Tarea semana 17 - Diego Ernesto González Escobar - 7066-22-20607

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES PEM EN CIENCIAS SOCIALES Y FORMACIÓN CIUDADANA CURSO: Sociología.

CATEDRÁTICO: Licda. Lucía Isabel Rivera de Gavarrete.

Portafolio de evidencias del curso de Sociología – Partes 1 y 2

NOMBRE DE ESTUDIANTE: Diego Ernesto González Escobar.

CARNÉ: 7066-22-20607.

LUGAR: Quetzaltenango, Guatemala.

FECHA DE ENTREGA: 05/06/22.

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ÍNDICE INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 3 ACTIVIDAD 1 – Bienvenida .......................................................................................................... 4 ACTIVIDAD 2 - Sociología y su contexto histórico: condiciones sociales, políticas y teóricas .... 6 ACTIVIDAD 3 - Augusto Comte: La ley de los tres estados ........................................................ 10 ACTIVIDAD 4 - Estratificación social: organización social en clases sociales ............................ 13 ACTIVIDAD 6 - La escuela y su papel en la socialización........................................................... 15 ACTIVIDAD 10 – 1era. entrega de portafolio de evidencias ........................................................ 17 ACTIVIDAD 11 - Foro Prejuicios y estereotipos en la sociedad .................................................. 19 ACTIVIDAD 12 - Fundamentos de la investigación científica en sociología ............................... 21 ACTIVIDAD 13 - Comportamiento colectivo del ser humano ..................................................... 25 ACTIVIDAD 14 - Movilidad humana ........................................................................................... 27 ACTIVIDAD 15 - Fundamentos sociales de la libertad y la democracia ...................................... 35 ACTIVIDAD 16 - La sociedad del consumo ................................................................................. 41 ACTIVIDAD 17 – 2da. entrega de portafolio de evidencias ......................................................... 43 SÍNTESIS DE MI PROCESO DE APRENDIZAJE...................................................................... 45 AGRADECIMIENTO .................................................................................................................... 46

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INTRODUCCIÓN

El presente portafolio forma parte de la acreditación final y evidencia de trabajo en el curso de Sociología del Profesorado de Enseñanza Media en Ciencias Sociales y Formación Ciudadana de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

Los portafolios constituyen herramientas de evaluación donde se archivan los trabajos designados en un periodo lectivo para que el estudiante y el docente verifiquen los avances del curso. Esto permite la modificación y enriquecimiento del contenido a raíz de la retroalimentación que el catedrático proporciona. Por tanto, el portafolio también puede conformar un material de consulta sobre los temas abordados para cualquier lector interesado en estos temas.

Se compilan cronológicamente las tareas asignadas en el semestre de la carrera y se comparte en formato digital. Y a fin de garantizar la reflexión del estudiante respecto a las mismas, se detalla un cuadro con las observaciones pertinentes.

Cada actividad cuenta con su bibliografía, la cual puede ser consultada por el lector. Esto con el propósito de respaldar el trabajo presentado.

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ACTIVIDAD 1 – Bienvenida Fecha: 20/02/22

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Reflexión de actividad 1 PUNTOS FUERTES  La actividad de bienvenida fue muy interesante, dado que componía un reto para presentarse si utilizar palabras.  Se utilizaron creativamente fotografías para presentarse.

PUNTOS DÉBILES  Me integré a la carrera cuando ya habían acontecido dos semanas de tareas, lo cual me atrasó y dificultó la exploración de la plataforma ya que había varias tareas acumuladas con las que me debía poner al día.

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APRENDIZAJE  Aprendí a utilizar la plataforma de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, CANVAS y a interactuar con sus elementos. El foro de discusión resulta una herramienta sumamente útil para la socialización.

ACTIVIDAD 2 - Sociología y su contexto histórico: condiciones sociales, políticas y teóricas Fecha: 14/02/22 Enlace: https://docs.google.com/presentation/d/11EN5ZhiARL2_q1AyqUUbLKUE2n7RLsKpfbcsFp-tKE/edit?usp=sharing

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Reflexión de actividad 2 PUNTOS FUERTES  Conozco sobre el tema de la sociología dados mis estudios y lecturas previas.  Se utilizó la herramienta de diapositivas de Google el almacenamiento de la nube Drive.

PUNTOS DÉBILES APRENDIZAJE  Se requerían fuentes un  Se consultaron varios poco más actualizadas. autores para definir a la No obstante, se considera sociología, campo de que no se pueden estudio y metodología. desestimar los  Hice un breve análisis fundamentos de la sociológico de mi sociología de las fuentes departamento, consultadas, ya que Quetzaltenango. autores contemporáneos no discrepan.

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ACTIVIDAD 3 - Augusto Comte: La ley de los tres estados Fecha: 21/02/22 Enlace de trabajo: https://drive.google.com/file/d/1cB0vF6oN1WuJXWGa2vNbC5Tf8EZekEEZ/view?usp=sharing

a) Cuestionamientos para análisis: 1. ¿Cuál es la aportación más valiosa desde su punto de vista de Émile Durkheim, Max Weber y Carlos Marx? a) Émile Durkheim: Introdujo conceptos como la “división del trabajo”, así como estudios de la sociedad a través del tiempo (donde consideraba la transición de una “solidaridad mecánica” a una “solidaridad orgánica”). b) Max Weber: Al igual que Durkheim, estudió la historia. Definió a la “acción social” y su clasificación (tradicional, afectiva, con arreglo a fines y con arreglo a valores). c) Carlos Marx: Propuso el materialismo histórico como una corriente sociológica, donde se prioriza al estudio de la materia por sobre el idealismo y la metafísica. También estableció el desarrollo de los medios de producción (primitivo, esclavista, feudal, capitalismo y socialista).

