquitas? ¿De qué color son? ¿Alguna vez has visto abejas? ¿De qué color son?

Mira y aprende Vamos a la parte superior de la página. Vamos a buscar los insectos en la esquina. ¿Dónde está la hormiga? Punto. ¿Dónde está la mariquita? Punto. ¿Dónde esta la abeja? Punto.

Colorea Vamos a colorear los insectos en la esquina superior. Busca una crayola negra. Colorea la hormiga de negro. Busca una crayola roja. Colorea la mariquita de rojo. Busca una crayola amarilla. Colorea la abeja de amarillo. Vamos a colorear todas las hormigas. ¿Qué color necesitamos? Ahora vamos a colorear todas las mariquitas. ¿Qué color necesitamos? Vamos a colorear todas las abejas. ¿Qué color necesitamos?

✔ Verifica Comprueba los colores que los niños han elegido y cómo sujetan las crayolas

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Los maestros pueden colorear las crayolas en la tabla de

Buscar objetos por la habitación que sean de color negro, rojo

insectos para mostrar el color a usar para cada insecto.

y amarillo.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar los colores básicos • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Vocabulario Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Aplicar la presión correcta para sostener y usar herramientas de escritura

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mariquita abeja negro rojo amarillo

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Apunto y trazo Con una crayola negro en la mano, los niños tienen que colorear todas las hormigas y hacerlas subir por la pared. Las mariquitas caminarán hacia abajo y las abejas volarán alrededor. Los niños aprenden a seguir los trazos de crayola hacia arriba, hacia abajo y alrededor. TRAZA LAS LÍNEAS

Seis patas para arriba, seis patas para abajo Seis patas que se esconden cuando vuelan al trabajo

M A R RÓ N

N E G RO

AMARILLO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

¿Qué están haciendo las hormigas? Las hormigas están caminando por la pared. ¿Qué están haciendo los insectos? Los insectos caminan por la pared. ¿Qué están haciendo las abejas? Las abejas están volando alrededor.

Mira y aprende ¿Dónde están las hormigas? Punto. Vamos a buscar mariquitas. Punto. Vamos a buscar las abejas. Punto.

Trazar Busca una crayola negra. Colorea la hormiga de negro. Usa la crayola para hacer subir la hormiga por la pared. Busca una crayola roja. Colorea la mariquita de rojo. Haz que la mariquita caiga por la pared. Busca una crayola amarilla. Colorea la abeja de amarillo. Haz que la abeja vuele. Sigue la línea de vuelo.

✔ Verifica Verifica el inicio. Los insectos son un buen punto de partida. Aviso de parar. Se necesita control para finalizar el trazo.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños a trazar con el dedo los trazos antes de que

Representa “La mosca, la abeja y la hormiga” del álbum Get

los dibujen con crayola.

Set for School Sing Along. Levanta tres dedos de cada mano

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

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para mostrar las seis patitas. Escritura • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

Vocabulario arriba abajo

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Rojo/Verde Ayuda a los niños a elegir el Flip Crayon ROJO/VERDE. Los niños no tienen que terminar esta página.

RO J O

VERDE

ALTO ALTO

G RA N E RO

CUA D RA D O

OC T ÁG O NO

Mi Primer Libro Escolar

Á RBOL

Actividad

Muéstrame la parte roja de la crayola. Muéstrame la parte verde de la crayola. Habla sobre qué puede ser rojo o verde.

Mira y aprende Solicita a los niños a que encuentren y nombren las imágenes y las formas. Canta ¡La canción de la crayola! (consulta la página 41)

Colorea Haz que los niños coloreen las imágenes de color rojo o verde. Céntrate en observar cómo los niños sujetan las crayolas mientras colorean.

Traza Vamos a trazar el círculo con los dedos. El círculo está debajo del árbol. Haz una C Mágica para empezar el círculo.

✔ Verifica Observa cómo los niños trazan los círculos con los dedos. Ayúdales a empezar desde arriba y a hacer una C de círculo.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Usa juguetes u objetos para despertar más interés. Las señales

Trae manzanas rojas y verdes. Di los nombres:

de ALTO son conocidas.

Granny Smith o Red Delicious, tamaños y formas.

Algunos niños pueden conocer las señales como ALTO.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Reconocer formas bidimensionales familiares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Sujetar la crayola de forma adecuada para colorear • Desarrollar habilidades para colorear

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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granero

rojo

señal de pare

verde

árbol cuadrado octágono círculo

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Amarillo/Morado Ayuda a los niños a elegir el Flip Crayon AMARILLO/MORADO. Los niños no tienen que terminar esta página.

AMARILLO

MORADO

BA NA NA

M A NT E Q U I L L A

UV A S

M E DI A LU NA

RE CT Á NG U LO

C Í R C U LOS

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Muéstrame la parte amarilla de la crayola. Muéstrame la parte violeta de la crayola. Habla sobre qué puede ser amarillo o morado.

Mira y aprende Solicita a los niños que encuentren y nombren las imágenes y las formas. Canta ¡La canción de la crayola! (consulta la página 41)

Colorea Haz que los niños coloreen las imágenes de amarillo o morado. Céntrate en observar cómo los niños sujetan las crayolas mientras colorean.

Traza Vamos a trazar el rectángulo con los dedos. Para en las esquinas para girar.

✔ Verifica Observa a los niños mientras colorean. ¿Eligen colorear la banana amarilla y las uvas morado?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños a sujetar la crayola correctamente si es

Pregunta por otros colores para las uvas. Mezcla pintura roja

necesario. Está bien ayudarles a doblar el pulgar o mover

y azul para conseguir el color violeta.Coman uvas violeta

los dedos.

como merienda.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Reconocer formas bidimensionales familiares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Sujetar la crayola de forma adecuada para colorear • Desarrollar habilidades para colorear

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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banana

amarillo

mantequilla

violeta

uvas creciente rectángulo círculos

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Azul/Naranja Ayuda a los niños a elegir el Flip Crayon AZUL/NARANJA. Los niños no tienen que terminar esta página.

AZUL

NARANJA

A R Á N D A N OS

P EZ

C Í R C U LOS

RO M BO

C O N O D E T RÁ FICO

T R I Á N G U LO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Muéstrame la parte azul de la crayola. Muéstrame la parte naranja de la crayola. Habla sobre qué puede ser azul o anaranjado.

Mira y aprende Solicita a los niños que encuentren y nombren las imágenes y las formas. Canta ¡La canción de la crayola! (consulta la página 41)

Colorea Haz que los niños coloreen las imágenes de azul o naranja. Céntrate en observar cómo los niños sujetan las crayolas mientras colorean.

Traza Vamos a trazar el triángulo con los dedos. Para en las esquinas para girar.

✔ Verifica Observa a los niños mientras sujetan las crayolas. ¿Los sujetan correctamente?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Colorea con algunos niños y ayúdales a empezar con pequeños

Pregunta sobre las fotos. ¿Qué podemos comer? Podemos comer

trazos circulares.

arándanos. Haz esta pregunta en otras páginas para estimular a los niños a pensar y clasificar.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Reconocer formas bidimensionales familiares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Sujetar la crayola de forma adecuada para colorear • Desarrollar habilidades para colorear

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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arándanos

azul

pez azul

naranja

cono de tráfico círculos rombo triángulo

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Rosa/Marrón Ayuda a los niños a elegir el Crayón Flip ROSA/MARRÓN. Los niños no tienen que terminar esta página.

R OS A

MARRÓN

F LAM E NCO

C E R DO

OSO

RE C T Á NG U LO

ÓVA LO

C Í RCU LO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Muéstrame la parte rosa de la crayola. Muéstrame la parte marrón de la crayola. Habla sobre qué puede ser rosa o marrón.

Mira y aprende Pide a los niños que encuentren y nombren las imágenes y las formas. Canta ¡La canción de la crayola! (consulta la página 41)

Colorea Haz que los niños coloreen las imágenes de rosa o marrón. Céntrate en observar cómo los niños sujetan las crayolas mientras colorean.

Traza Vamos a trazar el círculo con los dedos. El círculo está debajo del oso. Hacer una C Mágica para empezar el círculo.

✔ Verifica Observa a los niños mientras colorean. ¿Eligen colorear el flamenco rosa y el oso marrón?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Recuerda adaptar las respuestas a las preguntas

Añade una gota de pintura roja a la pintura blanca. Mezcla

“¿Dónde está ___?”.

para conseguir el color rosa. Esto es un tinte. Mezcla rojo y

¿Dónde está el círculo? El círculo está debajo de ___________.

verde para conseguir el color marrón.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Reconocer formas bidimensionales familiares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Sujetar la crayola de forma adecuada para colorear • Desarrollar habilidades para colorear

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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flamenco

rosa

cerdo

marrón

oso rectángulo óvalo círculo

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Gris/Negro Ayuda a los niños a elegir el Flip Crayon GRIS/NEGRO. Los niños no tienen que terminar esta página.

G R IS

N EG RO

E L E FANT E

T IJERA

R E GA L I Z

ÓVA LO

T R I Á N G U LO

RE C T Á NG U LO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Muéstrame la parte gris de la crayola. Muéstrame la parte negra de la crayola. Habla acerca de qué puede ser gris o negro.

Mira y aprende Solicita a los niños que encuentren y nombren las imágenes y las formas. Canta ¡La canción de la crayola! (consulta la página 41)

Colorea Haz que los niños coloreen las imágenes en gris o negro. Céntrate en observar cómo los niños sujetan las crayolas mientras colorean.

Traza Vamos a trazar el triángulo con los dedos. Para en las esquinas para girar.

✔ Verifica Observa a los niños mientras sujetan las crayolas. ¿Las sujetan correctamente?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Muestra a los niños fotos de objetos de color gris.

Señala elementos grises en la clase. Mezcla los colores blanco y negro para conseguir el color gris.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Reconocer formas bidimensionales familiares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Sujetar la crayola de forma adecuada para colorear • Desarrollar habilidades para colorear

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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elefante

gris

tijeras

negro

regaliz óvalo triángulo rectángulo

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Colores Indica a los niños que elijan el color que quieran usar. Anímalos a cambiar de color.

RO J O

VERDE

AMARILLO MORADO

AZUL

R OS A

NARANJA

MARRÓN

G R IS

NEG RO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Muéstrame el globo de aire caliente. ¿Alguna vez has visto uno?

Mira y aprende Habla sobre cómo los globos de aire caliente pueden tener muchos colores. Canta ¡La canción de la crayola! (consulta la página 41)

Colorea Haz que los niños coloreen el globo de aire caliente de diferentes colores. Céntrate en observar cómo los niños sujetan las crayolas mientras colorean.

✔ Verifica Observa a los niños mientras sujetan las crayolas. ¿Las sujetan correctamente?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños a sujetar la crayola correctamente si es

Muestra a los niños un libro sobre globos aerostáticos.

necesario. Está bien ayudarles a doblar el pulgar o mover los dedos.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Reconocer formas bidimensionales familiares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Sujetar la crayola de forma adecuada para colorear • Desarrollar habilidades para colorear

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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globo aerostático cielo nubes colores

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Preescritura Las habilidades de escritura dependen de la enseñanza. Sin enseñanza, los niños improvisan. Van al kínder “dibujando” las letras de cualquier manera. Sus malos hábitos (comenzar en la parte inferior, hacer líneas en el orden incorrecto o usar un agarre incorrecto) los acompañan al kínder y perjudican su rendimiento académico. El entusiasmo de los niños que juegan a escribir desaparece cuando no pueden cumplir con las expectativas o escribir bien. Un enfoque lúdico y basado en el desarrollo es la forma más efectiva de desarrollar la preparación y comenzar a escribir a mano (Amundson, 2001). Hemos hecho un análisis de tareas de las habilidades que los niños necesitan, ¡hay muchas! Los niños necesitan comportamientos sociales/escolares para imitar a sus maestros y aprender con otros. Necesitan vocabulario para comprender direcciones, conocimiento del alfabeto y familiaridad con letras y números. Necesitan habilidades motoras finas (músculo pequeño) y conciencia del tamaño, la forma y la posición (Yakimishyn y Magill-Evans 2002). Y lo necesitan: un maestro que pueda conocerlos donde están y prepararlos para escribir con música, movimiento, piezas de madera y juego multisensorial con letras. Este enfoque activo es fácil y divertido para ellos y para ti. Aquí se explica cómo prepararlos:

Objetivos • Participar en actividades de preescritura • Imitar movimientos y palabras del maestro • Aprender las partes de las letras (palabras de piezas de madera: línea grande, línea pequeña, curva grande y curva pequeña) • Aprender palabras de posición (arriba, medio, abajo, hacia arriba, hacia abajo, debajo, sobre, etc.) • Imitar la construcción de la letra del maestro • Construir letras con piezas de madera, paso a paso • Construir letras con el lado correcto hacia arriba • Hacer letras con materiales multisensoriales • Orientar las letras para que estén ubicadas de la manera correcta

A continuación, se muestran algunas de las investigaciones importantes para la preescritura. Para una investigación adicional previa a la escritura, consulta la sección de referencia al final de esta guía del maestro. Amundson, S.J. 2001. “Prewriting and Handwriting Skills”. En Occupational Therapy for Children, 4th ed., edited by J. Case-Smith, 545-570. Sídney, Australia: Mosby. Yakimishyn, J.E. y J. Magill-Evans. 2002. “Comparisons Among Tools, Surface Orientation, and Pencil Grasp for Children 23 Months of Age”. American Journal of Occupational Therapy 56:564-572.

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Juego multisensorial con letras El juego juego multisensorial con letras es la forma amigable para enseñar a los niños de cuatro años a escribir. Pueden aprender a escribir antes de escribir. Pueden aprender a hacer letras con el lado correcto hacia arriba, mirando correctamente. El juego multisensorial con letras ofrece toda la diversión del juego con la ventaja de permitirte enseñar hábitos de escritura correctos desde el principio. ¡Aquí está el juego juego multisensorial con letras! Los niños aprenden letras con... Tarjetas de letras l

Mat para piezas de madera

Roll–A–Dough Letters®

Stamp and See Screen®

Pizarra para tiza (Slate Board)

Tarjetas A-B-C Touch & Flip®

R ASTRILLO

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¡Sonríe y enseña buenos hábitos! La carita sonriente en la esquina superior izquierda ayuda a los niños a orientar las letras para que las formen con el lado derecho hacia arriba y hacia el frente. El maestro usa la carita sonriente como una señal para mostrar dónde comenzar y cómo construir letras correctamente.

Prevención de inversiones ¡La escuela se trata de símbolos! Los niños pequeños han estado viviendo en el mundo real en casa. Al principio, su experiencia en el mundo real puede confundirlos cuando tratan de aprender los conceptos básicos de los símbolos. Eso es porque en el mundo real, la posición no afecta la identidad. Los niños saben que la abuela sigue siendo abuela, sin importar dónde se encuentre o en qué dirección se encuentre. Es por eso que los niños hacen inversiones. Están acostumbrados al mundo real donde la posición de un objeto no cambia lo que es.

Independientemente de la posición, ambos son perros.

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¿Son estas letras iguales?

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Al comienzo del año escolar, usa las actividades prácticas. A medida que los niños comienzan a usar Mi Primer Libro Escolar, úsalo como introducción multisensorial antes de que los niños tracen letras.

Las actividades del juego multisensorial con letras avanzan progresivamente en el desarrollo, por lo tanto, comienzan con las tarjetas de letras mayúsculas para las piezas de madera y el Mat para las piezas de madera. l

RASTRILLO R AKE

Úsalas en pequeños grupos o centros. Siempre ten un Mat por niño y un Mat para que el maestro demuestre. No lo utilices como actividades de juego libre. Siempre debe haber un maestro en el grupo para demostrar y monitorear a medida que los niños construyen las mayúsculas. Esto se aplicará a otras actividades de juego multisensorial con letras que usen Roll-A-Dough Letters, Stamp and See Screen y la pizarra.

Antes de la demostración, di: “Mírame, es mi turno”. Cuando sea el turno de ellos, di “Tu turno”. Las actividades de juego de letras multisensorial están diseñadas solo para mayúsculas. No hagás que los niños construyan letras minúsculas. A medida que los niños ganen confianza en construir las mayúsculas, juega Jefe del Mat (Boss of the Mat) en donde una persona construye una letra mientras la otra lo adivina. Luego, cambien los roles.

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Mayúsculas con tarjetas de letras Las tarjetas de letras muestran una mayúscula hecha con piezas de madera. Los niños simplemente ponen piezas de madera reales sobre la tarjeta. Esta es una excelente primera actividad de juego de letras, especialmente para niños que están aprendiendo a girar y colocar piezas. Esta actividad de juego de letras enseña a los niños a cómo construir letras correctamente, pieza por pieza, antes de que escriban. También es una actividad inicial para la observación y la organización. Materiales/Preparación

Actividad

• Tarjetas de letras mayúsculas para piezas de madera • Conjunto de piezas de madera para mayúsculas

Actividades de construcción “Lee” la tarjeta Encuentra la . Utiliza la para colocar la tarjeta con el lado derecho hacia arriba. Nombra la imagen y “lee” la palabra. Nombra la mayúscula. Recoge las piezas de madera Di qué piezas de madera son necesarias. Di cuántas de cada pieza. Reúne las piezas de madera (de una pila desordenada o una “tienda” de piezas de madera).

Grupos 1–5, toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés

Construye la letra Di qué pieza es la primera Coloca esa pieza Sigue el orden numerado Desliza, gira o voltea la pieza para colocarla.

Usa inglés y español para las piezas de madera: Big Line - Línea Grande Little Line - Línea Pequeña Big Curve - Curva Grande Little Curve - Curva Pequeña

✔ Verifica ¿Están los niños nombrando las piezas correctamente?

Más por aprender Muestra a los niños que todas las mayúsculas comienzan en la Arriba, en la

esquina inicial,

o en el centro. Busca el número 1. l

ARMADILLO

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¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Secuenciación

Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos

Letras mayúsculas

primero

Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Colocar las mayúsculas con el lado correcto hacia arriba

Habilidades sensoriomotoras • Mover un objeto en una mano para dejarlo listo para usar, para ubicarlo o para soltarlo. • Mirar las manos y usar señales visuales para guiar el alcance, el agarre y el movimiento de objetos

Línea grande

tercero

Comprensión • Escuchar para realizar una tarea

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Línea pequeña

segundo

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Mayúsculas en el Mat para piezas de madera El Mat para piezas de madera es azul con una carita sonriente amarilla en la esquina superior izquierda. Esa es la esquina inicial para las mayúsculas , D, E, F, H, K, L, , N, Ñ, P, R, U, V, W, X, , y Z. Muchos de ellos (, D, E, F, H, K, L, , N, Ñ, P, y R) comienzan con una línea grande a la izquierda del Mat. Cuando la línea grande está a la izquierda del Mat, la siguiente parte de la letra siempre está en el lado derecho.

Materiales/Preparación

Actividad

• Piezas de madera

1. Esparcir las piezas de madera en el piso frente a los niños.

• Mat para piezas de madera (1 por niño)

Grupos Toda la clase, grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés Comienza con letras simples de dos o tres piezas.

2. Dar a cada niño un Mat para colocarlo con el lado derecho hacia arriba. La carita sonriente estará en la parte superior. 3. Construye una letra, pieza por pieza, para que los niños la imiten. En general, las letras se construyen de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha. Para ver el orden de cualquier letra, solo busca esa página de letra en esta guía. 4. Describe cada paso a medida que se construye la letra: Puse la línea grande aquí, debajo de la . Tu turno. Puse una línea pequeña en la parte de arriba. Tu turno. Puse otra línea pequeña en la parte del medio. ¡Es la letra

✔ Verifica Tu Mat debe estar al revés para que tu modelo de la letra esté del lado correcto para los niños. ¿Reconocen los niños la letra cuando está terminada?

Más por aprender Enseña todas las letras excepto U y  en el Mat. Las letras A, C, , , O, Q, S y T comienzan en el centro de la parte superior del Mat.

Demuestra

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Vocabulario • Mirar las manos y usar señales visuales para guiar el alcance, el agarre y el movimiento de objetos

boca arriba

arriba

Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta

carita same

medio

Línea grande

Habilidades socioemocionales • Interactuar fácilmente con adultos conocidos

Línea pequeña Curva grande Curva pequeña

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Escritura en el aire (Air Writing) La Escritura en el aire (Air Writing) es una estrategia cinestésica con componentes visuales y auditivos. El levantar y sostener crayolas o lápices mientras se escribe en aire agrega un componente táctil. Esta estrategia te permite ver a toda la clase y garantiza que todos los estudiantes formen sus letras correctamente.

Materiales/Preparación

Actividad

• Bola de colores brillantes

1. E lige una letra. Usa una bola de colores brillantes para trazar la letra en el aire frente a tu clase.

Grupos Toda la clase

2. Haz que los niños sostengan un lápiz o crayola correctamente en el aire.

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés

3. Vuelve a trazar la letra con los niños.

Haz que los niños digan las palabras contigo.

Todos revisan la forma de agarrar el lápiz.

Nota: Si estás de frente a los niños, haz la letra al revés en relación con tu posición para que la letra sea correcta desde la perspectiva de tus alumnos. Esta actividad también funciona bien con números.

✔ Verifica ¿Siguen correctamente la bola y el trazo en el aire?

Más por aprender Después de escribir la letra en el aire, haz que los niños cierren los ojos y que escriban la letra por su cuenta.

Vocabulario

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del profesor Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas Lenguaje oral • Usar palabras nuevas vinculadas al contenido que se enseña • Comunicar pensamientos con palabras.

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Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano de forma consistente para sostener las herramientas • Usar los dedos para sostener las herramientas

arriba sígueme

Habilidades socioemocionales • Cooperar con otros niños

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señalar

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Trazado de puerta (Door Writing) Las puertas pueden hacer algo más que abrir y cerrar. Pueden ayudarte a enseñar en las lecciones. ¡Solo pon una carita sonriente en la esquina superior izquierda, y la puerta está lista para ayudar! ¿Dónde empiezas a escribir? En la parte de arriba. La carita sonriente lleva el ojo del niño hacia arriba y hacia la esquina inicial.

Materiales/Preparación

Actividad

• Carita sonriente amarilla brillante montada en la esquina superior izquierda de la puerta

1. Escribe una letra en la puerta usando un láser para que todos la vean. ¿Qué letra será? Escribe una letra inicial familiar, quizás B, D, E, F, H, K, L, P, R, V, X o Z (oculta el láser al saltar de vuelta a la esquina inicial).

• Pequeño puntero láser

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés

2. Los niños sostienen una crayola y fingen escribir en la puerta, siguiendo el rayo láser. 3. Los niños adivinan la letra.

✔ Verifica ¿Siguen tu rayo con sus crayolas?

Haz que los niños esperen hasta que hayas trazado la letra tres veces antes de que adivinen.

Más por aprender Juega a ¡Adivina mi letra! Los niños adivinan la letra mientras la trazas en la puerta.

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Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener crayolas, etc. • Tolerar el movimiento en las actividades • Observar y dar significado a la información visual

puerta carita sonriente láser esquina inicial

Habilidades socioemocionales • Cooperar con otros niños

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Roll–A–Dough Letters® A los niños les encanta hacer serpientes de plasticina y hacer mayúsculas y números. Pueden construirlos en las tarjetas o en la bandeja. Esta actividad les ayuda a fortalecer sus dedos mientras aprenden letras y números.

Materiales/Preparación

Actividad

• Bandeja de Roll-A-Dough

1. Entrega a cada niño una letra y ten plastilina para que todos la usen.

• Tarjetas de bandeja • Plastilina

2. Muestra a los niños cómo hacer serpientes de plastilina grandes y pequeñas. Muestra paso a paso cómo colocar la plastilina en la tarjeta.

Grupo pequeño

3. Muestra a los niños cómo hacer una letra en las bandejas vacías. Coloca la tarjeta de letra a copiar sobre la bandeja vacía.

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés

✔ Verifica

Grupos

Ayuda a los niños con habilidades manuales. Hacer rodar una pelota primero y luego usar las manos planas para rodar serpientes de un lado a otro.

Asegúrate de que todos los niños coloquen sus tarjetas y bandejas hacia arriba. Las tarjetas tienen imágenes para orientarlas y flechas para mostrar dónde comenzar.

Más por aprender Usa la bandeja para trazar letras en arena, crema de afeitar, budín o pintura para dedos. ¡Simplemente coloca la tarjeta sobre la bandeja, o incluso en la bandeja!

iting Without

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta

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Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Mover un objeto en una mano para dejarlo listo para usar, para ubicarlo o para soltarlo. • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades • Mirar las manos y usar señales visuales para guiar el alcance, el agarre y el movimiento de objetos • Pasar a través de la línea media para obtener un objeto del otro lado

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Tears ®

serpiente rodar

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Stamp and See Screen® Aquí hay otra actividad sensorial. Los niños estampan una letra mayúscula con sellos magnéticos: líneas grandes, líneas pequeñas, curvas grandes y curvas pequeñas. Después de eso, pueden trazar la letra mayúscula estampada con tiza magnética (incluida y adjunta). Trazar la letra es una primera prueba de escribir la letra con líneas.

Materiales/Preparación

Actividad

• Stamp and See Screen

1. Mostrar a los niños cómo estampar la primera pieza en la pantalla. Borrar y dejar que los niños lo intenten.

• Tarjetas y bandeja de Roll-A-Dough

Grupos Grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés Usar solo los primeros dos pasos de la actividad. Modelar los siguientes dos pasos para la exposición.

2. Mostrar a los niños cómo estampar la letra completa, paso a paso. Borrar y dejar que los niños lo intenten. 3. Mostrar a los niños cómo usar la tiza magnética para trazar las líneas. Borrar la letra. 4. Los niños estampan con piezas magnéticas o escriben con tiza magnética para hacer una letra de memoria.

✔ Verifica Observar a los niños mientras hacen trazos. Si tienes Roll–A–Dough, coloca una de esas tarjetas en la pantalla. Los niños trazan la tarjeta Roll–A–Dough con la tiza magnética. Cuando se saca la tarjeta de la pantalla, la letra queda en la pantalla.

Más por aprender Juega Boss of the Board (Jefe de la pizarra) Una persona construye una letra mientras la otra la adivina. Cambiar roles.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Vocabulario Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta

Habilidades sensoriomotoras Escritura • Usar la misma mano constantemente para realizar tareas • Disfrutar de la escritura y participar en actividades que requieran habilidad de escritura • Usa los dedos para sostener crayolas, etc. • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Trazar letras mayúsculas • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles © 2021 Learning Without Tears

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Línea grande

parte inferior

Línea pequeña carita Curva grande sonriente Curva pequeña

estampar borrar

arriba medio

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Line It Up™ Para los niños nunca es demasiado un buen modelaje de letras. Line It Up te ofrece una forma fácil de modelar para tu clase. Cuelga las letras en cualquier momento que desees dar la enseñanza previa de una letra (antes de la página de un libro de trabajo) o repasar una letra. Como las tarjetas son de borrado en seco, puedes escribir en ellas y borrarlas repetidamente. Materiales/Preparación

Actividad

• Barra Line It Up*

1. Elige una letra para modelar.

• Tarjetas de letras de Line It Up

2. Invita a un niño a colgarlo en la barra. 3. Discute sobre la letra

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés Permite que los niños “escriban en arco iris” (tracen con diferentes colores) en la letra. Esto proporciona repetición. Asegurarte de nombrar siempre la letra y las partes de la letra. * Para obtener más información sobre Line It Up, ingresa a LWTears.com/GSS.

4. Mientras modelas la letra, di las instrucciones: la línea grande hacia abajo, salto a la carita sonriente, la curva pequeña hacia el centro, la línea pequeña resbala hacia abajo. 5. Invita a los niños a turnarse con el dedo para trazar la letra. También pueden escribir la letra en su libro.

✔ Verifica Observa cómo los niños copian o imitan la letra. ¿La están formando correctamente? Observa el agarre de la crayola.

Más por aprender Mientras revisas las letras, mira si los niños pueden identificar cuando la letra es la inicial de su nombre. R

™

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación

• Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta

Habilidades sensoriomotoras • Usar el dedo índice para trazar letras en las tarjetas • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Observar y dar significado a la información visual

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Preescritura

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A-B-C Touch & Flip Cards® La escritura es la huella del movimiento. ¡Piénsalo! Los niños sostienen una crayola y lo mueven sobre el papel. Esas acciones crean letras. Queremos que los niños muevan la crayola correctamente. Les enseñamos a mover los dedos correctamente. A medida que se mueven y tocan, aprenden la forma correcta de escribir letras. Materiales/Preparación

Actividad

• Tarjetas A-B-C Touch & Flip (tarjetas de imágenes, lado táctil)

1. Elege una letra mayúscula que sea familiar o del nombre de un niño. Siéntate en una mesa con niños parados a tu lado.

Grupos Pequeños grupos de 3 o 4

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés Deja que los niños que necesitan apoyo vean a los demás primero. La exposición adicional los prepara. Comienza con letras más fáciles (las que tienen trazos horizontales y verticales).

2. Traza con el dedo la letra H mientras dicen las palabras de piezas de madera: línea grande hacia abajo, línea grande hacia abajo, línea pequeña cruza. Esa es.... H. ¡Tu turno! 3. Los niños se turnan para trazar la letra con el dedo. Di las palabras con ellos mientras trazan los números. Los niños que esperan, miran cómo los otros trazan el número. 4. Continúa con dos o tres letras más, quizás la primera letra del nombre de cada niño.

✔ Verifica Observa si los niños trazan con los dedos de forma precisa. ¿Nombran las letras mientras las trazan?

Más por aprender Después de trazar con el dedo las Tarjetas A-B-C Touch & Flip, haz que los niños tracen con el dedo las letras de memoria en el Mat para piezas de madera.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación Lenguaje oral • Repetir las palabras del maestro • Usar palabras nuevas vinculadas al contenido que se enseña Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas

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Vocabulario • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta

nombres de letras

Habilidades sensoriomotoras • Trazar los números con el dedo índice en las tarjetas • Usar la misma mano constantemente para realizar tareas que requieran habilidad • Percibir la identidad de un objeto por el sentido del tacto.

arriba carita sonriente flecha

Habilidades socioemocionales • Interactuar fácilmente con adultos conocidos

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Preescritura

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Wet-Dry-Try en la pizarra Esta es una de las actividades favoritas porque enseña muchas habilidades. Escribe una letra con tiza y enseña cada paso. Los niños mojan la letra, la secan y luego prueban hacerla con tiza. Los pequeños trozos de esponja y tiza refuerzan el agarre correcto.

Materiales/Preparación

Actividad

• Pizarra (una por niño)

Parte del maestro - Escribir F con tiza Comenzar en la esquina inicial. Haz una línea grande hacia abajo. Salta a la Línea pequeña arriba Línea pequeña en el medio.

• Pequeños pedazos de tiza • Pequeños cubos de esponja • Pequeñas tazas de agua • Toallas de papel

Grupos 1 a 5 niños

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés Di lentamente las palabras para cada paso. Los niños se unen cuando pueden. 

Lección en video

Mira la lección en video, Letter K en la pizarra

Parte del niño: actividad de escritura Wet - Dry - Try Moja F con una esponja. Di las palabras con el maestro. Moja F con el dedo de la misma manera. Seca F con un pedazo de papel toalla. Di las palabras. Prueba la F con tiza. Di las palabras.

✔ Verifica Observa si los niños siguen las instrucciones. ¿Completan los pasos para hacer una letra?

Más por aprender Repasar las letras ya aprendidas con tiza. Demostración en una pizarra. Los niños imitan en sus pizarras. Borrar con una toalla.

Parte del maestro

Parte del niño

Comenzar en la esquina inicial línea grande hacia abajo, saltar a  Línea pequeña arriba Línea pequeña en el medio

WET: Mojar F con esponja, mojar F con el dedo mojado, decir las palabras

DRY: Secar F con la toalla, secar F con un golpe suave, decir las palabras

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Repetir las palabras del maestro • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Usar palabras nuevas vinculadas al contenido que se enseña

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Vocabulario a través de

Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

letra F

• Sostener la herramienta con el agarre adecuado para escribir símbolos de trazado

Línea pequeña Dry (secar)

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para realizar tareas que requieran habilidad Habilidades socioemocionales • Interactuar fácilmente con adultos conocidos

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Preescritura

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TRY: Intentar F con tiza, decir las palabras

Línea grande Wet (mojar) saltar

Try (intentar)

arriba

esponja

carita sonriente

esquina inicial

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Aplicación para estudiantes Wet-Dry-Try A los niños les encanta usar una tableta y participar en la aplicación para estudiantes Wet - Dry - Try. Escucharán al entrenador personal de escritura para practicar la formación de letras con precisión de una manera divertida. Hay tres niveles de estrellas en el Nivel Uno, el cual tiene una guía completa de formación de letras con audio y señales visuales permanentes. El Nivel Dos solo muestra señales visuales. El Nivel Tres no tiene señales visuales.

Materiales/Preparación •

Tableta con la aplicación Wet - Dry - Try instalada

Actividad 1. Confirma que la aplicación esté en cada tableta en el salón de clases. 2. Los niños comenzarán abriendo la aplicación Wet - Dry - Try. 3. L os niños pondrán su contraseña. (Esto se puede encontrar en la cuenta del maestro en Wet - Dry - Try + Live Insights). 4. P uedes hacer que los niños comiencen en una sección particular (es decir, mayúsculas, minúsculas o números) o se puede hacer que seleccionen una letra o un número específico para trabajar.

Wet (mojar)

Dry (secar)

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Usar palabras nuevas vinculadas al contenido que se enseña © 2021 Learning Without Tears

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Try (intentar)

Vocabulario Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para realizar tareas que requieran habilidad • Usar el dedo índice para trazar símbolos

saltar

Try (intentar)

arriba

esponja

carita sonriente

esquina inicial

a través de Wet (mojar) Dry (secar)

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Enseñanza de letras con tecnología Infundir tecnología simple en nuestras experiencias diarias en el salón de clases puede hacer que el aprendizaje de las letras sea atractivo y divertido. Este proceso también expone a los niños pequeños al mundo de la tecnología a una edad temprana.

Materiales/Preparación

Actividad

• Computadora o pizarra interactiva (IWB)

1. Selecciona una letra o número para demostrar.

• Formaciones de letras digitales (disponibles en línea en PreKTT: The Pre-K nteractive Teaching Tool prekitt.LWTears.com)

3. Mientras los niños trazan la letra, decir las partes de la letra. Vamos a trazar F en el aire. Digan las partes de F conmigo, línea grande, línea pequeña, línea pequeña. Hicimos una F.

