portafolio redaccion

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

PORTAFOLIO: Carrera: PEM. En Comunicación y Lenguaje Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos No. De Carnet: 9793-20-15960.

Curso: Redacción y Ortografía

Contenido INTRODUCCION:.................................................................................................................3 Semana 1.................................................................................................................................4 SEMANA 2.............................................................................................................................6 SEMANA 3...........................................................................................................................11 SEMANA 4...........................................................................................................................13 SEMANA 5...........................................................................................................................14 SEMANA 6...........................................................................................................................15 SEMANA 7...........................................................................................................................17 SEMANA 8...........................................................................................................................19 SEMANA 9...........................................................................................................................20 SEMANA 10.........................................................................................................................21 SEMANA 11.........................................................................................................................23 SEMANA 12.........................................................................................................................25 SEMANA 13.........................................................................................................................27 SEMANA 14.........................................................................................................................29 SEMANA 15.........................................................................................................................30

CONCLUSION:....................................................................................................................32 Autoevaluación:....................................................................................................................33

INTRODUCCION: EL PRESENTE TRABAJO TRATA DE UN PORTAFOLIO DIGITAL DONDE ESA TODA LA EVIDENCIA DE LOS TRABAJOS REALIADOS DURANTE EL SEMESTRE, UN CURSO BASTANTE IMPORTANTE YA QUE VIMOS DIFERENTES TEMAS.

Semana 1 Instrucciones: Siga la ruta de aprendizaje con los siguientes momentos.

Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje.

3. Qué es la ORTOGRAFÍA y para qué sirve IMPORTANCIA de la ortografía https://youtu.be/TpJ1YFr2tSM

Lea, revise y analice los materiales de aprendizaje. y el instrumento de evaluación para contar con los elementos indispensables para realizar su tarea con éxito.

1. Identifique las ideas clave presentadas en los materiales de aprendizaje.

2. Responde las siguientes preguntas con sus propias palabras, no copie textual:

1. ¿Cuáles son las posibles causas de las faltas de ortografía? Cabe mencionar la aversión por la lectura de muchos escolares, que les impide el contacto directo con las palabras causas sería el descrédito social de la convención ortográfica, que ha ido perdiendo prestigio en la misma medida en que se han ido acrecentando las faltas de ortografía.

2. ¿Por qué es importante conocer sobre las responsabilidades en la degradación de la lengua? Responsabilidad de todos es tratar de recuperar el prestigio de la exactitud gráfica, los propios escolares, que no deben claudicar ante la falacia de que las faltas de ortografía no encierran ninguna gravedad porque todo el mundo las comete; y que han de asumir que la enseñanza de la ortografía y la sanción de las faltas no es incumbencia exclusiva del profesorado de Lengua Castellana y Literatura, y que las equivocaciones ortográficas han de ser valoradas en el ámbito de las áreas curriculares en que se produzcan.

3. ¿Qué es la ortografía preventiva? señalar que resulta más eficaz prevenir el error ortográfico en el momento del aprendizaje de los vocablos que corregir aquel una vez cometido; porque, en caso contrario, el cerebro registrará una huella equivocada de dichos vocablos ortografía preventiva cuando se canaliza el

aprendizaje ortográfico de los vocablos por medio del método viso-audio-motorgnóstico.

4. ¿Cuáles son los requisitos mínimos de las reglas ortográficas para que sean pedagógicamente válidas? Que abarquen un número de vocablos lo suficientemente amplio.* Que tales vocablos sean de uso frecuente y se adecuen a las posibilidades expresivas de los alumnos, en razón de su edad.

* Que posean pocas excepciones.

* Que se enuncien con la suficiente claridad.

* Que -como resultado de todo lo anterior- puedan alcanzarse por vía inductiva, partiendo de las palabras concretas en las que se repiten determinadas peculiaridades ortográficas,

5. ¿Para qué sirve conocer sobre la ortografía dudosa? Porque esta nos ayudara a pronunciar muy claras y pausadamente la palabra y sobre todo Para prevenir la aparición de errores ortográficos, las palabras que el escolar haya de incorporar a su acervo lingüístico podrían llevar cromáticamente resaltadas

3. De acuerdo con su experiencia personal y profesional responda con sus propias palabras:

 ¿Cómo enseñamos a nuestros estudiantes a mejorar la ortografía?

Que ellos puedan escribir de seguido las palabras, Leer y subrayar con un lápiz y sobro todo practicar en un test de ortografía, Confeccionar un listado de palabras que te generen dificultad

SEMANA 2 nstrucciones: Siga la ruta de aprendizaje.

Actividad 1 Lea, revise y analice el material asignado para la sesión.