2. ¿Qué diferencias se presentan entre los tres estados de Augusto Comte?

Los tres estadios de Comte proponen el desarrollo gradual de la sociedad desde un punto teológico, más primitivo y enfocado a las deidades y supersticiones, a otro metafísico, donde se comienza a adquirir un carácter más crítico que busca explicar los fenómenos que rodean a los individuos. El último estadio finalmente implica al positivismo, donde el conocimiento de la realidad se adquiere con el estudio científico, lejos de la superstición del primer estadio.

3. ¿Por qué Augusto Comte plantea que la Sociología es una ciencia positiva?

Porque tiene un objeto de estudio y aplica un método de investigación, donde resulta imprescindible la observación de los fenómenos.

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4. ¿Por qué Comte afirma que la Sociología debe utilizar el método científico?

Para ser lo más objetiva posible.

5 ¿De qué forma puede relacionar la ley de los tres estados de Comte en su propio entorno o comunidad?

A través de la alfabetización científica de las personas sobre diversos temas de la sociedad. Por ejemplo, las vacunas contra el COVID-19, donde surgen rumores e ignorancia respecto a su funcionalidad. Siendo críticos de estas posturas, podemos pasar a un estadio más positivista, donde la evidencia y la experimentación despejarán dudas sobre el tema. b) Redactar un análisis argumentativo corto: La sociología como campo de estudio se fundamenta como un campo formal a través del establecimiento de un objeto de estudio (la sociedad y sus fenómenos) y la metodología que emplea para ello. Resulta imprescindible que debe sostenerse en otros campos como la historia, economía, psicología, política, entre otros, para adquirir un panorama amplio y sólido. Los grandes sociólogos advirtieron esto y plantearon corrientes de pensamiento donde el individuo, sus acciones y elementos del contexto, componen factores imprescindibles que describen la dinámica social. c) Redactar dos conclusiones: 1. En el estudio de la sociedad es vital la interpretación de la historia de las comunidades. Esto ofrece una perspectiva más completa sobre la realidad actual. Sociólogos como Dukheim, Weber y Marx fueron conscientes de esto, y establecieron su marco teórico tomando en consideración la comprensión del desarrollo histórico en las sociedades.

2. A través de corrientes sociológicas como el materialismo histórico es posible fundamentar un marco teórico sólido respecto a un tema determinado dentro de la sociedad.

Referencias bibliográficas (12 de 07 de 2019). Bloghemia. Obtenido de https://www.bloghemia.com/2019/06/25-sociologosmas-influyentes.html

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Reflexión de actividad 3 PUNTOS FUERTES  Apropiada redacción y coherencia en las ideas presentadas.

PUNTOS DÉBILES  Utilizar más fuentes bibliográficas para sustentar mis argumentos.

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APRENDIZAJE  Aprendizaje sobre los 3 estadios propuestos por Comte, los cuales reflejan parte de la evolución y cambios en la sociedad.

ACTIVIDAD 4 - Estratificación social: organización social en clases sociales Fecha: 27/02/22

La escuela y su papel en la socialización

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Conclusiones 

En Guatemala se puede observar una clara diferencia socioeconómica en varios sectores derivados de oportunidades laborales y desarrollo que pueden adjudicarse a aspectos geográficos y educativos. Estas diferencias son bastante marcadas.



Los cinco niveles de estratificación social componen una clara realidad nacional, en donde la mayoría de la población nos encontramos por debajo de los pisos superiores, siendo una población afectada por la corrupción de los funcionarios públicos y los impedimentos mercantilistas y de seguridad que afectan a comerciantes que buscan emprender en nuevos negocios.

Referencias bibliográficas Torres-Rivas, Edelberto.

Guatemala: un edificio http://www.crearmundos.net/reflexionados/edelbertotorres.pdf

de

cinco

niveles.

Guatemala, un edificio de 5 niveles. https://www.youtube.com/watch?v=0eAfU3AZlQY García, Alejandro. (22 de marzo de 2019). Así se editó “Guatemala: un edificio de cinco pisos” de Edelberto Torres-Rivas. Plaza Pública. https://www.plazapublica.com.gt/content/asi-se-editoguatemala-un-edificio-de-cinco-pisos-de-edelberto-torres-rivas

Reflexión de actividad 4 PUNTOS FUERTES  Apropiada organización de información. Se consultaron fuentes variadas para respaldar los enunciados.

PUNTOS DÉBILES No se identificó alguno.

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APRENDIZAJE  Aprendizaje y reflexión sobre el aspecto socioeconómico de la población guatemalteca.

ACTIVIDAD 6 - La escuela y su papel en la socialización Fecha: 13/03/22.

Enlace de video: https://www.youtube.com/watch?v=cNlqEby3xcQ

Referencias bibliográficas Ciudad Nueva.com.ar. (08/03/2019). https://ciudadnueva.com.ar/escuela-y-sociedad-un-vinculoen-constante-cambio-ytension/#:~:text=La%20relaci%C3%B3n%20entre%20las%20instituciones,desaf%C3%ADo%20 para%20docentes%20y%20directivos.

Llanos, Daniel. Socialización Escolar. Disponible en: https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/10958/1/Socializacion%20escolar.pdf La Escuela como agente de Socialización. (23/05/2013). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=bEenqukkEJs&feature=emb_logo

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Reflexión de actividad 6 PUNTOS FUERTES  Investigación en diversas fuentes para sustentar el video.  Apropiada grabación de video y utilización de recursos para el mismo.  Correcta dicción y explicación sobre la temática.