2. Los niños apuntan con sus dedos a la pantalla.

4. Selecciona a un niño para trazar sobre la letra real en la pizarra inteligente.

Grupos Toda la clase

✔ Verifica

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés

Observa a los niños trazando letras en el aire siguiendo el modelo en la pantalla. Observa si los niños dicen las partes correctas de la letra.

Hacer movimientos grandes puede ayudar a los niños a recordar los nombres de las letras. Para los niños que no conocen las letras de sus nombres, usar las Herramientas de enseñanza digital para introducir letras. Los niños pueden escribir las letras en sus nombres usando un modelo visual.

Más por aprender Usando las formaciones de letras y números, puedes jugar con letras minúsculas para niños para que las nombren y reconozcan.

¿Qué estamos aprendiendo? Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar letras Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

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Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano de forma consistente para realizar una tarea • Observar y dar significado a la información visual • Trazar letras mayúsculas

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nombres de las letras mayúsculas nombres de las letras minúsculas

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A+ Worksheet Maker A+ Worksheet Maker incluye hojas de trabajo personalizables. Estas hojas de trabajo personalizables se pueden usar para practicar más letras individuales y practicar palabras y nombres.

Materiales/Preparación

Actividad

• A+ Worksheet Maker (disponibles en línea en PreKTT: The Pre-K nteractive Teaching Tool prekitt.LWTears.com)

1. Navega a A+ Worksheet Maker.

Grupos

✔ Verifica

Toda la clase, grupo pequeño

Observa a los niños mientras trazan. ¿Están comenzando y trazando cada letra correctamente?

Apoyo/estudiantes aprendices de inglés Haz que los niños tracen con los dedos antes de trazar las letras.

2. Elige una hoja de trabajo. 3. Personaliza la hoja de trabajo e imprime para la clase.

Más por aprender Usa las hojas de trabajo de escritura de nombres en mayúscula medida que los niños se preparan para el kínder.

BEN BEN BEN

MAT MA N

¿Qué estamos aprendiendo? Escritura • Sostener una herramienta con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Comprender que hay una manera de escribir que transmite significado

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano de forma consistente para sostener las herramientas • Observar y dar significado a la información visual

Conocimiento del alfabeto • Reconocer y nombrar letras

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por Learning Without Tears

i Primer Libro Escolar Coloreo, dibujo, cuento, escribo y me preparo para la escuela

Escribiendo letras mayúsculas V ACA

CERDO



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

F 3

F OC A

CABALLO

Mi Primer Libro Escolar

Los niños que saben escribir y que tienen buena grafía, tienen una ventaja educativa, especialmente en los primeros grados (Lust y Donica, 2011). La buena escritura comienza ahora, pero no con papel y lápiz. La buena escritura comienza con crayolas y letras mayúsculas. Las mayúsculas son las primeras letras que los niños aprenden a escribir, se les enseñarán en un orden de acuerdo al desarrollo del niño (NAEYC e IRA, 1998). Mi Primer Libro Escolar comienza con letras fáciles como L, F, E, H y T antes de avanzar a letras más difíciles como R, K, A, X y Z. ¿Pero qué sucede con nombres como AVA? Para escribir el nombre de un niño, haz excepciones en letras fuera del orden. Simplemente observa el alfabeto en la tabla de contenidos para encontrar las letras que necesitas. Lo que importa es cómo escriben los niños y sus primeros hábitos para escribir. Este es el año para que los niños aprendan hábitos de escritura tales como cómo sostener una crayola y escribir letras. Los hábitos de escritura son fáciles de recordar. Leemos y escribimos de la misma manera: de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Jugar a escribir también es importante. Permite que los niños tengan acceso a papel, crayolas, sobres, pegatinas y otros materiales. Necesitan una oportunidad para jugar con lo que saben y fingir lo que no saben (Neuman & Roskos 2005).

Objetivos • Establecer la lateralidad de la mano (mano derecha o izquierda) para escribir • Sostener la crayola correctamente • Usar la mano de ayuda para sostener un papel o libro • Sentarse con una buena postura (los muebles deben adaptarse al niño) • Comienza las letras arriba • Trazar letras correctamente, paso a paso • Escribir en la página de izquierda a derecha • Escribir todas las mayúsculas • Escribir el NOMBRE en mayúsculas • Escribir el nombre con mayúscula en la primera letra y luego con minúscula • Escribir algunas letras minúsculas • Disfrutar escribiendo A continuación, se presentan algunas de las investigaciones importantes para la escritura. Para investigación adicional acerca de la escritura, ve la sección de referencia al final de esta guía para el maestro. Lust, C.A. y D. K. Donica. 2011. “Effectiveness of a Handwriting Readiness Program in Head Start: A Two-Group Controlled Trial”. Research Scholars Initiative 65(5):560-568. Neuman, S.B. y K. Roskos. 2005. “Whatever Happened To Developmentally Appropriate Practice in Early Literacy?” Young Children 60:22-26. Consultado en septiembre de 2011. http://journal.naeyc.org/btj/200507/02Neuman.pdf National Assocation for the Education of Young Children & International Reading Assocation, 1998. “Learning to Read and Write: Developmentally Appropriate Practices for Young Children”. Young Children 53(4):30-46. Consultado en agosto de 2011. http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PSREAD98.pdf

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Cómo escribir en Mi Primer Libro Escolar Estás ayudando a los niños a sostener las crayolas correctamente, y están coloreando en Mi Primer Libro Escolar. Conocen las palabras de piezas de madera y cómo crear algunas letras. Tus niños ya están listos para comenzar a escribir en Mi Primer Libro Escolar. Mira cómo Mi Primer Libro Escolar apoya a los escritores jóvenes y su enseñanza.

Mi Primer Libro Escolar es par te del currículo de habilidades de preparación y escritura Las habilidades de preparación son lo primero que viene en las actividades previas a la escritura para preparar a los niños para las páginas de escritura. Las ilustraciones arriba recuerdan a los niños cómo crear la letra. Ya han creado la letra (con piezas de madera [Wood Pieces], plastilina, imanes o tiza). Ahora pueden centrarse en hacer trazos, comenzar y detenerse y hacer los trazos en el orden correcto.  2

LÍNEA GRANDE

+ CURVA GRANDE

por Learning Without Tears

D E L FÍ N

i Primer Libro Escolar Coloreo, dibujo, cuento, escribo y me preparo para la escuela

V ACA

CERDO

CABALLO

Mi Primer Libro Escolar

Mi Primer Libro Escolar usa palabras consistentes para la enseñanza. ¿Cuáles son las palabras? Son las palabras de las piezas de madera. Los niños ya conocen estas palabras. Cuando indicas que escribamos la letra D con una línea grande y una curva grande, todos los niños saben a qué te refieres.

Mi Primer Libro Escolar mantiene a los niños coloreando y dibujando. Colorear y dibujar forman parte de la expresión escrita para niños pequeños. Las imágenes simples hacen que los niños quieran colorear, pero también les dan suficiente espacio y libertad para que la página sea suya. LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

L L AGART IJA

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Mi Primer Libro Escolar

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Mi Primer Libro Escolar tiene trazos de crayola únicos. Get Set for School® ha desarrollado el exclusivo trazo de crayola gris, porque descubrimos que los ejercicios típicos de conectar puntos que se encuentran en otros libros de trabajo son ineficaces. Con el trazo de crayola gris, hay una sorpresa. Cuando los niños escriben, los trazos grises subyacentes desaparecen. La página muestra solo las letras o los números de los niños. Los niños están muy orgullosos de su trabajo.

Trazo de crayola simple

Actividades confusas de unir con puntos

Mi Primer Libro Escolar prepara a los niños para escribir letras minúsculas. Cuando estás enseñando mayúsculas, estás enseñando más. Los buenos hábitos de escritura para las mayúsculas son los mismos hábitos que los niños necesitan para escribir letras minúsculas iguales y similares. Son 13 letras.

C c

O o

S s

V v

W w

X x

Z z

 

K k

P p

T t

U u

 y

Antes del kindergarten, los niños aprenden a escribir incluso más letras minúsculas cuando aprenden a escribir sus nombres con mayúscula inicial seguido de minúsculas. Tanto las actividades de Mi Primer Libro Escolar como las del conocimiento del alfabeto enseñan el reconocimiento de letras las minúsculas para todas las letras mayúsculas.

Mi Primer Libro Escolar está basado en el desarrollo del niño. Las letras se enseñan en un orden relativo al desarrollo: primero letras verticales y horizontales fáciles, luego letras con curvas y finalmente aquellas con diagonales. Revisa el orden de investigación y enseñanza en las páginas siguientes.

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Etapas del desarrollo en la escritura Algunos trazos son más fáciles de escribir que otros, en relación con el desarrollo.* Los niños desarrollan gradualmente su capacidad de copiar formas en un orden muy predecible.

hasta 3 años de edad

hasta 4 años de edad

hasta 6 años

* Gesell, A.,H.M. Halverson, H. Thomson, F.L. Ilg, B.M. Castner, L.B. Ames y C.S. Amatruda. (1940). The First Year of Life: A Guide to the Study of the Pre-school Child. Nueva York: Harper and Brothers.

ANÁLISIS DEL DESARROLLO. Letras mayúsculas frente a minúsculas Este es el análisis de mayúsculas/minúsculas que informa nuestro orden de enseñanza relativo al desarrollo.

Las letras mayúsculas son fáciles. • Todas comienzan arriba. • Todas tienen la misma altura. • Todas ocupan el mismo espacio vertical. • Todas son fáciles de reconocer e identificar (compara A, B, D, , P y Q con a, b, d, g, p y q). • Las mayúsculas son grandes y familiares.

Las letras minúsculas son más complejas. • Las letras minúsculas comienzan en cuatro lugares diferentes (a, b, e y f). • Las letras minúsculas no tienen el mismo tamaño. Catorce letras tienen la mitad del tamaño de las mayúsculas. Doce tienen el mismo tamaño que las mayúsculas. • Las letras minúsculas ocupan tres posiciones verticales diferentes: pequeña, alta y descendente. • Las letras minúsculas son más difíciles de reconocer, debido a diferencias sutiles (a, b, d, g, p y q).

Hagamos los cálculos. Puedes darte cuenta rápidamente de que las mayúsculas son más fáciles para los niños. Los estudiantes tienen menos posibilidades de cometer errores cuando escriben letras mayúsculas. Apuntan el lápiz hacia arriba y lo hacen bien. Con las minúsculas, hay muchas más variables.

ANÁLISIS DE LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

Cuando enseñas escritura, comienza con las mayúsculas. Te ahorrarás tiempo, facilitarás la vida de los niños y obtendrás mejores resultados de escritura.

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Mayúsculas

Minúsculas

Inicio

Tamaño

Posición

• Familiar

• Muchas

• Distintivas Apariencia

ABDGPQ

similares • Fáciles de confundir abdgpq

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Enseñanza de acuerdo al desarrollo Las mayúsculas son más fáciles, en términos de desarrollo, que las letras minúsculas, por lo que la mayoría de los niños pequeños comienzan naturalmente a escribir mayúsculas como sus primeras letras reconocibles. Apégate a las mayúsculas y enséñalas bien. Una base sólida con mayúsculas es la clave tanto para el conocimiento del alfabeto (reconocimiento rápido de letras y sus nombres) como para la habilidad de escritura. Esto es lo que enseñamos con las mayúsculas: • Reconocimiento de letras y nombres • Hábitos de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha • Comienza las letras arriba • Formación correcta de letras • Orientación correcta de las letras Cuando los niños aprenden primero las mayúsculas y las aprenden bien, tienen muchas ventajas: • Evitan la confusión entre mayúsculas y minúsculas. • Aprenden las letras minúsculas con más facilidad porque c, o, s, v, w, x, y y z son iguales a sus mayúsculas; j, k, t, p y  también son similares a sus mayúsculas. Si enseñamos las mayúsculas correctamente, los niños serán hábiles con todas las mayúsculas y casi la mitad del alfabeto en minúsculas.

ORDEN DE ACUERDO AL DESARROLLO DEL NIÑO: MI PRIMER LIBRO ESCOLAR Vertical y horizontal

C Mágica

Curvas pequeñas y grandes

Diagonales

Números: ya están en orden correcto.

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¿Dónde empiezas a escribir? El español es un idioma de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha. El hábito de arriba hacia abajo es el secreto del éxito de la escritura. Los niños que comienzan las letras en la parte de arriba desarrollarán velocidad y pulcritud. Aquellos que comienzan desde abajo tendrán dificultades para escribir. A menudo, juzgamos la escritura de un niño pequeño solo por el aspecto de las letras. Sin embargo, los hábitos son más importantes que el aspecto de las letras. Las letras temblorosas, delgadas o gruesas no son preocupantes, pero las letras que comienzan abajo sí lo son. Prueba este experimento:  lento Traza cinco líneas hacia abajo.

   lento rápido rápido Traza cinco líneas, alternando entre abajo y arriba.

Ahora hazlo de nuevo, rápidamente.

Ten en cuenta que, cuando trazas líneas hacia abajo lentamente, realmente no importa dónde comienzas. Pero cuando agregas velocidad, dónde comienza es importante. ¡Los niños que comienzan arriba pueden ser rápidos y ordenados! Los niños nunca olvidan dónde empiezan a escribir con esta divertida canción.

Materiales/Preparación

Actividad

• Álbum Get Set for School Sing Along, “¿Dónde empiezas a escribir?”

1. Reproduce la música de fondo mientras los niños juegan para que se familiaricen con la letra. Conocerán la melodía de la canción “If You’re Happy and You Know It”.

Grupos

2. Canta la canción con los niños, haciendo un gesto de interrogación con las manos para “¿Dónde?” y señalando alto para “¡Desde arriba!”

Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Enseña desde arriba con piezas de madera para las letras mayúsculas

3. Termina escribiendo una letra en la pizarra.

✔ Verifica Observa a los niños mientras cantan y se mueven al ritmo de la canción. ¿Apuntan hacia arriba cuando suena “desde arriba”?

Más por aprender Canta con los niños antes de las lecciones de letras.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Escuchar y repetir canciones

Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual

Geometría • Identificar la posición o ubicación usando la parte de arriba

Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

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arriba

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Pollitos y patos TRAZA LAS LÍNEAS

Mi Primer Libro Escolar

Estas páginas te dan experiencia con líneas verticales y horizontales. Las verticales se hacen con trazos hacia abajo. Las horizontales se hacen así  para niños diestros y así  para niños zurdos.

Actividad

¿Cuántos pollitos ven? ¿Cuántos patos ven? ¿Cuántas patas tienen los pollitos? ¿Cuántas alas tienen los patos? ¿Cuántas patas tienen ustedes? ¿Cuántas alas tienen ustedes? ¡Ninguna!

Mira y aprende La cerca tiene postes. Los postes se arraigan en la tierra. La cerca tiene rieles. Los rieles se cruzan.

Trazar, colorear y dibujar Traza postes hacia abajo. Comienza en las flechas. Traza las patas del pollito y el pato hacia abajo. Traza la cerca de izquierda a derecha. Los niños diestros trazan , pero los niños zurdos pueden trazar . Colorea la hierba con pequeños trazos y el resto libremente.

✔ Verifica Observa a los niños mientras trazan. ¿Pueden distinguir y formar líneas verticales y horizontales?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda con el agarre de la crayola. Si demasiados niños

Compara los pollitos y patos. Observa los diferentes picos, así

necesitan ayuda, usa pequeños pedazos de crayola. Los

como las patas y las patas palmeadas.

pedazos pequeños solo se pueden sujetar con un buen agarre con la punta de los dedos.

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Responder preguntas simples Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario • Usar la mano auxiliar para estabilizar los papeles

pollito

Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total

pato

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

alas cerca postes

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Forma - Cruz

C R UZ

Mi Primer Libro Escolar

Los niños de tres años pueden hacer un círculo antes de hacer una cruz. Para los niños de cuatro años, usamos la cruz para prepararlos para escribir letras con trazos verticales y horizontales. Enseña la línea vertical de arriba hacia abajo y cruza de izquierda a derecha.

Actividad

Esta es una página de formas. Esta forma es una cruz.

Mira y aprende Miren las imágenes y nómbrenlas juntos: cruz, ventana, espantapájaros, cometa, cruz. Luego, digan juntos: Esto es una cruz. La ventana tiene una cruz; el espantapájaros tiene una cruz, etc. Esta estrategia ayuda a los niños a aprender palabras y a leer de izquierda a derecha. La ventana tiene algo más: un lagarto.

Traza, colorea y dibuja cruces Demuestra cómo dibujar una cruz: una línea pequeña hacia abajo, una línea pequeña que cruza. Tracen la primera cruz juntos. Los niños ponen sus crayolas en la flecha, una línea pequeña hacia abajo, una línea pequeña que cruza. Los niños trazan, colorean y dibujan como quieren.

✔ Verifica Verifica quién necesita ayuda con el agarre de la crayola. Observa la lateralidad de la mano y el uso de la mano de ayuda.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Los niños que no están listos para el trazo con crayolas

Muestra a los niños fotos de espantapájaros y cuervos.

pueden trazar con los dedos sobre cada cruz.

Espantapájaros es una palabra grande, una palabra compuesta. Está conformada por dos pequeñas palabras: espanta, pájaros. Agrúpalas.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer formas bidimensionales familiares • Dibujar formas simples • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha para los símbolos Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

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Vocabulario Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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cruz ventana espantapájaros cometa

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Letra L

LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA

LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

L L AGART IJA

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la L. L es una letra. ¿Conoces palabras con L? ¿Nombres con L? ¿Sonidos con L? ¿Alguna vez has visto una lagartija?

Mira y aprende Encontremos las letras L en esta página. Mira. Hay una lagartija. Lagartija comienza con L. ¿La lagartija es un animal o una persona? ¿Dónde viven las lagartijas? ¿Qué tienen las lagartijas?

Colorea y dibuja Vamos a colorear la lagartija. Muestra imágenes. Las lagartijas pueden ser de cualquier color. Pueden tener manchas o rayas. Dibuja rocas o hierba para la lagartija también. Demuestra. ¡La lagartija necesita una lengua!

Traza y escribe la L Traza con el dedo la L arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la L. Pon la crayola en la pequeña abajo.

. Haz una línea grande hacia abajo. Haz una línea

✔ Verifica Busca a aquellos que necesitan ayuda con el agarre de la crayola. Observa la lateralidad de la mano y el uso de la mano de ayuda.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños a hacer una esquina afilada en L. Haz que la

Busca lagartijas en los libros de reptiles. Busca otros animales

línea grande se detenga completamente y luego traza la línea

en la familia de los reptiles.

pequeña.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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lagartija manchas rayas

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Forma—Cuadrado

C UA D R A D O

Mi Primer Libro Escolar

En el desarrollo del niño, el cuadrado viene después de la cruz. Esta forma contiene trazos verticales y horizontales.

Actividad

Esta es una página de formas. Esta forma es un cuadrado.

Mira y aprende Miren las imágenes y nómbrenlas juntos: cuadrado, pecera, torta de cumpleaños, ventana, cuadrado. Digan juntos: Este es un cuadrado. La pecera tiene un cuadrado. La torta de cumpleaños tiene un cuadrado... Esto ayuda a los niños a aprender palabras y a leer de izquierda a derecha.

Traza, colorea y dibuja cuadrados Demuestra cómo dibujar un cuadrado. Comienza arriba: línea pequeña desliza abajo, línea pequeña abajo, línea pequeña arriba, línea pequeña desliza abajo. Tracen el primer cuadrado juntos. Los niños ponen sus crayolas en la flecha. Di las palabras para ellos. Los niños trazan y copian los cuadrados. Coloreen y dibujen.

✔ Verifica Observa a los niños cuando comienzan a trazar o dibujar cuadrados. ¿Comienzan arriba?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Reproduce La maestra va a jugar del álbum Get Set for School

Usa frijoles para demostrar las cuatro esquinas en un cuadrado.

Sing Along.

Tres frijoles no alcanzará para todas las esquinas. Con cinco tendrán uno adicional. Cuatro frijoles son perfectos.

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cuadrado pecera torta de cumpleaños ventana

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Letra F

LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

F 3

F OC A

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la F. ¿Conoces palabras con F? ¿Nombres con F? ¿Sonidos con F? ¿Meses con F?

Mira y aprende Busquemos las letras F en esta página. Mira. Hay una foca. Foca comienza con F. ¿Cómo se mueven las focas? Nadan. ¿Qué usan para moverse?

Colorea y dibuja Vamos a colorear la foca. Muestra diferentes formas de colorear. También puedes dibujar agua.

Traza y escribe la F Traza con el dedo la F arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la F. Pon la crayola en la arriba, línea pequeña en el medio.

. Línea grande hacia abajo, salta a la

, línea pequeña

✔ Verifica Observa si los niños pueden detenerse con mayor control. Las letras y los números en crayolas se encuentran abajo de las páginas para ayudarlos a anticipar cuándo detenerse.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Si los niños no están listos para trazar letras, guarda esa parte

Encuentra dos palabras: FOCA y FLAMENCO. Compara el

de la página para otro momento. Practica la letra F en la

cuerpo de una foca con el cuerpo de un flamenco. Actúa nadar

pizarra de tiza en lugar de trazar la F.

y volar.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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foca

sonidos

flamenco

mes

forma palabras nombres

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Trazo previo para la E

Mi Primer Libro Escolar

Prepara a los niños para la letra E con esta página de trazos previos, que tiene líneas horizontales para trazar. Desde el punto de vista del desarrollo, la línea horizontal es uno de los trazos más fáciles de hacer para un niño. Concéntrate en el trazo y la detención de izquierda a derecha.

Actividad

Esta es una página de líneas. Las líneas son horizontales. El piso es horizontal.

Mira y aprende Mira el elefante. Este es un elefante de circo. ¿Cómo podemos saberlo?

Traza y colorea los trazos previos para la letra E Demuestra cómo escribir líneas. Los niños ponen sus crayolas en la flecha cuando tu dices: Línea grande cruza. Reduzcan la velocidad, prepárense para detenerse. Miren, trazamos una línea. Coloreen la página como quieran. Es un circo, así que fomenta los colores brillantes.

✔ Verifica Observa a los niños mientras trazan y colorean. ¿Conocen los colores brillantes y apagados? Los colores de la tierra, los colores de la suciedad, se consideran opacos. Las flores generalmente tienen colores brillantes.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Usa una rejilla del horno para ayudar a los niños a aprender

Muestra libros ilustrados sobre elefantes. Algunos elefantes

a hacer líneas horizontales. Simplemente arrastra la crayola a

domesticados trabajan para levantar y transportar cargas

lo largo de los peldaños. La rejilla también ayuda a los niños a

pesadas. Los niños pueden conocer dibujos animados o

detenerse.

elefantes de cuentos.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Comunicar pensamientos con palabras.

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Observar y dar significado a la información visual

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horizontal circo líneas elefante piso

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LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

Letra E

+ LÍNEA PEQUEÑA

E 3



E L E F A NT E

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la E. ¿Conoces palabras con E? ¿Nombres con E? ¿Sonidos con E? ¿Has visto un elefante?

Mira y aprende Encontremos las E. Mira. Hay un elefante Elefante comienza con E. Compara las partes del cuerpo de una persona y un elefante: nariz/trompa, orejas/orejas, dos patas/cuatro patas, sin cola/una cola. ¿Cómo recogen las cosas los elefantes? ¿Qué tienes que los elefantes no tienen? ¡Manos y dedos!

Colorea y dibuja Colorea el elefante del color que quieras. También puedes dibujar árboles y hierba.

Traza y escribe la E Traza con el dedo la E arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la E. Pon la crayola en la . Línea grande hacia abajo, salta a la arriba, línea pequeña en el medio, línea pequeña abajo.

, línea pequeña

✔ Verifica Observa si los niños usan solo tres líneas pequeñas para E. ¿Usan a veces líneas adicionales?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Traza con la crayola las piezas de madera arriba en la página.

Encuentra la palabra ELEFANTE en la página. Actúa como un

Haz cada una paso a paso, diciendo las palabras de las

elefante: inclínate, junta las manos como un tronco y balancea

piezas de madera.

de lado a lado. Compara pesado y ligero.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Nombrar partes del cuerpo • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

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Vocabulario Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

elefante

manos

tronco

dedos

palabras nombres sonidos

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Forma—Rectángulo

R E C T Á N G U LO

Mi Primer Libro Escolar

Los rectángulos son como cuadrados, pero diferentes. Los lados del cuadrado son iguales. Los lados del rectángulo no son iguales. Dos son largos, dos son cortos. Los rectángulos son más comunes. Los niños los encontrarán fácilmente en el salón de clases.

Actividad

Esta es una página de formas. Esta forma es un rectángulo.

Mira y aprende Miren las imágenes y nómbrenlas juntos: rectángulo, maleta, camión, casa, rectángulo. Luego, digan juntos: Esto es un rectángulo. La maleta tiene un rectángulo. El camión tiene un rectángulo. La casa tiene un rectángulo. Este es un rectángulo.

Trazar, colorea y dibuja rectángulos Demuestra cómo dibujar un rectángulo. Comienza arriba. Línea pequeña hacia abajo, línea grande cruza abajo, línea pequeña hacia arriba, línea grande arriba. Tracen el primer rectángulo juntos. Los niños ponen sus crayolas en la flecha. Di las palabras para ellos. Los niños trazan y copian los rectángulos. Ellos colorean y dibujan.

✔ Verifica Observa a los niños mientras trazan. ¿Comienzan a trazar en la  ? La  está ahí para alentarlos a comenzar desde arriba.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Si los niños necesitan ayuda para encontrar las flechas

Usa notas adhesivas con forma de rectángulo. Entrega a

iniciales, simplemente usa un marcador amarillo para

cada niño una nota rectangular para que la peguen en un

marcarlas. Practica decir rectángulo con diferentes voces:

rectángulo en la clase. Encontrarás muchos, porque la mayoría

lenta, alta, baja, etc.

de los libros son rectángulos.

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Vocabulario Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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rectángulo maleta camión forma casa

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LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA GRANDE

Letra H

+ LÍNEA PEQUEÑA

H 3

H O JAS

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la H. La H es una letra. ¿Conoces palabras con H? ¿Nombres con H? ¿Sonidos con H? ¿Has visto una hoja? ¿Qué tipos de hojas has visto? ¿Grandes? ¿Pequeñas?

Mira y aprende Encontremos las H. Mira. Hay una hoja. Hoja comienza con H. Habla sobre las funciones de una hoja: fotosíntensis, transpiración, intercambio gaseoso. Habla sobre cómo cambia el color de las hojas según las estaciones.

Colorea y dibuja Colorea la hoja de color verde. Anima a los niños a pintar las hojas del color que toman durante el otoño.

Traza y escribe la H Traza con el dedo la H arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la H. Pon la crayola en la . Haz una línea grande hacia abajo. Haz una línea grande hacia abajo. Línea pequeña cruza. Los niños diestros tiran de la línea pequeña así . Los niños zurdos tiran de la línea pequeña así .

✔ Verifica Observa la lateralidad de la mano. ¿Los niños usan la mano dominante de manera constante?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Si los niños no están listos para trazar letras, guarda esa parte

Encuentra la palabra Hoja en la página. Habla sobre los

de la página para otro momento. En vez, practica la letra H

distintos tipos de hojas o las partes de las hojas.

en la pizarra.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

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hoja fotosíntesis transpiración estaciones otoño

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Letra T

LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA 2

LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

T 

T O RT U GA

Mi Primer Libro Escolar

Esta es la página de la T mayúscula. La T mayúscula se cruza arriba. La t minúscula se cruza más abajo.

Actividad

Esta es la página de la T. ¿Conoces palabras con T? ¿Nombres con T? ¿Sonidos con T? ¿Días que tengan una T? ¿Has visto una tortuga?

Mira y aprende Encontremos las T. Tortuga comienza con T. Habla acerca de los opuestos (adentro/afuera, duro/ blando) y cómo las tortugas entran y salen de sus caparazones.

Colorea y dibuja Canta la ¡La canción de la crayola! (p. 41). Los niños colorean las tortugas y agregan hierba, agua o rocas.

Traza y escribe la T Traza con el dedo la T arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la T. Pon la crayola en la flecha . Haz una línea grande hacia abajo. Línea pequeña arriba Los niños diestros trazan la línea pequeña de esta manera  Los niños zurdos trazan la línea pequeña de esta manera .

✔ Verifica ¿Los niños escriben correctamente la parte de arriba de la T con un solo trazo? Un error común es hacer un lado, luego el otro.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

La T es la primera letra que comienza en el centro superior.

Haz tortugas como un proyecto artesanal. Traza la letra T para

Ayuda a los niños a encontrar el centro superior del Mat o pizarra. “Tiempo agotado” con las manos, como un árbitro.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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tortuga caparazón opuesto

2/4/20 4:43 PM

LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA 2

LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

Letra 

+ LÍNEA PEQUEÑA

I 

I NS E C T OS

Mi Primer Libro Escolar

Recuerda a los niños sobre “La mosca, la abeja y la hormiga”. Muestra las páginas 8 y 9 de Mi Primer Libro Escolar.

Actividad

Esta es la página de la . ¿Conoces palabras con ? ¿Nombres con ? ¿Sonidos con ? ¿Has visto insectos?

Mira y aprende Encontremos las . Mira. Hay insectos. La palabra insecto comienza con . Discute dónde viven los insectos y sus partes del cuerpo: seis patas, dos antenas y alas para volar.

Colorea y dibuja Colorea la mariquita de rojo y la abeja de amarillo. Haz pequeños garabatos para más insectos.

Traza y escribe la  Traza la  con el dedo arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la . Pon la crayola en la flecha . Línea grande hacia abajo, línea pequeña arriba, línea pequeña abajo. Diestro  zurdo .

✔ Verifica Observa cómo trazan los niños. Recuerda a los niños comenzar desde arriba. Modela para ellos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

La letra  también tiene un punto de partida central. Ayuda a

Vuelen como insectos. Canta “La mosca, la abeja y la hormiga”,

los niños a encontrar el centro superior del Mat o la pizarra.

y muestra las páginas 8 y 9 de Mi Primer Libro Escolar.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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insecto antena mosca abeja hormiga

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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La “Canción de la lluvia” L LU V I A

C H A RCO

C A PA

BOT A S

Mi Primer Libro Escolar

BA RCO

SO M B R E RO

Esta es una página para colorear para usar con la “Canción de la lluvia” del álbum Get Set for School Sing Along.

Actividad

¿Qué tipo de página es esta? ¿Es una página de formas? ¿Es una página de letras? Es una página para colorear.

Mira y aprende Esta página para colorear es sobre la lluvia. Explica que las imágenes arriba se repiten abajo. Lee las palabras para los niños mientras nombran las imágenes. Las palabras nombran lo que hay en cada imagen: lluvia, charco, impermeable, botas, bote, sombrero para la lluvia. Hay tres palabras de lluvia.

Colorea y dibuja Los niños colorean la página como les gusta. Demuestra cómo hacer pequeños trazos para la lluvia. Pueden agregar más elementos a la imagen, tal vez hierba o flores.

✔ Verifica Observa si los niños pueden distinguir las imágenes de las palabras. ¿Saben que las palabras dicen lo que hay en la imagen? Las palabras son como etiquetas.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Usa esta página para practicar palabras. Señala algo arriba.

Impermeable (Raincoat) es una palabra compuesta. Solicita que

Los niños encuentran lo mismo en la imagen de abajo. Digan

la mitad de la clase diga rain (lluvia) y la otra mitad diga coat

el nombre juntos.

(abrigo). Entonces, todos digan raincoat (impermeable) juntos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Escuchar y repetir canciones Conocimiento del alfabeto • Distinguir entre letras, imágenes y otros símbolos Conciencia de lo impreso • Comprender que el texto impreso se puede leer y tiene significado

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Vocabulario Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña Escritura • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

botas barco

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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charco

2/4/20 4:43 PM

Letra U

LÍNEA GRANDE + DOBLA + LÍNEA GRANDE

U UVAS

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la U. ¿Conoces palabras con U? ¿Nombres con U? ¿Sonidos con U? ¿Has comido uvas?

Mira y aprende Encontremos las U. Mira. Hay uvas. Uvas comienza con U. Ukelele comienza con U.

Colorea y dibuja Colorea las uvas. ¿Hay uvas de otros colores?

Traza y escribe la U Traza la U con el dedo arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la U. Pon la crayola en la arriba.

. Línea grande hacia abajo, dobla, toca el fondo y hacia

✔ Verifica Busca a aquellos que necesitan ayuda con el agarre de la crayola. Observa la lateralidad de la mano y el uso de la mano de ayuda.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

La letra U no se puede formar con las piezas de madera. Para

Habla sobre la forma de las uvas. ¿Son redondas o cuadradas?

prepararse para la U, usa la actividad Wet-Dry-Try en la pizarra.

Usa carros de juguete y haz giros en U.

La letra U comienza en la esquina inicial.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Responder preguntas simples © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

uvas

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Hacer un conejo de la C mágica Con la ayuda de un títere, es fácil involucrar a los niños y hacer que escuchen. Invita a un títere para que enseñe conjuntamente contigo. Puedes usar el títere del Conejo de la C mágica, o simplemente haz uno con una servilleta de papel. El Conejo de la C mágica te ayuda a enseñar estos importantes hábitos de la escritura: La C Mágica da inicio a cada círculo, O y óvalo. La C Mágica da inicio a cada número cero 0. La C Mágica da inicio a cada mayúscula C, O, Q,  y S. La C Mágica da inicio a cada minúscula a, d, , o y .

Haz tu propio Conejo de la C mágica 1

Abre una servilleta de papel. Sujeta por una esquina.

Dobla los dedos hacia la palma.

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Separa los dedos índice y medio.

Tira de la servilleta hacia un lado.

Tira de la esquina entre tus dedos índice y medio. (Primera oreja)

Envuelve la servilleta sobre los dedos y métela en la mano.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Sujeta la siguiente esquina. Tira de la esquina entre tus dedos medio y anular. (Segunda oreja)

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C Mágica Materiales/Preparación

Actividad

• Títere del Conejo de la C mágica

1. Sujeta el Conejo de la C mágica a la izquierda. Escúchalo a él. Te dirá a ti y a los los chicos qué hacer.

• Crayolas

Grupos

2. El Conejo de la C mágica indica: recojan una crayola y sujétenla correctamente. ¡Déjenme ver!

Toda la clase

3. El Conejo de la C mágica indica: sigan al maestro.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Comiencen arriba, hagan una C mágica. Paren.