1. Manual de reglas ortográficas https://hopelchen.tecnm.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r131352.PDF 2. Engendros ortográficos: las peores faltas de ortografía que puedes cometer y cometes https://youtu.be/7MgaKyk2WRE Actividad 2 Realice las actividades de acuerdo con el orden que se le presenta a continuación: 1. Lea el contenido específico que contiene información acerca de la enseñanza de la ortografía 2. Describa cada uno de los principios o reglas de la ortografía según los siguientes temas: a. Homónimos sintácticos b. Reglas ortográficas de las siguientes letras: B, C, G, H, J, K, LL, M, N, Q, R, S, V, X, Y, Z c. Explique y ejemplifique cada una de las reglas ortográficas. d. Seleccione la regla que considera más difícil y diseñe una actividad para enseñarla a estudiantes del nivel de educación media 2. En el siguiente cuadro explique la regla ortográfica de las siguientes letras y coloque dos ejemplos de palabras (no copie del manual) y luego utilícelas formando oraciones.

No.

1

2

3

4

5

Letra

B

Regla ortográfica

Ejemplos (palabras)

Caminaba, Se escriben con b todos los verbos saltábamos, conjugados en pretérito imperfectos del modo peleabais, iba, ibas, indicativo, cuyos infinitivos terminen en -ar así iba, íbamos, ibais, como el verbo ir conjugado en este tiempo. iban.

C

La letra c puede representar dos fonemas: uno oclusivo velar sordo ante las vocales a, o, u, ante consonante y en posición final de sílaba o de palabra, como sucede en carta, clima, acné vivac y otro fricativo interdental sordo ante las vocales e, i, c

constancia, excelencia, extravagancia, cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia,

G

Se escribe con “g” los verbos que terminan en “-ger”, “-gir”, “-igerar”; y sus formas verbales.

proteger (protegía, protegió), fingir aligerarán)

H

J

Delante de los diptongos ua, ue o ui, tanto en inicio de palabra como en posición interior a huaca, huevo, huida, comienzo de sílaba, se escribe H. hueco, huérfano, deshuesar, ahuecar.

Las palabras que terminan en “-jero”, “-jera” o “-jería”.

Cerrajero, mensajera, sonajero, viajero, brujería

Oraciones con las palabras

Nosotros íbamos a jugar

En el trabajo me pidieron una constancia.

Fingir que me gusta la comida

El niño que ven ahí quedo Huérfano

María es mensajera

6

7

K

LL

Se escriben con K algunos extranjerismos, que se escriben con esta letra en el idioma de origen.

Se escriben con LL, las palabras terminadas en illo, illa, sus compuestos y derivados.

karma karate karaoke

Mi sobrina quiere entrenar karate

cepillo, vainilla, maravilla, palillo, cuchillo, semilla,

Mi mama compro un pastel sabor a vainilla

Omnipotente, solemnidad, gimnástica. / innombrable,

En la escuela va ver un concurso de gimnasia rítmica

Se usa m antes de las consonantes p y b.

Ejemplos: siempre, también 8

M 2. Se usa la letra m antes de la n. Excepto en las palabras que comienzan con n y tienen prefijos que terminan en n, como: con, en, in.

9

10

11

N

Se escribe n al inicio de palabras como: trans, cons, circuns, circun, ins.

Transcurrir, circunstancias, instrumento.

Por circunstancias de la vida ella ya no pudo ir a la escuela

Q

La letra Q es una consonante y es la letra número dieciocho del alfabeto. En español, hay muy pocas palabras que contienen esta letra. Pero siempre se coloca la letra U, que no se pronuncia, entre la Q y la E.

Orquesta, queso, aquella.

El queso de San Carlos Sija es muy rico

R

En general, el sonido fuerte se escribe con rr y el suave con r (pero, perro). Al final de la Alrededor, palabra se escribe r: amor. Aunque el sonido enriquecer, israelita. sea fuerte, se escribe una sola r al principio de palabra y cuando va precedida de l, n o s:

Alrededor del 150 personas han viajado a estado unidos

12

13

S

V

Comprensióncomprensivo, Se escriben con S las palabras terminadas en persuasiónsión cuando proceden de palabras persuasivo, terminadas en so, sor, sivo. represión-represivo, previsión-previsor, precisión-preciso. cultivo, abusivo, Los nombres y adjetivos terminados en ivo o vomitivo, iva llevan una v. advertencia, adviento, Las palabras en dv se escriben con v. advenir Se escriben con X las palabras que empiezan con los prefijos ex- y extra-. se escriben con X las palabras que empiezan con ex- cuando le sigue la combinación pr- o pl

ex presidente extraer, expresión expresivo exprimir explicar

14

X

15

Y

Se escriben con y los plurales de las palabras leyes, reyes, bueyes que en singular terminan en y:

Z

Belleza, voraz, Se escriben con Z, las terminaciones ez, eza, pereza, fugaz, az, oz, de los nombres abstractos. rigidez, atroz, palidez, paz.

16

Es muy preciso que cada uno de Ustedes tengan una buena comprensión Lectora.