PUNTOS DÉBILES No se identificó alguno.

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APRENDIZAJE  Análisis sobre la importancia de la escuela en el proceso de inserción social.  Identificación de elementos de la escuela y su relación con la socialización.

ACTIVIDAD 10 – 1era. entrega de portafolio de evidencias Fecha: 19/04/22 Enlace: https://www.flipsnack.com/A669BF88B7A/tarea-semana-10-diego-ernesto-gonz-lezescobar-7066-22-2.html

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Reflexión de actividad 10 PUNTOS FUERTES  Utilización del portafolio como herramienta pedagógica para presentar trabajos elaborados y reflexiones sobre las mismas.  Apropiada elaboración de portafolio según indicaciones de la catedrática del curso.

PUNTOS DÉBILES  Por cuestiones laborales, se me dificultó la entrega de tareas. A raíz de esto, comencé a organizar mejor tiempo.

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APRENDIZAJE  Identificación de fortalezas y debilidades en las actividades designadas durante la 1era. mitad del semestre.  Utilización de plataforma digital Flipsnack para presentar portafolio.

ACTIVIDAD 11 - Foro Prejuicios y estereotipos en la sociedad Fecha: 25/04/22

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Reflexión de actividad 11 PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES No se identificó alguna.

Investigación y presentación de fuentes para respaldar mis argumentos sobre los estereotipos y roles de género.  Utilización del foro como herramienta para discutir y socializar sobre el tema de la semana. Se comentaron las notas de otros compañeros. 

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APRENDIZAJE  Definición e identificación de las características y consecuencias de los estereotipos y roles de género.  Presentación de propuestas para solucionar los prejuicios derivados de estereotipos en el ámbito educativo.

ACTIVIDAD 12 - Fundamentos de la investigación científica en sociología Fecha: 01/05/22 Enlace de trabajo: https://drive.google.com/file/d/1mbnP9KCGFi9BnT0FnjLapMoWYDV_H6DV/view?usp=sharin g

Fundamentos de la investigación científica en sociología Palabras clave: Sociología, sociedad, investigación, ciencia, hipótesis, información, problema, educación, metodología.

Resumen: El presente trabajo es parte de la formación en el curso de Sociología en el Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana. Tiene el propósito de abordar los fundamentos de la investigación científica en el área sociológica.

Dentro del concepto de “ciencia”, pueden encontrarse dos acepciones. La primera, hace referencia a un conjunto de conocimientos organizados de forma sistémica donde la experimentación y análisis de resultados son factores básicos. La objetividad surge como factor característico. La segunda acepción haría referencia a un área específica del conocimiento donde se encontraría a las ciencias exactas o a la humanística.

Habiendo tratado estas definiciones, corresponde relacionar el concepto con la búsqueda de investigación en el campo sociológico, donde se plantean preguntas, recopila información previa y se pretenden resolver problemas con el objetivo de contribuir al enriquecimiento del saber. Para ello, toda investigación inicia con preguntas y causas, donde “el saber científico pretende entenderlas porque de esa manera es más razonable comprender sus efectos. Se caracteriza por su metodología ordenada, su carácter sistémico y su posible inmediatez” (Wilches, 2017).

El primer aspecto a considerar en la investigación radica en sus objetivos, los cuales pueden resumirse en la adquisición de conocimiento y la resolución de problemas. Resulta necesario identificar algún tema de interés o alguna situación a la que se puede contribuir mediante la identificación de causas, efectos, consecuencias y propuestas de solución. “Cuando se quiere investigar sobre algún tema es de vital importancia averiguar cuánto se ha investigado sobre él,

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quiénes lo han hecho, dónde y cuándo, es decir, debe comprenderse que no se está solo… que hay personas que se han interesado” (Wilches, 2017).

La metodología de la investigación es bastante compleja y posee sus enfoques, teóricos y fundamentos. A grandes rasgos, puede advertirse la deducción (de lo general a lo específico) y la inducción (de lo específico a lo general) como vías que orienten el trabajo a desarrollar. Se pueden mencionar a los tipos de investigación (clasificadas según su objetivo o desarrollo), tales como la documental, experimental y de campo. También podía advertirse la variedad de preguntas (abiertas o cerradas) para compilar información según las necesidades del investigador.

No obstante, de un modo general, se mencionarán a las fases de investigación, las cuales son comunes y tienen paralelismos con el método científico, lo cual respalda el carácter objetivo del trabajo sociológico, ya que en esencia radica en la búsqueda de información

sobre los

grupos

sociales y su dinámica.

Para identificar las fases de la investigación se puede tomar la obra

de

Roberto

Sampieri,

Metodología de la Investigación: a) Selección del tema: Implica identificar el tema a investigar, consistiendo en una

Imagen 1. Equema sobre el proceso de investigación.

FUENTE: https://www.investigacion360.com/2013/12/elproceso-de-investigacion-cientifica.html

problemática o necesidad a resolver. b) Plantear el problema, mediante la delimitación temporal y espacial. “Plantear el problema identificado en términos de las directrices de la investigación nos conducirá a definirlo de manera que sepamos con precisión qué exactamente debemos buscar” (Nieves, 2006).