Organiza a los niños que puedan necesitar ayuda justo enfrente o cerca tuyo. Muévete lentamente. Traza una C en un caballete para proporcionar un modelo visual.

Comiencen arriba, hagan una C mágica. Sigan haciendo un círculo. Paren. Comiencen arriba, hagan una C mágica. Paren. Comiencen arriba, hagan una C mágica. Continúen hasta hacer un cero. Paren. Comiencen arriba, hagan una C mágica. Paren. Comiencen arriba, hagan una C mágica. Sigan hasta hacer una letra O. Paren.

✔ Verifica Observa a los niños mientras hacen la C. ¿Comienzan arriba? ¿Se detienen después de hacer un semicírculo?

Más por aprender Comienza arriba, haz una C mágica. Para. Comienza arriba, haz una C mágica que se convierta en , Q o S.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir Geometría • Identificar la posición o ubicación usando la parte de arriba

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Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Usar el dedo índice para trazar letras en el aire • Usar los grupos musculares grandes para mantener la postura/posición y la movilidad • Tolerar el movimiento en las actividades • Observar y dar significado a la información visual

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Trazo previo para C Soy el Conejo de la c mágica.

ALTO

Mi Primer Libro Escolar

ALTO

Usa la C mágica para prepararte para C, O, Q, G y los círculos. Todas comienzan arriba con la C mágica.

Actividad

El Conejo de la C mágica está en esta página. También hay un conejo en cada carro.

Mira y aprende Los niños cuentan los carros cuando tocan cada uno y dicen: “1, 2, 3, 4… 4 carros en total”.

Colorea y traza para trazo previo para C Los niños eligen un color diferente para cada carro. Colorean los letreros de ALTO en rojo Luego, conducen el primer carro en la carretera de la C mágica hasta la señal de ALTO. Repite con el segundo, tercero y cuarto carro.

✔ Verifica Observa a los niños mientras tocan cada carro. ¿Entienden los conceptos de primero, segundo, tercero y cuarto? Señala que el carro del Conejo de la C mágica es el primero.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Antes de esta página, usa una curva pequeña de las piezas de

Usa el títere del Conejo de la C mágica para presentar la C

madera como guía para las C. Los niños diestros trazan la curva

o haz la tuya. Canta la canción “La C Mágica” del álbum

interior. Los niños zurdos trazan la curva exterior.

Get Set for School Sing Along.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Percibir el tamaño, la forma o la identidad de un objeto mediante el sentido del tacto

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• Observar y dar significado a la información visual Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Letra C

CURVA GRANDE

C C A R RO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la C. ¿Conoces palabras que comienzan con C? ¿Nombres con C? ¿Sonidos con C? ¿Alguna vez has visto un carro como este?

Mira y aprende Encontremos las C en esta página. Mira. Hay un carro. carro comienza con C. ¿Qué hacen los carros? ¿Qué color de carros has visto? Muestra imágenes.

Colorea y dibuja Vamos a colorear el carro. Muestra diferentes formas de colorear. ¿Algún diseño? ¿Necesita tu carro una carretera? Demuestra.

Traza y escribe la C Traza la C con el dedo arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos C para carro. Pon la crayola en la flecha . Curva grande.

✔ Verifica Observa a los niños mientras trazan C. ¿Comienzan los niños correctamente arriba de la flecha?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Gira la mano izquierda para hacer la C. Usa el dedo índice

Si estás enseñando sonidos de letras, enseña dos sonidos

derecho para trazar la C.

para c. Es fácil recordar el sonido /k/ en carro. Piensa en c para círculo para recordar el sonido /s/. Círculo comienza con el sonido /s/.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Hablar sobre experiencias y observaciones. © 2021 Learning Without Tears

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carretera carro color diseños

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Trazo previo para la O

Mi Primer Libro Escolar

Da un paseo con el oso y prepárate para la O, la Q y también para los círculos..

Actividad

Hay un oso en esta página. Es un oso grande. Camina en cuatro patas. Duerme durante todo el invierno.

Mira y aprende El oso tiene una cara redonda. Dibújale una lengua.

Traza y colorea los trazos previos para la O Ayuda a los niños a elegir dos crayolas: café para el oso y verde para los árboles. Haz que el oso dé un paseo por el bosque. Prueba diferentes tonos de verde para el follaje de los árboles.

✔ Verifica Observa a los niños mientras trazan alrededor del oso. Haz que caminen apoyándose en sus rodillas y manos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños a girar los brazos desde el hombro para

Una osa madre siempre está cerca de sus bebés. Un oso bebé

hacer círculos grandes en caballetes. Las muñecas giran para

se llama un osezno.

círculos más pequeños. Los círculos no son difíciles de hacer si usan sus cuerpos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Observar y dar significado a la información visual

oso osezno

Escritura • Disfrutar de la escritura y participar en actividades Habilidades socioemocionales de escritura • Interactuar fácilmente con adultos conocidos • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Pedir ayuda cuando sea necesario • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Letra O

CURVA GRANDE + SIGUE, CHOCA

CURVA GRANDE

+ CURVA GRANDE

O OS O

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la O. ¿Conoces palabras con O? ¿Nombres con O? ¿Meses con O? ¿Sonidos con O? ¿Has visto un oso?

Mira y aprende Hay un oso. Oso comienza con O. Mira la cabeza del oso. Tiene una O, o una forma circular.

Colorea y dibuja Algunos osos tienen pelo marrón que se ve más oscuro cuando está mojado. Busquemos una imagen y coloreemos el oso.

Traza y escribe la O Traza la O con el dedo arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la O. Pon la crayola en la . Curva grande, continúa, para.

✔ Verifica Observa a los niños. ¿Saben en qué dirección irá la oso cuando patea? La flecha también apunta hacia allí.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Tu boca hace una forma de O cuando dices O. Usa curvas

Encuentra la palabra OSO. Di las letras: O - S - O.

grandes para hacer la O y díganse O entre sí.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Reconocer formas bidimensionales familiares • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Responder preguntas simples © 2021 Learning Without Tears

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Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Forma - Círculo

C Í RC U LO

Mi Primer Libro Escolar

En el desarrollo del niño, el círculo viene después de la línea horizontal. Demuestra círculos a menudo para los niños. Siempre comienza con una C para el trazo circular.

Actividad

Esta es una página de formas. Esta forma es un círculo.

Mira y aprende Mira las imágenes. Nómbrenlas juntas: círculo, oso, conejo, gato. Luego, digan juntos: Esto es un círculo. El oso tiene un círculo. El conejo tiene un círculo. El gato tiene un círculo. Esto es un círculo. Pregunta por las orejas. ¿Qué animal tiene orejas redondeadas? ¿Orejas largas? ¿Orejas puntiagudas?

Traza, colorea y dibuja Demuestra cómo dibujar un círculo. Curva grande, continúa, para. Tracen el primer círculo juntos. Los niños ponen sus crayolas en la flecha. Di las palabras para ellos. Los niños trazan y copian los círculos. Ellos colorean y dibujan.

✔ Verifica Ayuda a los niños a comenzar los círculos arriba, con un trazo C. Está atento a los niños zurdos. También necesitan ese hábito, pero no es algo natural.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Reproduce la ¡La canción de la crayola! o La maestra va a

Los niños hacen caras de oso. Muéstrales cómo hacer un

jugar del álbum Get Set for School Sing Along.

círculo más pequeño dentro del círculo grande. La nariz va en la parte de arriba del círculo.

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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círculo oso conejo gato

redondeado largo orejas puntiagudas

animal

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Letra Q

CURVA GRANDE + SIGUE, CHOCA + LINEA PEQUENA 

CURVA GRANDE

+ CURVA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

Q 2

QUIT ASOL

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la Q. ¿Conoces palabras con Q? ¿Nombres con Q? ¿Sonidos con Q? ¿Has visto un quitasol?

Mira y aprende Encontremos las Q. Mira. Hay un quitasol. Quitasol comienza con Q. Habla acerca de cómo nos protegen del sol, tienen diferentes partes y tienen muchos patrones y colores.

Colorea y dibuja Colorea el quitasol. Usa muchos colores para colorear la parte de arriba del quitasol.

Traza y escribe la Q Traza la Q con el dedo arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la Q. Pon la crayola en la . Curva grande, continúa, detente, desliza una línea pequeña.

✔ Verifica Ayuda a los niños zurdos a comenzar la O y la Q arriba, con un trazo de C. Este importante hábito no es natural para los niños zurdos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Introduce el sonido /q / mientras los niños actúan como

Los quitasoles se usan tanto para protegernos de la lluvia

patos. Di CUAC, CUAC, CUAC. Entonces mamá pato dice

como del sol. ¿Sabías que fueron inventadas en China?

“QUIETOS”.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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quitasol sol piezas colores

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Trazo previo para la 

Mi Primer Libro Escolar

Esta página de trazo previo prepara a los niños para la . Cortaron la hierba para prepararse.

Actividad

Hay una señora en la página. Es una granjera. ¿Qué está empujando? La hierba se está convirtiendo en una letra.

Mira y aprende Ella está lista para cortar la hierba. La hierba está creciendo y convirtiéndose en una letra . Ella comienza arriba para cortar la hierba.

Colorea y traza para trazo previo para G Los niños comienzan en la parte de arriba y colorean a la dama primero. Fingen cortar mientras colorean la hierba. Coloca una crayola verde en la cortadora de hierba. Curva grande, línea pequeña hacia arriba, línea pequeña cruza.

✔ Verifica Comprueba tu enseñanza para la línea pequeña. Hazlo en un trazo como este . La excepción es  para niños zurdos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños a levantar la crayola antes de hacer la línea

Cortar el césped. Cortar la hierba. Ambos significan lo mismo.

pequeña. La  se hace en dos pasos.

¿Qué dice?

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Escritura • Disfrutar de la escritura y participar en actividades de escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Observar y dar significado a la información visual

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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cortacésped

cortar

señora

verde

empujar

crayola

césped creciendo

2/4/20 4:43 PM

CURVA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA



CURVA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

Letra 

+ LÍNEA PEQUEÑA

G 2

G R A NJA

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la . ¿Conoces palabras con ? ¿Nombres con ? ¿Sonidos con ? ¿Has estado en una granja?

Mira y aprende Encontremos las . Mira. Hay una granja. Encuentra la palabra GRANJA. Comienza con . En las granjas hay animales. También hay hierba.

Colorea y dibuja En una granja puedes ver muchas cosas verdes, como la hierba. Considera agregar árboles o arbustos pequeños.

Traza y escribe la G Traza con el dedo la  en la parte de arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la . Pon la crayola en la . Curva grande, línea pequeña hacia arriba, línea pequeña cruza.

✔ Verifica Comprueba tu enseñanza para la línea pequeña. Házlo en un trazo como este . Excepción  para niños zurdos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Demuestra el trazo de  con la tarjeta de la letra  de Line It

En las granjas puedes encontrar muchos animales.

Up. La  usa dos trazos.

La  hace un sonido /g/ en gato, gorila, gaviota. La  hace un sonido /j/ en geranio, girar, gel.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Conocimiento del alfabeto • Distinguir entre letras, imágenes y otros símbolos

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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granja hierba arbusto árbol

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Trazo previo para la S

Mi Primer Libro Escolar

La letra S cambia de dirección durante un trazo. Esta página tiene curvas pequeñas y curvas en forma de S para el trazo.

Actividad

Esta es las serpientes. Las serpientes hacen curvas de c Mágicas.

Mira y aprende Las serpientes hacen una S cuando se mueven para bajar del árbol.

Traza y colorea los trazos previos para la S Los niños colorean primero la rama y las hojas en la parte de arriba. Hacen curvas pequeñas c Mágicas. Luego colorean la serpiente.

✔ Verifica Observa si los niños comienzan en la parte de arriba para cada curva y para la S. ¿Trazan la S correctamente?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Demuestra el trazo de S con la tarjeta de la letra de

Habla sobre los diferentes tipos de serpientes y cómo algunas

Line It Up™. Luego, deja que los niños tracen también.

viven también en el agua.

Ver el trazo de otros antes de trazar resulta útil.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Escritura • Disfrutar de la escritura y participar en actividades de escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

148

Vocabulario Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Observar y dar significado a la información visual

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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serpiente rama hoja patines snowboarder

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Letra S

CURVA PEQUEÑA + CURVA PEQUEÑA

CURVA PEQUEÑA

+ CURVA PEQUEÑA

S E RP I E NT E

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la S. ¿Conoces palabras con S? ¿Nombres con S? ¿Sonidos con S? ¿Días con S? ¿Meses con S? ¿Has visto una serpiente?

Mira y aprende Encontremos las S. Mira. Hay una serpiente. Serpiente comienza con S. Habla sobre lugares donde puedes encontrar una serpiente. Pregunta si piensan que una serpiente puede ser una mascota.

Colorea y dibuja Los niños colorean la serpiente. Si tienes crayolas plateadas, tráelas para colorear el abdomen de la serpiente.

Traza y escribe la S Traza la S con el dedo en la parte de arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la S. Pon la crayola en la . Curva pequeña hacia la carita sonriente, curva pequeña hacia abajo.

✔ Verifica Observa la lateralidad de la mano y el uso de la mano de ayuda. Busca a aquellos que necesitan ayuda con el agarre de la crayola.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Usa el juego de letras mulitisensorial para S: piezas de madera

Los niños pueden convertir una serpiente de plasticina en una S.

y Mat, y la actividad de pizarra Wet-Dry-Try. Haz que los niños

Usa una soga larga para formar una S sobre el piso y finjan que

tracen con los dedos. Guarda el trazo con crayolas hasta que

son una serpiente reptando al seguirla.

estén listos.

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Responder preguntas simples • Hablar sobre experiencias y observaciones. • Usar palabras para describir los rasgos de un objeto. © 2021 Learning Without Tears

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serpiente soga septiembre sábado sábado

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Trazo previo para la 

Mi Primer Libro Escolar

Las letras  y U no se pueden formar con las piezas de madera. La actividad Wet-Dry-Try es la mejor preparación para .

Actividad

Aquí hay tres niños jugando. ¿Que hicieron? ¿Qué harán ellos?

Mira y aprende Los jugadores hacen una línea grande hacia abajo, un giro y luego se detienen. Los jugadores al lado están listos para ir.

Traza y colorea los trazos previos para la letra 

Los niños deben trazar  primero, comenzando arriba. Di Línea grande abajo. Giren. Paren. Los niños trazan líneas pequeñas. Ponen sus crayolas en la flecha. Di Línea pequeña cruzando. Paren. Finalmente, colorea a los patinadores y quizás dibuja un nuevo patinador.

✔ Verifica Observa cómo los niños comienzan . ¿Está la línea grande recta? Traza hacia abajo y luego gira. Este es un buen hábito para las  ordenadas.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Mantén la línea pequeña arriba pequeña. Esto lo hace verse

¿Cómo puedes distinguir una  mayúscula de una  minúscula?

limpio.

La mayúscula tiene una línea pequeña arriba. La  minúscula tiene un punto.

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Responder preguntas simples • Comunicar pensamientos con palabras. Escritura • Disfrutar de la escritura y participar en actividades de escritura

150

Vocabulario • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

cuatro

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Observar y dar significado a la información visual

jugar

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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jugadores ir

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Letra 

LÍNEA GRANDE + DOBLA + LÍNEA PEQUEÑA

J 

JI R A F A

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la  ¿Conoces palabras con ? ¿Nombres con ? ¿Sonidos con ? ¿Meses con ? ¿Tienes una haqueta?

Mira y aprende Encontremos las . Mira. Hay una chaqueta Chaqueta comienza con . Habla sobre el clima de unio, une y uly (enero, junio y julio, en inglés), colgar haquetas, partes de una haqueta y la cantidad de mangas.

Colorea y dibuja Colorear la jirafa.

Traza y escribe la  Traza la  con el dedo en la parte de arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos . Pon la crayola en la . Línea grande baja, gira hacia el lado de la carita sonriente, línea pequeña cruzando arriba.

✔ Verifica Verifica tu enseñanza para la línea pequeña. Hazlo en un trazo como este . Esta excepción es  para niños zurdos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Mantén las T, , C, O, Q, G y S centrales en repaso con la

 es para jugar. Jugamos con juguetes. ¿Cuáles son tus

pizarra. Escribe una letra a un costado. El niño mira, da vuelta

juguetes favoritos?

a la pizarra y escribe la misma letra.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Lenguaje oral • Hablar sobre experiencias y observaciones. • Usar palabras para describir los rasgos de un objeto.

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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jirafa jugar juguetes juego julio junio

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Trazo previo para D, P, B, y R

Mi Primer Libro Escolar

Las letras, D, P, B y R comienzan con una línea grande. La siguiente parte es una curva grande (D) o una curva pequeña (P, B y R). Esta página ofrece práctica para trazar curvas grandes y pequeñas.

Actividad

Aquí hay delfines. ¿Cuántos delfines?

Mira y aprende Los delfines se sumergen en círculos. Cuando hacemos un círculo, comenzamos arriba haciendo una curva.

Traza y colorea los trazos previos para D, P, B y R Los niños trazan las curvas para formar la ruta de nado del delfín. Empiezan en la flecha. Los niños colorean los delfines.

✔ Verifica Mira esta página y las páginas anteriores. Observa cómo se desarrollan las habilidades para colorear de los niños. ¿Muestran los niños más control y creatividad?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Brinda asistencia mano a mano para que el niño se mueva en

Haz que los niños sepan en qué dirección van las imágenes.

la dirección del trazo.

Este libro planifica la dirección de las imágenes para ayudarlos a hacer los trazos en dirección correcta.

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Comunicar pensamientos con palabras. Álgebra • Ordenar objetos por tamaño

Vocabulario • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

delfín

Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total

curva

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener Escritura las crayolas • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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redondo cabeza tres

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Letra D

LÍNEA GRANDE + CURVA GRANDE  2

LÍNEA GRANDE

+ CURVA GRANDE

D E L FÍ N

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la D. ¿Conoces palabras que comienzan con D? ¿Meses con D? ¿Nombres con D? ¿Sonidos con D? ¿Haz visto un delfín?

Mira y aprende Encontremos las D en esta página. Mira. Hay un delfín. Delfín comienza con D. ¿Un delfín es un animal o una persona? ¿Dónde viven los delfines? ¿Tiene orejas los delfines? ¿De qué color son los delfines? Muestra imágenes.

Colorea y dibuja Vamos a colorear un delfín. ¿Quieres que los delfines se vean igual o diferente a los delfines en las imágenes?

Traza y escribe la D Traza con el dedo la letra D arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la D. Pon la crayola en la

. Línea grande abajo, salta a la

. Curva grande abajo.

✔ Verifica Observa la lateralidad de la mano y el uso de la mano de ayuda mientras los niños colorean. ¿Usan su mano de ayuda correctamente?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños con su enfoque físico sobre la escritura

¿Sabías que el delfín es uno de los pocos animales del mar que

asegurándose de que las alturas de las sillas y las mesas se

es mamífero? Tiene sangre caliente y alimenta a sus crías.

adapten a las alturas de los niños.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Hablar sobre experiencias y observaciones. © 2021 Learning Without Tears

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delfín animal mamífero diciembre

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Letra P

LÍNEA GRANDE + CURVA PEQUEÑA

 2

LÍNEA GRANDE

+ CURVA PEQUEÑA

P PATO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la P. ¿Conoces palabras que comienzan con P? ¿Nombres con P? ¿Sonidos con P? ¿Has visto un pato?

Mira y aprende Encontremos las P. Mira. Hay un pato. Pato comienza con P. Habla acerca de dónde viven los patos, qué comen y qué sonido hacen.

Colorea y dibuja Los niños colorean el pato y el agua. Haz que los niños incluyan detalles en el agua: peces, burbujas, etc.

Traza y escribe la P Traza la P con el dedo en la parte de arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la P. Pon la crayola en la pequeña en el medio.

. Haz una línea grande hacia abajo. Salta a la

. Curva

✔ Verifica Observa si los niños usan las palabras de piezas de madera: línea grande + curva pequeña.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Repasa las palabras de posición. Usa una línea grande de

Enseña arriba/abajo dibujando cosas por encima y por

las piezas de madera para revisar los conceptos arriba, en el

debajo del agua. P es para pimienta. Huele a pimienta.

medio y abajo.

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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pato agua pez burbujas

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LÍNEA GRANDE + CURVA PEQUEÑA + CURVA PEQUEÑA  2

LÍNEA GRANDE

+ CURVA PEQUEÑA

Letra 

+ CURVA PEQUEÑA

B BOT AS

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la B. ¿Conoces palabras que comienzan con B? ¿Nombres con B? ¿Sonidos con B? ¿Tienes botas?

Mira y aprende Encontremos las B. Mira. Hay tres botas. Bota empieza con B. Habla sobre botas de diferentes propósitos: botines de bebé y botas grandes y pequeñas.

Colorea y dibuja Colorea las botas de cualquier color. Considera agregar barro, un charco o hierba. Demuestra.

Traza y escribe la B Traza la B con el dedo en la parte de arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la B. Pon la crayola en la . Haz una línea grande hacia abajo. Salta a la pequeña hasta el medio, curva pequeña hasta abajo.

. Curva

✔ Verifica Observa si los niños conocen las diferencias entre P y B. P tiene una curva pequeña y B tiene dos curvas pequeñas.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Cuando los niños escriban B para los nombres, no te preocupes

B es para bola. Ordena las bolas por color, tipo y tamaño.

por las B delgadas o gordas. El orden es lo que importa: línea

Habla sobre botas de vaquero y finje montar a caballo.

grande, salto, curva pequeña al medio, curva pequeña abajo.

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botas botines grande pequeño

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Trazo previo para la R

Mi Primer Libro Escolar

Prepara a los niños para la diagonal en la R con esta página previa al trazo. Las líneas diagonales son las más difíciles.

Actividad

Hay rastrillos en esta página. Cuenta los rastrillos y habla acerca de rastrillar las hojas.

Mira y aprende Los niños pueden hacer que sus manos tomen características de las herramientas. Usa los dedos abiertos para un rastrillo, los dedos cerrados para una pala o cuchara, y los dedos con puño para un martillo.

Traza y colorea los trazos previos para la letra R Los niños ponen sus crayolas en la flecha. Di: Deslicen hacia abajo por el mango del rastrillo. Paren. Pueden dibujar y colorear las hojas de otoño.

✔ Verifica Observa el agarre de la crayola. Usa ¡La canción de la crayola! y actividades de agarre de la crayola. Consulta la página 41.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Los rastrillos son herramientas. Los animales usan partes del

Usa las líneas grandes de las piezas de madera para ayudar a

cuerpo como herramientas. Los picos de las aves funcionan

los niños con diagonales. Consulta la sección Juego de piezas

como herramientas. Mira los picos de los pájaros carpinteros y

de madera (páginas 42 a 53).

los picos de bolsa de los pelícanos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro Comprensión • Escuchar para realizar una tarea

Vocabulario Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener Escritura las crayolas • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Usar los dedos para sostener las crayolas • Mover los dedos para jugar con ellos

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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rastrillo pala martillo

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LÍNEA GRANDE + CURVA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA  2

LÍNEA GRANDE

+ CURVA PEQUEÑA

Letra R

+ LÍNEA PEQUEÑA

R RAST R I L LO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la R. ¿Conoces palabras con R? ¿Nombres con R? ¿Sonidos con R? ¿Has visto un rastrillo? ¿Alguna vez haz usado un rastrillo? ¿Qué hacen los rastrillos?

Mira y aprende Encontremos las R. Mira. Hay un rastrillo. Rastrillo comienza con R. Habla sobre el mango.

Colorea y dibuja Colorea el rastrillo de cualquier color. Considera agregar hojas y hierba. Demuestra.

Traza y escribe la R Traza la R con el dedo en la parte de arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la R. Pon la crayola en la línea pequeña desliza hacia abajo.

. Línea grande baja, salta a la

, curva pequeña al medio,

✔ Verifica Observa si los niños hacen la D, P, B y R con la línea grande primero, y la siguiente parte a la derecha. ¿Usan buenos hábitos cuando juegan a escribir? No critiques ni corrijas. Continúa enseñando buenos hábitos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Demuestra el trazo de la R con la tarjeta de la letra R de Line

Rastrillar las hojas. Usa un rastrillo para hacer patrones en una

It Up. Luego, deja que los niños tracen también. Es útil para

caja de arena. R es para remo. Imita remar. Encuentra todo lo

ellos ver a otros trazar primero.

que es rojo en la habitación. ¿A quién viste de rojo?

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rastrillo uno mango hojas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Trazo previo para la K

Mi Primer Libro Escolar

Prepara a los niños para la K con esta página previa al trazo. Esta página tiene líneas pequeñas diagonales para que los niños tracen. El comenzar el trazo en la parte de arriba del remo y terminar en la parte de abajo, proporciona práctica para comenzar y detenerse.

Actividad

Hay remos en esta página. ¿Para qué se usan los remos?

Mira y aprende Los cuerpos de los remos forman líneas en la página. Son líneas diagonales. Usa un brazo como línea recta. Haz que los brazos sean diagonales, verticales u horizontales.

Traza y colorea los trazos previos para la letra K Los niños ponen sus crayolas en la flecha. Desliza el cuerpo del remo hacia el extremo inferior. Haz ruidos como de agua chapoteando mientras haces los trazos. Colorea la página. Usa crayolas de diferentes colores.

✔ Verifica Observa las manos de ayuda de los niños y cómo abren y colocan sus libros. Asegúrate de que sus mesas y sillas estén a una buena altura. Planifica los asientos según el tamaño de los niños.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Usa las líneas líneas grandes de las piezas de madera. Enseña

Los remos hacen que los kayaks se puedan mover. Hay otros

conceptos de vertical, horizontal y diagonal moviendo líneas

tipos de botes que se mueven por medio de motores o velas.

grandes y diciendo las palabras. Ve a la sección de Juego de

¿Sabes que más pueden usar para moverse?

piezas de madera.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha para los símbolos • Imitar los movimientos corporales del maestro Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Responder preguntas simples

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Vocabulario • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

horizontal

remos

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

vertical

arriba

diagonal

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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niños

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LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

Letra K

+ LÍNEA PEQUEÑA

K A YA K

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la K. ¿Conoces palabras con K? ¿Nombres con K? ¿Sonidos con K? ¿Has visto un kayak?

Mira y aprende Encontremos las K. Mira. Hay un kayak. Kayak comienza con K. Habla sobre el agua y cómo se navega un kayak.

Colorea y dibuja Colorea el kayak de cualquier color.

Traza y escribe la K Traza con el dedo la K arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la K. Pon la crayola en la pequeña se desliza hacia abajo.

. Línea grande abajo, patada de karate al medio, línea

✔ Verifica Observa a los niños mientras escriben K en sus nombres. Usa la tarjeta de letras de Line It Up™ K para practicar el uso de un trazo de patada para las líneas diagonales de la K.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Repasa P, B, R y K con la pizarra. Escribe una letra en un lado de

Haz un kayak o un bote usando palitos de madera y malvaviscos

la pizarra. El niño mira, le da vuelta a la pizarra y te imita.

o gomitas de azúcar. Haz que los niños escriban una K en el papel antes de hacer los kayaks. Finge dar una patada de

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karate al hacer la letra. Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Vocabulario kayak viento

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Trazo previo para la 

Mi Primer Libro Escolar

La primera letra del alfabeto es una de las más difíciles. A menudo, los niños comienzan erróneamente abajo. Es por eso que la página del trazo previo es tan importante.

Actividad

La letra A está en el centro de la página. Los armadillos están en la parte de arriba para captar la atención de los niños y ayudarlos a aprender a hacer la A con trazos hacia abajo.

Mira y aprende La letra A usa dos líneas grandes. Son líneas diagonales. La letra A usa una línea pequeña. La línea pequeña es horizontal.

Traza y colorea los trazos previos para la letra A Demuestra comenzando en la parte de arriba, donde están los armadillos. Coloca la crayola en la flecha y di: Línea grande se desliza hacia abajo. Paren. Usa un color diferente para cada armadillo y trazo para así practicar el agarre correcto de las crayolas.

✔ Verifica Observa si los niños conocen las piezas que necesitan para la A. ¿Saben cuántas de cada pieza necesitan?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Para el nombre de un niño que comienza con A, brinda ayuda

Haz que los niños hagan ruidos de masticación mientras

individual.

trazan, como si el armadillo se estuviera comiendo las líneas. Mira los libros del ABC para encontrar animales con A.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Comprensión • Escuchar para realizar una tarea Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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armadillo

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LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA

 2

LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA GRANDE

Letra 

+ LÍNEA PEQUEÑA

A 3

A R M A D I L LO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la A. ¿Conoces palabras con A? ¿Nombres con A? ¿Sonidos con A? ¿Meses con A? ¿Has visto un armadillo?

Mira y aprende Encontremos las A. Mira. Hay un armadillo. Armadillo comienza con A. Habla acerca de dónde viven los armadillos, una cola, su forma y cuatro patas.

Colorea y dibuja Colorea el armadillo de café o gris. ¿Qué te parece añadir hierba, un sol o rocas? Demuestra.

Traza y escribe la A Traza con el dedo la A arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la A. Pon la crayola en la . Línea grande se desliza hacia abajo, línea grande se desliza hacia abajo, línea pequeña cruza.

✔ Verifica Verifica la línea pequeña en la A. Hazlo en un trazo como este . La excepción es  para niños zurdos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Además de la práctica previa al trazo para la A, usa el juego

Muévete como los armadillos. Haz bocas de armadillos con las

de letras multisensorial.

sombras de tus manos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Comunicar pensamientos con palabras. © 2021 Learning Without Tears

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armadillo

patas

abril

café

agosto

agua

vivo

sol

cola

rocas

dientes

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Forma - Triángulo

T R I Á N G U LO

Mi Primer Libro Escolar

En el desarrollo del niño, el triángulo y el rombo vienen después del círculo y el cuadrado. Experiencias motrices con toboganes, rampas, conos y embudos hacen que las líneas diagonales y estas formas sean más fácil de comprender para los niños.

Actividad

Esta es una página de formas. Esta forma es un triángulo.

Mira y aprende Mira las imágenes. Nómbrenlas juntos: triángulo, payaso, niña y volcán. Digan juntos: Este es un triángulo. El payaso tiene un triángulo. La niña tiene un triángulo.

Traza, colorea y dibuja triángulos Demuestra cómo dibujar un triángulo. Di: línea pequeña desliza hacia abajo en diagonal, línea pequeña desliza abajo, línea pequeña sube en diagonal. Tracen el primer triángulo juntos. Los niños ponen sus crayolas en la flecha. Di las palabras para ellos. Los niños trazan y copian los triángulos. Colorean y dibujan.

✔ Verifica ¿Saben los niños cuántos lados hay? ¿Saben cuántas esquinas o ángulos hay?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Reproduce la canción “La maestra va a jugar” del álbum

Haz que los niños señalen triángulos en libros de diferentes

Get Set for School Sing Along .

formas. Construye un triángulo con piezas de madera.

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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triángulo payaso volcán niña

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Forma - Rombo

ROM BO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es una página de formas. Esta forma es un rombo.

Mira y aprende Mira las imágenes. Nómbrenlas juntos: rombo, cometa, elfo, signo y rombo. Digan juntos: Este es un rombo. La cometa tiene un rombo. El elfo tiene un rombo. El signo tiene un rombo. El señalar cada uno crea el hábito de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha para leer y escribir.

Traza, colorea y dibuja rombos Demuestra cómo dibujar un rombo. Línea pequeña se desliza hacia el lado, línea pequeña se desliza hacia abajo, línea pequeña se desliza hacia arriba al lado, línea pequeña se desliza hacia arriba. Tracen el primer rombo juntos. Los niños ponen sus crayolas en la flecha. Di las palabras para ellos. Los niños trazan y copian los rombos. Ellos colorean y dibujan.

✔ Verifica Observa si los niños conocen la cantidad de lados. ¿Conocen la cantidad de esquinas o ángulos?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Haz un rombo con las manos. Las manos planas se tocan

Usa una caja abierta sin fondo para hacer un rombo con

arriba. Mueve los pulgares hacia abajo para tocar.

ángulos obtusos y agudos.

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rombo elfo signo cometa

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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2/4/20 4:43 PM

Trazo previo para la 

Mi Primer Libro Escolar

Prepara a los niños para la  con esta página previa al trazo. Dos abejas están buscando miel.

Actividad

Dos abejas buscan miel. La primera abeja camina directamente hacia la miel. La siguiente abeja tiene que deslizarse hacia abajo, hacia arriba y luego ir directamente hacia la miel.

Mira y aprende Las abejas tienen tres partes del cuerpo: cabeza, tórax y abdomen. La cabeza va primero, luego el tórax y por último el abdomen.

Traza y colorea los trazos previos para la letra  Ayuda a los niños a encontrar la primera abeja. Lleven la primer abeja a la miel. Hagan una línea grande hacia abajo. Lleven la segunda abeja a la miel. Deslicen hacia el centro, deslicen hacia arriba, línea grande baja, parece una . Pide que pretendan ser abejas buscando miel. Haz que tracenmás de una vez usando diferentes colores. Pueden colorear las abejas de diferentes colores.

✔ Verifica Observa si los niños comienzan en los lugares correctos. El hábito de izquierda a derecha debería guiarlos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ayuda a los niños a detenerse para cambiar de dirección. La

¿Sabías que la miel se forma de la mezcla de la saliva de las

segunda abeja se detiene para cambiar de dirección. Eso hará

abejas y del polen de las flores? Usan la miel para alimentar a

giros buenos cerrados para la .

las abejas bebés.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha para los símbolos • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Responder preguntas simples

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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abeja abejas miel cabeza tórax abdomen

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LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA GRANDE

Letra 

+ LÍNEA GRANDE

MI E L

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la . ¿Conocen palabras con ? ¿Nombres con ? ¿Sonidos con ? ¿Meses con ? ¿Un día con  ? ¿Han probado la miel?

Mira y aprende Encontremos las . Hay varias abejas rodeando la miel. Miel comienza con . Habla acerca de las abejas, su tamaño, donde viven y qué comen.

Colorea y dibuja Coloreen las abejas y la miel

Traza y escribe la  Tracen con el dedo la  arriba en la página. (Di las instrucciones). Tracemos la . Pongan la crayola en la . Línea grande baja, salten a la carita feliz, deslicen hacia abajo al medio, deslicen arriba, línea grande hacia abajo.