Esa gente es muy abusiva

Los estudiantes tienen que exponer y explicar detalladamente

En todos los países tienen buenas leyes

Como hijos de Dios tenemos que tener paz

SEMANA 3 instrucciones: Siga la ruta de aprendizaje con los siguientes momentos.

Actividad 1 Lea, revise y analice los materiales asignados para la sesión.

1. La enseñanza de la ortografía: un problema en tres dimensiones https://www.pedagogiaenred.org/wpcontent/uploads/2020/05/ENSEN %CC%83ANZA- ORTOGRAFI%CC%81ª.pdf 2. Métodos para la enseñanza de la ortografía https://www.ecured.cu/M%C3%A9todos_para_la_ense %C3%B1anza_de_la_orto graf%C3%Ada 3. La pedagogía del error: ¿Cómo aprender de los errores? http://blog.tiching.com/pedagogia-del-error-aprender-de-los-errores/ Actividad 2 1. Realice la siguiente prueba de ortografía y gramática e identifique sus áreas de mejora https://youtu.be/EsjPRehbhMo 2. Identifique sus errores y sus áreas de mejora.

Acerca del video tuve lo que son 11 respuestas buenas Actividad 3 1. Responda las preguntas que se le plantean: a. Sobre los métodos más efectivos para enseñar ortografía.

Método viso-motor: la copia Con la copia puede reforzarse el recuerdo de la imagen gráfica de la palabra al emplearla dos vías simultáneamente: Método audio-motor: el dictado

La aplicación sistemática de dictado propicia el desarrollo de la percepción auditiva de las palabras y la diferenciación fonética, incluidos tonos, pausas, acentos, el dictado favorece también la asociación de imágenes sonoras y gráficas Método de carácter reproductivo Las reglas ortográficas se emplean con mayor frecuencia para el aprendizaje de las normas, es muy importante su conocimiento esto contribuye a generalizar escritura correcta de palabras que entran en un determinado sistema gráfico morfológico, analógico b. Según su criterio y experiencia “La regla ortográfica más difícil de enseñar y aprender”.

La más difícil de enseñar y aprender seria las reglas ortográfica de la letra B y V ya que muchos confunden estas letras y no saben en qué momento se escriben e igual manera en que momento alguna palabra lleva tilde 2. Explique sus principales aprendizajes.

Poder mejorar lo que es la ortografía ya que así se puede entender a lo que se están refiriendo

SEMANA 4 Actividad 1 Lea y analice los materiales asignados para la sesión 1. Utilización del método viso-audio-motor-gnósico para la enseñanza de ortografía en educación básica: caso del colegio “San Miguel de los Bancos” Macas R. (2010), Págs. de la 15 a la 26 http://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/12643/1/41137_1.pdf 2. Un método cognitivo para la enseñanza- aprendizaje de la ortografía. Dirigido a adultos Valencia M., Figueroa J., Correa M. (2015) https://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/bitstream/item/2388/1/ metodo_cog nitivo_ensenanza.pdf Actividad 2 Realice las actividades que se le solicitan a continuación: 1. Diseñe actividades para enseñar ortografía utilizando el método viso-audio-motor gnósico.

Actividad 2 Realice las actividades que se le solicitan a continuación: 1. Diseñe una secuencia didáctica para enseñar ortografía utilizando el método viso audio-motor-gnósico.

Actividad 3 1. Aplique la secuencia didáctica a un grupo de estudiantes. (puede ser de forma virtual) 2. Presente fotografías que evidencie la aplicación de la secuencia didáctica diseñada y donde los estudiantes participen.

SEMANA 5 Instrucciones: : Siga la siguiente ruta de aprendizaje para realizar la tarea de la semana Actividad 1 Lea los materiales asignados para la sesión 1. Revise la prueba de ortografía. https://www.hacertest.com/cultura/ortografia/1/ 2. Desajustes entre el sistema fonológico del español y su representación gráfica https://docplayer.es/44950489-Desajustes-entre-el-sistema-fonologicodelespanoly-su-representacion-grafica.html Actividad 2. Realice las actividades que se le solicitan a continuación: 1. Realice la prueba de ortografía y analice sus errores y áreas de mejora.

Como se puede observar tuve 23 respuestas malas unas con el fonema g, que ahora tengo que practicar más y sobre todo investigar y así no tener dudad acerca de la letra g 2. Revise y analice los materiales de aprendizaje sobre desajustes entre el sistema fonológico del español y su representación gráfica.

3. Diseñe fichas para hacer realizar ejercicios con sus estudiantes, los cuales ayuden a disminuir el desajuste entre los siguientes fonemas y letras.