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c) Definir hipótesis y objetivos, los cuales orientarán el trabajo de campo, destinatarios y técnicas a aplicar. d) Elaboración de marco teórico, con el que se recurre a información previa del tema elegido y que brinda orientación al investigador. e) Metodología de la investigación, según la población y muestra escogida para recopilar la información. Puede considerarse como una brújula sobre las fases más específicas a desarrollar. f) Técnicas e instrumentos de investigación: Las técnicas constituye el cómo se recopilará la información, mientras que los instrumentos son los componentes materiales mediante los cuales se registrará tal información. Tras haber definido esto, se puede llevar a cabo el trabajo de campo. g) Análisis de resultados, donde se lleva a cabo el proceso estadístico y de interpretación de la información recopilada. A esto, siguen las conclusiones, las cuales tienen que “ser redactadas con precisión y claridad de lenguaje. Deben ser afirmativas concretas, objetivas y formuladas siempre en sentido positivo”. (Nieves, 2006).

Estas constituyen las fases generales de toda labora investigativa.

Por tanto, derivado de lo anterior, se concluye que la investigación surge de la necesidad de adquirir nuevos conocimientos y resolver problemas. Se observa que la sociología, en su esencia, requiere en la metodología de la investigación. Los fenómenos sociales requieren ser analizados formalmente para ser entendidos. Por ello se recurre a la identificación de problemas, formulación de hipótesis, delimitación, técnicas, instrumentos, trabajo de campo y análisis de resultados.

También se concluye que las fases de investigación tienen paralelismos con el método científico, lo cual valida su carácter objetivo a la hora de recopilar información, interpretarla y darla a conocer.

Referencias bibliográficas Baena, Guillemina. (2017). Metodología de la investigación. Editorial Patria. 3ra.

Edición. México. Obtenido de: http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/ metodologia%20de%20la%20investigacion.pdf 23

Nieves, Luis. (2006). Guía metodológica del seminario. Editorial Piedra Santa. Décima reimpresión. Guatemala.

Sampieri, Roberto. (2014) Metodología de la Investigación. Editorial McGrawHill. 6ta.

Edición. México. Obtenido de: https://www.uca.ac.cr/wpcontent/uploads/2017/10/Investigacion.pdf Wilches, Mauricio. (2017). Introducción a la ciencia. Fondo editorial Universidad Católica de Oriente. 1ra. Edición. Colombia.

Reflexión de actividad 12 PUNTOS FUERTES  Consulta en fuentes actualizadas para sustentar las definiciones y contenido del texto.  Realización de un material que puede ser consultado por otros estudiantes en sus investigaciones.

PUNTOS DÉBILES  Mejorar aspectos de redacción y orden de ideas en el texto.

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APRENDIZAJE  Realización de un resumen de lectura sobre los fundamentos de la investigación sociológica.  Utilización de citas en el discurso para presentar conceptos y definiciones clave sobre el tema.

ACTIVIDAD 13 - Comportamiento colectivo del ser humano Fecha: 09/05/22 Enlace de mural digital en Padlet: https://padlet.com/dgonzaleze6/a0r34nd23v3rxpcf

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Reflexión de actividad 13 PUNTOS FUERTES  Elaboración de trabajo según las indicaciones de la docente. Se agregaron todos los elementos indicados en la rúbrica de acreditación.  Apropiada redacción y ortografía.

PUNTOS DÉBILES  Mejorar orden en los post del mural digital, dado que al agregar nuevos, este factor se ve modificado.

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APRENDIZAJE  Utilización de plataforma Padlet para presentar conceptos, definiciones e imágenes derivados de la investigación.  Apropiada investigación de los movimientos sociales desde diferentes perspectivas: origen, comportamiento colectivo e impacto.

ACTIVIDAD 14 - Movilidad humana Fecha: 14/05/22 Enlace de trabajo: https://drive.google.com/file/d/1J6WwvEJt9J4RP9ixWxkhbqvck3F5FcW/view?usp=sharing

a. Conceptos: I.

Persona en situación de movilidad humana: La Organización Internacional para las Migraciones (OIM) la define como “la movilización de personas de un lugar a otro en ejercicio

de

su

derecho

a

la

libre

circulación”

(https://diccionario.cear-

euskadi.org/movilidad-humana/). Constituye el fenómeno social del desplazamiento de un territorio a otro. Aquí puede destacarse a la migración.

Imagen 1. Migración.

FUENTE: https://www.acnur.org/thumb1/5a20121a4.jpg II.

Persona en contexto de movilidad humana: “Se refiere al entorno político, histórico, cultural, o familiar, de la persona en situación de movilidad humana.” (Valdiviezo, 2012).

Por tanto, alude a los factores externos que rodean a los individuos en situación de movilidad humana.

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III.

Migrante: Término que “designa a toda persona que se traslada fuera de su lugar de residencia habitual, ya sea dentro de un país o a través de una frontera internacional, de manera temporal o permanente, y por diversas razones” (ONU Migración, 2021).

IV.

Emigrante: Persona que abandona un lugar de residencia para dirigirse a otro. El concepto alude a quien se va de su lugar de origen.

V.

Inmigrante: Persona que llega a un lugar para residir. La diferencia con el concepto de “emigrante”, es que el “inmigrante” tiene una acción de ingreso a otro territorio.

Imagen 2. Emigrantes.

FUENTE: https://www.gaceta.unam.mx/wpcontent/uploads/2021/06/210628-aca6-des-f1migrantes-ambientales.jpg VI.

Migrante retornado: “Se refiere a las personas que optan por el regreso independiente o asistido al país de origen, de tránsito o a un tercer país basado en la libre voluntad de la persona que regresa” (Riaño y Villa, 2008). Esto ocurre cuando un migrante decide retornar voluntariamente o cuando es forzado a ello, como en el caso de los indocumentados que son repatriados.