✔ Verifica Observa a los niños cuyos nombres comienzan con . Es muy importante que comiencen la  arriba.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Demuestra el trazo de  con la tarjeta de la letra  de Line It

Las abejas producen la miel en un panal. En el panal solo vive

Up. Después de la primera línea grande, salta a la

una abeja reina.

. No

levantes la crayola después de eso.

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Vocabulario Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

miércoles marzo mayo

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Trazo previo para la N y Ñ

Mi Primer Libro Escolar

Prepara a los niños para la N. El último trazo de la N hace una línea grande desde abajo. La N y la Ñ son las únicas veces que los niños comienzan una línea grande vertical desde abajo. Todas las demás líneas verticales comienzan arriba para B, D, E, F, H, , K, L, , P, R y T.

Actividad

Esta página tiene niños que nadan en el agua en forma vertical y diagonal.

Mira y aprende Los niños pueden nadar en estilo libre, dorso, pecho y mariposa.

Traza y colorea los trazos previos para la letra N y la Ñ Demuestra líneas en el aire. Línea grande hacia abajo. Para las diagonales, mira a los niños y apunta hacia la derecha para que los niños apunten a la izquierda. Línea grande desliza hacia abajo. Línea grande va directo hacia arriba. Los niños ponen crayolas azules en la flecha para trazar el agua. Línea grande abajo (tres veces). Línea grande desliza hacia abajo (tres veces). Línea grande arriba (tres veces). Coloreen a los niños también. La Ñ se hace igual, únicamente debes agregar una virgulilla arriba.

✔ Verifica Observa si los niños comienzan en la posición inicial correcta. ¿Qué mano usan para escribir en el aire?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Es más fácil para los niños seguir tu demostración aérea si

Los niños conocen “Desde el arriba” para comenzar las letras.

sostienes una pelota de color brillante en la mano.

Necesitan verlo para iniciar las diagonales correctamente. La mayoría de las líneas diagonales comienzan en la esquina de

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña Escritura • Disfrutar de la escritura y participar en actividades de escritura

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arriba a la izquierda. • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

nadar

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Usar el dedo índice para trazar objetos en el aire • Observar y dar significado a la información visual

dorso

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Vocabulario libre pecho mariposa

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Letra N

LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA GRANDE

N N I Ñ OS

La Ñ es una letra del abecedario español. Se parece a la N pero lleva una virgulilla arriba. La usamos en palabras como: NIÑA y PEQUEÑA.

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la N. ¿Conoces palabras que comienzan con N? ¿Nombres con N? ¿Sonidos con N?

Mira y aprende Encontremos las N. Miren. Hay niños nadando. Niños y nadar comienzan con N. ¿Sabes nadar? Se puede nadar en estilo libre, dorso, pecho o mariposa.

Colorea y dibuja Coloreen a los niños nadando. Traza y colorea sobre el agua.

Traza y escribe la N Traza la N con el dedo en la parte de arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos la N. Pongan la crayola en la deslicen hacia abajo, línea grande arriba.

. Línea grande abajo, salto a la carita sonriente,

✔ Verifica Observa a los niños con nombres con N. ¿Comienzan la N arriba? Es tentador comenzar desde abajo.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Demuestra el trazo de N con la tarjeta de la letra N de

N es para no. Sacude la cabeza para indicar no. Asiente con

Line It Up. Luego, deja que los niños tracen también. Es útil

la cabeza para indicar sí.

para ellos ver a otros trazar primero.

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Vocabulario • Hablar sobre experiencias y observaciones.

nadar

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

niños noviembre

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Revisión de formas

Mi Primer Libro Escolar

Aquí hay dos páginas de formas. Usa cada página por sí sola y luego disfrútalas juntas. Empareja, nombra, describe y compara las formas de una página a otra.

Actividad

Pídeles a los niños que señalen las formas en orden aleatorio. ¿Dónde está el triángulo... la cruz... el círculo... el cuadrado? Luego, “lean” las formas juntas de izquierda a derecha: cruz, círculo, cuadrado y triángulo.

Mira y aprende Deja que los niños adivinen. ¿Qué forma tiene tres lados... cuatro lados... sin esquinas... dos líneas?

Coloreen, tracen y dibujen formas Los niños colorean las formas en la parte de arriba. Demuestra cómo dibujar cada forma: Cruz: línea pequeña hacia abajo, línea pequeña cruza. Círculo: curva grande, continúa, para. Cuadrado: Comienza arriba: línea pequeña hacia abajo, línea pequeña desliza abajo, línea pequeña sube, línea pequeña cruza arriba. Triángulo: l ínea pequeña desliza hacia abajo en diagonal, línea pequeña desliza abajo, línea pequeña sube en diagonal.

✔ Verifica Observa los hábitos para comenzar desde arriba. Resalta las flechas con amarillo si los niños necesitan ayuda adicional.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ofrece a los niños materiales para jugar con formas: piezas de

Los maestros generalmente hablan de esquinas, así que

madera, rompecabezas de formas y las formas Mix & Make Shapes . enséñales a los niños a usar la palabra “ángulo” también. ™

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer formas bidimensionales familiares • Dibujar formas simples • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

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Vocabulario • Responder preguntas simples

lado

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

esquina

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Mat Man® formas

Descubre más formas en nuestro libro de Formas de Mat Man.

Mi Primer Libro Escolar

En el libro Mat Man formas, Mat Man tiene su Mat habitual (un rectángulo). Luego, te damos diferentes formas. Con cada cambio de forma, Mat Man hace algo diferente. Con el círculo, sale por la puerta. Con el óvalo, se sienta junto a Humpty Dumpty, y así sucesivamente.

Actividad

¿Cuál Mat Man tiene un cuerpo ovalado? ¿Cuál tiene un cuerpo de rombo? ¿Un cuerpo cuadrado? Continúa la discusión usando diferentes formas.

Mira y aprende Los niños encuentran al verdadero Mat Man. Su cuerpo es un Mat. ¿De qué forma es el Mat? Compara el cuadrado y el rectángulo. Compara el círculo y el óvalo. Compara el cuadrado y el rombo.

Colorea y dibuja Los niños colorean las formas. Demuestra cómo dibujar una Mat Lady. Los niños imitan en un papel aparte. Dale a Mat Lady un triángulo para el cuerpo. Cuando los niños dibujan a Mat Man, están listos para dibujar a otras personas.

✔ Verifica Observa a los niños mientras dicen nombres de formas. Cuando los niños coinciden correctamente, eso demuestra que las conocen. Sin embargo, es posible que se olviden de algunos nombres de formas, así que usa nombres de formas a menudo para recordarles.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Haz que las formas sean personales. Dobla y corta formas

Estas ilustraciones son del libro Mat Man formas. Si tienes este

para los niños. Aprende a doblar papel para hacer una

libro, léelo a tus alumnos y prueba las actividades sugeridas.

estrella de cinco puntos con un corte. Dobla el papel y corta corazones y rombos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer formas bidimensionales familiares • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Observar y ordenar Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario • Responder preguntas simples

óvalo

círculo

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

rombo

triángulo

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

cuadrado corazón estrella rectángulo

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Trazo previo para V y W

Mi Primer Libro Escolar

Prepara a los niños para la V y la W con esta página para el trazo previo. La montaña rusa se desliza hacia abajo y hacia arriba como la V.

Actividad

La montaña rusa se desliza hacia abajo y hacia arriba. Los niños van a dar una vuelta en V. ¿Qué es eso en el fondo? Eso es un vehículo.

Mira y aprende Las atracciones de montaña rusa son emocionantes. Miren a los niños. Están gritando por la diversión y el susto. Permite que los niños finjan que también están dando una vuelta. La montaña rusa se desliza hacia abajo y hacia arriba como una letra V.

Trazos y trazos de color previos para las letras V y W Demuestra la V en el aire primero. Cuando estés frente a los niños, señala hacia arriba a la derecha. Línea grande desliza hacia abajo, línea grande desliza hacia arriba. Los niños ponen sus crayolas en la . Línea grande desliza hacia abajo, línea grande desliza hacia arriba. Miren, hicimos un paseo en V.

✔ Verifica Observa y espera antes de trazar la V en el aire. Espera a que todos apunten hacia la izquierda. Te pones frente a los niños y señalas a su derecha.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Coloca los dedos formando una V. Haz una V con piezas de

Encuentra y traza la V escondida en la estructura. Usa diferentes

madera.

colores.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla • Secuenciación • Imitar los movimientos corporales del maestro Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza

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Vocabulario • Responder preguntas simples • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña Habilidades sensoriomotoras • Usar el dedo índice para trazar letras en el aire • Observar y dar significado a la información visual • Moverse naturalmente y posicionar el cuerpo para realizar tareas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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arriba abajo montaña rusa vehículo

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Letra V

LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE

LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA GRANDE

V V E HÍCU LO

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la V. ¿Conocen palabras con V? ¿Nombres con V? ¿Sonidos con V? ¿Han estado en un vehículo?

Mira y aprende Encontremos las V en esta página. Miren. Hay un vehículo. Vehículo comienza con V. ¿Qué hacen los vehículos? ¿De qué color son los vehículos? Muestra imágenes.

Colorea y dibuja Vamos a colorear el vehículo. Muestra diferentes formas de colorear. Dibuja gente en el vehículo.

Traza y escribe la V Tracen la V con el dedo en la parte superior de la página. (Di las instrucciones). Escribamos V para vehículo. Pongan la crayola en la Línea grande desliza hacia arriba.

. Línea grande desliza hacia abajo.

✔ Verifica Verifica la punta de la V. Ayuda a los niños a hacer una punta afilada. Detente por completo, luego gira. K es la primera letra con un giro brusco. ¡Hay más por venir!

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Coloca los dedos formando una V. Haz una V con piezas de

Enseña a escribir en el aire la V con el álbum Rock, Rap, Tap &

madera.

Learn y la canción Sliding Down to the End of the Alphabet.

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Letra W

LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE

LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA GRANDE

W K IWI

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la W. ¿Conocen palabras con W o que tengan W? ¿Nombres con W? ¿Has visto un kiwi?

Mira y aprende Encontremos las W. Miren. Hay un kiwi. La palabra kiwi tiene una w en el medio. Habla acerca de la fruta, como tiene muchas texturas y formas. Tiene una textura peluda en su exterior y suave en su interior. Tiene muchas semillas. Existen kiwis de color amarillo y verde. Pregunta a los niños cuántas semillas creen que tenga un kiwi.

Colorea y dibuja Coloreen el kiwi. Pueden dibujar semillas o más frutas que le acompañen.

Traza y escribe la W Tracen con el dedo la W en la parte superior de la página. (Di las instrucciones). Tracemos la W. Pongan la crayola en la hacia abajo y arriba.

. Línea grande desliza hacia abajo y arriba, desliza

✔ Verifica Observa a los niños cambiar de dirección. Evita los giros redondeados, enseñándoles a detenerse antes de que giren.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Muestra a los niños cómo hacer la V con dos dedos y junta

El kiwi fue nombrado así por el pájaro nacional de Nueva

dos arriba para formar la W.

Zelanda. Es un animal peludo y café.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Secuenciación

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

Lenguaje oral • Responder preguntas simples • Comunicar pensamientos con palabras.

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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kiwi semillas peludo áspero dulce

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Letra X

LÍNEA GRANDE + LÍNEA GRANDE



LÍNEA GRANDE

+ LÍNEA GRANDE

X X I LÓ F O N O

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la X. ¿Conocen palabras con X o que tengan X? ¿Nombres con X? ¿Sonidos con X? ¿Han visto un xilófono?

Mira y aprende Encontremos las X. El xilófono comienza con X, pero no emite un sonido X. Discute qué es un xilófono y cómo se toca.

Colorea y dibuja Colorea el xilófono. Usa diferentes colores para cada nota.

Traza y escribe la X Tracen con el dedo la X en la parte superior de la página. (Di las instrucciones). Escribamos la X. Pongan la crayola en la desliza hacia abajo.

. Línea grande desliza hacia abajo, línea grande

✔ Verifica Observa a los niños mientras trazan la X. ¿Comienzan los niños ambos trazos arriba?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Utiliza las actividades del juego de piezas de madera para

Toca un xilófono. Encuentra las señales de SALIDA. Juega con

diagonales y para la X.

los trenes. Haz una señal de cruce de ferrocarril.

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Vocabulario Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas

xilófono instrumento música

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Letra 

LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA GRANDE



LÍNEA PEQUEÑA

+ LÍNEA GRANDE

Y YOGUR

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la . ¿Conocen palabras con ? ¿Nombres con ? ¿Sonidos con ? ¿Han probado el yogur?

Mira y señala Encontremos las . Yogur. Yogur comienza con . Habla sobre el sabor del yogur y con qué se hace el yogur (leche de vaca, de cabra, de coco).

Colorea y dibuja Coloreen el envase del yogur. Coloreen también las fresas de color rojo.

Traza y escribe la 

Tracen la  con el dedo en la parte superior de la página. (Di las instrucciones). Tracemos la . Pongan la crayola en la abajo.

. Línea pequeña hacia el medio, línea grande desliza hacia

✔ Verifica Observa a los niños mientras trazan la . ¿Se detienen cuando el primer trazo toca la línea grande?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Los trazos diagonales pueden ser difíciles. Demuestra en el aire

Habla sobre las formas en que pueden comer yogur.

usando piezas de madera.

Pregúntales cuáles otros sabores de yogur creen que hay. Pregunta cuál es su sabor favorito de yogur.

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yogur leche fresas rojo

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LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA

LÍNEA PEQUEÑA

+ LÍNEA GRANDE

Letra Z

+ LÍNEA PEQUEÑA

Z ZANAHORI A

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página de la Z ¿Conocen palabras con Z? ¿Nombres con Z? ¿Sonidos con Z? ¿Han comido zanahoria?

Mira y aprende Encontremos las Z. Hay una zanahoria. Zanahoria comienza con Z. Habla sobre dónde crecen las zanahorias. ¿Crecen por debajo o por encima del suelo?

Colorea y dibuja Coloreen las zanahorias. Coloreen también las hojas de color verde.

Traza y escribe la Z Traza la Z con el dedo arriba en la página. (Di las instrucciones). Tracemos la Z. Pongan la crayola en la pequeña abajo.

. Línea pequeña arriba, desliza hacia abajo, línea

✔ Verifica ¿Se detienen los niños para cambiar de dirección? Esto les dará esquinas afiladas.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

La letra Z se puede invertir. Practica escribir la letra Z usando

Trae fotos de zanahorias de otros colores. Habla sobre el

la pizarra para tizas y la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

sabor de las zanahorias. ¿Son dulces o ácidas?

La esquina inicial evita inversiones.

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zanahoria anaranjado verde suelo dulce ácido

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Repaso del alfabeto R EV IS I Ó N DEL A L FA B ETO

Mi Primer Libro Escolar

Ahora tus estudiantes están listos para el orden alfabético. Dedica tres días a esta página. Usa un color diferente para trazar las letras iniciales A–H, las letras del medio –Q y las letras finales R–Z.

Actividad

Este es el alfabeto. Tiene letras al principio, al medio y al final.

Mira y aprende “Lee” las letras por secciones fuera de orden. Lee de la  a la Q, luego de la A a la H y luego de la R a la Z. Mezclar el orden de lectura cambia la lectura de ser de memoria a ser una lectura real. Encuentra letras al azar y lee esa letra y las dos siguientes.

Traza y colorea Traza las letras después de la demostración del maestro. Usa un color diferente cada día. Día uno: A B C D E F  H Día dos:   K L  N Ñ O P Q Día tres: R S T U V W X  Z

✔ Verifica ¿Pueden los niños nombrar fácilmente las letras en el orden del ABC?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Solo señala algunas letras a la vez. Tal vez comienza con

Deja que parejas de niños jueguen a señalar y nombrar.

letras en el nombre de un niño.

Un niño señala y el otro niño nombra. Luego, intercambian lugares. Esto genera que nombren rápidamente las letras, una habilidad importante.

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alfabeto

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Mayúsculas en bloques grises M A Y Ú S C U L AS

M A Y Ú S C U L AS

Mi Primer Libro Escolar

Nota: Esta actividad también es aplicable para las letras L-Z (pp. 127 a 175).

Actividad Estas son las letras mayúsculas en los bloques grises.

Mira y aprende “Lee” las letras. Haz que los niños te digan que “A es para armadillo”.

Trazar y copia Los niños trazan las letras tras la demostración. Los niños copian la letra empezando en la carita sonriente o en la flecha.

✔ Verifica ¿Los niños pueden copiar después de trazar?

Apoyo

Más por aprender

Usa un marcador si los niños todavía necesitan hacer el trazo.

Haz que los niños pronuncien la letra.

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Vocabulario Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar y copia letras mayúsculas

alfabeto bloques grises

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Ayúdame a escribir mi nombre De acuerdo al orden según el desarrollo del niño, enseña a escribir los nombres de los niños todos en mayúsculas en preescolar, luego haz la transición al nombre con mayúscula inicial seguido de minúsculas al final del preescolar. Los niños no siempre escriben en mayúscula, sin embargo, es la mejor manera de comenzar. Explica que hay dos formas de escribir un nombre: todo en mayúsculas y con la primer letra en mayúscula seguida de minúsculas. Muéstrales que pueden leer sus nombres de ambas maneras. Aprenden a escribir todas las mayúsculas primero. Después de que aprenden todas las mayúsculas, también pueden aprender de la otra manera. Los niños seguirán tu ejemplo.

Materiales/Preparación

Actividad

• Tiras de práctica de mayúsculas y números

1. Muestra nombres en ambas formas en la clase: en mayúsculas y en mayúsculas y minúsculas.

• Crayolas

Grupos Individual o grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Envía a casa algunas tiras de práctica de mayúsculas y las tablas de formación de mayúsculas para los padres.

2. Usa las tiras de práctica de mayúsculas y números. 3. Coloca tu tira por encima de la tira del niño. Demuestra cada letra en tu tira y espera a que el niño te imite. Haz esto letra por letra (ver abajo). 4. Haz esto de manera personalizada o en un grupo pequeño. En un grupo pequeño, túrnate con cada niño, mientras los otros niños colorean o completan una actividad de forma independiente.

✔ Verifica Observa el agarre de las crayolas de los niños. ¿Están sosteniendo sus crayolas correctamente?

Más por aprender Escribe el nombre del niño y ve si pueden identificar las letras en su nombre.

El adulto demuestra.

El niño imita.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Saber el nombre • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Conocimiento del alfabeto • Reconocer y nombrar letras en el propio nombre • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Comprender que hay una manera de escribir que transmite significado

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas • Observar y dar significado a la información visual

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escribiendo

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Enseñar a escribir el nombre con mayúscula inicial seguido de minúsculas El set magnético de pizarra y letras minúsculas es la herramienta multisensorial ideal para enseñar a los niños su nombre en mayúsculas y minúsculas. Primero, haz que los niños coloquen la letra magnética minúscula correcta al lado de la letra mayúscula. Haz que identifiquen el tamaño de cada letra colocando la mano magnética correspondiente sobre cada letra. Luego haz que completen la actividad de escritura Wet-Dry-Try para enseñarles cómo escribir cada letra correctamente.

Materiales/Preparación

Actividad

• Set magnético de pizarra y letras minúsculas

Letras y manos magnéticas con nombre 1. Escribe la letra mayúscula del nombre del niño con tiza. Luego, coloca las letras magnéticas en minúsculas al lado. Coloca las manos magnéticas sobre las letras. Retira las letras y haz que el niño coloque las letras magnéticas en la pizarra.

• Pizarra de tiza (1 por niño) • Pequeños trozos de tiza (1") • Pequeños cubos de esponja (1/2") • Pequeñas tazas de agua

Prueba la actividad de escritura Wet-Dry-Try con el nombre

• Toallas de papel

1. Demuestra el nombre en la pizarra. El niño completa la actividad de escritura Wet-Dry-Try de cada letra.

Grupos

Mojar (Wet): el niño usa un pequeño cubo de esponja para trazar la letra.

Individual

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Imprime una tabla de letras minúsculas y envíala a los padres. Encuentra en A Cllick Away la tabla de formación de las letras minúsculas

Secar (Dry): el niño usa una pequeña toalla de papel para secar la letra. Intentar (Try): el niño usa un poco de tiza para escribir la letra. Repite con cada letra hasta que completen su nombre con tiza.

✔ Verifica Observa el agarre. ¿Sostiene el niño la esponja y la tiza correctamente?

Más por aprender Los niños imitan escribir su nombre en las líneas dobles.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Saber el nombre • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Escritura • Sostener una tiza con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos • Comprender que hay una manera de escribir que transmite significado

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Conocimiento del alfabeto • Reconocer y nombrar letras en el propio nombre Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener la tiza • Usar los dedos para sostener la tiza

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Ayúdame a escribir mi nombre con mayúscula inicial seguida de minúsculas Una vez que los niños han desarrollado buenos hábitos para escribir sus mayúsculas, están listos para aprender a escribir sus nombres con mayúscula seguida de minúsculas. El paso más importante es demostrar cada letra de una en una.

Materiales/Preparación • Mi primer libro en minúsculas

Grupos

Actividad Mi primer libro en minúsculas: demuestra cómo escribir el nombre del niño con mayúscula seguida de minúsculas (pág. 38).

Individual o grupo pequeño.

1. En el bloque gris, escribe la primera letra (mayúscula) de su nombre mientras observan. El niño imita.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

2. Continúa escribiendo las letras minúsculas del nombre del niño, diciendo las formaciones paso a paso para cada letra. Modela una letra a la vez.

Si envías a casa, recuerda a las familias que modelen una letra a la vez.

3. El niño imita escribir cada letra en las líneas dobles, debajo del modelo. 4. Haz esto de manera personalizada o en un grupo pequeño. En un grupo pequeño, túrnate con cada niño, mientras los otros niños colorean o completan una actividad de forma independiente. Nota: Cada viernes, las gías de enseñanza te brindan un tiempo de práctica adicional para la escritura de nombres con mayúsculas y minúsculas. Imprime la página de práctica Ayúdame a escribir mi nombre con mayúscula en la primera letra seguida de minúsculas de

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A Click Away.

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Aprendizaje de MAYÚSCULAS y minúsculas Todos queremos que los niños aprendan a escribir sus letras, especialmente sus nombres lo antes posible, pero no siempre seguimos los mejores métodos para llegar allí. A continuación, se encuentran algunas respuestas a las preguntas que puedas tener y algunas estrategias para garantizar que los niños aprendan a escribir sus letras con buenos hábitos.

¿Por qué los niños tienen dificultades para formar sus nombres con mayúsculas y minúsculas? Los niños tienen que aprender 27 mayúsculas, 27 letras minúsculas y 9 números. Si son bombardeados con todo, es allí cuando tienen dificultades y aprenden a “dibujar” sus letras. Es más probable que veas inversiones, formación ascendente y mezcla de mayúsculas y minúsculas. Si comienzas a enseñar las letras mayúsculas a los niños de preescolar, aprenderán buenos hábitos. Cuando se introducen letras minúsculas, aprenderán cómo compararlas con la letra mayúscula y aprenderán a formarlas apropiadamente en el papel de líneas dobles con el posicionamiento, secuencia, tamaño y ubicación de inicio correctos.

¿Cómo ayudo a los niños a pasar de escribir sus nombres en mayúsculas a minúsculas? Una vez que los niños pueden formar todas sus letras mayúsculas desde arriba y con la formación correcta, están listos para aprender las letras minúsculas. Estas son más difíciles, ya que tienen diferentes puntos de partida, diferentes tamaños y se colocan sobre la línea, dentro de las líneas o debajo de las líneas. Demuéstrales una letra a la vez, diciendo “Mi turno, tu turno”. Los niños que han aprendido primero las mayúsculas tendrán buenos hábitos y dominarán las letras minúsculas fácilmente… ¡estarán listos!

¿Qué sucede con las palabras en el salón de clases de prekínder? ¿Debes etiquetar objetos en el salón de clases usando solo letras mayúsculas o mayúsculas y minúsculas? Usa una variedad de palabras en tu clase de prekínder o kínder. Los niños deben estar familiarizados con las distintas formas en que se usa el Español en el mundo, en carteles, etiquetas, libros, etc. ¡Úsalas todas! • MAYÚSCULAS: úsalas para letreros de seguridad, encabezados de gráficos y más. A veces se usan para nombres, especialmente en prekínder, cuando los niños están aprendiendo a formar letras mayúsculas, y una vez que hacen la transición a escribir mayúsculas en las palabras principales, se muestran los nombres en mayúsculas y minúsculas. SALIR, PARAR, CAMINAR, NIÑOS, NIÑAS, CALENDARIO, CLIMA, PLAN DIARIO, etc. • Mayúsculas en las palabras principales: úsalas para nombres propios: nombres, días, meses, títulos de libros, etc. • Minúsculas: úsalas para etiquetas y listas de palabras: perro, gato, carro, pintura, jabón, pasta, papel, etc.

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Conteo y números Desde que los niños tienen dos años, se les pregunta qué edad tienen. Ellos levantan los dedos y dicen tu edad. La conciencia numérica y matemática comienza incluso antes de esto con la conciencia corporal y los juegos para bebés. Los padres se tocan los dedos y dicen: “Este cerdito salió al mercado...”, cantan canciones con números y con los dedos de las manos (“Pat-a-Cake”, “Where is Thumbkin?”). Todos los niños descubren su cuerpo, pero los juegos de bebés hacen que sea un placer aprender (The Albert Shanker Institute, 2009). Los niños cuyos padres cantan y dicen rimas infantiles recuerdan los números de memoria naturalmente al escucharlas y repetirlas. Incluso conocen la resta con “Cinco monitos saltaban en la cama” (Five Little Monkeys Jumping on a Bed). Las canciones, las rimas y los juegos con los dedos son una parte importante del aprendizaje en el hogar y en la escuela (Kenschaft, 2006). Ayudan a los niños a desarrollar habilidades matemáticas de forma natural. Enseñamos el contar y los números con música y actividades (Cross, Woods y Schweingruber, 2009). Por ejemplo, con la canción Patas de animales del álbum Get Set for School, Sing Along, un niño levanta un caballo de juguete mientras los compañeros cantan: “Dos patas al frente, dos patas en la parte de atrás, el caballo tiene cuatro patas. ¡Y yo lo sé!” Los niños también aprenden mientras cuentan y manejan objetos cotidianos. Encontrarás muchas actividades y sugerencias en esta guía y en los folletos Sé los números. La escritura de números no comienza con papel y lápiz. Comienza con actividades previas a la escritura. Las actividades previas a la escritura enseñan conceptos de tamaño, forma y posición. Luego, los niños construyen números correctamente con piezas de madera, letras Roll-A-Dough®, Stamp and See Screen® y en la pizarra de tiza. Utilizamos el juego multisensorial de números como preparación para la escritura. Demuestra cómo sostener la crayola y hacer los trazos correctos. Esta es la manera sencilla y adecuada para enseñar a los niños cómo escribir números antes de ir al kindergarten.

Objetivos • Contar de memoria en voz alta del 1 al 10.

• Contar las partes del cuerpo con precisión (1 nariz, 2 manos, etc.).

• Participar en canciones, rimas y juegos con los dedos que

• Contar objetos con precisión del 1 al 10.

incluyan números • Compartir y tomar turnos durante las actividades de Matemáticas. • Reconocer, nombrar y describir varias formas.

• Contar de 5 a 10. • Comenzar a contar de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10. • Comprender los números ordinales, primero, segundo, tercero, etc. • Escribir los números del 1 al 10.

• Reconocer y nombrar los números del 1 al 10. • Usar los dedos para mostrar cuántas cosas hay del 1 al 10.

A continuación, se presentan algunas de las investigaciones importantes sobre el conteo y números. Para conocer una investigación adicional sobre conteo y números, ve la sección de referencia al final de esta guía para el maestro. The Albert Shanker Institute. 2009. Preschool Curriculum: What’s in It for Children and Teachers. Washington, D.C.: The Albert Shanker Institute. Consultado en agosto de 2011. http://www.ashankerinst.org/Downloads/Early%20Childhood%2012-11-08.pdf Kenschaft, P.C. 2006. Math Power: How to Help Your Child Love Math, Even If You Don’t. Nueva York, Nueva York: Pi Press. Cross, C.T., T.A. Woods y H. Schweingruber, editores. 2009. Mathematics Learning in Early Childhood: Paths Toward Excellence and Equity. Washington, D.C.: The National Academies Press.

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Actividad de escritura Wet-Dry-Try en la pizarra Es importante la dirección en que están los números. Hacemos que sea más fácil para los niños aprender los trazos correctamente. Nuestras estrategias son visuales, auditivas, táctiles, kinestésicas y repetitivas, pero nunca aburridas. Los pequeños trozos de esponja y tiza también crean un agarre correcto. Aquí se explica cómo enseñar los números para que siempre los escriban de la manera correcta.

Números en la pizarra La pizarra facilita la escritura de números con el lado correcto hacia arriba y hacia el lado correcto. Cuando la arriba, el número está del lado correcto.

Cuando 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 comienzan en la

8 8 8 8

está

en la esquina inicial, siempre quedan del lado correcto.

no se puede invertir. Es un número simétrico. Al no le gustan las esquinas. ¡El 8 no tiene esquinas! El no comienza en la esquina inicial. El comienza arriba, en el centro.

El 9 es diferente. El 9 tiene tu propio rincón. El 9 comienza en la otra esquina de arriba. Cuando el 9 comienza en tu esquina, el 9 está correctamente ubicado.

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Esta es una de las actividades favoritas porque enseña muchas habilidades. Escribe un número con tiza y enseña cada paso. Los niños borran el trazo del número, lo secan y luego lo vuelven a escribir con tiza. Los trozos pequeños de esponja y tiza refuerzan el agarre correcto.

Materiales/Preparación

Actividad

• Pizarra (1 por niño) • Pequeños pedazos de tiza • Pequeños cubos de esponja • Pequeñas tazas de agua • Toallas de papel

Parte del maestro: escribe  con tiza Comienza en la esquina inicial . Hagan una línea pequeña hacia abajo. Línea pequeña cruzando. Hagan una línea grande hacia abajo.

Grupos 1 a 5 niños

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Di lentamente las palabras para cada paso. Los niños se unen cuando pueden.

Parte del niño: actividad de escritura Wet-Dry-Try Borra el  con esponja. Di las palabras con el maestro. Moja el  con el dedo, de la misma manera. Seca el  con un trozo de toalla de papel. Di las palabras. Prueba escribir el  con tiza. Di las palabras.

✔ Verifica ¿Todos los niños tienen pizarras colocadas verticalmente con la arriba?

en la parte de

Más por aprender Repasa los números aprendidos previamente 1, 2 y 3 con tiza. Demuestra en una pizarra. Los niños imitan en sus pizarras. Borra con una toalla. Parte del maestro

Comienza en la esquina inicial haz una línea pequeña hacia abajo, haz una línea pequeña que cruce en el medio, haz una línea grande en el centro

Parte del niño

MOJAR: haz el  con una esponja mojada, haz el  con el dedo mojado, di las palabras

SECAR: seca el  con una toalla, seca el  soplando suavemente, di las palabras

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple

Vocabulario Números y operaciones • Escribir los números hasta el 10.

Lenguaje oral • Repetir las palabras del maestro

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para realizar tareas que requieran habilidad • Trazar los números con el dedo índice

Escritura • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

Habilidades socioemocionales • Interactuar fácilmente con adultos conocidos

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INTENTAR: intenta escribir el  con tiza, di las palabras

Números del 1 al 10

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Álbum Get Set for School Sing Along Este galardonado álbum tiene 25 canciones. Aquí están las canciones que se centran en la conciencia del cuerpo, los números, el conteo y las posiciones. Algunas se sugieren para las lecciones, pero usa otras en tu hora del círculo y clase.

Materiales/Preparación

Actividad

• Álbum Get Set for School Sing Along

1. Los niños se reúnen en un círculo.

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Trae fotos de aves, animales de la granja, insectos y arañas para contar las patas.

2. Selecciona la canción: “Mat Man”: enseña el 1 y 2 contando con Mat Man y con uno mismo “Count on me”: enseña el 1 y 2 contando con uno mismo “Los cinco dedos juegan”: enseña el 1 2 3 4 5 jugando con los dedos “Los dedos de los pies”: enseña el 5 y 10 contando con los dedos del pie “Patas de aves”: enseña el 2 contando las patas de los aves “Patas de animales”: enseña el 4 contando las patas de los animales “La mosca, la abeja y la hormiga”: enseña el 6 usando los dedos de las manos para contar las patas de los insectos “Las arañas aman las fiestas”: enseña el 8 usando los dedos de las manos para contar las patas de la araña. 3. Ve las actividades sugeridas para cada canción en las páginas 256–257.

✔ Verifica

Observa si los niños participan. ¿Están repitiendo y siguiendo instrucciones?

Más por aprender Muestra números en un caballete mientras los niños muestran la cantidad correcta de dedos para representar cada número.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Contar hasta 10 de memoria. • Imitar los movimientos corporales del maestro • Escuchar y repetir canciones y juegos con los dedos Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

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Vocabulario Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total Habilidades sensoriomotoras • Usar grupos musculares grandes para mantener la postura/posición y la movilidad • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades.

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Números del 1 al 10

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Álbum Sing, Sound & Count With Me La música es una parte importante de nuestro currículo de preparación. Nuestros álbumes cuentan con músicos ganadores del Grammy. Mientras pones canciones en segundo plano durante el juego libre, tanto tú como los niños descubrirán cuáles son sus favoritas y estarán listos para usarlas en las actividades.

Materiales/Preparación

Actividad

• Álbum Sing, Sound & Count With Me

1. Los niños se reúnen en un círculo.

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Trae fotos de hormigas, formas y otros elementos de las letras de las canciones y muéstralas a los niños.

2. Selecciona la canción: “Las hormigas marchan”: repasa el 1, 2, 3, 4, 5 “Canción de las formas”: las cuatro formas básicas (triángulo, rectángulo, cuadrado y círculo) “Cuento, cuento”: repasa el 1, 2, 3, 4, 5 “Contando las velas”: repasa el 1, 2, 3, 4, 5 “Contamos en la mesa”: Cuenta de a uno, de a dos y de a cinco “Números grandes” (Big Numbers): Cien, mil y un millón o dos 3. Ve las actividades sugeridas para cada canción en las páginas 258–259.

✔ Verifica

Observa si los niños participan. ¿Demuestran habilidades de motora gruesa adecuadas?

Más por aprender Después de cantar la “Canción de las formas”, ve si los niños pueden identificar formas en la habitación.