• Fonemas b Marque con una X las palabras incorrectas y las corrige y ✔ si la palabra es correcta Ovturar Banvolear Bidimensional Bozal Belicoso Voxear • fonemas z Marque con una X las palabras incorrectas y las corrige y ✔ si la palabra es correcta Safar Zaguán Alazán Eczema Casuela Calides • fonemas g Marque con una X las palabras incorrectas y las corrige y ✔ si la palabra es correcta Agilizar Dirigir Exagerar Refujio Proteger Unjir• dígrafo gu Marque con una X las palabras incorrectas y las corrige y ✔ si la palabra es Correcta- Divague Guiño GernicaDistingir Gisando Bregue • fonema x Marque con una X las palabras incorrectas y las corrige y ✔ si la palabra es correcta xilo Ximena xeno Shilofono Xavier sherocopia

SEMANA 6 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje para realizar la tarea de la semana.

Actividad 1 Lea, revise y analice los materiales asignados para la sesión 1. Diptongos, triptongos, hiatos, definición y ejemplos. https://ellinguistico.com/definicion-y-ejemplos-de-diptongostriptongos-e hiatos/ 2. ¿Sabes cuáles son las secuencias vocálicas en español? https://pilkunnussijablog.wordpress.com/2016/06/27/cualesson-las secuencias-vocalicas-y-como-se-tildan/ 3. Diptongos, triptongos y hiatos. Tutorial para saber cuándo acentuarlos https://www.aulafacil.com/cursos/ortografia/fundamental/reglas-de acentuacion-de-diptongos-triptongos-e-hiatos-l33528 4. Diptongo e hiato https://www.youtube.com/watch?v=KRD_Bnczg-M 5. Los triptongos https://youtu.be/zssS3gPp10w Actividad 2 

Elabore una historia creativa (puede ser una anécdota, una historia familiar. ficticia, etc.) La historia debe tener una extensión de una página, Arial 12 con interlineado sencillo.

Toda la familia Santos nos reunimos para realizar una actividad muy divertida ya que como familia nos queremos mucho y siempre estamos en comunicación y decidimos realizar dicha actividad, ya que algunos de la familia viven en Quetzaltenango y otros el Aldea Pachute, San Carlos Sija y vimos que día tenia disponible la familia para que todos estuviéramos juntos y poder compartir.

y pues decidimos hacer la actividad un día sábado desde las 9 de la mañana, y donde Vivian mis abuelos ahí hay una pinada en otras palabras un bosque, y decidimos caminar un rato, y después hicimos el almuerzo en el aire libre y mientras íbamos preparando el almuerzo pues nos íbamos recordando todo lo que hacíamos cuando éramos niños y fue muy divertido ya que habían cosas que uno ya no se acordaba, seguidamente almorzamos y colocamos unas frazadas en el césped para poder descansar un rato y escuchamos música.

Pasaron 20 minutos y decidimos hacer un really donde llevamos unos lazos, pelotas, globos para poder jugar y así poder compartir un rato con toda la familia seguidamente empezamos a preparan unas choco fresas y choco bananos, ya todos estábamos cansados y decidimos irnos para la casa y ahí todavía nos pusimos a platicar acerca del cerro coloiest . 

Identifique en su historia: o Diptongos color rojo o Triptongos color verde o Hiatos color azul

SEMANA 7 Actividad No. 1 Con la información revisada, analizada y sintetizada: Vea, revise y analice de manera crítica y reflexiva cada uno de los documentos y videos colocados en la sección de materiales de aprendizaje.

Actividad No. 2 Con la información revisada, analizada y sintetizada: 1. Escriba con sus propias palabras un documento de un mínimo de una página con las ideas principales identificadas en los vídeos y el documento sobre el plagio y la ética. El documento debe reflejar la comprensión del tema. Recuerde evitar el plagio.

El plagio pues es tomar una información de un documento y que nosotros copiemos esa información sin citar de donde lo extraíamos, Muchas personas pues piensan que tomar una información solo de copiar pegar les facilitaría el trabajo, y pues no se toman el tiempo pues de opinar ellos mismo y expresar lo que quiere investigar, y que lo hagan con su propia palabra y no se ponen a pensar de que prácticamente les está robando la información al autor de esa investigación y que les podría ocasionar problemas si ellos no citan de donde lo sacaron.

Y nosotros como seres humanos pues debemos de ver el esfuerzo de esa persona, que le llevo tiempo y dedicación para poder hacer una investigación, y que nosotros vengamos y solo copiemos y peguemos pues no es justo, porque solo tomamos información de alguien que si se tomó su tiempo en hacerlo y nosotros pues lo vemos más fácil y sin saber que nosotros pues no estamos aprendiendo nada.

Si una persona roba esa información tendría problemas con el autor, es por eso que insto a los jóvenes estudiantes que puedan hacer sus propios trabajos y que los documentos de investigación son únicamente un guía para que ello puedan hacer su tareas, y si en algún momento quieren tomar alguna frase o texto pues deben de dar las referencias bibliográficas.