VII.

Refugiado: Persona que, siendo migrante, busca protección de índole física o psicológica en otro territorio. Esto puede observarse en las personas que no tienen seguridad en su país y que solicitan refugio en otro país.

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VIII.

Asilado: “Asilo significa, cuando menos, una protección básica -es decir, un refugiado o refugiada no puede, por expulsión o devolución, ser puesto en las fronteras de los territorios donde su vida o su libertad sea amenazada- durante un período temporal, con la posibilidad de permanecer en el país de acogida” (ACNUR, 2002). Implica la protección temporal de una persona hasta que las causas por las cuales abandonó su país de origen se resuelvan.

IX.

Apátrida: “Cualquier persona a la que ningún Estado considera destinatario de la aplicación de su legislación” (Convención sobre el Estatuto de los Apátridas, 1954). Hay múltiples causas por las cuales alguien pierde la nacionalidad de su país, ya sea por decisión del gobierno, orígenes étnicos, nacimiento en territorios disputados por más de un país o la combinación de estos.

Imagen 3. Apátrida.

FUENTE: https://dame1minutode.org/wpcontent/uploads/2016/11/image1.png

X.

Desplazado: Son personas que se han visto obligadas a huir de su hogar para salvaguardar su integridad de un conflicto bélico, violencia o catástrofes naturales. Pero tales personas no han cruzado una frontera oficialmente reconocidas.

XI.

Persona en situación de trata: Se refiere a la “captación, transporte o traslado de personas, recurriendo a formas de coacción, al rapto, al fraude, al engaño, al abuso de

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poder o de una situación de vulnerabilidad o a la concesión o recepción de pagos o beneficios con fines de explotación” (Protocolo de Palermo, 2001).

Algunos ejemplos de la trata de personas son: trabajo forzado, realización de actividades delictivas forzosas, explotación sexual, extracción de órganos, entre otros.

Imagen 4. Propósitos de la trata de personas.

FUENTE: https://www.telesurtv.net/export/sites/telesur/img/multi media/2017/07/28/infografiapropositos_de_la_trata_de_personas950x950.jpg_180432731.jpg

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b. Comentario personal acerca de las migraciones de los guatemaltecos: I.

¿Considera que deben seguir migrando sin garantía de sus derechos?, ¿sí?, ¿no?, ¿por qué?

Los migrantes no deberían continuar arriesgando su vida y dignidad personal.

Las causas y consecuencias de la migración son variadas, y muchas veces negativas cuando son personas indocumentadas quienes se desplazan de un lugar a otro. La migración como fenómeno social no implica aspectos negativos per se. Por tanto, desde un marco legal, primeramente se debe garantizar la integración de los migrantes que se desplacen por la “vía legal”.

El problema y debate surge con la migración ilegal, dado que muchas personas recurren a ella para conseguir mejores oportunidades de desarrollo o para salvaguardar su vida si en su lugar de origen hay algún conflicto bélico o violación a los derechos humanos. En este tipo de casos, los países inicialmente deberían prevenir este tipo de problemáticas para que su población no tenga que recurrir al abandono de sus hogares. De igual forma, los países que pueden acoger a personas en situación de riesgo pueden implementar políticas de apertura para recibir y brindar protección a estas personas.

II.

¿Qué opina de la situación actual de las migraciones?

En Guatemala, la migración es un fenómeno frecuente. No es extraño un gran porcentaje de los ciudadanos no tenga algún familiar en el extranjero, principalmente en Estados Unidos.

Según datos ofrecidos por el Instituto Guatemalteco de Migración, “la migración irregular de guatemaltecos hacia Estados Unidos registró un incremento en 2021, aún en medio de la pandemia del COVID-19, y más de 57.000 de ellos fueron retornados desde México y Estados Unidos” (Sagastume, 2002). Esto refleja que hay más guatemaltecos que migran en situación de indocumentación. Sorprende que incluso la pandemia no constituyó un impedimento para el incremento de casos.

Las causas de esta situación radican en la falta de oportunidades laborales en el país. Los salarios son sumamente bajos y las jornadas laborales extensas. A raíz de esto, las personas

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consideran que al viajar a Estados Unidos y trabajar allá les traerá mayores beneficios para ellos y sus familias, lo cual siendo sinceros es verdad. Esto, claro, asumiendo los riesgos y habiendo llegado al país destino, porque el mayor reto es el propio proceso migratorio, el viaje y los riesgos que este conlleva; dado que estas personas arriesgan su vida, seguridad y deben recurrir a los “coyotes” quienes muchas veces resultan siendo estafadores.

El Estado de Guatemala debería combatir las causas que obligan a los ciudadanos a buscar el denominado “sueño americano”.

c. Recomendaciones a las instituciones del Estado para ayudar a los migrantes para que puedan lograr estabilidad, así como las garantías de sus derechos humanos: Como se comentó previamente, el Estado de Guatemala debería prevenir la migración. El desempleo y los bajos ingresos salariales constituyen parte de esos motivos, ya que según la Organización Internacional para las Migraciones (OIM), “solo el 0.7 por ciento de la migración es a causa de la violencia o inseguridad” (SEGEPLAN, 2021). En el país todavía existe la deserción escolar y las escasas oportunidades laborales que ofrezcan un óptimo desarrollo. No se invierte en la educación y la creación de nuevas empresas, siendo la corrupción del Estado y la desviación de fondos públicos lo que impide el fortalecimiento de las instituciones de servicio social. Muchos jóvenes consideran irrelevantes los estudios y prefieren trabajar para sostener a sus familias.