ET SE T FOR SCHOOL

Cathy Fink & Marcy Marxer

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¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Contar hasta 10 de memoria. • Reconocer formas bidimensionales familiares • Imitar los movimientos corporales del maestro • Escuchar y repetir canciones y juegos con los dedos Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total

Números del 1 al 10

Habilidades sensoriomotoras • Usar grupos musculares grandes para mantener la postura/posición y la movilidad • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Cuenta conmigo MAT MAN

Mi Primer Libro Escolar

A los niños les encanta cantar, construir y dibujar a Mat Man. Ve las páginas 60 a 63 de esta guía.

Actividad

¿Conocen a Mat Man? ¿Recuerdan la canción de Mat Man? Consulta la página 60

Mira y aprende

Cuenten con Mat Man. Mat Man tiene 1...cabeza, 1 nariz..., 1 boca..., 1 cuerpo. Mat Man tiene 2 ...ojos, 2 ...orejas, 2 ...brazos, 2 ...manos, 2 ...piernas, 2 ...pies.

Colorea y dibuja

Colorea el Mat y las manos de Mat Man de color azul. Dibuja a otra persona. Puede ser Mat Man o un amigo para él. Anima a los niños a hacerle ropa, cabello o sombreros.

✔ Verifica

Observa si los niños pueden nombrar partes del cuerpo. ¿Pueden contar cuántas saben?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Construye a Mat Man en el piso otra vez, quizás antes de esta página. Enseña una parte del cuerpo a la vez. Considera repasar las palabras en el idioma nativo del niño.

Si los niños conocen todas estas partes del cuerpo, enséñales más: cejas, cuello, codos, muñecas, caderas, rodillas, tobillos, talones, etc.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Nombrar partes del cuerpo • Secuenciación Números y operaciones • Unir uno con uno. • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total

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Lenguaje oral • Demostrar una escucha activa al prestar atención a la enseñanza Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas Habilidades socioemocionales • Demostrar deseo de independencia.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Uno - 

LÍNEA GRANDE

1 U NA O RUGA

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 1. Señala el 1 que está arriba, el número 1 que está en el Mat y el 1 que está en la pizarra. Mira 1 oruga. Encuentra las palabras: UNA ORUGA.

Cuenta hasta 1 con el cuerpo

Levanten un dedo. Cuenten 1 en ustedes mismos. Cuenten hacia el centro del cuerpo. Tienen 1 cabeza, 1 frente, 1 nariz, 1 boca, 1 barbilla, 1 cuello, 1 pecho y 1 ombligo.

Cuenta 1 con objetos

Pon 1 taza en sobre 1 servilleta. Sostén 1 crayola con 1 mano. Pon 1 bloque en 1 taza. Ajusta 1 tapa en 1 botella.

Colorea y dibuja

Tracen los segmentos de la oruga hacia abajo. Coloreen la oruga.

Traza y escribe el 1

Tracen con el dedo el número 1 arriba en la página. (Di las instrucciones.) Escribamos el número 1. Coloquen la crayola sobre la carita sonriente. Hagan una línea grande hacia abajo.

✔ Verifica

Observa si los niños comienzan a escribir el 1 arriba.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Repasa las partes del cuerpo hasta llegar al tronco: cabeza, frente, nariz, boca, mentón, cuello, pecho, ombligo.

Habla acerca de los primeros: primer lugar, primero en la línea, primer grado, primer cumpleaños. Usa la palabra “primero” en una secuencia. Primero nos ponemos los calcetines, luego los zapatos. Primero nos ponemos una chaqueta y luego la cerramos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números. Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña Números y operaciones • Unir uno con uno. © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario • Escribir los números hasta el 10.

uno

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

oruga

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Patas de aves Las aves y las personas tienen algo en común. ¡Dos piernas! Los niños contarán se contarán las piernas y luego las patas de las aves, animales de granja, insectos, arañas y pulpos.

Materiales/Preparación

Actividad

• Patas de aves, del álbum Sing, Sound & Count With Me.

1. Canta la canción Patas de aves

Grupos

2. Muestra a los niños fotos de aves. ¿Cuántas patas tiene el pato? ¿El pollito? ¿El gallo? ¿El avestruz? ¿La grulla? ¿El flamenco? Estas aves son diferentes. Miren el cuello, la cabeza, el pico y el cuerpo.

Toda la clase

3. Haz que los niños se cuenten las piernas, los brazos y los ojos. 1...2.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Ayuda los niños a contar hasta dos con las piernas.

✔ Verifica

Observa si los niños pueden señalar e identificar dos patas en el ave.

Más por aprender Haz que los niños dibujen y coloreen las aves.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Nombrar partes del cuerpo, escuchar y repetir canciones Números y operaciones • Unir uno con uno. • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total

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dos

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Vocabulario dos picos picos pollito patos gallo avestruz

grulla flamencos cuello cabezas cuerpos

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Dos - 

CURVA GRANDE + LÍNEA PEQUEÑA

CURVA GRANDE

+ LÍNEA PEQUEÑA

2 D OS P O L L IT OS

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 2. Señala el 2 que está arriba, el número 2 que está en el Mat y el 2 que está en la pizarra. Mira 2 pollitos. Encuentra las palabras DOS POLLITOS. Cuenta las patas de cada pollito: 1, 2.

Cuenta hasta 2 con el cuerpo

Levanten dos dedos. Cuenten hasta 2 en ustedes mismos. Usen 2 dedos para señalar. Tóquense los 2 ojos, las 2 orejas, los 2 hombros. Mantengan los dedos sobre los hombros y muevan los 2 codos. Señalen las 2 piernas, las 2 rodillas, los 2 tobillos y los 2 pies.

Cuenta 2 con objetos

Cuenta hasta 2 con la ropa: dos mangas, dos pantalones, dos zapatos, dos calcetines, dos guantes.

Colorea y dibuja

Dibuejn 2 patas en cada pollito. Coloreen 2 pollitos. Coloreen 2 dedos.

Traza y escribe el 2

Tracen con el dedo el número 2 arriba en la página. (Di las instrucciones) Escribamos el número 2. Pongan la crayola en la . Una curva grande hacia abajo, una línea pequeña cruza.

✔ Verifica

Observa si los niños comienzan a escribir el 2 arriba. ¿Escriben el número 2 correctamente?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Dobla el papel por la mitad y corta una muñeca de papel simple. Despliega y usa para enseñar las partes del cuerpo de las que tenemos dos: ojos, oídos, hombros, brazos, etc.

Presenta la palabra “segundo” con las líneas de niñas y niños. Las niñas son las primeras. Los niños son los segundos. Los niños se paran detrás de las niñas. Quizás los niños hayan escuchado la expresión “las damas primero”.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Nombrar partes del cuerpo • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números. Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Escribir los números hasta el 10. © 2021 Learning Without Tears

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dos

codos

pollito

patas

dedos

rodillas tobillos

ojos orejas hombros

pies ropa

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¡Ese sería yo! A los niños les encanta imaginar cosas con esta canción divertida mientras nadan por la habitación como peces, vuelan como mariposas y fingen ser monos.

Materiales/Preparación

Actividad

• ¡Ese sería yo! Álbum Sing, Sound & Count With Me

1. Los niños se paran en grupo o se sientan y se turnan para representar los versos de la canción.

Grupos

2. Representa los movimientos hechos por las mariposas, las flores, los peces y los monos.

Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Muéstrales a los niños imágenes de cada insecto o animal que se menciona en la canción.

3. Pon la canción ¡Ese sería yo! del álbum Sing, Sound & Count With Me. 4. Los niños hacen movimientos mientras suena la música.

✔ Verifica

Observa las habilidades motoras gruesas y la participación en la actividad.

Más por aprender Representa a otros animales e insectos. Comienza cantando: “Si yo fuera un ______”. Invita al niño a terminar la oración. Otros niños representan los movimientos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro • Escuchar y repetir canciones Comprensión • Escuchar para realizar una tarea

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Habilidades sensoriomotoras • Usar grupos musculares grandes para mantener la postura/posición y la movilidad • Usar ambos lados del cuerpo en las actividades. • Tolerar el movimiento en las actividades • Jugar con conciencia del cuerpo, equilibrio y consideración por las personas y las cosas. • Moverse naturalmente y posicionar el cuerpo para realizar tareas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Tres - 

CURVA PEQUEÑA + CURVA PEQUEÑA

CURVA PEQUEÑA

+ CURVA PEQUEÑA

3 T R ES

P E C ES

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 3. Señala el 3 que está arriba, el número 3 que está en el Mat y el 3 que está en la pizarra. Mira tres peces. Encuentra las palabras: TRES PECES.

Cuenta hasta 3 con el cuerpo Levanta 3 dedos.

Cuenta a 3 con objetos

Cuenta 3 cubos. Construye una escalera con un cubo y luego dos. Construye un triángulo con tres líneas o tres pajillas. Cuenta tres lados y tres ángulos.

Colorea y dibuja

Coloreen tres peces. Coloreen tres dedos.

Traza y escribe el 3

Tracen con el dedo el número 3 arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos el número 3. Pongan la crayola en la . Curva pequeña hasta el medio, curva pequeña hasta abajo.

✔ Verifica

Observa las habilidades manuales de los niños. Ayúdalos a levantar tres dedos. El pulgar mantiene presionado el meñique. Ayuda con el agarre de la crayola y la mano de ayuda.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Lee rimas e historias infantiles con tres: “Los tres cerditos”, ”Ricitos de oro y los tres ositos”, “Las tres cabras de Billy Gruff”. También comparte con los padres.

Dale a cada niño algo para tirar. Hazlo tres veces. Después de cada lanzamiento, di: “Ese fue el primer tiro”. “Ese fue el segundo tiro”. “Ese fue el tercer tiro”. ¡Listo!

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números.

Números y operaciones • Escribir los números hasta el 10.

tres lado

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

Resolución de problemas • Usar materiales didácticos para encontrar una solución. Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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triángulo ángulo pez

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Patas de animales Esta hermosa actividad les facilita a los niños estar frente a otros sin la necesidad de hablar en público. El niño simplemente muestra un animal de juguete mientras la clase canta. La música y los animales ayudan a los estudiantes a desarrollar el equilibrio junto con las habilidades matemáticas.

Materiales/Preparación

Actividad

• Patas de animales del álbum Get Set for School Sing Along. • Patas de animales • Cesta o tina • Animales de juguete con cuatro patas

1. Invita a un niño a sacar un animal de la canasta. El niño se para a tu lado y muestra el animal.

Grupos

3. Otro niño toma un animal y ahora es tu turno. Repite la actividad pocas veces.

Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Observa cuando un niño tímido está listo para que sea tu turno. El solo mirar algunas veces ayudará a un niño a sentirse cómodo y tranquilo.

2. Tu y otros niños cantan: Voy contando patas, ¿cuántas hay? (Nombre) elige un(a) (animal). Miremos y veamos: dos patas al frente, dos patas atrás. El (la) (animal) tiene cuatro patas, lo sabemos, pero solo una cola.

✔ Verifica

¿Los niños entienden el concepto de adelante y atrás? ¿Pueden nombrar animales? ¿Pueden contar las patas?

Más por aprender Aprende los sonidos de los animales que hay en la canasta.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Nombrar partes del cuerpo • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla • Participar en las rutinas escolares • Escuchar y repetir canciones Números y operaciones • Reconocer que el último número dicho es el total

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Vocabulario Resolución de problemas • Usar materiales didácticos para encontrar una solución.

espalda

Habilidades sensoriomotoras • Observar y dar significado a la información visual • Manejar materiales para jugar sin una respuesta evasiva Habilidades socioemocionales • Turnarse con los compañeros

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frente

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LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA GRANDE



LÍNEA PEQUEÑA

+ LÍNEA PEQUEÑA

Cuatro - 

+ LÍNEA GRANDE

4 C UAT R O A N I M A L ES

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 4. Señala el 4 que está arriba, el número 4 que está en el Mat y el 4 que está en la pizarra. Mira cuatro animales. Encuentra las palabras: CUATRO ANIMALES.

Cuenta hasta 4 con el cuerpo

Levanten cuatro dedos. Gateen en cuatro patas. Cuenten las patas del caballo, de la vaca, de la oveja y del cerdo.

Cuenta 4 con objetos

Cuenta 4 ruedas en un vagón, auto, camión, carro. Corta las cuatro esquinas de una tarjeta. Cuéntalas. Cuenta las cuatro esquinas de un cuadrado. Pon un frijol en cada esquina. ¡Cuenta los frijoles! Cuenta las patas de las sillas y las mesas.

Colorea y dibuja

Coloreen cuatro animales. Coloreen cuatro dedos.

Traza y escribe el 4

Tracen con el dedo el número 4 arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos el número 4. Pongan la crayola en la . Una línea pequeña hacia abajo, una línea pequeña cruza, una línea grande hacia abajo en el centro.

✔ Verifica

Observa si los niños pueden contar conjuntos de hasta cuatro objetos.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

¿Los niños saben cuántos años tienen? Haz que practiquen preguntar y decir: “¿Cuántos años tienes?” “Tengo cuatro años (o tres, o cinco)”.

En los Estados Unidos, habla del cuatro de julio. Observa que tan rápido pueden hacer los niños filas de cuatro. Da a cada niño un número 1, 2, 3 o 4. Diles: tú eres el primero, el segundo, el tercero o el cuarto. Deja que las niñas lo intenten a continuación.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números.

Números y operaciones • Escribir los números hasta el 10.

cuatro cerdo

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

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animales oveja caballo vaca

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Los cinco dedos juegan C I N C O D E D OS J U E GA N

Un dedo apunta

Dos dedos caminan

Tres dedos se paran y hablan, hablan, hablan

Cuatro dedos cuentan: 1, 2, 3, 4

¡Mira! Tengo uno más, cinco dedos

Cinco dedos suben

Cinco dedos bajan

4 5

Cinco dedos dan vueltas y más vueltas

Cinco dedos acá

Cinco dedos allá

Mi Primer Libro Escolar

Diez dedos para lavar mi pelo

Este es un juego con los dedos que se juega de pie y es divertido. Enseña más que a contar. Los niños aprenden a comenzar desde arriba cuando dan vueltas. Comienzan por el número 0, la forma O y la letra O arriba. Los niños también aprenden a sumar: 5 + 5 = 10.

Actividad 1. Pon la canción “Los cinco dedos juegan” del álbum Get Set for School Sing Along de fondo algunos días antes de la actividad para que la letra les resulte familiar. 2. Enseña todas las partes haciendo primero una demostración y luego haciendo lo mismo con los niños. Usa estas sugerencias: • Apuntar

con un dedo: apunta hacia arriba. Caminar con dos dedos: deja que los dedos caminen sobre el otro brazo. • Tres dedos hablan: haz que los dedos digan: “Hola, hola”. • Conteo con cuatro dedos: dobla cada dedo hacia abajo y hacia arriba desde el nudillo. • • Cinco dedos dan vueltas.

✔ Verifica

Observa las habilidades motoras finas de los niños. ¿Pueden levantar fácilmente la cantidad correcta de dedos?

Sopor te/elementos

Más por aprender

Haz que los niños miren la página del libro de trabajo

Muéstrales los dedos a los niños: índice, mayor, anular, meñique, pulgar.

mientras aprenden los movimientos.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Imitar los movimientos corporales del maestro • Participar en las rutinas escolares • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Escuchar y repetir canciones y juegos con los dedos Comprensión • Escuchar para realizar una tarea

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Números y operaciones • Unir uno con uno. • Reconocer que el último número dicho es el total Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para realizar tareas que requieran habilidad • Mover los dedos para jugar con ellos • Tolerar el movimiento en las actividades

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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LÍNEA PEQUEÑA + CURVA PEQUEÑA + LÍNEA PEQUEÑA

 2

LÍNEA PEQUEÑA

+ CURVA PEQUEÑA

Cinco - 

+ LÍNEA PEQUEÑA

5 C I N C O EST R E L L AS D E M A R

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 5. Señala el 5 que está arriba, el número 5 que está en el Mat y el 5 que está en la pizarra. Mira cinco estrellas de mar. Encuentra las palabras: CINCO ESTRELLAS DE MAR. Una estrella de mar tiene cinco brazos.

Cuenta hasta 5 con el cuerpo

Levanten cinco dedos. Choquen los cinco con un amigo. Cuenten los brazos de una estrella de mar. Cuenten cinco dedos en un pie. Cuenten cinco dedos en el otro. Uno es un dedo gordo y cuatro son dedos pequeños.

Cuenta 5 con objetos

Cuenta las 5 puntas de una estrella. Corta una esquina de un cuadrado. Ahora cuenta los lados y las esquinas. Hay cinco lados y cinco ángulos ahora. Es una forma nueva. Es un pentágono.

Colorea y dibuja

Coloreen cinco estrellas de mar. Coloreen cinco dedos.

Traza y escribe el 5

Tracen con el dedo el número 5 arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos el número 5. Pongan la crayola en la . Hagan una línea pequeña hacia abajo hasta el medio, haz una curva hacia abajo, haz una línea pequeña arriba.

✔ Verifica

¿Escriben los niños el 5 correctamente? ¿Comienzan con una línea pequeña hacia abajo?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Pon la canción “Contamos en la mesa” del álbum Sing, Sound & Count With Me.

Enseña juegos con los cinco dedos. Esta es la colmena, 1 2 3 4 5, una vez atrapé un pez vivo. Enfatiza el conteo.

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Vocabulario • Escribir los números hasta el 10.

cinco

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles

pentágono estrella de mar

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Seis - 

LÍNEA GRANDE + DOBLA Y SE ENROSCA

S E IS MA R IQ UIT AS

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 6. Señala el 6 que está arriba y el 6 que está en la pizarra. Mira seis mariquitas. Encuentra las palabras: SEIS MARIQUITAS. Las mariquitas tienen seis patas, al igual que las hormigas, los insectos y las abejas.

Cuenta hasta 6 con los dedos

Levanta los cinco dedos de la mano izquierda. Cuenta levantando un dedo de la mano derecha (seis).

Cuenta 6 con objetos

Cuenta seis cubos. Construye una escalera con un cubo, luego dos y luego tres. Pon seis huevos seguidos en un cartón de huevos. Hay seis huevos (media docena) y seis lugares vacíos.

Colorea y dibuja

Coloreen las mariquitas de rojo. Tracen seis patas en cada mariquita.

Traza y escribe el 6

Tracen con el dedo el número 6 arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos el número 6. Pongan la crayola en la . Línea grande hacia abajo, dobla y se enrosca.

✔ Verifica

Observa cómo agarran los niños la crayola, la mano de ayuda y la postura en el asiento.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Usa la actividad de escritura Wet-Dry-Try para prepararte para el trazado con crayolas. Si los niños no están listos para trazar con crayolas, guarda esa actividad para más adelante.

Pon la canción Bote, Bote del álbum Sing, Sound & Count With Me. Haz que los niños clasifiquen los artículos en seis pilas.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números.

Números y operaciones • Escribir los números hasta el 10.

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Resolución de problemas • Usar materiales didácticos para encontrar una solución.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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seis mariquita

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Siete - 

LÍNEA PEQUEÑA + LÍNEA GRANDE

SI E T E T O R T U G A S

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 7. Señala el 7 que está arriba y el 7 que está en la pizarra. Mira siete tortugas. Encuentra las palabras: SIETE TORTUGAS.

Cuenta hasta 7 con los dedos

Levanta los cinco dedos de la mano izquierda. Cuenta levantando dos dedos de la mano derecha (seis, siete).

Cuenta 7 con objetos

Construye una torre con siete cubos. Pon siete huevos en un cartón de huevos. Mira una fila de seis y uno más.

Colorea y dibuja

Coloreen las tortugas.

Traza y escribe el 7

Tracen con el dedo el número 7 arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos el número 7. Pongan la crayola en la . Una línea pequeña arriba, una línea grande que se desliza hacia abajo.

✔ Verifica

Observa a los niños mientras trazan. ¿Se detienen al final de la línea pequeña antes de hacer la grande que se desliza? Ese hábito hace que quede una esquina afilada bonita en el número 7.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Pon una en la esquina superior izquierda de una puerta. Toma el 7 para que camine por la parte superior de la puerta. Luego haz que el 7 se deslice hacia abajo. Haz que los niños escriban el 7 en el aire siguiendo lo que sucede en la puerta.

Ir de cacería de sietes. Habla acerca de los siete días de la semana.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números.

Números y operaciones • Escribir los números hasta el 10.

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Resolución de problemas • Usar materiales didácticos para encontrar una solución.

siete tortuga

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Ocho - 

EMPIEZA CON S + SUBE HASTA ARRIBA

OC HO A R A Ñ AS

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 8. Señala el 8 que está arriba y el 8 que está en la pizarra. Mira ocho arañas. Encuentra las palabras: OCHO ARAÑAS. Las arañas tienen ocho patas.

Cuenta hasta 8 con los dedos

Levanta los cinco dedos de la mano izquierda. Cuenta levantando tres dedos de la mano derecha (seis, siete, ocho).

Cuenta 8 con objetos

Usa una señal de PARE de juguete o camina hacia una señal de PARE real. Cuenta los lados. Cuenta los ángulos. Toca y cuenta ocho crayolas. Ponlos en grupos de dos. Cuenta de dos en dos: 2, 4, 6, 8.

Colorea y dibuja

Coloreen ocho arañas. Dibujen las ocho patas de araña en cada araña.

Traza y escribe el 8

Dibujen el contorno del número 8 con el dedo en la parte superior de la página. (Di las instrucciones). Escribamos el número 8. Pongan la crayola en la . Comiencen con una S, lleguen hasta arriba.

✔ Verifica

¿Los niños pueden escribir la S antes de aprender a escribir el 8?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Ocho es un número que se empieza a escribir desde el centro de la pizarra. Ayuda a los niños a escribir primero la letra S en la pizarra. También enseña el 8 con una pista de auto en forma de 8 o caminando en forma de 8 alrededor de conos.

Encuentra libros sobre pulpos. Cuéntales las patas. ¡Haz lo mismo con las arañas!

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números.

Números y operaciones • Escribir los números hasta el 10.

Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Resolución de problemas • Usar materiales didácticos para encontrar una solución.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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ocho araña

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Patas - , , , 

Mi Primer Libro Escolar

¡Dos, cuatro, seis, ocho! ¡Estamos contando patas, así que no llegues tarde! La tabla clasifica a los animales por la cantidad de patas.

Actividad

Habla acerca de esta página, parte por parte. La primera parte tiene un ganso, el número 2 y un pollito. ¿Por qué están juntos? El ganso y el pollito tienen dos patas. Continúa.

Mira y aprende

¡Habla sobre las categorías! El ganso y el pollito son aves. El oso y el búfalo son mamíferos. La hormiga y la mariquita son insectos. Pero el pulpo y la araña están en familias diferentes.

Colorea y dibuja

Colorea todos los animales

Traza y escribe 2: Una curva grande hacia abajo, una línea pequeña cruza. 4: Una línea pequeña hacia abajo, una línea pequeña cruza, una línea grande hacia abajo en el centro. 6: Una línea grande hacia abajo, gira y se acurruca. 8: Comiencen con una S, lleguen hasta arriba.

✔ Verifica

¿Pueden los estudiantes contar las patas de los animales? Pregunta: ¿Cuántas patas tiene el pollito?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Usa objetos para mostrar el concepto de 2, 4, 6, 8.

¡Dale zapatos a los animales! Esto ayuda a los estudiantes a entender la correspondencia uno a uno.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números. • Observar y ordenar Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir © 2021 Learning Without Tears

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Vocabulario • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

dos

hormiga

Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Escribir los números hasta el 10.

cuatro

pulpo

seis

pollito

ocho

búfalo

ganso

mariquita

oso polar

araña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Nueve -  CURVA PEQUEÑA HACIA ARRIBA

+ LÍNEA GRANDE HACIA ABAJO

N U EV E C A R A C O L ES

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Esta es la página para el número 9. Señala el 9 que está arriba y el 9 que está en la pizarra. Mira 9 caracoles. Encuentra las palabras: NUEVE CARACOLES.

Cuenta hasta 9 con los dedos

Levanta la mano izquierda para tener cinco dedos. Cuenta con cuatro dedos de la mano derecha: 6, 7, 8, 9.

Cuenta 9 con objetos

Cuenta los caracoles de la página. Cuenta como si leyeras una página. Saca tres platos. Pon tres cuentas en cada plato. Toma las cuentas y ponlas en línea en el borde de la mesa. Toca y cuenta cada uno, comenzando por la izquierda: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Colorea y dibuja

Coloreen nueve caracoles.

Traza y escribe el 9

Tracen con el dedo el número 9 arriba en la página. (Di las instrucciones). Escribamos el número 9. Pongan la crayola en la . Curva pequeña hacia arriba, línea grande hacia abajo.

✔ Verifica

Observa cómo los niños tocan y cuentan los caracoles. ¿Cuentan de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Nueve es el único número que comienza en la esquina superior derecha de la pizarra. Usa la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Los números ordinales son importantes. Di los números ordinales. Forma una línea con 10 niños. Di quién es primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo.

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Secuenciación

nueve

Números y operaciones • Unir uno con uno. • Contar verbalmente un conjunto de objetos Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Escribir los números hasta el 10. • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener Resolución de problemas las crayolas • Usar materiales didácticos para encontrar una solución. • Usar los dedos para sostener las crayolas

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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caracol

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Diez - 

LÍNEA GRANDE + CURVA GRANDE + SIGUE + DETENTE

D I E Z L O M B R I C ES

Mi Primer Libro Escolar

Actividad

Señala el número 10 arriba. Mira 10 gusanos. Encuentra las palabras: DIEZ GUSANOS.

Cuenta hasta 10 con los dedos de las manos y de los pies.

Levanta la mano izquierda para tener cinco dedos. Sigue contando a partir de cinco (seis, siete, ocho, nueve, diez). Cuenta los dedos de los pies de cinco en cinco. Cinco dedos aquí y cinco dedos allá hacen diez dedos en total.

Cuenta 10 con objetos

Cuenta 10 cubos. Haz una escalera con uno, luego dos, luego tres y luego cuatro cubos. Toca y mueve 10 centavos. Pon uno por uno en un banco, contando a medida que cada uno ingresa.

Colorea y dibuja

Coloreen los gusanos.

Traza y escribe el 10

Tracen el 10 con el dedo en la parte superior de la página. (Di las instrucciones). Escribamos el número 10. Primero escriban el uno. Pongan la crayola en la . Hagan una línea grande hacia abajo. Luego escriban el cero. Pongan la crayola en la . Hagan una curva grande, sigue adelante. Alto. Eso es el 10.

✔ Verifica

¿Los niños saben contar hasta 10? ¿Pueden dibujar el 1 y el 0 correctamente?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Repasa los números con la rayuela. Enséñales a los niños a jugar.

Enseña a los niños a contar por decenas. Utiliza la canción Tengo diez pequeños dedos del álbum Get Set for School Sing Along.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números.

Vocabulario Números y operaciones • Escribir los números hasta el 10. Resolución de problemas • Usar materiales didácticos para encontrar una solución.

diez gusanos

Escritura Habilidades sensoriomotoras • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la misma mano constantemente para sostener • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas © 2021 Learning Without Tears

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Revisión de los números REVISIÓN DE LOS NÚEROS

REVISIÓN DE LOS NÚEROS

Mi Primer Libro Escolar

Esta es una revisión con algo nuevo. Los niños recuerdan las imágenes y números familiares. Revisan el conteo y la formación de números. Ahora también hay imágenes en líneas para hacer un gráfico. Tómate unos días para usar esta página.

Actividad

Los niños encuentran las palabras REPASO DE NÚMEROS. Explica la palabra repaso. Repite que significa hacer de nuevo. Repasa el significado de volver a ver. Mira nuevamente las imágenes y los números. ¿Dónde está el 6? ¿Qué viene después de 4? Continúa.

Mira y aprende

Las imágenes pequeñas muestran animales. La cantidad de animales coincide con el número. Contemos los animales para estar seguros. Cuenten de arriba hacia abajo. Los números más pequeños tienen menos animales. Los números más grandes tienen más animales.

Colorea y escribe

Escribamos el número 1. Mírenme primero. Su turno. Mírenme escribir 2. Su turno. Coloreen las imágenes. Coloreen de arriba hacia abajo.

✔ Verifica

Señala un número. ¿Pueden los niños identificarlo?

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Fomenta el “trazado arco iris” para revisar los números con diferentes colores para practicar más.

Juega “¡Nombra el número rápido!” Ve qué tan rápido los niños pueden nombrar el número.

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Contar hasta 10 de memoria. • Secuenciación • Utilizar la direccionalidad correcta de arriba a abajo, de izquierda a derecha para los números. Escritura • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir

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Vocabulario • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles

antes

mariquita

Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Escribir los números hasta el 10.

después

tortuga

oruga

araña

pato

caracol

pez

gusano

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano constantemente para sostener las crayolas • Usar los dedos para sostener las crayolas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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1-2-3 Touch & Flip Cards® ¿Alguna vez has oído hablar de la memoria muscular? Son ciertos patrones de movimiento que son tan automáticos que no requieren pensar. Queremos que los niños sepan los números tan bien que los escriban correctamente sin pensar. Cuando los niños escriben las tarjetas de números táctiles Touch & Flip, crean memoria visual de escritura.

Materiales/Preparación

Actividad

• 1-2-3 Tarjetas Touch & Flip® (tarjetas de animales, lado táctil)

1. Elige una tarjeta del 1 al 5. Siéntate en una mesa. Los niños se paran a tu lado.

Grupos

3. Los niños se turnan para trazar el número con el dedo. Di las palabras con ellos mientras trazan los números. Los niños que esperan, miran cómo los otros trazan el número.

Grupos pequeños de 3–4

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Deja que los niños que necesitan ayuda vean a los demás primero. La exposición adicional los prepara.

2. Traza el número 3 con el dedo mientras dices: Curva pequeña hasta el centro, curva pequeña hasta abajo. Esto es... el 3. ¡Tu turno!

4. Continuar con los números restantes. Termina la actividad volteando las tarjetas y contando los animales de cada tarjeta.

✔ Verifica

¿Los niños usan los trazos correctos automáticamente?

Más por aprender Al trazar los números 1 a 5, usa las tarjetas 1 a 5. Haz que los niños tracen con el dedo los números 1, 2, 3, 4 o 5 de memoria en un cuadrado. Comienza en la

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Secuenciación Lenguaje oral • Repetir las palabras del maestro Números y operaciones • Contar verbalmente un conjunto de objetos • Reconocer que el último número dicho es el total

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Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Trazar los números con el dedo índice en las tarjetas • Usar la misma mano constantemente para realizar tareas que requieran habilidad • Percibir la identidad de un objeto por el sentido del tacto.

Números del 1 al 10

Habilidades socioemocionales • Interactuar fácilmente con adultos conocidos

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Conteo y Números

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Yo Sé Los Números Estos son 10 folletos individuales, y cada niño los junta todos con el tiempo. Cada niño recibe los 10 folletos. Comienza con el 1 y úsalo en la escuela. Después de un par de semanas, envíalo a casa para que lo usen los niños. Luego, comienza con el 2 y así sucesivamente. Los padres apreciarán la información amistosa en cada folleto. También disfrutarán viendo las actividades: números para trazar, imágenes para colorear, cosas simples para construir y las palabras para rimas y juegos con los dedos. Comparte las actividades a continuación con los padres cuando envíe a casa los folletos completos. Ve a prekitt.LWTears.com/ext/TGRW/2021?locale=es_US para obtener una copia imprimible para padres.

uno

dos

tres

cuatro

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Los padres y los niños exploran el 1 juntos mientras encuentran el número 1 en letreros, ascensores y otros lugares. Se paran sobre un pie y cuentan los objetos uno por uno. Los niños practican la escritura del 1. Hablan sobre lo que va primero. Los niños colorean una estrella y aprenden: “Luz de estrella, estrella brillante, la PRIMERA estrella que veo esta noche...”. Juegan con una gorra y una copa, colocando la copa hacia arriba y hacia abajo, y la gorra hacia adentro, hacia afuera o sobre la copa. Padres e hijos exploran el 2, mientras encuentran el número 2 en libros y relojes. Ponen los zapatos en línea y clasifican los calcetines. Los niños revisan el 1 y practican la escritura del 2. Aprenden “Dos patitos” y “Uno, dos, escucha mi voz”. Los padres doblan una bolsa de papel y recortan un pan de jengibre con dos lados. Los niños cuentan hormigas que caminan de dos en dos.

Padres e hijos exploran el 3, mientras encuentran el número 3 en letreros y autobuses. Cortan sándwiches en triángulos y muerden tres esquinas. Los niños repasan los números del 1 y el 2 y practican la escritura del 3. Ellos aprenden la rima “Tres peniques” y la historia de “Los tres cerditos”. Encuentran tres ruedas en un triciclo y tres cuernos en un triceratops. Con tres tazas, construyen una pirámide.

Padres e hijos exploran el número 4, buscan muebles con cuatro patas. Doblan toallas y paños de cocina con cuatro esquinas. Los niños revisan los números 1, 2 y 3, y practican la escritura del 4. Aprenden “Cuatro tortas de grosella” y cortan las cuatro esquinas de una tarjeta. Usen cuatro pajillas para hacer cuadrados y diamantes.

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c inco

seis

Padres e hijos exploran el 5. Cuentan de cinco en cinco en la mesa, turnándose para poner las manos (5 dedos) en la mesa 5, 10, 15, 20. También cuentan hasta cinco con los dedos de los pies. Los niños revisan la escritura del 1, del 2, del 3, del 4 y practican la escritura del 5. Aprenden “La colmena” y “Cinco patitos”. Colorean y cuentan pentágonos.

Padres e hijos exploran el 6 con tres pares de calcetines. Cuentan los calcetines sueltos de a uno, y luego los ponen en pares y cuentan 2, 4, 6. Los niños revisan la escritura del 1 al 5 y practican la escritura del 6. Usan un cartón de huevos vacío y ponen seis huevos. Aprenden los nombres de seis insectos. Con seis tazas, construyen una pirámide, con tres, luego dos y luego una arriba.

siete

Padres e hijos exploran el 7. Usan un calendario y cuentan los primeros siete días de cada mes y dicen los siete días de la semana. Los niños repasan los números del 1 al en la puerta. Escriben los 6, y practican la escritura del 7. Los padres ponen una números con una linterna en la puerta. Los niños aprenden “Una papa, dos papas” (One Potato, Two Potato).

ocho

Padres e hijos exploran el número 8, buscan los ocho lados en una señal de PARE. Revisen del 1 al 7 y empiecen cuidadosamente con el 8 con La serpiente Sammy y la letra S. Los niños colorean un pulpo con ocho patas largas. Aprenden “La señorita Muffet” y que las arañas tienen ocho patas. Incluso colorean los ocho planetas y encuentran la Tierra. Toman ocho hormigas que caminan de dos en dos.

nueve

diez

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Padres e hijos exploran el número 9. Juegan con nueve galletas cuadradas y las ponen en tres filas de tres para formar un cuadrado grande. Los niños repasan los números del 1 al 8 y practican la escritura del 9. Padres e hijos juegan al ta-te-ti en el libro. Los niños colorean nueve frutas diferentes y toman nueve hormigas que caminan de tres en tres.