Actividad No. 3 1. Responda las siguientes preguntas con sus propias palabras: 1. ¿Ha cometido alguna de las situaciones citadas en el documento?

Antes extraía información de algunos documentos sin citarlos

2. ¿Por qué cree que cometió estas situaciones?

Antes pues mis trabajos del diversificado pues el profesor me decía de que dejará de copiar los trabajos a los autores 3. ¿A qué se compromete para evitar el plagio?

Poner mi mayor esfuerzo y evitar copiar de los documentos

REFLEXION es de suma importancia poder comprender lo que se está leyendo asi uno mismo puede redactar con sus propias palabras lo que uno está investigando

SEMANA 8 Actividad 1 Lea, revise y analice los materiales de aprendizaje y el instrumento de evaluación para realizar su tarea con éxito.

1. La importancia de planificar. https://educrea.cl/la-importancia-de-planificar/ 2. ¿Cómo planificar una clase con éxito? https://www.youtube.com/watch?v=oO53ib3b1PM 3. La enseñanza por competencias, su planeación, proceso y evaluación https://red.unid.edu.mx/index.php/blog-edu/la-ensenanza-por-competenciassu planeacion-proceso-y-evaluacion 4. Como iniciar una clase https://www.youtube.com/watch?v=wMXYbA3OnrA 5. Estrategia didáctica https://educacion2.com/una-unidad-didactica-paso-paso/ Actividad 2 Revise el formato del plan de clase colocado en la sección enlaces del material de aprendizaje: 1. Lea cada uno de los elementos que conforman el plan de clase. 2.

Descargue el formato del plan de clase. Su plan debe entregarlo en este formato.

Actividad 3 Investigue el tema: 1. Importancia de la ortografía.

Actividad 2 Con la revisión y análisis de los materiales de aprendizaje: 1. Diseñe un plan de clase con el tema: Importancia de la ortografía y tome en cuenta todos los elementos, descritos en el formato del plan de clase

LINK DE LA PLANIFICACION: https://miumg.instructure.com/courses/8892/assignments/253063? module_item_id=731825

SEMANA 9 Prepare los materiales, tiras didácticas y todos los recursos necesarios para dar su clase modelo Como no hay clases presenciales 1. Ejecute su micro docencia sobre la importancia de la ortografía, debe hacerlo con sus estudiantes, de manera presencial o virtual.

2. Si no tiene esa posibilidad debe usar su creatividad y crear un ambiente dentro de su hogar o cualquier lugar que le sea accesible, puede ejecutar su micro clase con el apoyo de su familia y/o amigos, sería una actividad distinta y divertida. Su creatividad es el límite.

Actividad 3 1. Grabe un video de un máximo de 10 minutos impartiendo su micro clase.

En el vídeo deben quedar claros los principales momentos de la clase: inicio, desarrollo y cierre.

2. El video puede ser grabado con cualquier herramienta que permita guardarlo en la nube y compartir el enlace. Puede grabarlo desde su celular y subirlo a YouTube.

3. Su clase modelo debe contar con los tres momentos de la secuencia didáctica: a. Fase de inicio (motivación /exploración de conocimientos) b. Fase de desarrollo (contenidos) c. Fase de cierre (actividad de aprendizaje, evaluación, retroalimentación y conclusiones) Productos que debe entregar: 1. Documento en formato PDF que incluya: 1. Enlace del video, asegúrese de dar los permisos para ver el archivo. 2. Planificación aprobada.

3. Instrumento de evaluación utilizado para la actividad de micro docencia.

4. Comentario personal de 10 líneas sobre su experiencia con la micro docencia {

SEMANA 10 Tome como base el documento ¿Qué son las estrategias didácticas?

1. Seleccione una estrategia didáctica y una técnica.

2. Con base en la estrategia y la técnica seleccionada diseñe una actividad que le permita enseñar a los estudiantes del nivel de educación media el uso de la tilde diacrítica, tome en cuenta que debe explorar los conocimientos previos. Debe ilustrarla para una mejor comprensión.

3. Utilice el siguiente formato: Nombre de la actividad: Grado: 2do básico Tiempo: 30 minutos Objetivo de la actividad: que los estudiantes puedan aprender lo que es la tilde diacrítica Estrategia didáctica Técnica Actividades paso a paso aprendizaje interactivo Estudio individual 1. Conocimientos previos. Preguntar a los Estudiantes que saben acerca del tema “ tilde diacrítica” y que ellos digan con Sus propias palabras que entienden.

2. explicarles el tema ya más profundizado 3 actividad resolviendo ejercicios 4. intercambiar los ejercicios con sus Compañeros y pondré las respuestas Correctas en el pizarrón y que califiquen.

Resolviendo Ejercicios Ejercicio 1: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las tildes que faltan.

El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.

Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.

El primer premio y el segundo son poco para el.

Tu recibiras tu parte como los demas.