A esto también se suman las deficiencias de la salud pública y la asistencia social. Los hospitales públicos no atienden apropiadamente a los pacientes, se tiene escases de insumos y personal suele ser negligente.

Por ende, la recomendación para el Estado consiste en el fortalecimiento de las instituciones públicas en los sectores de salud, educación y economía. Con esto se garantizan desde un principio los derechos de la ciudadanía y se le brindan oportunidades de desarrollo. Tal es la deficiencia en estos sectores que instituciones como USAID han creado programas de para impartir servicios de educación extraescolar y asistencia social a la población. Personalmente, tuve la experiencia de trabajar en una ONG subvencionada por USAID y World Vision cuyo objetivo era brindar educación y empleo a jóvenes y señoritas para prevenir la migración a Estados Unidos.

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La segunda recomendación consiste en el combate a la corrupción que merma la estructura y finalidad de las instituciones públicas de asistencia social.

Derivado de lo anterior, se advierte que la problemática migratoria es algo que debería prevenirse mediante la garantía de los derechos y servicios públicos. Esto provocaría la disminución de la inseguridad y la mejora de oportunidades laborales que contribuyan al desarrollo de la ciudadanía.

Bibliografía Concepto de “movilidad euskadi.org/movilidad-humana/

humana”.

Obtenido

de:

Convención sobre el Estatuto de los Apátridas. https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2001/0006.pdf

https://diccionario.cear(1954).

Obtenido

de:

Naciones Unidas. (2002). Informe del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados. Quincuagésimo octavo periodo de sesiones. Suplemento No. 12 (A/58/12).

OIM, ONU migración.

(2021).

Sobre https://www.iom.int/es/migration/sobre-la-migracion

la

migración.

Obtenido

de:

Protocolo para prevenir, reprimir y sancionar la trata de personas. (s/f). Recuperado de: http://www.oas.org/juridico/spanish/tratados/sp_proto_prev_repri_y_sanci_trata_pers_espe_muje _y_ni%C3%B1o_compl_conve_nu_contr_deli_org_trans.pdf Riaño, Pilar y Villa, Marta. (2008). Poniendo tierra de por medio. EDITA. Medellín, Colombia.

Sagastume, Sergio. (2022). El año 2021 cerró con alarmantes cifras de migración irregular en Guatemala. Obtenido de: https://www.vozdeamerica.com/a/alarmantes-cifras-migracionirregular-guatemala/6379924.html SEGEPLAN. (2021). Análisis de las causas de la migración en Guatemala. Obtenido de: https://www.segeplan.gob.gt/nportal/index.php/sala-de-prensa/166-noticias-2019/2163-segeplanelaboro-analisis-de-las-causas-de-la-migracion-en-guatemala Valdiviezo, D. (2012). Protocolo de Atención del Equipo Jurídico CMH Ecuador. Quito, Pichincha, Ecuador.

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Reflexión de actividad 14 PUNTOS FUERTES PUNTOS DÉBILES No se identificó alguna.  Apropiada redacción y ortografía de texto.  Se trabajaron todos los elementos solicitados por la docente. Se tomó muy en cuenta la rúbrica de acreditación.

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APRENDIZAJE  Definición de los siguientes conceptos: migrante, emigrante, inmigrante, apátrida y refugiado.  Presentación de propuestas para solucionar problemas relacionados a la migración en Guatemala.

ACTIVIDAD 15 - Fundamentos sociales de la libertad y la democracia Fecha: 22/05/22 Enlace de trabajo: https://drive.google.com/file/d/1bNz3iaaU_Af0RfphBsqKHhnbumXXyEPC/view?usp=sharing Enlace de cómic en buena resolución: https://drive.google.com/file/d/1V4uIGAY1UqBe9bmiTAaAqNrTyHbrjFO5/view?usp=sharing

a. Conceptos: I.

Igualdad y libertad: Por igualdad se comprende al conjunto de condiciones, estados y características que poseen los individuos para desenvolverse equitativamente en el marco político, legal, social o económico. La Constituciones Política de la República de Guatemala, en su artículo 4, reconoce que todos los ciudadanos son libres e iguales en dignidad y derechos.

Aunado a lo anterior, el concepto de libertad haría referencia al uso responsable de la acción dentro del marco legal; es decir, un individuo puede hacer aquello que la ley no prohíbe. A raíz de esto, hay un “mayor número de alternativas para elegir nuestros planes de vida y para buscar los medios racionales que nos lleven a ellos” (Dieterlen, 2021).

II.

Representatividad: El artículo 140 de la Constitución de la República de Guatemala expresa que el Estado tienen un carácter republicano, democrático y representativo. Los ciudadanos delegan el poder a los funcionarios públicos mediante el voto. De este modo, al hablar de “representatividad” se alude a la condición donde una persona, grupo de personas u otra entidad ejerce un poder que le fue delegado.

Actualmente, en la democracia de gobierno representativo, la ciudadanía de un país elige a sus representantes a través de procesos electorales.

III.

Constitucionalidad: El concepto hace referencia al establecimiento y ejecución de un marco legal de leyes (derechos y obligaciones) derivadas de una constitución.

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En Guatemala, se tiene a la Corte de Constitucionalidad que, según el artículo 268 de la Constitución, tiene por “función esencial la defensa del orden constitucional, siendo un tribunal colegiado con independencia de los demás organismos del Estado”.