Padres e hijos exploran el 10 con dedos de manos y de los pies. Aprenden “Uno, dos, escucha esta voz... hasta nueve, diez, empieza otra vez”. Los niños repasan los números del 1 al 9 y practican la escritura del 10. Las familias ponen los dedos en el aire para contar por decenas. Los niños construyen una pirámide con 10 tazas: 4, luego 3, luego 2 y 1. Toman diez hormigas que caminan de dos en dos.

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por Learning Without Tears

Escribe el nombre alumno Print Child’s Name indel Title Case

i Primer Libro en inúsculas

Escritura de las letras minúsculas

 2

perros helado dedo

c Mágica

sube como un

Traza d. Copia d.

ad d d D

•

lce.

Traza

•

Dd.

D a es

•

sube más alto

•

vuelve abajo y choca

d •

•

dedo. •

Mi Primer Libro en Minúsculas

Al igual que los niños caminan y hablan a diferentes edades, tus habilidades de aprendizaje para escribir con lápiz y escribir las letras minúsculas también varía. Eso es perfectamente normal y natural. Mi Primer Libro de Letras Minúsculas puede ayudarte a presentarles las letras minúsculas a los niños en diferentes etapas. Puedes usar solo las páginas o partes de las páginas que se adapten a los niños. Puedes compartir el libro con otras familias como un recurso para ayudar a los niños a prepararse para la etapa de kínder. Las 27 mayúsculas que haz enseñado a tus alumnos son un excelente comienzo para aprender las letras minúsculas. Los niños que conocen las mayúsculas están preparados para aprender las letras minúsculas, pues son las mismas que las mayúsculas, solo que más pequeñas: Cc, Oo, Ss, Vv, Ww, Xx y Zz. Los niños también tienen un buen comienzo con aquellas letras minúsculas que se forman de manera muy similar a las letras mayúsculas: j, Kk, Tt, U y y. Quieren escribir las letras minúsculas en sus nombres. Y así, Mi Primer Libro de Letras Minúsculas te ofrece estrategias de enseñanza y páginas de apoyo para aprender las letras minúsculas. Incluso si el enseñar las letras minúsculas es nuevo para ti, lo encontrarás fácil de hacer con nuestras palabras amigables para los niños y el modelaje paso a paso. Mi Primer Libro de Letras Minúsculas sigue el orden de enseñanza que utiliza nuestro libro de kínder, pero también se puede utilizar sin seguir ningún orden, especialmente para buscar las letras de los nombres de los niños. Lo nuevo para los niños es usar un lápiz y escribir letras minúsculas usando líneas dobles. Las letras minúsculas pequeñas caben entre las líneas dobles. Las letras altas y descendentes pasan por arriba o por debajo de las líneas. Los niños trazarán y copiarán las letras. Verán cómo se utiliza cada nueva letra en palabras y oraciones. Los niños escriben mejor si tienen al lado un modelo. Por eso hay un modelo para cada letra que copian. El diseño es fácil de copiar, tanto para niños zurdos como para niños diestros. Recuerda, no hay prisa por enseñar las letras minúsculas. Estás construyendo la base para el éxito de la escritura. Tus alumnos ya están escribiendo, pero todavía están aprendiendo a formar las letras. Usa las lecciones multisensoriales dirigidas por el maestro para desarrollar buenos hábitos. La formación correcta de las letras se realizará de forma automática gradualmente. Introduce las letras minúsculas gradualmente, de acuerdo con las habilidades de aprendizaje y el desarrollo de cada niño.

Objetivos • Sostener el lápiz correctamente • Usar la mano auxiliar para sostener un papel o un libro de actividades • Escribir en la página de izquierda a derecha • Traza con lápiz letras mayúsculas en bloques grises • Con el dedo trazar paso a paso los modelos de las letras minúsculas

• Con el lápiz trazar las letras minúsculas en las líneas dobles • Copiar letras minúsculas de un modelo • Escribir el nombre con mayúscula en la primer letra seguida de minúsculas. • Escribir algunas letras minúsculas • Disfrutar de la escritura con juegos y actividades

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Escritura en Mi Primer Libro de Letras Minúsculas Les has enseñado a los niños cómo sujetar las crayolas correctamente, y han acabado coloreando y escribiendo en Mi Primer Libro Escolar. Es hora de mostrarles las letras minúsculas y escribir con un lápiz antes de ir al kínder.

Mi Primer Libro de Letras Minúsculas es par te de las habilidades de aprendizaje y escritura del currículo. Con las actividades relacionadas con las habilidades de aprendizaje y Mi Primer Libro Escolar, ha preparado a los niños para escribir las letras minúsculas en Mi Primer Libro de Letras Minúsculas. Cada página presenta una nueva letra minúscula con su forma mayúscula y una imagen para colorear. Los niños ven cómo se escribe la letra minúscula, paso a paso. Posteriormente, trazan y copian la letra minúscula. Las páginas siguen un orden de enseñanza, pero también puedes buscar las distintas letras en función del nombre de los niños.  2

por Learning Without Tears

Escribe el nombre alumno Print Child’s Name indel Title Case

i Primer Libro en inúsculas

ap p p P

•

perros

de helado esdedo

Traza

ugo.

•

P p.

•

P aelaré

•

redondea y choca

sube nada a un lado

baja Traza p. Copia p.

•

p •

p a pas. •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Para la enseñanza, Mi Primer Libro en Minúsculas utiliza palabras consistentes y amigables para los niños. Las palabras que hay que decir se encuentran justo debajo de cada paso. Para el maestro y las familias es fácil decir las mismas palabras cada vez. Las palabras amigables y las imágenes ayudan a los niños a escribir correctamente en cada paso.

Mi Primer Libro en Minúsculas mantiene a los niños coloreando y dibujando. Colorear y dibujar continúa siendo parte de la expresión escrita de los niños pequeños. Imágenes sencillas en blanco y negro invitan a colorear. Anima a los niños a añadir detalles y a apropiarse de cada página.

Cc c Mágica Traza c. Copia c.

C a\c c c •

Traza

•

C c.

•

c •

C aorre c aballo. •

•

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Mi Primer Libro en Minúsculas

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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Mi Primer Libro de Letras Minúsculas utiliza bloques grises y trazos grises exclusivos para el trazado. Tus niños podrán escribir letras mayúsculas en la pizarra para tiza. Los bloques grises equivalen al papel en la en la pizarra pizarra para tiza. Un punto situado en la esquina inicial orienta a los niños tal como lo hace la para tiza. Para las letras mayúsculas que comienzan en el centro, hay un punto en el centro arriba. Los trazos grises para ambas letras mayúsculas y minúsculas facilitan el trazado con el lápiz.

D a d

•

Pizarra para tiza para la letra D

Bloque gris para letra D

Trazo gris simple

Actividades confusas de unir puntos

La actividad de escritura Wet-Dry-Try prepara a los niños para escribir las letras minúsculas. Esta divertida actividad lleva el aprendizaje multisensorial a las letras minúsculas. El Set magnético de pizarra y letras minúsculas es perfecto para enseñar la colocación de las letras altas, pequeñas y descendentes. La actividad de escritura Wet-Dry-Try facilita el aprendizaje de las letras minúsculas que son diferentes de sus mayúsculas. Los maestros usan palabras consistentes y amigables para los niños en cada paso, mientras les muestran cómo escribirlas. Pasa del Set magnético de pizarra y letras minúsculas directamente a la escritura con lápiz en las líneas dobles en Mi Primer Libro de Letras Minúsculas. Tenemos videos disponibles en prekitt.LWTears.com/ext/TGRW/2021 que ofrecen demostraciones de cómo utilizar las líneas dobles con los alumnos.

Set magnético de pizarra y letras minúsculas para día

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Orden de enseñanza de las letras minúsculas Grupos de letras Nuestro orden de enseñanza de las letras minúsculas promueve buenos hábitos para la formación de las letras y el éxito de la escritura. Lo hacemos agrupando las letras para facilitar lo siguiente:

1. Fácil inicio: todas las letras minúsculas (excepto la d y la e) empiezan arriba. 2. Colocación correcta: las letras altas, pequeñas y descendentes son proporcionales y se colocan correctamente. 3. Orientación correcta: no confndir la b y la d, ni confndir la g y la q, ¡no invertir las letras!

Las letras minúsculas se enseñan en cinco grupos Igual que las letras mayúsculas y la t Las cinco primeras letras son exactamente iguales que las mayúsculas, solo que son más pequeñas. ¡Qué buen comienzo! Solo tienes qe demostrar ts buenos hábitos de escritura de las mayúsculas. La letra t minúscula se hace igual que la T. Solo tienes qe hacer la cruz más baja.

c o s v w t

c mágica

a d g

Grupo de transición

u i e l k y j

Estas letras qe son tan frecuentes empiezan con la conocida C ágica. Empieza con la letra c colocada correctamente, ayuda a los niños a hacer y colocar la d alta y la g descendiente.

Aquí están el resto de las vocales: , i, e. Las letras , k, y y j son conocidas por las mayúsculas. Pondremos la atención en la bicación y en el tamaño.

Letras que se zambullen

Todas estas letras empiezan con el mismo patrón: ¡se zambullen, nadan hacia arriba y siguen nadando! Evitamos la confsión de la b y la d mediante la separación de las letras y presentándolas en diferentes grpos, con base en los hábitos de formación.

Grupo final

La letra minúscula f tiene un inicio complicado. La letra q se presenta aqí para evitar la confsión con las letras g y q. Las letras x y z son conocidas, pero se san con poca frecencia.

p r n ñ m h b

f q x z

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Actividad de escritura Wet-Dry-Try en la pizarra El Set magnético de pizarra y letras minúsculas involucra a los niños con actividades divertidas, la práctica de la lectura y las actividades previas a la escritura. Úsalo para ayudar a los niños a aprender el tamaño y la ubicación de las letras, mientras aumenta el conocimiento del alfabeto, la conciencia fonológica y las habilidades de escritura. Esta actividad se basa en la actividad de escritura Wet-Dry-Try. Recomendamos que los niños completen esta actividad antes de trazar y escribir las letras minúsculas en Mi Primer Libro de Letras Minúsculas. Materiales

Actividad

• Set magnético de pizarra y letras minúsculas • Pequeños trozos de tiza (1") • Esponjitas en forma de cbo (½") • Vasitos de aga • Toallas de papel • Tabla de formación de las letras minúsculas

1. Parte del maestro: Escribir Utiliza tiza para escribir una letra en las líneas dobles. Di las instrucciones paso a paso.

Grupos

2. Parte de los niños: Actividad de Wet-Dry-Try Sigue estos pasos para solo un niño. Para un grpo pequeño, deja que cada niño haga el paso de mojar antes de pasar a los pasos de secar e intentar. Mojar (Wet): el niño sa una esponjita en forma de cbo para trazar la letra. Secar (Dry): el niño sa una toalla de papel para trazar la letra. Intentar (Try): el niño sa un trozo pequeño de tiza para escribir la letra.

Uno-a-uno; grpo pequeño

✔ Verifica

Apoyo/estudiantes

Observa a los niños mientras completan la actividad. ¿Está correcto el trazo de la letra? ¿Escriben la letra correctamente?

aprendices del inglés Esta actividad da apoyo a todos los niños a través de na atención individal, tamaño grande, elementos enfocados modelado, atracción mltisensorial y repeticiones.

Más por aprender Los niños estarán entusiasmados de hacer esta actividad con sus nombres y palabras conocidas. Los niños escribirán cada letra, la pronnciarán en voz alta y a continación la leerán.

Utilizar para un almno.

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Utilizar para grupos pequeños.

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Práctica con el lápiz Materiales/Preparación • Mi Primer Libro de Letras Minúsculas, p. 2

Actividad Vamos a calentar nuestros dedos y a practicar el agarre del lápiz.

Recoger y soltar

Grupos Toda la clase, grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Ayuda a los niños con el agarre del lápiz. Ayúdales a colocar sus dedos correctamente.

Vamos a levantar nuestros lápices. Ahora los soltamos y lo hacemos de nuevo. (Repasa el agarre mientras caminas por la clase). Ahora están preparados.

Práctica con el lápiz

Añade una melena de león o rellena las pelotas. (Indica a los niños que completen el resto mientras revisas sus agarres). Nota: Dejar caer el lápiz y levantarlo para sujetarlo a la hora de colorear y escribir desarrollará un patrón motriz.

✔ Verifica

Mira el agarre. Los niños deben sostener sus lápices correctamente.

Más por aprender Antes de esta actividad, canta ¡La canción de la crayola! del álbum Get Set for School Sing Along. Cambia “crayola” por “lápiz”. Práctica con el Lápiz Agrega la melena del león.

Agrega chispitas. Pinta las bolas.

Haz una espiral en la paleta.

Agrega los aros de la rueda.

Agrega las espinas del puercoespín.

Mi Primer Libro en Minúsculas

¿Qué estamos aprendiendo? Lenguaje oral • Demuestra una escucha activa al prestar atención a la enseñanza Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar el papel

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Vocabulario Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano de forma constante para sujetar el lápiz • Usar los dedos para sostener el lápiz

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Agarre Práctica con el lápiz

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Letras mayúsculas para mí Materiales/Preparación • Mi Primer Libro de Letras Minúsculas, pp. 4–7

Grupos Toda la clase, grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Usa un marcador si los niños todavía necesitan hacer el trazo.

¡Ahora los niños están preparados para usar un lápiz en los bloques grises! Diles que las letras mayúsculas son todas del mismo tamaño.

Actividad

¡Estas son las letras mayúsculas en los bloques grises! Saben cómo escribirlas con una crayola. Ahora, ¡vamos a practicar con un lápiz!

Traza y copia

Los niños trazan las letras tras la demostración. Los niños copian la letra empezando en la carita sonriente o en la flecha. Nota: Esta actividad también es aplicable para las letras H–Z (pp. 218–245).

✔ Verifica

¿Los niños pueden copiar después de trazar?

Más por aprender Haz que los niños pronuncien la letra.

AYÚSCULAS PARA Í Comienza en el punto. Traza y luego copia las mayúsculas.

A a[ a\ B a\ D a[ F a\ E a[ C a[ G 

A a[ a\ B a\ D a[ F a\ E a[ C a[ G aaaaaaa 4

Mi Primer Libro en Minúsculas

¿Qué estamos aprendiendo?

Vocabulario

Habilidades fundamentales • Usar la direccionalidad correcta de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha para las letras • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Conocimiento del alfabeto • Señalar y nombrar las letras mayúsculas

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Escritura • Sujetar un lápiz de forma adecuada para escribir • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Traza y copia letras mayúsculas

Alfabeto Bloques grises

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano de forma constante para sujetar el lápiz • Usar los dedos para sostener el lápiz

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Magnetic Lowercase & Blackboard Set El Set magnético de pizarra y letras minúsculas involucra a los niños con actividades divertidas, la práctica de la lectura y las actividades previas a la escritura. Esta actividad está enfocada en niños que usan manos magnéticas junto con letras minúsculas magnéticas en la pizarra. Esto les permite tocar y mover físicamente las letras, lo cual facilitará su comprensión acerca del tamaño y la ubicación de las letras. Usa esta actividad en combinación con la Actividad de la mano (p. 217). Materiales/Preparación

Actividad

• Pizarra magnética de líneas dobles

Usa las manos y letras magnéticas para que los niños puedan comprender mejor el tamaño y la ubicación de las letras.

• 44 letras minúsculas magnéticas • 22 manos magnéticas

Grupos Toda la clase, grupo pequeño

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Usa solo las letras minúsculas en el nombre del niño.

1. Coloca la mano pequeña en las líneas dobles. Algunas letras son pequeñas. Mostrar una manita con el puño cerrado. Haz que los niños te imiten. 2. Coloca una c en las líneas dobles. Esta es la c. Es pequeña. Repite con otras letras pequeñas. 3. Coloca la mano alta en las líneas dobles. Algunas letras son altas. Muestra una mano con el puño cerrado con el dedo índice extendido. Haz que los niños te imiten. 4. Coloca la letra t en las líneas dobles. Esta es la letra t. Es pequeña. Repite con otras letras altas. 5. Coloca la mano descendente en las líneas dobles. Algunas letras son descendentes. Muestra una mano con el puño cerrado con el pulgar hacia abajo. Haz que los niños te imiten. 6. Coloca la letra g en las líneas dobles. Esta es la letra g. Es pequeña. Repite con otras letras descendentes.

Más por aprender Haz que los niños te digan qué letras son pequeñas, altas y descendentes.

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Preparación para la actividad con las manos Esta actividad relacionada con la habilidad del aprendizaje preparará a los niños para escribir letras minúsculas en las líneas dobles. Primero, haz que los niños muevan sus manos para mostrar letras minúsculas pequeñas, altas y descendentes. Materiales/Preparación

Actividad

• Mi Primer Libro de Letras Minúsculas, p. 9

1. Los niños imitan la posición de la mano con un puño. Algunas letras minúsculas son pequeñas: c, o, s, v y w.

• Set magnético de pizarra y letras minúsculas

Grupos Toda la clase

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés Haz que los niños hagan con el dedo los trazos antes de hacerlos con un lápiz.

Demuestra el trazado de las líneas en las líneas dobles. Los niños te imitan.

2. Los niños imitan la posición de una mano con el dedo índice extendido. Algunas letras minúsculas son altas: d, f, l, k, h y b. Demuestra el trazado de las líneas hacia abajo empezando desde el espacio de arriba. Los niños te imitan. 3. Los niños imitan la posición de una mano con el pulgar apuntando hacia abajo. Algunas letras minúsculas descienden, van por debajo de la línea: g, j, p,q , y la y. Demuestra el trazado de las líneas hacia la parte de abajo. Los niños te imitan. NOTA: El Set magnético de pizarra y letras minúsculas complementará esta actividad (p. 216). Muestra las manos magnéticas en la pizarra antes de que los niños tracen estas líneas.

Más por aprender Haz que los niños usen las posiciones de las manos mientras cantan La canción del alfabeto.

Prepárate Para Las Letras en inúsculas Algunas son pequeñas. Algunas son altas. Algunas van por debajo de la línea.

Mi Primer Libro en Minúsculas

¿Qué estamos aprendiendo? Habilidades fundamentales • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple Lenguaje oral • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña

Habilidades sensoriomotoras • Usar la misma mano de forma constante para sujetar el lápiz • Usar los dedos para sostener un lápiz

Escritura • Usar la mano auxiliar para estabilizar objetos y papeles • Usar un lápiz para hacer los trazos

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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C c

c Mágica

Cc c Mágica Traza c. Copia c.

C a\c c c •

Traza

•

C c.

•

c •

C aorre c aballo. •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la c. Vamos a buscar la C mayúscula y la c minúscula. La C mayúscula es alta. La c minúscula es pequeña. La c minúscula es igual que la C mayúscula.

Demuestra

Muestra la letra c en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try .

Traza y copia

Modela la c. Di las instrucciones: c Mágica. Los niños trazan la c y copian las c.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la C mayúscula. Traza la c minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el caballo. Sugiere dibujar hierba para el caballo.

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Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Para los niños que no están preparados para copiar, el maestro puede sar un marcador para escribir las letras. Los niños pueden trazar las letras resaltadas con un lápiz.

Muestra a los niños imágenes de caballos. Cuenta las patas de los caballos. Permite que los niños compartan historias sobre sus encuentros con caballos.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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c Mágica + sigue + para

Oo c Mágica

sigue

•

Traza

para

o. Copia o.

a\ Oo o o

Traza

•

O o.

O a es •

•

o •

•

o so. •

Mi Primer Libro en Minúsculas

•

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la o. Vamos a buscar la O mayúscula y la o minúscula. La O mayúscula es alta. La o minúscula es pequeña. La o minúscula es igual que la O mayúscula.

Demuestra

Demuestra la letra o en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la o. Di las instrucciones: c Mágica, sigue, para. Los niños trazan la o y copian las o.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la O mayúscula. Traza la o minúscula.

Colorea y dibuja

Los ninos pueden colorear el oso. Sugiere dibujar un cielo nocturno alrededor del del oso.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Si los niños no están preparados para copiar las letras, deja esa parte de la página para otro momento. Practica la letra O mayúscula en la pizarra para tizas en lugar de copiar la O.

Muestra a los niños imágenes de osos. Habla sobre aspectos divertidos de los osos. Comparte con los niños como existen diferentes tipos de osos. Unos pueden vivir en bosques y montañas y otros en el hielo.

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S s

c Mágica pequeña + dobla hacia, abajo + vuelve con, otra curva

Ss c Mágica pequeña

c Mágica pequeña

dobla hacia abajo

Traza s. Copia s.

a\ Ss s s •

Traza

•

S s.

aapos S •

•

vuelve con otra curva

s •

•

s •

saltan. •

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la s. Vamos a buscar la S mayúscula y la s minúscula. La S mayúscula es alta. La s minúscula es pequeña. La s minúscula es igual que la S mayúscula.

Demuestra

Demuestra la letra s en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la s. Di las instrucciones: c Mágica pequeña + dobla hacia, abajo + vuelve con, otra curva. Los niños trazan la s y copian las s.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la S. Traza la s minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el sapo.

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Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Cambiar las direcciones en una letra puede ser complicado. Coloca conos o sillas y haz caminar a los niños haciendo crvas para practicar.

Muestra a los niños imágenes de sapos. Habla sobre otros animales que salten, por ejemplo el canguro.

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desliza hacia abajo + desliza hacia arriba

Vv desliza hacia abajo

desliza hacia arriba

Traza v. Copia v.

av v v V

•

Traza

•

V v.

V a es

•

vaca.

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la v. Vamos a buscar la V mayúscula y la v minúscula. La V mayúscula es alta. La v minúscula es pequeña. La v minúscula es igual que la V mayúscula.

Demuestra

Demuestra la letra v en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la v. Di las instrucciones: desliza hacia abajo, desliza hacia arriba. Los niños trazan la v y copian las v.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la V mayúscula. Traza la v minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños pueden colorear la vaca. Sugiere añadir hierba o una granja al lado de la vaca.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Repasa la V mayúscula con la actividad Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza. La V mayúscula empieza en la esquina inicial.

Hazles saber a los niños que las vacas son animales mamíferos. Tienen pelo, alimentan a sus crías y tienen sangre caliente.

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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W w

desliza hacia abajo y hacia arriba + desliza hacia abajo y hacia arriba

Ww desliza hacia abajo y hacia arriba Traza

desliza hacia abajo y hacia arriba

w. Copia w.

W aww w

•

Traza

•

W w.

•

W a es de

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

•

w af le.

•

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la w. Vamos a buscar la W mayúscula y la w minúscula. La W mayúscula es alta. La w minúscula es pequeña. La w minúscula es igual que la W mayúscula.

Demuestra

Demuestra la letra w en el juego de las letras minúsculas magnéticas y la pizarra a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la w. Di las instrucciones: desliza hacia abajo y hacia arriba, desliza hacia abajo y hacia arriba. Los niños trazan la letra w y copian las w.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la W mayúscula. Traza la w minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños pueden colorear el wafle. Sugiere añadir miel, maple o fruta.

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Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Repasa la W mayúscula con la actividad Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza. La W mayúscula empieza en la esquina inicial.

Conversa acerca de los wafles y cómo los podrían cocinar. ¿Qué les gustaría agregar a los suyos? ¿Miel, maple, fruta, chocolate, crema chantilly?

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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baja, choca + cruza 2

Tt 



¡Comienza por arriba!

baja y choca Traza t. Copia t.

at t t T •

•

af le.

Traza

•

cruza

•

T t.

t •

•

t •

•

T aortuga traviesa. •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la t. Vamos a buscar la T mayúscula y la t minúscula. La T mayúscula es alta. La t minúscula es alta.

Demuestra

Muestra la letra t en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la t. Di las instrucciones: baja, choca, cruza. Los niños trazan la letra t y copian las t.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la T mayúscula. Traza la t minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean la parte superior. Sgiere añadir un suelo o más tortugas.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Forma una T con las dos manos y baja arriba. La t minúscula se cruza más abajo. Los niños zurdos pueden cruzar la t de derecha a izquierda.

Muestra a los niños una tortuga de verdad. Habla sobre qué come una tortuga. Haz que los niños observen una tortuga caminando sobre el suelo.

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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A a c Mágica

+ sube como n helicóptero + choca + vuelve abajo, choca



Aa 3

c Mágica

choca

sube como un

Traza a. Copia a.

aa a a A •

•

Traza

•

A a.

A a es •

•

vuelve abajo y choca

a •

•

a lce. •

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la a. Vamos a buscar la A mayúscula y la a minúscula. La A mayúscula es alta. La a minúscula es pequeña.

Demuestra

Demuestra la letra a en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la a. Di las instrucciones: c Mágica, sube como un helicóptero, choca, vuelve abajo, choca. Los niños trazan la a y copian las a.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la A. Traza la a minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el alce. Sugiere dibujar nieve a su alrededor.

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Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Es difícil hacer la letra a sin levantar el lápiz. Primero trata de trazar con el dedo sobre una a grande escrita con tiza.

Muestra imágenes de los alces y de su hábitat, el bosque. Muestras imágenes de las cuatro estaciones en su hábitat y discute cómo sobreviven en cada una.

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c Mágica + sube como un helicóptero + sube más alto + vuelve abajo, choca

 2

Dd c Mágica

sube como un

Traza d. Copia d.

ad d d D

•

lce.

Traza

•

Dd.

D a es

•

sube más alto

d •

vuelve abajo y choca

d •

•

dedo. •

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la d. Vamos a buscar la D mayúscula y la d minúscula. La D mayúscula es alta. La letra minúscula d es alta.

Demuestra

Demuestra la letra d en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la d. Di las instrucciones: c Mágica, sube como un helicóptero, sube más alto, vuelve abajo, choca. Los niños trazan la letra d y copian las d.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la D mayúscula. Traza la d minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños pueden colorear el dedo. Sugiere añadir un anillo en el dedo.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

¡Comienza la letra d con la letra c! Los niños necesitarán ayuda para empezar la letra d con la c.

Habla acerca de los diferentes nombres de los dedos de la mano: pulgar, índice, dedo del medio, anular y meñique.

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 

c Mágica + sube como n helicóptero, choca + vuelve abajo + dobla



Gg 2

choca

c Mágica

Traza

sube como un

g. Copia g.

ag g g G •

•

Traza

•

G g.

G a es •

Mi Primer Libro en Minúsculas

•

vuelve abajo

g •

dobla

•

de g ato. •

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la g. Vamos a buscar la  mayúscula y la g minúscula. La  mayúscula es alta. La g minúscula es una letra descendente.

Demuestra

Demuestra la letra g en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la g. Di las instrucciones: c Mágica, sube como un helicóptero, choca, vuelve abajo, dobla. Los niños trazan la letra g y copian las g.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la  mayúscula. Traza la g minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el gato. Sugiere dibujar hierba alrededor del gato.

226

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Modela. Empieza la letra g con la c. ¡Enfócate en la parte descendente! Esta es la primera letra que va por debajo de la línea.

Muestra a los niños imágenes de gatos. Cuenta las patas de los gatos. Permite que los niños compartan historias sobre sus propios gatos.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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Letras de la c Mágica: c, o, a, d, g Letras de la c ágica Convierte la

c en o, a, d y g.

c Mágica

c y continúa para formar o, a, d y g.

o a d g

Traza

•

ato.

•

c c c c •

•

o a d g

•

c c c c •

•

o a d g •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

•

Actividad

Esta es la página de las Letras de la c Mágica. ¿Conocen las Letras de la c Mágica? Las minúsculas c, o, a, d y g son las Letras de la c Mágica.

Muestra c, o, a, d y g

Muestra cada Letra Mágica c en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza la c Mágica y continúa o Empieza a Empieza d Empieza choca g Empieza

en el punto. c Mágica + sigue + para en el punto. c Mágica + sube como un helicóptero, choca + vuelve abajo, choca en el punto. c Mágica + sube como un helicóptero + sube más alto + vuelve abajo, en el punto. c Mágica + sube como un helicóptero, choca + vuelve abajo, dobla

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Usa el Set magnético de pizarra y letras minúsculas para tener una vista previa de esta actividad.

La c Mágica empieza todas estas letras. Ayuda a los niños a encontrar las Letras c Mágicas en el salón de clase. La letra q también es una letra de la c Mágica. Guardamos la q para más adelante para evitar confusiones entre la g y la q.

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U u

baja, dobla hacia arriba, choca + vuelve abajo, choca

choca

baja, dobla hacia arriba

Traza

vuelve abajo y choca

u. Copia u.

U au u u

•

Traza

•

U u.

a es U

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

•

uvas.

•

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la . Vamos a buscar la U mayúscula y la  minúscula. La U mayúscula es alta. La  minúscula es pequeña. La  minúscula se forma de manera muy similar a la U mayúscula.

Demuestra Demuestra la letra  en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la u. Di las instrucciones: baja, dobla hacia arriba, choca, vuelve abajo, choca. Los niños trazan la letra u y copian las letras u.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la U mayúscula. Traza la u minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean las uvas.

228

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Modela la última parte de la  minúscula. Eso es lo que hace que la  sea diferente de la U.

Usa carros de juguete para hacer giros en . La letra  va por la calle, hace un giro en  y sbe por la calle.

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i

baja, choca + punto

Ii 



¡Puntos para ti!

punto

baja y choca Traza i. Copia i.

ai i i I •

•

vas.

Traza

•

I i.

i •

•

i •

I a es de iguana. •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la i. Vamos a buscar la  mayúscula y la i minúscula. La  mayúscula es alta. La i minúscula es pequeña.

Demuestra

Demuestra la letra i en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la i. Di las instrucciones: baja, choca, punto. Los niños trazan la letra i y copian las i.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la  mayúscula. Traza la i minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños pueden colorear la iguana.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

En inglés, el nombre de esta letra sena como ojo. Relaciona la similitud de un punto con un ojo y compártelo con los niños.

Muestra imágenes de iguanas. Las iguanas son reptiles. Parecen lagartijas grandes.

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E e

empieza + línea pequeña + sbe y vuelve alrededor + para



Ee 3



empieza

línea pequeña

sube y vuelve alrededor

Traza e. Copia e.

ae e e E

•

Traza

•

E e.

•

para

•

E allos e squían.

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la E. Vamos a buscar la letra E mayúscula y e minúscula. La E mayúscula es alta. La e minúscula es pequeña.

Demuestra

Demuestra la letra e en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la e. Di las instrucciones: empieza, línea pequeña, sube y vuelve alrededor, para. Los niños trazan la letra e y copian las e.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la E mayúscula. Traza la e minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean a los niños esquiando. Sugiere dibujar nieve alrededor.

230

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Recuerda tilizar primero el Set magnético de pizarra y letras minúsculas para práctica adicional.

¿Has esquiado alguna vez? Esquiar es un deporte de montaña y se realiza únicamente si hay nieve. Comparte las experiencias de los niños que han esquiado.

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baja, choca

Ll ¡Comienza por arriba!

baja choca Traza l. Copia l.

al l l L

•

Traza

L l.

•

al eva L

•

la •

l •

•

l lave. •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la l. Vamos a buscar la letra L mayúscula y la l minúscula. La L mayúscula es alta. La l minúscula es alta.

Demuestra

Muestra la letra l en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la l. Di las instrucciones: baja, choca. Los niños trazan la letra l y copian las l.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la L mayúscula. Traza la l minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean la llave.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Recuerda sar el Set magnético de pizarra y letras minúsculas para práctica adicional.

Lleva diferentes tipos de llaves para que los estudiantes puedan explorarlas. Busquen similitudes y diferencias entre ellas.

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K k

baja, choca + ¡patea! + desliza a un lado



baja choca Traza k. Copia k.

¡patea!

K ak k k •

•

Traza

•

K k.

desliza a un lado

•

K a es de karate.

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

•

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la k. Vamos a buscar la letra K mayúscula y la k minúscula. La K mayúscula es alta. La k minúscula es alta. La k minúscula se forma de manera muy similar a la K mayúscula.

Demuestra

Demuestra la letra k en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la k. Di las instrucciones: baja, choca, ¡patea! Desliza al lado. Los niños trazan la letra k y copian las k.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la K mayúscula. Traza la k minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean karateca.

232

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Demuestra la formación de la K mayúscula y la k minúscula. Señala qe la “patada” empiece en la parte de arriba de la letra K mayúscula y en la parte de abajo en la k minúscula.

El karate es un deporte originario de China. Haz que los estudiantes ubiquen China en un mapa.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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desliza hacia abajo + desliza hacia abajo



Yy 



desliza hacia abajo

Traza y. Copia y.

ay y y Y

•

es de

Traza

y

•

Y y.

•

Y ao como yogur.

arate.

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la y. Vamos a buscar la letra  mayúscula y la y minúscula. La  mayúscula es alta. La letra y minúscula es una letra descendente. La letra y minúscula se forma de manera muy similar a la  mayúscula.

Demuestra

Demuestra la letra y en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la y. Di las instrucciones: desliza hacia abajo, desliza hacia abajo. Los niños trazan la letra  y copian las .

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la  mayúscula. Traza la letra y minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños pueden colorear yogur.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Demuestra y resalta la parte descendente de la y minúscula. Esta es la segunda letra que va por debajo de la línea.

¿Te gusta comer yogurt? ¿Cuál es tu sabor favorito?

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 

baja + dobla + punto

Jj 



punto

¡Puntos para ti!

baja Traza j. Copia j.

aj j j J •

•

Traza

•

J j.

j •

dobla

•

J a es de j ugo. •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la j. Vamos a buscar la  mayúscula y la j minúscula. La letra  mayúscula es alta. La letra j minúscula es una letra descendente. La letra j minúscula se forma de manera muy similar a la  mayúscula.

Demuestra

Demuestra la letra j en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la j. Di las instrucciones: baja, dobla, punto. Los niños trazan la letra j y copian las j.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la  mayúscula. Traza la j minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el jugo. Sugiere que dibujen un vaso u otro jugo al lado.