Ejercicio 2: Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo), según corresponda. madre tiene un regalo escondido para .

No he traído traje de baño.

A no me gusta nadar.

mesa de trabajo está muy desordenada.

Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .

Pasé toda juventud en un pueblo de la costa.

A me parece que en casa hace mucho frío. profesora me escogió a para responder a las preguntas.

Actividad 3 Explique con sus propias palabras, sea original, no se aceptan copia de otros documentos: 1. ¿En qué consiste la estrategia y la técnica seleccionada?

A que ellos puedan desarrollar sus habilidades en su aprendizaje y vallan aprendiendo con ejercicios 2. ¿Qué espera alcanzar con la estrategia?

A que los estudiantes puedan dialogar con sus demás compañeros y así poder adquirir más conocimientos ya que cada estudiante pues piensa diferente y puedan aprender de ambos. Y sobre todo pues hacer actividades divertidas.

SEMANA 11 Instrucciones: Desarrolle la siguiente ruta de aprendizaje.

Actividad Analice y sintetice toda información relevante 1. Lea la siguiente afirmación: La concisión es la meta para la comprensión de un texto 2. Explique y argumente con sus propias palabras si está o no de acuerdo con dicha afirmación. (Utilice el formato colocado en la sección tareas).

3. Su argumento debe estar fundamentado teóricamente con un mínimo de dos referencias bibliográficas, las cuales debe explicar y ampliar con sus propias ideas.

La concisión es la meta para la comprensión de un texto.

introducción

De la mano de la concisión va la práctica de la esquematización: es muy importante tener las palabras que sean precisas para expresar.

DESARROLLO

Acerca de que opino de “la concisión es la meta para la comprensión de un texto”. Es que si estoy de acuerdo ya que así los estudiantes tienen una mejor comprensión ya que ellos deben de sacar las palabras claves y hacer un resumen para poder tener una buena comprensión y así ellos deben de decir aquellas palabras que sean absolutamente precisas para expresar lo que queremos decir.

Ya que la concisión en un texto se alcanza

mediante la expresión reposada y objetiva, pero vigorosa, de los hechos. Hay que permitir que éstos hablen por sí mismos, para que la fuerza de la realidad sustituya a la abundancia de palabras. “La concisión actúa de modo especialmente penetrante cuando las frases son ágiles tanto en sus relaciones internas como en las externas Referencia: http://www.ittizimin.edu.mx/wpcontent/uploads/2016/08/La_Redaccion.pdf la referencia citada explica muy bien acerca de “la concisión es la meta para la comprensión de un texto” es por eso que me guie de esa investigación.

CONCLUSION

Por otra parte, compartimos los criterios de Criado de Val, quien indica que “la concisión expresiva se consigue mediante la construcción de frases cortas apoyadas en el núcleo nominal

RELEXION: Ya que la concisión en un texto se alcanza mediante la expresión reposada y objetiva, pero vigorosa, de los hechos

SEMANA 12 Actividad 1 Lea, revise y analice los materiales colocados en la sección "Enlaces de los materiales de aprendizaje de la semana 12".  

Investigue en otras fuentes.

Sintetice la información relevante.

Actividad 2    

Lea cuidosamente las oraciones simples que se le presentan.

Marque con rojo el sujeto y con azul el predicado en las oraciones simples.

Utilice la oración simple para escribir un párrafo con detalles que amplíen el mensaje.

Cuide su redacción y ortografía.

Actividad 3 

Utilice el siguiente formato para realizar su tarea.

No.

Oración simple

Párrafo con detalles que describen la oración simple

Ej.

La casa es bonita.

La casa de la pradera está cerca del río, tiene muchas flores de colores en la entrada, en las ventanas macetas con hojas verdes y a un lado dos frondosos árboles, está pintada de blanco con techos rojos y se ve bonita desde lejos.

1

Los perros ladran.

Los perros de mi vecino ladran mucho, porque ven pasar a un gato y lo quieren correr,

2

El café está caliente.

En la mañana Salí muy temprano de casa y pase por un café en McDonalds, y estaba demasiado caliente que tuve que esperar un rato para podérmelo tomar.

3

El vestido rosa está de moda.

Llegando a una tienda de ropa vi un vestido rosado de moda, pregunte qué precio tenia y estaba demasiado caro.

4

Los niños van a la escuela todos los días.

Los niños de mi priman van a la escuela todo los días, ya que ellos les gusta ir aprender cosas nuevas.

5

El zoológico de Guatemala es grande.

En una excursión de la escuela fueron al zoológico la aurora, con los niños para que fueran a conocer los animales

6

Septiembre es un mes lluvioso.

En septiembre fue el cumpleaños de mi prima, y como es el mes de septiembre y es una época muy lluviosa realizaron la actividad en un salón, ya que ella quería su fiesta en el aire libre, y por l lluvia no se podía realizar ahí.

