Semana 5 Actividad 1 1. Análisis y reflexión del artículo: “Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación educativa” 1. Posterior a la lectura, responde la Guía de análisis y reflexión, y opinión personal de 10 líneas sobre el tema. “Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación educativa: El liderazgo ha sido estudiado como concepto en distintos campos sociales y observado como fenómeno por décadas en diferentes culturas. Esta teoría sostiene que la principal tarea del líder es ver que todo lo que sea necesario para las necesidades del grupo es atendido; por lo tanto, un líder puede decir que han hecho su trabajo bien cuando han contribuido a la eficacia del grupo y la cohesión. Enfoque sobre los rasgos personales: los lideres poseen características innatas tiene confianza en sí mismo, empatía, autoconocimiento, persistencia y cooperación. Enfoque de las conductas El estilo de liderazgo hace referencia patrón de conducta seguido por el líder y también, a la forma en que lo perciben los demás. El desarrollo del estilo de liderazgo se lleva a cabo a través de las experiencias vividas, la formación recibida y la capacitación del líder. Enfoque de las relaciones y vínculos entre líder y quienes le siguen Este enfoque centra su interés en las relaciones y los vínculos existentes entre líderes y seguidores y seguidoras. A diferencia de los dos enfoques anteriores, en este se incorporan las características contextuales de la institución en la que el sujeto líder desarrolla su actividad. La perspectiva administrativa lo denomina como enfoque situacional. Las características de quienes le siguen, la naturaleza del trabajo y el tipo de organización en que trabaja conforman un conjunto de elementos que permiten o no el desarrollo de liderazgo Tanto el liderazgo transformacional, como el liderazgo transaccional propuestos por Burns fueron trasladados como términos al área educativa. Ambos han sido empleados para estudiar el trabajo de líderes/directores de escuelas eficaces desde una perspectiva más apegada al enfoque de las conductas y no de las relaciones establecidas entre los agentes, como lo planteara originalmente el autor. Presentación y estructura:
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