234

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Demuestra y resalta la parte descendente de la letra. Haz que la j vaya directamente hacia abajo, por debajo de la línea y luego doble.

Brinda diferentes tipos de frutas a los niños. Explica que con la fruta se hace el jugo. Pueden hacer jugos en grupos pequeños.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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baja + sube nada a un lado + redondea choca

 2

Traza p. Copia p.

ap p p P

•

es de

ugo.

Traza

•

P p.

•

P aelaré

•

redondea y choca

sube nada a un lado

baja

•

p •

p a pas. •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la p. Vamos a buscar la letra P mayúscula y la p minúscula. La P mayúscula es alta. La p minúscula es una letra descendente.

Demuestra

Demuestra la letra p en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la p. Di las instrucciones: baja, sube nada a un lado, redondea choca. Los niños trazan la letra p y copian las p.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la P mayúscula. Traza la p minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean las papas.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

La letra p es una letra descendente. Demuestra cómo se zambulle por debajo de las líneas.

Las papas son tubérculos. Nacen debajo de la tierra. ¿Qué otros tubérculos comes?

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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R r

baja + sube nada a un lado

 2

Rr baja

sube nada a un lado

Traza r. Copia r.

ar r r R

•

Traza

•

R r.

•

R a es de

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

•

ratón.

•

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la r. Vamos a buscar la R mayúscula y la r minúscula. La R mayúscula es alta. La r minúscula es pequeña.

Demuestra

Muestra la letra r en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la r. Di las instrucciones: baja, sube nada a un lado. Los niños trazan la letra r y copian las r.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la R mayúscula. Traza la letra r minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el ratón. Sugiere a los niños que dibujen otro ratón al lado.

236

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Enfócate en sar las líneas dobles. La letra r se ajusta exactamente entre las líneas.

Los ratones son roedores. ¿Sabías que todos los roedores saben nadar?

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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baja + sube nada a un lado + baja + ponle el sombrero



Nnñ

N nñ 2

baja

Traza

sube nada a un lado

n. Copia n y ñ.

an n n N

•

Traza

baja

•

ñ •

•

N n ñ.

•

N a es de n iña.

•

ñ ponle el sombrero

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la n y la ñ. Vamos s buscar la letra N mayúscula y la n minúscula. La letra N mayúscula es alta. La letra n minúscula es pequeña. Para escribir la ñ, debes hacer una n y poner una virgulilla encima.

Demuestra

Demuestra la letra n en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la n. Di las instrucciones: baja, sube nada a un lado, baja, ponle el sombrero. Los niños trazan la letra n y copian las n.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la N mayúscula. Traza la n minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean a la niña.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Enfócate en sar las líneas dobles. La letra n se ajusta exactamente entre las líneas.

La letra ñ es una letra que solo existe en el idioma español. Palabras que la tienen son: español, niña, piña, uña, baño, otoño. ¿Conoces más palabras con ñ?

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 m

empieza con un n + sube nada a un lado + baja



Mm empieza con una n

Traza

sube nada a un lado

m. Copia m.

M a mm m

•

Traza

•

baja

•

M m.

•

M a es de medusa.

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la m. Vamos a buscar la letra  mayúscula y la m minúscula. La letra  mayúscula es alta. La m minúscula es pequeña.

Demuestra

Demuestra la letra m en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la m. Di las instrucciones: empieza con un n, sube nada a un lado, baja. Los niños trazan la letra m y copian las m.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la  mayúscula. Traza la m minúscula.

Colorea y dibuja

Colorea la medusa. Sugiere dibujar algas u otros animales del mar al lado.

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Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Enfócate en sar las líneas dobles. La letra m encaja exactamente entre las líneas.

Habla sobre las medusas. Sus cuerpos son casi en su totalidad agua. Tienen de 4 a 8 brazos.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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baja + sube nada a un lado + baja



Hh 3

baja

es de

edusa.

Traza

h. Copia h.

Traza

H h.

sube nada a un lado

ah h h H

•

baja

•

aoy hay helado. H

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la h. Vamos a buscar la letra H mayúscula y la h minúscula. La H mayúscula es alta. La h minúscula es alta.

Demuestra

Demuestra la letra h en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la h. Di las instrucciones: baja, sube nada a un lado, baja. Los niños trazan la letra h y copian las h.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la H mayúscula. Traza la h minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños pueden colorear el helado. Sugiere dibujar otro al lado.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Simula subir a lo alto de na escalera para bucear en las alturas. La letra h que se sumerge comienza alto.

Puedes hacer helados con los niños congelando jugos de frutas en moldes. Discute como se pasa de líquido a sólido.

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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2/4/20 4:42 PM

B b

baja + sube nada a un lado + redondea, choca

 2

Bb baja

Traza b. Copia b.

sube nada a un lado

B ab b b •

•

Traza

B b.

•

redondea choca

•

B aebemos batidos.

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la b. Vamos a buscar la letra B mayúscula y la b minúscula. La B mayúscula es alta. La b minúscula es alta.

Demuestra

Demuestra la letra b en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la b. Di las instrucciones: baja, sube nada a un lado, redondea, choca. Los niños trazan la letra b y copian las b.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la B mayúscula. Traza la letra b minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el batido. Sugiere dibujar más batidos.

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Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Empieza la letra b con una letra h y luego convierta la h en una b. La letra b empieza alta como la letra h.

Haz una estación de batidos en el aula. Pueden usar fruta, helado, yogur y crear deliciosas combinaciones.

Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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Letras que se zambullen: p, r, n, ñ, m, h, b p r ñ m h b

Letras Zambullidoras

p r ñ m h b

Comienza en el punto. Traza cada letra. •

•

p r ñ m h b •

•

p r ñ m h b •

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad

Esta es la página de las letras que se zambullen. ¿Conocen las letras del que se zambullen? Las letras minúsculas p, r, n, ñ, m, h y b son las letras que se zambullen.

Muestra p, r, n, ñ, m, h y b

Demuestra las letras que se zambullen en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza las letras p, r, n, m, h, b p Empieza r Empieza n Empieza m Empieza h Empieza b Empieza

en en en en en en

el el el el el el

punto. punto. punto. punto. punto. punto.

baja + sube nada baja + sube nada baja + sube nada empieza con un n baja + sube nada baja + sube nada

a un lado + redondea, choca a un lado a un lado + baja + sube nada a un lado + baja a un lado + baja a un lado + redondea, choca

Colorea y dibuja

Los niños colorean el traje del bzo. Sgiere dibujar agua para que pueda bucear.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Recuerda sar primero el Set magnético de pizarra y letras minúsculas para mejorar la práctica.

Todas las letras minúsclas que se zambullen se forman sin levantar el lápiz. Haz que los niños encuentren las letras que se zambullen en la clase.

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Preparación y Escritura Guía Para Maestros de Prekínder: Escritura de las Letras Minúsculas

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2/4/20 4:42 PM

baja, choca, sube + cruza



sube

cruza

baja choca Traza f. Copia f.

af f f F

•

Traza

•

F f.

•

F a es d e f lo r.

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la f. Vamos a buscar la letra F mayúscula y la f minúscula. La F mayúscula es alta. La f minúscula es alta.

Demuestra

Muestra la letra f en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la f. Di las instrucciones: baja, choca, sube, cruza. Los niños trazan la letra f y copian las f.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la F mayúscula. Traza la letra f minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean flor. Sugiere que dibujen más flores.

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Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Los niños zurdos pueden cruzar la letra f de derecha a izquierda.

Muestra a los niños diferentes tipos de flores. Las pueden comparar y hablar de sus partes.

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c mágica + sube como un helicóptero, choca + vuelve abajo + dobla en u



Qq 2

c Mágica Traza

choca

sube como un

vuelve abajo

q. Copia q.

Q aq q q •

•

Traza

•

Q q.

Q a uiero •

•

q •

dobla en u

•

q •

q ueso. •

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la q. Vamos a buscar la Q mayúscula y la q minúscula. La Q mayúscula es alta. La q minúscula es una letra descendente.

Demuestra

Muestra la letra q en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la q. Di las instrucciones: c Mágica, sube como un helicóptero, choca, vuelve abajo, dobla en U. Los niños trazan la letra q y copian las q .

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la Q mayúscula. Traza la letra q minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el queso.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

La letra q tiene n giro en . En la parte inferior de la letra q , haz un giro en , como escribir la letra .

Existen muchos tipos de quesos. Gouda, Cheddar, Americano. ¿Cuál es tu favorito? Pueden probar varios tipos.

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desliza hacia abajo + desliza hacia abajo



Xx 



desliza hacia abajo

Traza x. Copia x.

ax x x X

•

Traza

•

X x.

•

X a es de xilófono.

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la x. Vamos a buscar la X mayúscula y la x minúscula. La X mayúscula es alta. La x minúscula es pequeña. La letra x minúscula es igual que la X mayúscula.

Demuestra

Muestra la letra x en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la x. Di las instrucciones: desliza hacia abajo, desliza hacia abajo. Los niños trazan la letra x y copian las x.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la X mayúscula. Traza la x minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el xilófono.

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Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Repasa la X mayúscula con la actividad de escritura Wet-DryTry en la pizarra para tiza. La letra X mayúscula empieza en la esquina inicial.

Un xilófono es un instrumento musical. Habla acerca de otros instrumentos musicales. ¿Sabes tocar alguno?

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cruza + desliza hacia abajo + cruza

Zz cruza

desliza hacia abajo

cruza

Traza z. Copia z.

az z z Z

•

Traza

•

Z z.

•

a es de zorro. Z

•

Mi Primer Libro en Minúsculas

Actividad Mira y aprende

Esta es la página de la z. Vamos a buscar la letra Z mayúscula y la z minúscula. La Z mayúscula es alta. La z minúscula es pequeña. La z minúscula es igual que la Z mayúscula.

Demuestra

Muestra la letra z en el Set magnético de pizarra y letras minúsculas a cada niño. Pasa la pizarra para que cada niño complete la actividad de escritura Wet-Dry-Try.

Traza y copia

Modela la z. Di las instrucciones: cruza, desliza hacia abajo, cruza. Los niños trazan la letra z y copian las z.

Lee y traza

Lee la oración en voz alta. Traza la Z mayúscula. Traza la letra z minúscula.

Colorea y dibuja

Los niños colorean el zorro.

Apoyo/estudiantes aprendices del inglés

Más por aprender

Repasa la Z mayúscula con Wet-Dry-Try en la pizarra para tiza. La letra Z mayúscula empieza en la esquina inicial.

Muestra imágenes de zorros. Conversa acerca de los diferentes tipos, hábitat y dieta.

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Recursos Verifica las habilidades de aprendizaje Estándares de habilidades de preparación para la escritura Estándares de habilidades sensoriomotoras Estándares de habilidades socioemocionales Álbum Sing Along Álbum Sing, Sound & Count With Me Conexión entre la escuela y el hogar - Ayúdame a sostener mi crayola - Ayúdame a escribir mi nombre Índice Referencias Gráficos de letras

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Verificación de las habilidades de preparación Utiliza esta evaluación informal individual durante el año para evaluar habilidades y guiar tu enseñanza. Comparte los resultados con los padres. Estas son habilidades clave de aprendizaje y escritura que se esperan de un niño que ingresa al kindergarten.

VERIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES DE PREPARACIÓN

(Consulta las guías para maestros Get Set for School Pre-K Teacher's Guide o Readiness & Writing Pre-K Teacher’s Guide). 1. Nombrar seis dibujos Pregunta: “¿Qué es esto?”

Manzana_____Zanahoria_____ Banana_____ Árbol_____ Jeans/pantalones_____Uvas________

2. Nombrar seis colores Pregunta: “¿De qué color es esta crayola?” Rojo_____ Naranja_____ Amarillo_____ Verde_____ Azul_____ Morado_____ 3. Colorear dos dibujos ¿El niño rellena el dibujo con colores? Sí_____ Un poco_____ Aún no_____ ¿El niño intenta mantenerse dentro de las líneas? Sí_____ Un poco_____ Aún no_____ 4. Agarre de la crayola Estándar_____ Alternado_____ Palma_____ Preferencia de la mano ¿I_____ D_____?____ ¿Sostiene la hoja al colorear? Sí_____ A veces_____ No_____

5. Nombrar formas y trazarlas Pregunta: “¿Qué es esto?” Línea_____ 6. Copiar formas Dile al niño: “Copia esto aquí”. Línea_____

Línea_____ Línea_____

Mi Primer Libro Escolar

Círculo_____ Círculo_____

Cruz_____ Cruz_____

Cuadrado_____ Cuadrado_____

Triángulo_____ Triángulo_____

Instrucciones generales: Verifica cada elemento correcto. Escribe otras respuestas y observaciones. 1. Nombra seis imágenes

or lo general, esto es fácil para los niños que hablan inglés. Cuando le pidas a un P niño que no se comunica verbalmente que señale su respuesta, nombra las imágenes en orden aleatorio.

2. Nombra seis colores Usa crayolas con colores verdaderos. Pídele al niño que diga los colores a medida que se los señala. 3. Colorea dos imágenes

eja que el niño elija las imágenes para colorear. Observa cómo el niño recoge y usa D los crayolas. Registra esto en el siguiente elemento.

4. Agarre de la crayola Mano Dominante Sostén el papel

Consulta las páginas 40 a 41 para obtener información sobre estas habilidades. Ten en cuenta qué mano se utiliza. Marca con un “?” si el niño cambia de mano al colorear.

5. Nombra y traza las formas

Los niños pueden usar otras palabras, por ejemplo, uno para línea o bola para círculo. Simplemente escribe las palabras del niño en la página. Dile al niño que comience en la flecha y trace las formas.

6. Copia formas

T an pronto como el niño termine de trazar cada forma, haz un punto para mostrar el lugar de inicio. Esto lo hará consciente de la tendencia inicial del niño.

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E PREPARACIÓN

adiness & Writing Pre-K Teacher’s Guide).

nzana_____Zanahoria_____ Banana_____ Árbol_____ Jeans/pantalones_____Uvas________

o_____ Naranja_____ Amarillo_____ Verde_____ Azul_____ Morado_____ ___ Un poco_____ Aún no_____ ___ Un poco_____ Aún no_____ e la mano ¿I_____ D_____?____ ¿Sostiene la hoja al colorear? Sí_____ A veces_____ No_____

7. Dibujar una persona

8. Nombrar 10 letras

Usa una hoja en blanco. Coloca el nombre y la fecha en la hoja. Di: “Dibújate a ti o a otra persona. Dibuja la persona completa”. Cabeza_____ Ojos_____ Nariz_____ Boca_____ Orejas o cabello_____ Cuerpo_____ Brazos_____ Manos_____ Piernas_____ Pies_____ ¿Extras? _______________________________________ Pregunta: “¿Qué letra es esta?”

E_____

O_____

9. Nombrar 10 números Pregunta: “¿Qué número es este?” 3_____

10. Intentar escribir el nombre

A_____

5_____

T_____

N_____

S 1_____

S_____

H_____

4_____

8_____

I 2_____

I_____

L_____

10_____ 6_____

R_____

R 7_____

9_____

Di: “Escribe tu nombre aquí. Usa letra mayúscula”. Coloca un punto donde el niño comienza cada letra.

Mi Primer Libro Escolar

7. Dibuja una persona Coloca el nombre, la fecha y guarda los dibujos. Verifica que estén las 10 partes y ten en cuenta cualquier parte adicional. 8. Nombra 10 letras

ombrar letras fuera de orden muestra un verdadero reconocimiento de las mismas. N Escribe cualquier respuesta incorrecta. Cuando le pidas a un niño que no se comunica verbalmente que señale su respuesta, nombra las letras en orden aleatorio.

9. Nombra nueve números

scribe cualquier respuesta incorrecta. Cuando le pidas a un niño que no se comunica E verbalmente que señale su respuesta, nombra las letras en orden aleatorio.

10. Intenta escribir el nombre

ídeles a los niños que comiencen en la . Tan pronto como el niño escriba una letra, P haz un punto para mostrar el punto de partida.

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Estándares de habilidades preparación para la escritura Habilidades fundamentales • Reconocer e identificar colores básicos • Contar hasta 10 de memoria • Decir el alfabeto de memoria • Reconocer formas familiares de dos y tres dimensiones • Nombrar partes del cuerpo • Dibujar formas simples • Saber el nombre • Demostrar habilidades sociales apropiadas (p. ej., dar la mano) • Reconocer y usar preposiciones comunes en el habla (p. ej., arriba, en el medio, encima, al lado, etc.) • Participar en las rutinas escolares • Utilizar la direccionalidad correcta (de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha) para letras, números y otros símbolos • Compartir con compañeros y adultos • Imitar los movimientos corporales del maestro • Secuenciación (p. ej., Mat Man, construcción de letras, formación de letras y números) • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Observar y ordenar • Escuchar y repetir canciones, poemas, canciones infantiles y juegos con los dedos. • Describirse a sí mismo en términos de rasgos físicos y conexiones familiares

Habilidades de preparación para la escritura Habilidades de preparación para el aprendizaje • Demostrar habilidades sociales para aprender con otros: - pasar, compartir, jugar al lado de otros - estar frente a otros con apoyo - seguir instrucciones, imitar al maestro - esperar y tomar turnos • Demostrar habilidades de motora fina • Decidir sobre lateralidad (mano izquierda o derecha) • Desarrollar un buen agarre para la crayola/lápiz • Usar la mano de ayuda

Dibujo • Dibujar expresivamente, experimentar con varias formas de moverse y producir marcas • Dibujar figurativamente, y hacer una cara o una persona reconocible • Dibujar formas reconocibles, personas e imágenes simples • Agregar elementos personales a formas o imágenes

Conocimiento del alfabeto • Cantar “¡La canción del alfabeto!” • Decir el alfabeto de memoria • Decir/cantar y señalar las mayúsculas en orden alfabético, una por una • Orientar las tarjetas con letras mayúsculas con el lado correcto hacia arriba • Reconocer y nombrar mayúsculas en orden aleatorio • Orientar las tarjetas con letras minúsculas con el lado correcto hacia arriba • Reconocer y nombrar letras minúsculas en orden alfabético • Reconocer y nombrar letras minúsculas en orden aleatorio • Distinguir las mayúsculas de las minúsculas

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Colores y colorear • Usar un agarre de crayola correcto • Reconocer y nombrar 10 o más colores • Observar los colores y asociarlos con objetos familiares • Desarrollar la habilidad de colorear una figura ajustando los trazos a las formas que se colorean • Colorear y dibujar creativamente por placer

Preescritura • Participar en actividades de preescritura • Imitar movimientos y palabras del maestro • Aprender las partes de las letras mayúsculas (palabras con piezas de madera: línea grande, línea pequeña, curva grande, curva pequeña) • Aprender palabras de posición (arriba, medio, abajo, debajo, sobre) • Imitar la construcción de mayúsculas del maestro con piezas de madera • Construir las letras mayúsculas con el lado correcto hacia arriba y la orientación correspondiente

Escritura • Establecer la lateralidad de la mano (mano derecha o izquierda) para escribir • Sostener la crayola correctamente • Usar la mano de ayuda para sostener un papel o un libro de actividades • Sentarse con una buena postura (los muebles deben adaptarse al niño) • Comenzar las letras arriba • Trazar letras mayúsculas correctamente, paso a paso • Escribir en la página de izquierda a derecha • Escribir el nombre en mayúscula • Escribir el nombre con mayúscula en la primer letra seguida de minúsculas. • Escribir algunas letras minúsculas • Disfrutar de la escritura con juegos y actividades

Conteo y números • Contar de memoria en voz alta del uno al diez • Participar en canciones, rimas y juegos con los dedos que incluyan números • Compartir y tomar turnos durante las actividades de Matemáticas. • Reconocer, nombrar y describir varias formas. • Reconocer y nombrar los números del uno al diez en orden • Reconocer y nombrar los números del uno al diez en orden aleatorio • Usar los dedos para mostrar cuántos hay del uno al diez • Contar las partes del cuerpo con precisión (una nariz, dos manos, etc.) • Contar objetos con precisión del uno al diez • Comenzar a contar de a 2, de a 5, de a 10 • Comprender los números ordinales (primero, segundo, tercero, etc.) • Trazar números del uno al diez

Escritura de las letras minúsculas • Sostener el lápiz correctamente • Usar la mano de ayuda para sostener un papel o un libro de actividades • Trazar letras mayúsculas correctamente, paso a paso • Escribir en la página de izquierda a derecha • Trazar con lápiz letras mayúsculas en bloques grises • Con el dedo trazar paso a paso los modelos de las letras minúsculas • Con el lápiz trazar las letras minúsculas en las líneas dobles • Copiar letras minúsculas de un modelo • Escribir el nombre con mayúscula en la primer letra seguida de minúsculas. • Escribir algunas letras minúsculas • Disfrutar de la escritura con juegos y actividades

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Habilidades de lenguaje y alfabetización

Escritura • Disfrutar de la escritura y participar en actividades de escritura individualmente o en grupo • Compartir dibujos y escritos con otros • Escribir garabatos, formas parecidas a letras o letras reales para representar palabras e ideas • Sostener una crayola con el agarre adecuado para escribir • Usar la mano de ayuda para estabilizar objetos y papeles • Trazar letras mayúsculas • Entender que hay una manera de escribir que transmite significado • Escribir el nombre • Escribir mayúsculas •¶Escribir algunas letras minúsculas

Conocimiento del alfabeto • Distinguir entre letras, imágenes y otros símbolos • Reconocer y nombrar letras del nombre y apellido propios • Posicionar las mayúsculas con la orientación correcta • Señalar y nombrar las letras mayúsculas • Posicionar letras minúsculas con el lado correcto hacia arriba • Señalar y nombrar letras minúsculas • Hacer coincidir todas las letras mayúsculas con las minúsculas

Conceptos sobre texto impreso

• Comprender que el texto impreso se puede leer y tiene significado • Pasar las páginas de adelante hacia atrás, una a la vez • Seguir el texto impreso de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha en una página • Reconocer el propio nombre impreso • Reconocer los nombres impresos de amigos y familiares • Reconocer carteles importantes de nuestro mundo

Números y habilidades matemáticas Números y operaciones • Hacer coincidir una cosa con otra (hasta 5, 10, 15 objetos) • Contar verbalmente un conjunto de objetos (hasta 15) • Reconocer que el último número dicho es el total • Escribir números hasta 10 • Compartir un conjunto de objetos de manera pareja con dos o tres compañeros de clase

Comprensión

• Escuchar para obtener y compartir información • Escuchar para realizar una tarea • Escuchar para aprender lo que sucedió en una historia • Escuchar para conversar con un adulto o compañero • Escuchar historias, obras de teatro y poemas y hablar sobre su significado

Geometría

• Identificar el personaje principal de una historia

Lenguaje oral

• Repetir las palabras del maestro • Demostrar una escucha activa prestando atención a historias e instrucciones • Aprender palabras relacionadas con el contenido que se enseña • Usar palabras nuevas vinculadas al contenido que se enseña • Hacer y responder preguntas simples: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? • Escuchar para seguir instrucciones (tres o cuatro pasos) • Completar una tarea siguiendo instrucciones orales (hasta tres pasos) • Usar modales en la conversación • Hablar con un volumen de conversación, un tono y una inflexión normales • Comunicar pensamientos con palabras. • Comunicar sentimientos con palabras • Compartir opiniones e ideas en conversaciones y debates • Hablar sobre experiencias y observaciones. • Usar oraciones completas formadas por tres o más palabras para hablar • Usar palabras para describir un objeto o los rasgos de una persona

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• Identificar la posición o la y fuera • Identificar la posición o la y después • Identificar la posición o la medio y abajo • Identificar la posición o la y abajo, sobre y debajo • Identificar la posición o la izquierda y derecha

ubicación usando los conceptos de adentro ubicación usando los conceptos de antes ubicación usando los conceptos de arriba, ubicación usando los conceptos de arriba ubicación usando los conceptos de

• Hacer coincidir formas del mismo tamaño, forma y orientación

Álgebra

• Ordenar objetos por tamaño • Ordenar objetos por forma • Ordenar objetos por función/tipo

Medida y tiempo

• Secuenciar eventos en el tiempo

Representación de datos y probabilidad • Responder preguntas usando datos organizados

Resolución de problemas

• Usar materiales didácticos para encontrar una solución.

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Estándares de habilidades sensoriomotoras Los niños se involucrarán naturalmente en el descubrimiento y la exploración. Solo debe asegurarse de que tengan acceso a los materiales para que puedan interactuar con ellos libremente. Algunas de las mejores formas de desarrollar habilidades sensoriomotoras es participar en actividades que promuevan lo siguiente: • Movimiento • Construcción y clasificación • Manipulación • Procesamiento de sensaciones • Organización Nuestras actividades son prácticas, por lo que los niños experimentarán el aprendizaje sensoriomotor sin problemas en todo lo que hacen. Al igual que con las habilidades socioemocionales, algunos niños serán mejores en las habilidades sensoriomotoras que otros. En alfabetización, utilizamos juegos con los dedos, cantar, bailar, acciones, colorear y trazar letras. Notarás que nuestros materiales manipulativos tienen características únicas para fomentar el desarrollo motor. Por ejemplo, los niños usan los dedos índices para trazar letras con las Tarjetas A-B-C Touch & Flip®, y mueven las tarjetas para posicionarlas para su uso.

¿Qué enseñamos? Nuestras actividades de alfabetización y matemáticas fomentan la lateralidad de la mano, la motricidad fina y gruesa, el agarre correcto de los crayolas, el uso de herramientas, la manipulación, la coordinación motora, la planificación motora y la conciencia corporal.

¿Cómo lo hacemos? • Usamos música que fomente el movimiento, juegos con los dedos, contar con los dedos, aplaudir y tocar. • Colocamos materiales manipulativos o piezas seleccionadas (Caja multisensorial Sound Around Box™, Tarjetas Touch & Flip) y permitimos que los niños los descubran y los exploren libremente. • Permitimos que los niños sostengan los libros, pasen las páginas y señalen las letras y las imágenes. • Usamos contadores, bloques y otros elementos que se puedan contar, apilar y clasificar. • Demostramos el uso y la manipulación adecuados de las herramientas: es posible que los niños no siempre comprendan cómo manipular las piezas. • Promovemos las actividades relacionadas con colorear y trazar letras y números.

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Habilidades motoras finas • Usar la misma mano constantemente para sostener crayolas, cepillo de dientes, utensilios y realizar tareas específicas • Usar los dedos para abrir y cerrar sujetadores y sujetar crayolas, tijeras, tarjetas, cuentas, etc. • Mover un objeto en una mano para dejarlo listo para usar, para ubicarlo o para soltarlo. • Usar el dedo índice para trazar letras, números, formas u otros objetos en tarjetas o en el aire • Mover los dedos para mostrar la edad/los números y para jugar con los dedos

Habilidades motoras gruesas • Usar grupos musculares grandes para mantener la postura/la posición y la movilidad (p. ej., caminar, correr, saltar, subir escaleras)

Coordinación motora bilateral • Usar ambos lados del cuerpo en actividades (p. ej., usar baquetas, tocar otros instrumentos, bailar)

Control visual-motor • Mirar las manos y usar señales visuales para guiar el alcance, el agarre y el movimiento de objetos

Conciencia corporal • Saber dónde está el cuerpo en relación con el espacio • Aplicar la presión correcta para sostener y usar herramientas • Alcanzar un objeto del otro lado a través de la línea media

Percepción del movimiento • Tolerar el movimiento en las actividades • Jugar con conciencia del cuerpo, equilibrio y consideración de las personas y el equipo

Percepción táctil • Manejar materiales recreativos y artísticos sin una respuesta evasiva • Percibir el tamaño, la forma o la identidad de un objeto mediante el sentido del tacto

Percepción visual • Observar y dar significado a la información visual

Planificación motora • Moverse naturalmente y posicionar el cuerpo para realizar la tarea

Percepción auditiva • Escuchar instrucciones orales para realizar una tarea simple • Escuchar y repetir canciones, poemas, canciones infantiles y juegos con los dedos. • Comunicarse con otros

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Estándares de habilidades socioemocionales Los niños en prekínder tienen una amplia variedad de habilidades. Algunos pueden tener habilidades motoras excepcionales, mientras que otros pueden sobresalir en la socialización. Los niños necesitan práctica en todas las áreas de desarrollo, por lo que muchas de nuestras actividades, aunque sean específicas para fomentar las matemáticas, la alfabetización y las habilidades de escritura tempranas, tienen componentes sociales y motores.

Habilidades socioemocionales Creemos que algunas de las mejores formas de desarrollar el bienestar socioemocional en los niños son fomentar lo siguiente: • Innovación • Responsabilidad • Trabajo en equipo • Perseverancia • Independencia Hoy en día, tenemos muchos estudiantes del idioma inglés que necesitan la tranquilidad de saber que están seguros y son aceptados. Dependiendo de su cultura, pueden haber cosas que note sobre la forma en que los niños se relacionan socialmente con sus compañeros. Es importante que los maestros de prekínder entiendan que los estudiantes que estén aprendiendo inglés pueden malinterpretar gestos e interacciones sociales. Por ejemplo, en algunas culturas, los niños pueden mirar hacia abajo cuando hablan con un adulto como señal de respeto. Independientemente de su comprensión y habilidad para hablar inglés, todos los niños de cuatro años necesitan orientación y apoyo para desarrollar fuertes habilidades sociales y emocionales.

¿Qué enseñamos? Nuestras actividades están diseñadas para desarrollar autoconcepto, autorregulación, iniciativa personal, comprensión emocional y relaciones con adultos y compañeros. Queremos que los niños tengan una autoestima positiva, participen en las actividades del salón de clases, realicen una transición apropiada, tomen la iniciativa, comprendan los sentimientos y se turnen para compartir y jugar con sus amigos.

¿Cómo lo hacemos? • Les enseñamos formas de mostrar respeto por uno mismo, las personas, las cosas mediante demostraciones y modelaje. • Reconocemos, nombramos y respondemos a los sentimientos. Puedo decir que eres _____ porque eres ____. • Establecemos reglas en clase y enseñamos a los niños a seguirlas. • Leemos historias que les presenten valores a los niños. El cuento “Los tres cerditos” enseña sobre el trabajo duro y cómo el esfuerzo puede ser de gran ayuda. • Enseñamos a los niños a ayudarse los unos a los otros; por ejemplo, a trabajar juntos para levantar y cargar algo pesado, a barrer y colocar el polvo en un recogedor, a decir “basta” cuando alguien está lastimado, a sentarse al lado de un amigo que está triste, etc. • Enseñamos a participar cuando se canta una canción, esperar su turno y compartir.

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Autoconcepto • Demostrar autoestima positiva • Demostrar habilidades de autocuidado (p. ej., usar el baño, ponerse el abrigo, lavarse las manos, etc.) que sean apropiadas para la edad y su capacidad • Describir los cambios en el propio cuerpo

Autorregulación • Manejar las emociones a través de la negociación y la cooperación • Administrar y manejar bien las transiciones • Comprender y seguir las rutinas del salón de clases • Participar en rutinas de limpieza con otros niños • Tratar la propiedad con respeto

Iniciativa personal • Demostrar deseo de independencia • Mostrar interés en diferentes actividades

Comprensión emocional • Nombrar los sentimientos que se experimentan • Nombrar las emociones mostradas por otros • Mostrar empatía hacia los demás ofreciendo consuelo y ayuda cuando sea apropiado

Relaciones con adultos • Interactuar fácilmente con adultos conocidos • Pedir ayuda cuando sea necesario • Participar en actividades de resolución de conflictos (p. ej., títeres que representan diferentes escenarios)

Relaciones con compañeros • Cooperar con otros niños • Participar en juegos imaginarios y teatrales • Turnarse con los compañeros • Trabajar con otros para resolver problemas

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Álbum Sing Along La música es una parte importante de nuestro currículo de preparación. Puedes utilizar el galardonado álbum Sing Along para enseñar conceptos de posición, partes del cuerpo y formación de letras. Ya sea que estés enseñando cómo construir a Mat Man® o cómo contar las patas de los animales, este álbum tiene todo lo que necesita para darle energía a tus lecciones y captar la atención de sus estudiantes. Las letras de las canciones están en el compartimiento interior de la portada del álbum.

Te gustará porque... Las canciones se relacionan con las actividades de la Guía para el Maestro de Prekínder Habilidades de Aprendizaje y Escritura y Mi Primer Libro Escolar. Presentan o refuerzan conceptos. Las canciones mencionan el tema que se enseña y ayudan a los niños a practicar la habilidad. Por ejemplo, “La Canción de la crayola” les enseña a los niños cómo colocar sus dedos para agarrar una crayola. La canción Mat Man enseña a los niños cómo secuenciar y construirlo. Otras canciones ayudan a los niños de prekínder a desarrollar habilidades socioemocionales, como la transición sin problemas de una actividad a otra, el reconocimiento de emociones, la autoestima positiva o la cooperación. El álbum Sing Along invita a los niños a cantar y moverse al ritmo de la música, al mismo tiempo que les enseña habilidades importantes. La mejor manera de usar el álbum es escuchar las canciones y leer las letras por tu cuenta. Luego, reproduce el álbum como música de fondo durante los momentos de juego libre para presentarlo sutilmente a los niños. Observa qué canciones te atraen a ti y a los niños. Piensa en cómo las habilidades encajan con tus planes. Aquí hay algunas ideas.

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Canción

Actividades sugeridas

¿Dónde empiezas a escribir?

J uega a preguntas y respuestas con los estudiantes. Compártelo con los padres.

Canción del alfabeto

anta mientras señalas las tarjetas Pre-K Color Wall Cards o páginas en C su libro de trabajo.

Canción del alfabeto (instrumental)

Cántala tu mismo.

Hay un perro en el salón

Esta es una oportunidad de decir el alfabeto como lo haría un perro.

¡La canción de la crayola!

Los niños disfrutan de aprender los trabajos importantes que tienen sus dedos.

La C Mágica

Escribe letras C y haz círculos en el aire.

Canción para saludar

Los niños aprenden a mirar, sonreír y darse la mano.

Mat Man

Esta canción ayuda a los niños a construir a Mat Man® en equipo.

Cuenta conmigo

Es fácil ayudar a los niños a contar las partes del cuerpo.

Los cinco dedos juegan

Los niños cuentan hasta cinco con este divertido juego de dedos.

Los dedos de los pies

Los niños conocen y aman el clásico juego de dedos del pie “Este cerdito...”

Patas de aves

No importa cómo se vean o qué hagan, las aves tienen dos.