IV.

Descentralización de decisiones: El término descentralización “supone la necesidad de dividir la concentración de poder en una sociedad o un país debido a diversos motivos: su tamaño, la cantidad de actividades económicas, recursos con los que cuente, o incluso un bajo nivel de intervencionismo estatal” (Sánchez, 2018).

V.

Derechos humanos: Sus inicios se remontan a la Revolución Francesa acontecida en 1789 y la Independencia de Estados Unidos en 1779. Son un conjunto de preceptos que se consideran inherentes a las personas; se les considerados como fundamento para las constituciones políticas de los países democráticos.

VI.

Democracias puras e impuras: En la democracia pura, también llamada “directa”, “la ciudadanía vota directamente las políticas y las leyes, en lugar de elegir a representantes que lo hagan en su nombre” (Day, 2022). Un claro ejemplo de esta democracia fue la practicada por los antiguos griegos, donde la asamblea de ciudadanos tenía mayor participación política.

La clasificación de “pura” e “impura” proviene de Aristóteles. En la segunda, aludía a las tiranías, oligarquías (donde solo una élite mantiene el poder) y demagogias (donde se adquiere el poder mediante la persuasión y manipulación del pueblo).

VII.

Tipos de democracias: 1. Democracia directa: Implica la participación directa de la ciudadanía en la toma de decisiones del Estado. Fue practicada por los antiguos griegos.

2. Liberal: Se define por la “elección de los gobernantes mediante votación (sufragio) de aquellos representantes sujetos a un Estado de Derecho, a unas leyes y Constitución que han emanado del pueblo igual” (Haykal, s.f.).

3. Democristiana: Consideraba como fundamentos los valores y principios del cristianismo.

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4. Indirecta o representativa: Donde los ciudadanos eligen a los funcionarios públicos para que los representen.

5. Parcial: Donde los poderes políticos están bien diferenciados. “Tiene los requisitos básicos de cualquier democracia como elecciones, libertad de expresión y pluralidad de partidos, pero los conciudadanos no gozan de acceso real a las administraciones del Estado” (Haykal, s.f).

6. Popular: Se le considera socialista y progresista, oponiéndose a la globalización y nacionalizando las empresas. Cuentan con un enorme apoyo popular.

VIII.

Garantías de derechos: En la “garantías de derechos” se reconoce que todo individuo posee derechos de forma inherente, sin hacer diferencia por su sexo, nacionalidad, etnia, orientación sexual, religión o edad. Los derechos humanos y las constituciones de los países democráticos se basan en este precepto. De ahí que sea necesaria la presencia de entidades y organizaciones que velen por su cumplimiento.

IX.

Participación política y pluralismo: La participación política “es cualquier acción realizada por un individuo o grupo con la finalidad de incidir en una u otra medida en los asuntos públicos” (INE, 2022).

Desde esta perspectiva, se hace necesaria la coexistencia de la ciudadanía en su diversidad, así como en sus tendencias políticas y económicas. Las leyes deben considerar la participación, equidad e inclusión de todos, sin discriminación alguna, promoviendo la tolerancia y respeto.

X.

Herramientas democráticas complementarias: Consiste en el conjunto de conceptos y prácticas que contribuyen en el desarrollo de la democracia. Se pueden mencionar a los siguientes: a) Plesbiscito: “Proceso donde la ciudadanía vota por una ley o asunto de especial importancia para el Estado” (Diccionario de Oxford Languages). b) Referendum: “Mecanismo de votación y consulta ciudadana que se verifica regularmente y que es objeto de disciplina constitucional en torno a la aprobación o

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rechazo referente a la creación, modificación, derogación o abrogación de leyes” (SIL, s.f.).

b. Cómic sobre fundamentos sociales de la libertad y la democracia:

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Bibliografía Bonet, Antonio. (2001). Biblioteca Práctica de Consulta del Nuevo Milenio (Sociología).

Editorial Zamora. Colombia.

Constitución Política de la República de Guatemala. Reformado por la Consulta Popular.

Acuerdo Legislativo 18-93.

Guatemala, C.A. Obtenido de https://www.oas.org/dil/esp/Constitucion_Guatemala.pdf Day, Jonathan. (2022). Qué es la democracia. https://www.liberties.eu/es/stories/democracia-directa/43941

Liberties.edu.

Obtenido

de

Definición de “Plebiscito”. Oxford Languages and Google.

Definición de “Referéndum”. (s.f.). SIL (Sistema de Formación Legislativa). México.

Dieterlen, Paulette.

(2021).

Libertad e igualdad.

Recuperado de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2E_aMuW94S4J:https://prontuariodemocracia.sociales.unam.mx/libertad-e-igualdad/+&cd=11&hl=es-419&ct=clnk&gl=gt Sánchez, Javier. 05 de diciembre, 2018. Descentralización. Economipedia.com Haykal, Izzat. (s.f). Los 6 tipos de Democracia y sus características. Psicología y Mente.

Obtenido de https://psicologiaymente.com/social/tipos-de-democracia Herrera, Jelion. (2015). Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 11. Editorial Susaeta.

Guatemala.

INE (Instituto Nacional Electora). (2022). Ciudadanía y Participación. Universidad Nacional Autónoma de México.

Noriega, Silvia. (2019). Ciencias Sociales 10. Editorial Santillana. Guatemala.

Reflexión de actividad 15 PUNTOS FUERTES  Apropiada redacción y ortografía de texto.  Además del cómic, se trabajaron otros aspectos como la definición de conceptos para tener una base teórica que sustente la discusión de los personajes del cómic.