7

Mi abuela es una mujer Llegue a casa de mis abuelos y me puse a platicar con mi abuela, sabia. ya que quería unos consejos de ella porque ella es una mujer sabia

8

Los bailarines utilizan zapatillas especiales.

En el salón de San Carlos Sija llego una academia de bailarines, y pude observar que usan zapatillas especiales, ya que así se protegen sus pies y no se lastiman.

9

El cielo está despejado.

El cielo está muy despejado y muy pronta se podrán ver las estrellas.

10

Los jóvenes se divierten En el parque de San Carlos Sija, llegan muchos en el parque. jóvenes para poder divertirse y juegan basquetball.

SEMANA 13 Actividad 1 Analice los textos proporcionados.

1. Analice y aprópiese de toda información que considere relevante de los materiales de aprendizaje, colocados en la sección “Enlaces de los materiales de aprendizajes de la semana 14”.

Actividad 2 1. Tome como base el documento 10 consejos básicos de redacción. Siga aquí. (Enlaces a un sitio externo.)

2. Seleccione 3 consejos para redactar mejor.

3. Explique la utilidad que le encuentra.

4. Escriba un ejemplo de cómo lo aplica.

Utilice el siguiente formato:

No.

Consejo

¿Qué utilidad le encuentra?

Ejemplo del consejo seleccionado

Los signos de puntuación Aprende a son esenciales para usar los signos darle Fui a caminar, miré el cielo y pude 1 fluidez y claridad a tus observar el resplandor del sol. de puntuación ideas, por ello, la importancia de usarlos adecuadamente.

2

Ordenar los componentes de la oración.

Sujeto + verbo + Hay que hacer la preinscripción antes del complementos para día poner énfasis en él, 10. [Orden normal] podemos desplazarlo al Antes del día 10, hay que hacer la

principio de la oración, que es el lugar en el preinscripción. [Elemento destacado] que está la información principal.

3

Un buen vocabulario

Para no repetir muchas palabras de seguido

Siempre ha mostrado humildad / Siempre ha mostrado modestia.

Actividad 3 1. Reflexione sobre su experiencia para redactar: Tome como base los materiales de aprendizaje, el ejercicio realizado con los consejos de redacción y responda en 10 líneas con sus propias palabras: ¿Cuáles fueron sus principales aprendizajes?

Tener una buena redacción nos permite poder expresarnos no solo de manera escrita, si no verbal. Expresarnos y comunicarnos haciendo uso correcto de las reglas gramaticales y ortográficas. La buena escritura enriquece nuestro vocabulario y nuestro lenguaje. Es muy importante tener una buena redacción y sobre todo saber en qué momento se van a utilizar los signos de puntuación, ya que eso permitirá tener un buen mensaje y una buena comprensión al momento de leerlo.

SEMANA 14 Actividad 1 Actividad 2 1. Seleccione un lugar de Guatemala que le guste.

2. Organice sus ideas sobre el lugar seleccionado.

Actividad 3 1. Escriba un texto descriptivo sobre El lugar que más le gusta de Guatemala.

2. Su texto descriptivo debe cumplir con las siguientes especificaciones: 1. Debe tener un título llamativo que describa su texto.

2. El texto debe ser original, de su propia autoría. Si lo copia no tendrá nota.

3. Un mínimo de 1 página.

4. Con ilustraciones apropiadas que apoyen el texto.

Lago Atitlan: El lago de Atitlán es uno de los principales cuerpos de agua de Guatemala. Así mismo, está ubicado en el departamento de Sololá, donde lo rodean los volcanes San Pedro, Tolimán y Atitlán. Además, ha sido catalogado como el Lago más bello del mundo. Es muy visitado por personas extranjeras ya que como lo mencionaba es muy hermoso no solo por el lago si no la vista que les ofrece y por esa razón les gusta ir de paseo ahí, Más conocido como Pana, este pueblo es la entrada al lago Atitlán, el que tiene una mayor infraestructura turística y el lugar ideal para comprar algún que otro suvenir del viaje, como las típicas telas a rayas con colores vistosos, máscaras o artículos cosidos a mano por las mujeres locales. El Lago Atitlán es un paraíso en la tierra, uno del que Guatemala se enorgullece con razón.

Estelago de origen volcánico es no solo histórica, ecológica y culturalmente fundamental para el país: es uno de los centros neurálgicos de Centroamérica, al que tanto chamanes como mochileros acuden en masa. Sin embargo, a pesar de que las guías de viaje presenten Atitlán como un destino homogéneo, el lago es, en realidad, el relleno. La auténtica atracción son los pueblos que salpican su circunferencia, y que marcan indefectiblemente la experiencia del viajero. Tanto si quieres fiesta, tradición, he visto por internet que ha muchas parejas les gusta ir a celebrar su boda, oh compromiso en el lago ya que su vista es muy hermosa,

REFLEXION: ES MUY IMPORTANTE CONOCER LA CULTURA DE NUESTRO PAIS Y SOBRE TODO SABER DE SUS LUGARES

SEMANA 15 Actividad 1 1. Lea, revise y analice los materiales de aprendizaje.