Patas de animales

¡ Hay muchos animales de cuatro patas! Enseña a los niños el número cuatro contando patas.

La mosca, la abeja y la hormiga

Enseña a los niños el número seis contando patas de insectos. No olvides dejar que los niños vuelen como abejas.

A las arañas les encanta...

Festeja con las arañas mientras les enseñas a los niños el número ocho.

Tengo diez pequeños dedos

L os juegos con los dedos desarrollan habilidades de motora fina y de imitación. Esta actividad es una de las favoritas de los niños.

La maestra va a jugar

Ver al maestro dibujar prepara a los niños para dibujar.

Toda hecha de algodón

Para bailar al ritmo de la música. Haz nubes y lluvia en el aire.

Pega, pega, pégales

Usa dos líneas grandes para hacer el sonido del golpeteo. Hazlo lento o rápido, ¡la diversión está asegurada!

Zapatillas de oro (Instrumental)

Este alegre tema instrumental se agregó para practicar algo más de golpeteo.

Salta a mi amor

Usa esta canción como una actividad de la habilidad motora gruesa.

En la granja del abuelo

Canta esta canción antes de hacer una excursión a una granja.

Crema de maní y mermelada

on esta canción puedes alentar a los niños a realizar una variedad C de movimientos, escuchar y seguir instrucciones.

Canción de la lluvia

Imita los movimientos de lluvia cuando cae.

Hokey Pokey de madera

Mueve las piezas de madera hacia arriba, hacia abajo y por todos lados.

Para obtener una lista para imprimir de las canciones y actividades sugeridas para los tres álbumes, ve a https://prekitt.lwtears.com/ext/TGRW/2021?locale=es_US.

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Álbum Sing, Sound & Count With Me El álbum Sing, Sound & Count With Me tiene canciones que promueven habilidades socioemocionales, escuchar y seguir instrucciones. Aunque el énfasis está en las matemáticas y la alfabetización, puedes usar muchas de las canciones para trabajar en las habilidades de aprendizaje generales, como el reconocimiento de formas, los conceptos de posición, el conteo básico y otras habilidades cruciales.

ET SE T FOR SCHOOL

Cathy Fink & Marcy Marxer

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Te gustará porque... Presentan o refuerzan conceptos y mencionan el tema que se enseña para ayudar a los niños a practicar una habilidad determinada. Por ejemplo, La canción de las sílabas les enseña a los niños qué son las sílabas y les ayuda divide las letras en sílabas. Otras canciones ayudan a los niños de prekínder a desarrollar habilidades socioemocionales, como transición de una actividad a otra, reconocimiento de emociones, autoestima positiva o cooperación. El álbum Sing, Sound & Count With Me alienta a los niños a cantar y bailar al ritmo de la música mientras aprenden habilidades importantes. La mejor manera de usar el álbum es escuchar las canciones y leer las letras por tu cuenta. Luego, reproduce el álbum como música de fondo durante los momentos de juego libre para presentarlo sutilmente a los niños. Observa qué canciones te atraen a ti y a los niños. Piensa en cómo las habilidades encajan con tus planes. A continuación, te damos algunas ideas para ayudarte. Para obtener una lista para imprimir de las canciones y las actividades sugeridas para los tres álbumes, ve a https://prekitt.lwtears.com/ext/TGRW/2021?locale=es_US.

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Canción

Actividades sugeridas

¡Al pre-kínder!

ueve los brazos doblados al ritmo de la música. Salta dos veces y agita la M mano para el coro.

Las hormigas marchan

Marchen alrededor en grupos. Levanta los dedos para mostrar los números.

I’m Happy to See You (English)

Siéntate en un círculo con los niños. Golpéense las rodillas y aplaudan al ritmo de la música.

Estoy feliz de verte Canción de las formas

Traza o mantén formas en el aire. Muestra los lados y las esquinas.

Cuento, cuento

Realiza los movimientos indicados por las letras mientras cuentas hasta cinco.

Uvas y bananas

Exagera las posiciones de la boca para los sonidos.

Sonríe

Haz expresiones faciales para cada verso.

Contando velas

Aplaude al ritmo de la música. Muestra los dedos mientras cuentas.

Ajetreo

Haz movimientos para cada contratiempo.

Cantando tu nombre

Aplaude al ritmo de la música. Aplaude con cada sílaba de los nombres.

Baile de los patrones

Baila y saluda con las manos. Luego, sigue las letras para los patrones.

Un gran músico soy

Imita los movimientos de tocar instrumentos. Aplaude con cada sílaba.

Contamos en la mesa

Haz los movimientos que se corresponden con las letras, de a una persona a la vez.

Nadan los delfines

Nada y bucea siguiendo las posiciones que indican las letras.

La canción de las sílabas

Marcha alrededor del lugar. Aplaude con cada una de las sílabas.

Adentro y afuera

on el dedo índice delante de la boca para hacer silencio; pon las manos P alrededor de la boca para gritar.

Dubidudí

Balanceate al ritmo de la música. Señala a cada niño cuando cante su nombre.

Hojas y ramas, tronco y raíz

Agita las manos, baja los brazos y el cuerpo, y golpea el piso con las manos.

Números grandes

Señala la cabeza para saber. Nunca sacudir la cabeza. Representa la última parte.

Animales en la casa

Mira a tu alrededor buscando animales. Haz movimientos para imitar las acciones de los animales.

¡Eso sería yo!

Haz movimientos para volar, crecer, nadar y balancearse.

Las letras forman palabras

Agárrense las manos. Pon las manos alrededor de la boca para pronunciar.

Adivina la rima

Camina en un círculo en el coro. Quédate quieto y asienta con la cabeza al ritmo de la música para los acertijos.

Es hora de hacer la rima

Baila hasta formar una línea.

Cualquier sonido inicial

Señálate a tí mismo o a los niños para hacer llamadas y que te respondan.

La canción de los perritos

epara a los niños en dos grupos para representar las preguntas y las S respuestas. Cuenta con los dedos.

Bote, bote

Haz que los niños sean los diferentes animales y se suban al bote.

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Conexión entre la escuela y el hogar La investigación muestra consistentemente que una fuerte conexión entre la escuela y el hogar ayuda a los niños a desarrollar el autoestima, la curiosidad y la motivación para aprender cosas nuevas. El hogar y la escuela son los dos lugares más importantes para los niños pequeños. Una vínculo exitoso entre el maestro y la familia ofrece a los niños la seguridad de que hay personas que se preocupan por ellos y proporciona una perspectiva única sobre el niño. Cuando los maestros y las familias trabajan juntos, todos ganan.

A continuación, encontrarás 10 formas de establecer una conexión sólida entre la escuela y el hogar: 1. Encuentra oportunidades para comunicarte durante los eventos previstos de prekínder, como reuniones entre maestros y familias, conferencias y visitas a la escuela. Toma algunos pasos adicionales para comunicarse a través de cartas, correo electrónico e incluso podcasts. 2. Comparte información importante sobre la evaluación del niño. La mayoría de las escuelas tienen informes regulares para compartir detalles clave del progreso. Utiliza nuestras evaluaciones de prekínder Get Set for School® para ayudarte a identificar lo que los niños saben y pueden hacer, y para compartir información con las familias y otros educadores de manera simple. Puedes encontrarlas en LWTears.com/GSS. 3. Comparte tu experiencia laboral con las familias. Déjalos jugar con algunos de los productos. Cuéntales acerca de nuestro sitio web, LWTears.com/GSS, para que puedan explorar la variedad de recursos que se ofrecen allí. 4. Comparte la música con las familias. Envíalos a casa cantando canciones de nuestros álbumes Sing Along o Sing, Sound & Count With Me. Si hay alguna canción divertida que las familias canten en casa, pídeles que la compartan contigo. 5. Refuerza la importancia del aprendizaje en casa. Anima a las familias a hacer juegos con los dedos y leer libros y canciones infantiles en casa. Hazles saber lo importante que es para el crecimiento y el desarrollo de sus hijos. Considera organizar un día de intercambio entre los maestros y la familia, en el que los miembros de la familia puedan aprender algunos de los juegos con los dedos y las estrategias de lectura para niños. En el caso de las familias en las que el primer idioma del niño no es el inglés, aliéntalos a cantar canciones y rimas en el idioma que se habla en su hogar. 6. Realiza demostraciones sobre el lenguaje y las habilidades de pensamiento en voz alta. A los niños les resulta de utilidad escuchar a los adultos hablar y resolver problemas. Aprenden vocabulario y habilidades de pensamiento crítico. Las familias pueden compartir sus pensamientos durante todo el día. Por ejemplo: Parece que va a llover afuera. Mejor me llevo un paraguas. 7. Lee a los niños tanto como sea posible. Leer es divertido y ayuda a desarrollar las habilidades de comprensión y lenguaje. 8. Comparte Mi Primer Libro Escolar y Mi Primer Libro de Minúsculas con las familias. Envíalos a casa cuando los niños los hayan completado. Anima a los padres a revisarlos con sus hijos y compartirlos con otros miembros de la familia. 9. Ayuda a las familias a preparar a sus hijos para escribir. Anímalos a que aprendan el agarre adecuado y apoyen a su hijo en sostener una crayola correctamente. A los niños les encanta ver sus nombres escritos. Ayúdalos a escribir sus nombres en mayúscula. Estas son las primeras y más fáciles letras para escribir. 10. Ayuda a los niños a reconocer las letras y a notar que pueden encontrar texto escrito en cualquier parte a su alrededor. Señala letreros, logotipos y letras donde quiera que vayas.

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Ayúdame a sostener mi crayola Incluso si no sos maestro o no sostienes el lápiz correctamente, aun puedes ser una muy buena influencia para tu hijo. Es tan fácil como elegir las herramientas correctas y mostrarle a tu hijo cómo sostenerlas.

¿Cómo elijo las herramientas correctas para la escritura? • Tan pronto como el niño haya pasado los tres años o la etapa de ponerse cosas en la boca, dale pequeños trozos de tiza o crayola y muchas hojas grandes de papel para garabatear/dibujar libremente. • Al comer pequeños trozos de comida con los dedos, también se fomentan habilidades con mismos.

¿Por qué piezas pequeñas? Las piezas pequeñas promueven el control y la fuerza de las puntas de los dedos. Fomentan la pinza precisa que se usa para sostener las crayolas y lápices. Observa qué tan bien usa el niño sus dedos para manejar piezas pequeñas. Hay investigaciones que demuestran que comenzar con piezas pequeñas fomenta el agarre correcto.

¿Qué pasa con los crayolas y los lápices comunes? No hay nada de malo con los crayolas y los lápices comunes, pero debes mostrarle al niño cómo sostenerlos y usarlos adecuadamente. Guarda los lápices para más adelante. Los lápices tienen puntas afiladas y no son apropiados para principiantes. Los lápices y los crayolas gruesos son demasiado pesados para las manos pequeñas.

¿Cuándo debo comenzar? Empieza ahora. Muéstrale al niño cómo usar crayolas tan pronto como empiece a querer dibujar.

¿Cómo le muestro al niño? 1. Enseña al niño a nombrar los primeros tres dedos: estos son el pulgar, el índice y el dedo medio. 2. Muévelos: levanta los pulgares y muévelos. Haz que el niño señale con el dedo índice y luego coloque el dedo medio al lado del dedo índice. 3. Haz una gran pinza abierta en forma de O: esto coloca el pulgar y el índice correctamente.

¿Cuál es el agarre correcto? Aquí hay una foto. Ten en cuenta que hay una opción. A algunos niños les gusta hacer la pinza con el pulgar y el índice. Ese es el agarre trípode (apuño tres dedos con el pulgar y el índice, el lápiz descansa sobre el dedo medio). A otros les gusta el agarre cuadrípode (apuño cuatro dedos con el pulgar y el índice/dedo medio juntos, el lápiz descansa sobre el dedo anular).

Trípode izquierdo

Trípode derecho

Cuadrípode izquierdo

Cuadrípode derecho

¿Que más puedo hacer? 1. ¡Recoger y soltar! Esta es una forma divertida de practicar colocando los dedos correctamente. Ayuda al niño a levantar el lápiz y colocar todos los dedos. Entonces, ¡déjalo caer! Observa si el niño puede volver a colocar todos los dedos en el lugar correcto. Repite la actividad dos o tres veces. 2. Apunto y garabateo. Haz pequeñas estrellas o manchas en el papel. Enséñale al niño cómo apuntar al crayola y aterrizar sobre una estrella para hacerla brillar. Ayuda a la mano que sostiene la crayola a descansar sobre el papel con el codo hacia abajo y la mano tocando el papel. Ayuda a la mano de ayuda a sostener el papel. Ahora solo mueve los dedos para garabatear. 3. Muéstrale al niño cómo sostener y mover la crayola para hacer diferentes trazos, de adelante hacia atrás, de arriba hacia abajo, girando y girando. © 2021 Learning Without Tears

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Ayúdame a escribir mi nombre “Ese es mi nombre. Mi nombre comienza con ”. Tal vez el niño esté tratando de escribir o incluso hacer letras que puedas reconocer. Si es así, entonces es hora de mostrarle cómo escribir algunas letras. Puedes hacerlo de la siguiente forma: 1. Se un buen ejemplo. 2. Escribe en mayúsculas. 3. Comienza cada letra en la parte superior. 4. Enseña las letras paso a paso. 5. Escribe en tiras de papel, colocando una carita sonriente en la esquina de arriba a la izquierda.

¿Cómo puedo ser un buen ejemplo? Sostén la crayola correctamente. Tu hijo estará observando cómo formas las letras y sostienes la crayola o el lápiz. Se un buen modelo. Es posible que debas hacer un esfuerzo especial para sostener la crayola correctamente.

¿Por qué debería usar todas las letras en mayúscula? Las mayúsculas son las primeras letras que los niños pueden reconocer y recordar visualmente. Son las primeras letras que los niños pueden escribir físicamente. Si pueden escribir sus nombres correctamente en mayúscula, puedes introducir las letras minúsculas.

¿Impor ta adónde comienza a escribir el estudiante? Sí, importa. El español tiene una regla básica para leer y escribir: se lee y escribe de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Cuando escribas con un niño, siempre comienza en la parte de arriba.

¿Qué debo decirle al niño cuando le enseño las letras? Siempre di: “Empiezo desde arriba”. Luego, describe la parte que está haciendo. Di “grande” o “pequeño” para describir el tamaño. Di “línea” o “curva” para describir la forma. Miremos la letra D como ejemplo: “Comienzo desde arriba. Hago una línea grande. Ahora hago una curva grande”.

¿Qué debo usar y cómo debo hacerlo? Usa dos tiras de papel, una para ti y otra para el niño. Coloca tu tira directamente encima de la del niño y demuestra cómo se escribe la primera letra del nombre del niño. Di cada paso mientras haces la letra. Asegúrate de que el niño pueda ver los trazos mientras escribe. (Evita bloquear la vista del niño con tu mano). Luego, dile que escriba la letra en su papel. Di los pasos mientras el niño los escribe, alentándolo a decir los pasos en voz alta contigo. Continúa letra por letra. Para hacer tiras de papel, usa una hoja de papel estándar. Doblalo por la mitad a lo largo, y luego a la mitad nuevamente. Corta por los pliegues para hacer cuatro tiras.

Ayuda adicional Si el niño tiene dificultades para imitar la letra, puedes usar una crayola gris para escribir previamente cada letra en el papel del niño. Haz esto letra por letra y deja que el niño las trace con crayola por encima. Haz que tus letras grises sean cada vez más claras y deja de escribir previamente a medida que el niño gane habilidad.

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Índice A+ Worksheet Maker 177 A, 161

curvas, grandes y pequeñas, 12, 30, 42–47, 50–51, 60–61, 250, 262 círculos, 42, 50–51, 89, 96–97, 98, 140, 142, 144, 257

Aa, 224

D, 153

A Click Away, 15, 179, 180

Dd, 225

Actividad de escritura Wet-Dry-Try, 9, 13, 19, 55, 114–115, 150, 179,

desarrollo infantil, 4, 5, 8–9, 18, 30, 33, 34, 36–37, 252–257

184–185, 211, 213, 218

desarrollo socioemocional, 33, 252, 254–255, 258

actividad de la mano (Hand Activity), 217

diagonal, 42, 52-53, 123, 156-175

actividades bilaterales, 33, 39, 253

Dibujo, 8, 16, 18, 33, 36–37, 54–55, 57–69, 210, 250

agarre, 6, 13, 16, 36–37, 40–41, 58–59, 87–91, 94, 184–185, 248, 250–252, 260–262

agarre de la crayola, 6, 13, 16, 22–23, 25, 40–41, 58–59, 67, 69, 87–88, 90–91, 96–101, 112, 125–127, 137, 149, 156, 178, 193,

agarre de la crayola, 6, 13, 16, 22–23, 25, 40–41, 58–59, 67, 69,

198, 248, 250, 252

87–88, 90–91, 96–101, 112, 125–127, 137, 149, 156, 178, 193, 198,

caballete, 59

248, 250, 252 agarre del lápiz, 13, 36–37, 40–41, 214–215, 250, 261 Álbum Get Set for School Sing Along, 72–73, 260, 256–257 Alcance y secuencia de textos escritos, 8, 20 ambiente del salón de clases, 5, 18, 181 animales, 7, 18, 36, 74, 127, 156, 160, 186, 190, 195, 201, 204–205, 257 Aplicación de la actividad de escritura Wet-Dry-Try, 115 Apunto y coloreo, 90, 94 Apunto y garabateo, 16, 87, 88, 90, 91, 92, 93, 145, 261 Apunto y trazo, 88, 90, 95 Ayúdame a escribir mi nombre, 178–180, 262 Ayúdame a escribir mi nombre con mayúscula inicial seguido de minúsculas, 30, 180–181, 209, 250, 262

Desarrollo, 36–37, 54–55 formas, 126, 128, 132, 144, 162–163 Line It Up™, 69 mano de ayuda, 39, 89–90, 261 Mat Man® (dibujar a una persona), 8, 57–58, 60–65, 169, 188, 256–257 materiales, 40, 58–59 Mi Libro, 68 Mi Primer Libro de Minúsculas, 8, 31 Mi Primer Libro Escolar, 8, 13, 16, 66–67 Direccionalidad, 66–67, 73, 76, 80, 82–85, 126–177, 189–204, 215, 250 dominancia manual, 30; ver también mano dominante E, 131

B, 155

Ee, 230

Bb, 240

edificio, 8, 18, 30, 36–37, 60–61, 63, 103, 106–107, 110, 250,

Bloques grises, 177, 211, 215

252–254

C, 141 Cc, 218 Caballete, 59 carita sonriente, 34, 90, 104, 107, 109, 112, 149, 151, 165, 167, 177, 189, 215, 262 cinestésico, 21, 108, 184 Colores y colorear, 87-101 habilidades con crayolas, 9, 16, 88 habilidades para colorear, 9, 16, 33, 54–55, 65–67, 87–101, 136, 152 comprensión, 48–53, 65, 72–73, 77, 82, 106, 156, 160, 192, 196, 251, 260 conciencia corporal, 6, 21, 37, 43, 75, 76, 80, 183, 186, 192, 252–253 conciencia de lo impreso, 65, 67–68, 81, 136, 251 Conejo de la C mágica, 138–140 Conexiones de la escuela con el hogar, 260 Conocimiento del alfabeto, 8, 71–85, 250–251 Conteo y números, 7–9, 183–207, 250, 258–259 escritura/formación, 189–207 cooperar con otros niños, 30, 74–76, 80, 85, 108–109, 255–259 copiar letras escritas, 20, 31, 58 correspondencia uno a uno, 201

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ELL, Apoyo/ELL (estudiantes del idioma inglés), 10–11, 18, 254, incluidos en cada lección Escritura, 103–244 etapas del desarrollo, 36, 122 habilidades de preparación, 30, 33 habilidades manuales, 38–39, 193 letras al revés, 104, 181 mayúsculas con curvas grandes y pequeñas: D P B, 152–155 mayúsculas con diagonales: R K A M N V W X Y Z, 156–181 mayúsculas con la C mágica + “- C O Q G S +”, 138–150 mayúsculas con líneas verticales y horizontales, L F E H T I U, 125–137 números, 6, 7, 9, 13, 20, 30, 123, 183–206 Soporte/ELL, 123–137, 138–150, 152–155, 156–181, 218–244, 183–206 Escritura de las letras minúsculas, 209–244 Escritura en el aire (Air Writing), 108 Escucha activa, 47, 61, 63, 65–66, 75, 77–79, 81, 83–84, 91–92, 116, 124–125, 148–150, 152, 158, 164, 168–170, 186, 188, 214, 251 esquina inicial, 106, 107, 109, 184, 185, 211 estrechar la mano, 35

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Índice Estándares, 8, 10–11, 247, 250–255

escritura; ver Escritura

etapas de aprendizaje, 54–55

formación, mayúsculas y minúsculas, 9, 271–273, 256–257 hacer coincidir, 84–85

F, 129

mayúsculas, 119-176

Ff, 242 FLIP Crayons®, 9, 13, 40, 59, 88 Formaciones de letras y números, 116 formas, 12, 58, 65–66, 89, 97, 162–163, 168, 187, 197, 248, 250, 251, 259 Formas de Mat Man, 64, 169 G, 147

minúsculas, 209–244 orientación, 20, 75, 123, 212 reconocimiento, 6, 71, 121, 123, 248–249, 256–257 trazado con lápiz, 211 Letras de la C mágica, 123, 138–151, 212, 218–220, 224–227, 243, 256–257 letras minúsculas, 209–244

Gg, 226 Garabateo, 9, 16, 36, 58, 88, 90, 91, 92, 93, 261 geometría, 7, 124, 139, 251

Grupo de transición, 231–234 Grupo final, 242–244 Igual que las mayúsculas y la t, 218–223 Letras c mágicas, 224–227

H, 133

Letras zambulllidoras, 235–241

Hh, 239 habilidades del lenguaje oral, 6–7, 35, 43, 45–46, 49, 51, 53, 61, 63,

Más vocales, 228–230

65–66, 68, 77–79, 81, 83–84, 91–101, 109, 113–115, 124, 126–130,

Letras zambullidoras, 212, 235–241

132, 134–137, 141, 143–146, 148, 151–155,

Line It Up™, 69, 112

157–175, 185–189, 205, 217, 251

líneas, grandes y pequeñas, 12, 42–47, 52–53, 60–61, 250, 262; ver

habilidades motoras finas, 30, 33, 36–38, 40, 54, 59, 88, 103, 250,

también doble lineado

252, 256–257

líneas dobles, 179–181, 209–211, 216–217, 250

habilidades motoras gruesas, 36, 187, 192, 252, 257 Habilidades de preparación, 6, 8, 21, 30 habilidades motoras gruesas, 41, 252 habilidades sociales, 34, 35, 250 hacer coincidir, 7–8, 42, 47, 78, 84–85 Letra e imagen, 78 mayúsculas - minúsculas, 85 horizontal, 30, 36, 39, 42, 48–49, 52–53, 89, 123, 125–126, 128, 130 , 135

, 165 m, 238 mano de ayuda, 39, 89–90, 261 mano dominante, 39, 45, 52, 133 materiales manipulativos, 6–7, 18, 251–252 Mat Man®, 8, 57, 58, 60–65, 169, 188, 256–257 Mat para piezas de madera, 12, 30, 60–61, 104–106 Mayúsculas, 119–176 C mágica, 138-151

i, 229 imitación, 21, 30–31, 33–37, 54–55, 58–59, 217, 250, 256–257, 262 instrucción multisensorial, 4, 15, 19, 33, 103–105, 179, 209, 211

Curvas grandes y pequeñas, 152-155 Diagonales, 156–174 Vertical y horizontal, 125–137

inversiones, 104, 181

mayúsculas en las palabras principales, 119, 121, 178, 179–180, 181,

, 151

209, 250 mayúsculas y minúsculas correspondientes, 9

j, 234 Juego con piezas de madera, 21, 34, 42–43 juego de letras multisensorial, 9, 30, 34, 103–105 Juego de pizarra magnética y minúsculas, 13, 21, 29, 179, 211, 213, 216–245 juegos con los dedos, 12, 18, 37–38, 186–187, 196, 206, 250, 252, 253, 256–257, 260 K, 159

medida, 251 Mi Libro, 8, 69 Mi Primer Libro de Minúsculas, 13, 31, 210 Mi Primer Libro Escolar, 13, 16, 66–67, 120 momento de círculo, 12, 18, 186 movimiento, 4, 6, 18–19, 33, 57–59, 103, 113, 192, 205, 250, 252–253, 256–259 myLWTears.com, 14, 15

Kk, 232

música, 4, 6–7, 12, 15, 18–19, 33–34, 36–38, 42–43, 57–59, 82, 103, 124, 173, 183, 187, 192, 194, 252, 256–259, 260

L, 127 Ll, 231

Álbum Get Set for School Sing Along, 12, 34, 38, 43, 82, 124, 194,

lateralidad de la mano/habilidades manuales, 39, 119, 250, 252

256–257, 260

letras

Álbum Sing, Sound & Count With Me, 12, 187, 192, 258–260

construir, 8, 30, 103, 105-107, 250 direccionalidad, 250

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N, 167

S, 220

Ñ, 166, 167

Ss, 220

Nn, 237

sigue las instrucciones, 34, 43, 48, 114, 186, 250–251, 256–259

Nombre con mayúsculas, 30, 178, 181, 250, 262

sonidos iniciales, 75, 78, 83

números; ver Conteo y números

Sound Around Box™, 42, 47, 77, 252

números ordinales, 183, 202, 250

Stamp and See Screen®, 12, 111

Números y operaciones, 185–205, 251

Sé los números, 30, 206–207

O, 143 Oo, 219 P, 154 Pp, 235 Palabras con piezas de madera, 103, 113, 120, 131, 154, 250 palabras de posición, 9, 33, 42–43, 48–49, 52–53, 103, 250 paredes, 18, 38, 138 partes del cuerpo, 42, 48–49, 54, 60–64, 131, 135, 156, 183, 188–191, 194, 197, 249–250, 256–257 patrones, 64–65, 259 Pautas, ver Pautas de enseñanza de prekínder Pautas de enseñanza de prekínder, 20–29 Piezas de madera, 86–89, 92–97, 100–101 Piezas magnéticas para las letras mayúsculas, 47, 77, 111; ver también Sound Around Box pintar con los dedos, 37 pintura, 37 Pizarra para tiza, 13, 19, 21, 23–25, 30, 39, 55, 104–105, 114, 129, 133–135, 137, 149, 151, 159, 175, 179, 183–185, 189, 191,193, 195, 197–200, 202, 211, 219, 221–222, 244–245 postura, 20, 43, 59, 119, 139, 186–187, 192, 198, 250, 253 Preescritura, 8–9, 103–118 Juego con piezas de madera, 42 Juego de letras multisensorial, 104 PreKITT: la herramienta de enseñanza interactiva para prekínder, 1, 14, 38, 88, 116, 206, 257, 259 Programa de lenguaje y alfabetización, 8, 78, 251, 258 Programa de números y matemáticas, 6–7 Puntos de referencia de las habilidades de preparación y escritura, 250, 251

sílabas, 6, 78, 258, 259 T, 223 Tt, 223 tamaño, 12, 46, 87, 103, 183, 251, 253, 262 Tarjetas A-B-C Touch & Flip®, 13, 21, 74, 76, 80, 85, 104, 113 Tarjetas con letras mayúsculas para piezas de madera, 12, 21, 78, 105–106 Tarjetas de nombre, 81 Tarjetas de pared de color de prekínder (Pre-K Color Wall Cards), 72, 81, 257 Tarjetas Touch & Flip® 1-2-3, 13, 21, 205 Tiras de papel para mayúsculas y números, 30, 178, 262 trazado, 17, 19, 39, 54, 105, 109, 112, 116–117, 126, 130, 142, 148, 152, 157, 167, 198, 204–205, 211, 213, 217, 224, 248 trazado con crayolas, 126, 149, 198 trazado con lápiz, 211 Trazado de puerta (Door Writing), 19, 109 Trazos previos, 130, 140, 142, 146, 148, 150, 152, 156, 158, 160, 164, 166, 170 turnarse, 54, 61, 69, 75, 77, 85, 112–113, 183, 192, 205, 250, 254, 255 U, 137 Uu, 228 V, 221 Vv, 221 vertical, 30, 36, 38–39, 42, 49, 52–53, 113, 121–123, 125–126, 128, 158, 166 volver a contar, 6–7 W, 222

Puntos de referencia de las habilidad socioemocional, 252–253

Ww, 222

Puntos de referencia de las habilidades socioemocionales, 254, 255

X, 244

Q, 145

Xx, 244

Qq , 243

, 233

R, 236

y, 233

Rr, 236

Z, 245

Recursos, 14, 21, 33, 260 resolución de problemas, 7, 193–195, 198–200, 202–203, 251

Zz, 245

Revisión de números, 204 rima, 7, 19, 154, 165, 183, 193, 206 Roll–A–Dough Letters®, 12, 110 rutinas del salón de clases, 34–35, 45, 72, 77, 79, 84, 194, 196, 250, 255

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Línea Grande Línea Grande

La Ñ es una letra del abecedario español. Se parece a la N pero lleva una virgulilla arriba.

Línea Grande Línea Grande Línea Pequeña Dobla Línea Grande

Línea Línea Línea Línea

Grande Grande Grande Grande

Línea Grande Línea Grande

Curva Grande Línea Grande Sigue, Choca Línea Grande Línea Grande Ponle el sombrero

V W

Línea Grande Línea Grande Línea Grande

Curva Grande Línea Pequeña Línea Pequeña

Línea Pequeña Línea Grande Línea Pequeña

Línea Pequeña Línea Grande

Línea Grande Curva Grande Curva Pequeña Sigue, Choca Línea Pequeña

Línea Grande Línea Grande Línea Grande Línea Pequeña Línea Pequeña Línea Pequeña

5/22/20

Curva Pequeña Curva Pequeña

Grande Grande Grande Grande

Línea Grande Línea Pequeña Línea Pequeña

Línea Grande Curva Pequeña Línea Pequeña

Línea Línea Línea Línea

Línea Grande Curva Grande Línea Grande Línea Grande Curva Grande Línea Pequeña Curva Pequeña Curva Pequeña Línea Pequeña Línea Pequeña

Línea Grande Línea Grande Línea Grande Dobla Línea Pequeña Línea Pequeña Línea Pequeña Línea Pequeña

Línea Grande Línea Grande Línea Pequeña

Tabla para la formación de letras mayúsculas en imprenta

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Gráfico de formación en minúsculas Tabla para la formación de las minúsculas choca

C Mágica sube como un

vuelve abajo choca

baja

sube nada a un lado

¡Puntos para ti!

baja

redondea choca

sube nada a un lado

baja

punto

baja choca punto

¡Puntos para ti!

baja

C Mágica

dobla

C Mágica sube como un

sube más alto

vuelve abajo choca

baja choca

¡patea!

desliza a un lado

¡Comienza arriba!



2 3

empieza línea pequeña

sube y vuelve alrededor

Al principio, curva hacia arriba.Luego derecho hacia abajo.

baja choca

para

sube

baja choca

cruza

empieza con una n

sube nada a un lado

baja

choca

C Mágica sube como un

baja

vuelve abajo dobla

sube nada a un lado

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Cartilla para la formación de las minúsculas choca

C Mágica

sigue

sube nada a un lado

baja

baja, dobla hacia arriba

para

redondea choca

desliza hacia abajo

vuelve abajo choca

desliza hacia abajo

choca

C Mágica sube como un

vuelve abajo

desliza hacia abajo y hacia arriba

dobla en U 

baja

sube nada a un lado

baja deslizándose



pequeña C Mágica

c Mágica pequeña

dobla hacia abajo

desliza hacia abajo

vuelve con otra curva



baja deslizándose



desliza hacia abajo

Cómo cruzar una t:

¡Comienza arriba!

Mano izquierda

baja choca

cruza

Mano derecha

cruza

desliza hacia abajo

cruza

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Historias sobre Historias paranúmeros los números

Historias para los números El empieza en la Esquina de Inicio.

El hace una línea pequeña hacia abajo hasta el medio.

El hace una línea grande hacia abajo.

El es un oso bebé.

El se detiene en la esquina.

El baja para enroscarse en la esquina. El está hibernando.

El empieza en la Esquina de Inicio.

El hace una línea pequeña hacia abajo hasta el medio.

El hace una curva grande.

El 7 hace una línea pequeña que atraviesa la parte de arriba.

El se detiene en la esquina. El se aleja en la parte de abajo.

El dice “Me voy a deslizar”.

El empieza en la Esquina de inicio.

El es diferente.

El hace una curva pequeña hasta el medio.

El empieza arriba al centro.

El hace otra curva pequeña hasta la esquina de abajo.

Al no le gustan las esquinas. El empieza con S y luego vuelve a casa.

El empieza en la Esquina de inicio.

El es muy especial.

El hace una línea pequeña hacia abajo hasta el medio.

El hace una curva pequeña y sube hasta la esquina.

El camina atravesando la noche oscura. El salta hasta arriba y dice: “Lo logré” (Línea grande hacia abajo). El empieza en la Esquina de inicio. El hace una línea pequeña hacia abajo hasta el medio. Comienza a llover. El hace una curva pequeña alrededor.

El tiene su propia esquina.

El hace una línea grande hacia abajo.

El 0 usa dos espacios. El va primero. El 0 va después. El 0 empieza arriba al centro. El 0 está completo.

El pone una línea pequeña arriba para parar la lluvia.

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Tabla para la Formación de los números El 1 comienza en Línea grande hacia abajo.

El 6 comienza en Línea grande, gira y se devuelve hacia arriba

El 2 comienza en Curva grande hacia abajo Línea pequeña horizontal

El 7 comienza en Línea pequeña cruza arriba Línea grande baja deslizándose

El 3 comienza en Curva pequeña al medio Curva pequeña hacia abajo

El 8 comienza en Comienza con una S, sube hasta arriba

El 4 comienza en Línea pequeña hacia abajo. Línea pequeña cruza al medio Línea grande hacia abajo en el centro

El 9 comienza en Curva pequeña, hacia arriba Línea grande hacia abajo.

El 5 comienza en Línea pequeña hacia abajo en el medio Curva pequeña hacia abajo Línea pequeña cruza arriba

Primero, escribe el 1 El 1 comienza en Línea grande hacia abajo. Luego, escribe el 0 El 0 comienza en Curva grande, sigue avanzando Se detiene

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ISBN 978-1-950578-40-5

90000>

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9 781950 578405

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