PUNTOS DÉBILES No se identificó alguna.

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APRENDIZAJE  Antes de elaborar el cómic, se investigó cada uno de los conceptos pertenecientes al tema.  Utilización de plataforma digital Pixton para elaborar cómic donde los personajes discuten sobre los fundamentos de la democracia y su clasificación.

ACTIVIDAD 16 - La sociedad del consumo Fecha: 28/05/22 Enlace de trabajo: https://drive.google.com/file/d/1Sf2jJ8kKXfUFc_A1Rey9wrUJ63Ia4xo/view?usp=sharing Enlace de cuadro sinóptico en buena resolución: https://drive.google.com/file/d/1pryV86d7xg_xPyOFESLZVax28plhzc3M/view?usp=sharing

Cuadro sinóptico sobre “la sociedad del consumo”

Bibliografía Bonet, Antonio. (2001). Biblioteca Práctica de Consulta del Nuevo Milenio (Sociología).

Editorial Zamora. Colombia.

Contreras, Santiago. (16 de abril de 2021). Sociedad de consumo. Lifeder. Recuperado de https://www.lifeder.com/sociedad-consumo/ 41

Francisco Coll Morales. (23 de diciembre de 2020). Sociedad de consumo.

Economipedia.com "Sociedad de consumo". Autor: Equipo editorial, Etecé. De: Argentina. Para: Concepto.de.

Disponible en: https://concepto.de/sociedad-de-consumo/ Última edición: 5 de agosto de 2021.

Consultado: 26 de mayo de 2022.

Reflexión de actividad 16 PUNTOS FUERTES  Utilización de imágenes para ilustrar conceptos presentados en el cuadro sinóptico.  Presentación de los tres aspectos desde el que se puede estudiar al consumismo: personal, familiar y del contexto social.

PUNTOS DÉBILES  Mejorar organización de cuadro sinóptico para que solo tenga definiciones simples de leer.

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APRENDIZAJE  Búsqueda de información sobre la sociedad de consumo, causas y consecuencias (positivas y negativas).  Utilización de documento Word para elaborar cuadro sinóptico según características de este organizador gráfico.

ACTIVIDAD 17 – 2da. entrega de portafolio de evidencias Fecha: 05/06/22

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Reflexión de actividad 17 PUNTOS FUERTES  Presentación de portafolio según indicaciones de la docente.  Se utilizaron recursos adicionales como imágenes y colores para dar mayor presentación al portafolio.

PUNTOS DÉBILES No se identificó alguna.

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APRENDIZAJE  Reflexión general de los procesos, tareas y aprendizajes en el curso de Sociología: comprensión de la sociedad desde sus fenómenos y la interrelación de sus miembros.  Utilización de plataforma digital Flipsnack para presentar portafolio.

SÍNTESIS DE MI PROCESO DE APRENDIZAJE La sociología surge como un campo de estudio que observa a los fenómenos sociales, apoyándose de otras ciencias sociales como la economía, política, historia, psicología, demografía, entre otras. Su propósito es describir específicamente a las sociedades humanas con sus características culturales, religiosas, económicas y artísticas. Por tanto, se le considera como un área que puede orientar sobre el devenir histórico, actualidad y posible futuro de la sociedad.

En mis aprendizajes, además de los contenidos teóricos, destaca la importancia de consultar fuentes para sustentar mis conocimientos y enriquecer mis argumentos. Precisamente, el conocimiento es una manifestación cultural que debe ser preservada y dada a conocer. Esto implica respetar a los autores originales de las obras y darles el crédito necesario. También resulta sumamente importante la variedad de fuentes para respaldar algún enunciado, valoración o juicio sobre determinado tema.

Entre los puntos tratados durante este semestre puedo mencionar a los siguientes: los agentes de socialización como la escuela, los fenómenos sociales, el carácter transdisciplinario del sociólogo (recurriendo a varios cambios de estudio), los conflictos sociales, el devenir histórico de la sociedad y la cultura e interculturalidad. Estos, como se observa, son aspectos necesarios para la formación del profesor con especialización en Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.

Agradezco muchos las fuentes presentadas por la catedrática, dado que ampliaron mucho mi conocimiento.

No obstante, reconozco mis deficiencias en otro aspecto: el tiempo. A inicios de año, mi trabajo ocupaba gran parte de mi tiempo. También estoy culminando o un PEM en Matemáticas y Física con la práctica. Y por tal motivo, he descuidado la entrega de tareas en el área. Esto ha afectado mi zona. Por tanto, también reflexioné en mis compromisos y responsabilidades para no descuidar ninguna.

En efecto, organicé mejor mi tiempo y desde la semana diez entregué todas las tareas designadas sin falta. Me esforcé bastante y reconozco la buena calidad de los mismos. Esto demuestra que sí se pueden lograr los objetivos que nos propongamos con esfuerzo y dedicación.

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AGRADECIMIENTO El periodo lectivo de este primer semestre en la carrera de PEM en Pedagogía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana contribuyó significativamente en mi formación como docente y profesional en el área de educación.

En primer lugar, agradezco a la Licda. Lucía Isabel Rivera de Gavarrete por su apoyo en el curso de Sociología. Los contenidos y material de apoyo fueron de gran ayuda en mi investigación y elaboración de trabajos.

De igual forma, se agradece a la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala por darme la oportunidad de estudiar esta carrera en una modalidad virtual, lo cual brinda muchos beneficios y flexibilidad. Esto también proporciona espacios para la autonomía y la propia gestión del aprendizaje.

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