2. Seleccione la información principal sobre la redacción de párrafos.

Actividad 2 1. Investigue la importancia que tiene la lectura para los niños.

2. Organice sus ideas sobre el tema ¿Por qué es importante la lectura para los niños?

Actividad 3 1. Escriba un texto con al menos tres párrafos bien estructurados donde explique la importancia de la lectura para los niños.

2. Ilustre su texto para una mejor comprensión. Coloque imágenes llamativas que refuercen sus ideas.

3. El texto debe ser de su autoría, no se aceptarán textos de otros

autores.

Actividad 4 1. Descargue la rúbrica y autoevalúe su trabajo.

2. Haga un análisis de su trabajo y llene la rúbica, debe entregarla como parte de su trabajo con el punteo que usted considere que es apropiado para su tarea.

3.

¿Por qué es importante la lectura para los niños?

Para el desarrollo de los niños y niñas en su etapa de crecimiento es vital importancias poderlos a centrar en el hábito de la lectura, ya que les permitirá poder desarrollar sus habilidades cognitivas y así ellos podrán expresarse de una mejor manera ya que la lectura enriquece nuevas palabras.

Como mencionaba la lectura es de suma importancia ya que a través de ellos pueden tener una buena atención y mejorar su capacidad de pensar, y sobre todo es evidente que la lectura permite dejar volar la imaginación de los niños.

Los libros son un pilar fundamental en el desarrollo cognitivo de los niños ya que les permitiría poder expresarse de una mejor manera, ya que si desde niños se les enseña de que agarren un libro se les va hacer más fácil ya cuando estén grandes ya que no tomaran la lectura como una tarea si no como aprendiz de toda la vida.

Leer un libro ayuda a que los niños estimulen su imaginación y su creatividad haciendo que sientan más interés por las cosas que les rodean y aumenten su cultura. Asimismo, el hecho que diariamente lean unas páginas de un libro o un cuento adecuado para su edad hará que mejore su vocabulario, aprendiendo nuevas palabras y desarrollen su agilidad mental.

REFLEXION: ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE LOS NIÑOS DESDE QUE APRENDEN A LEER SE LES MOTIVE EN LA LECTURA PARA QUE ELLOS DESARROLLEN SUS HABILIDADESN

CONCLUSION: Al finalizar el trabajo pude comprender cada uno de los temas impartidos, el curso me gusta mucho y sobre todo en la manera en que se da a desarrollar

Autoevaluación: 3. Sume el total y envíe con su trabajo.

TOTAL Criterio/valor

Excelente 4

Muy bueno 3

Regular 2

Debe mejorar 1

Orden

Existe un orden lógico y cronológico en todos los trabajos desde el inicio

Aunque contiene los trabajos solicitados, no tienen el orden establecido desde el inicio.

No están incluidos todos los trabajos.

(Contiene entre un 90 y 70%)

Contiene menos del 70% de los trabajos.

Presentación creativa

La presentación es muy creativa, incluye fotografías, links y otros recursos que aportan profundidad a los temas. (Entre 10-12 recursos)

La presentación incluye pocos recursos adicionales, que aportan profundidad a los temas. (Entre 97 recursos)

La presentación incluye pocos recursos adicionales, que no aportan profundidad a los temas. (Entre 64 recursos)

La presentación incluye muy pocos recursos adicionales, que no aportan profundidad a los temas. (Menos de 4 recursos)

Coherencia en la redacción

Utiliza un vocabulario extenso y preciso, transmite ideas de forma interesante, de fácil lectura. No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Usa ocasionalmente un vocabulario variado, apropiado e interesante. Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Utiliza vocabulario adecuado, aunque tiene unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.

Presenta un vocabulario limitado, algunas partes son confusas y presenta muchos errores de ortografía y redacción.

Reflexión y análisis de

Se evidencia una profunda reflexión y

Se evidencia un proceso de reflexión y análisis,

Se evidencia la reflexión y análisis

Se evidencia limitada reflexión y análisis,

Sin evidencia

PUNTEO

tareas y valoración final.

análisis por lo que existe aprendizajes.

orientado a los aprendizajes.

superficial, con pocos aprendizajes.

con pobres aprendizajes.

Autoevaluación

Demuestra honestidad y juicio crítico en su autoevaluación e identifica áreas de mejora.

Demuestra honestidad y juicio crítico, aunque no toma en cuenta todos los criterios y niveles de logro.

Demuestra poco juicio crítico al autoevaluarse, no toma en cuenta todos los criterios y niveles de logro.

Demuestra poco juicio crítico al autoevaluarse, no toma en cuenta la mayoría de los criterios y niveles de logro