portafolio Liderazgo

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad: Humanidades Carrera: PEM: en Comunicación y Lenguaje Curso: Liderazgo Educacional

PORTAFOLIO

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 Lugar y fecha: 07/11/2022, San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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Introducción:

El presente trabajo trata acerca de un portafolio digital donde se adjuntó todos los trabajos realizados en cada semana. Ya que liderazgo es aquella capacidad que tiene una persona para influir, organizar y motivar a otras personas. Estas acciones las llevará a cabo para involucrar a otros individuos (como podrían ser los trabajadores de una empresa) y así conseguir unos determinados objetivos en común.

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Índice:

SEMANA 1.............................................................................................................................6 Semana 2.................................................................................................................................9 Semana 3...............................................................................................................................11 Semana 4...............................................................................................................................15 Semana 5...............................................................................................................................19 Semana 6...............................................................................................................................22 Semana 7...............................................................................................................................24 Semana 8...............................................................................................................................27 Semana 9...............................................................................................................................30 Semana 10.............................................................................................................................32 Semana 11.............................................................................................................................34 Semana 12.............................................................................................................................36 Semana 13.............................................................................................................................38 Semana 14.............................................................................................................................41 3

Semana 15.............................................................................................................................44 Conclusión:...........................................................................................................................46 Comentario:...........................................................................................................................47

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Semana 1

Lugar:

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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SEMANA 1

Actividad No. 1

b.Hoja tamaño Carta, orientación vertical c. Fuente y tamaño: Calibri, 11. “El papel del docente líder”, Efectivamente, los educadores tenemos que ser líderes empáticos, motivadores, comprometidos, pero sobre todo, LÍDERES CARISMÁTICOS. ¿Líder carismático? Sí, un educador que deja "huella" en sus alumnos, que los respeta y les "muestra su afecto" en todo momento, que son el centro de sus intereses y conoce los intereses de sus alumnos para ponerlos en el centro de sus inquietudes y objetivos formativos. Un educador que se siente equipo y hace equipo, que se siente llamado a entregarse a sus alumnos, que se forma por ellos y para ellos, que APRENDE DE ELLOS, que se EMOCIONA CON ELLOS. El docente debe ser un líder motivador, capaz de hacer cada uno de sus alumnos saque lo mejor de sí mismo. Un líder que no imponga, que no detente un poder absoluto, sino que sepa escuchar, que sea flexible, que sepa trabajar en equipo El trabajo del docente dentro del aula y, en general, dentro del centro educativo, es un trabajo en equipo en el que la cohesión es fundamental para lograr objetivos y producir sinergias. En esta cohesión tiene un papel esencial el docente, como líder del equipo y como modelo de referencia para los alumnos. Un docente que ejerce bien su liderazgo comunica, motiva y moviliza, generando convicción e implicación entre los miembros del equipo, es decir, entre sus alumnos. El docente que es un líder positivo despierta sentimientos de respeto, compasión, agradecimiento, libertad, etc. Sin embargo, cuando un docente entiende y ejerce positivamente su liderazgo, encauza las emociones del grupo en una dirección y moviliza lo mejor de sus alumnos, que estarán dispuestos a lograr los objetivos comunes desde la propia convicción. No debemos obviar que las emociones se contagian y generan un gran impacto en los demás. Por ejemplo, la alegría y el buen humor del docente, o una actitud de confianza, propiciarán un clima de aula más alegre, esperanzador, en el que los alumnos se sientan valorados, en el que se confía en las posibilidades del equipo. Las emociones de un docente pueden ser potentes conductores del estado de ánimo de los alumnos.

Un docente con un estilo de liderazgo efectivo es consciente de sus propias emociones y de las de sus alumnos, regulando el clima emocional del aula, en cada momento, con el fin de que favorezca la consecución de los objetivos Existen diferentes modelos y metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje, se debe tener en cuenta aquellos métodos y procedimientos didácticos en donde el estudiante tenga la oportunidad de interactuar y potenciar su desarrollo integral, para esto el docente debe conocer a sus estudiantes en una forma integral; en lo cognitivo, comportamental, sociocultural, grupal, individual, su participación activa o pasiva, buscando siempre elevar su autoestima e interés por el conocimiento, se hace indispensable crear en el estudiante un estilo o disciplina de análisis, fomentar la participación crítica constructiva haciendo de él una persona reflexiva, 6

innovadora, aportante, capaz de realizar un auto-aprendizaje que lo lleve a transformar su medio. Por lo tanto la misión como orientador debe convertirlo en un verdadero líder que incentive a sus estudiantes de tal manera que las acciones que hagan sean significativas, que le sirvan en el medio en que interactúan de acuerdo a las oportunidades que se le presentan.

Conclusiones: 1. Al concluir este trabajo pude observar algo muy importante de En la trayectoria de la formación del docente, es necesario aprender como es el desarrollo emocional, social y cognitivo de los estudiantes, así como el papel que juegan los factores culturales y ambientales en sus posibilidades de aprendizajes.

2. La afabilidad está íntimamente ligada con la empatía y con la escucha activa, la escucha de las palabras, pero también de las emociones.

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Semana 2

Lugar:

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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Semana 2 1. Elaborar un plan donde se estructura los procedimientos para

implementar el gobierno escolar, relacionándolo con las características del liderazgo educativo.

2. Si está ejerciendo la docencia, puede adecuar, mejorar e innovar el que ya existe en el establecimiento y presentarlo.

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Semana 3

Lugar:

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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Semana 3 1. Crea un árbol de problemas a partir de los problemas y situaciones

detectadas en el contexto comunitario o escolar.

Hacer carátula, introducción, comentario y conclusiones. Valor 1 punto.

En no menos de 10 líneas comente su aprendizaje obtenido.

Organice y estructure bien su trabajo con títulos y subtítulos.

Mantenga el mismo tipo y tamaño de letra.

No ponga fondos de colores oscuros en las páginas, utilice un color suave y claro.

7. No olvide incluir las referencias bibliográficas.

8. Parafrasear la información, no copie literalmente de los documentos, porque se tomará en cuenta para la ponderación.

9. Asegurarse de compartir el enlace como EDITOR. 10. Subir a la plataforma la asignación en el espacio asignado y en la fecha señalada. Valor 1 punto.

2.

3.

4.

5.

6.

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Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación

Si bien en el pasado se consideró que el estudio de las cualidades de los líderes presentaba resultados contradictorios, ahora es posible indicar que tales contradicciones se debían a la falta de integración de cualidades del contexto,

Finalmente, comprender el liderazgo como el establecimiento de relaciones y como un orden social de funcionamiento de la organización permite conceptualizarlo como una estructura que se basa en las características y necesidades de todos los sujetos y que, por tanto, es frágil.

En el campo educativo, ambos términos – liderazgo transformacional y transaccional– han sido comprendidos como dos sistemas de trabajo que pueden ser impuestos en las instituciones escolares cuando los directores o directoras basan su gestión en la transacción o en el cambio de las motivaciones del personal docente.

La consolidación de líneas de investigación sobre liderazgo 12

También se han desarrollado meta-análisis sobre los estudios vinculados al liderazgo de los sujetos. Los identificados en esta revisión han coincidido en que existen tres enfoques que se consolidan como líneas de investigación. Estos son: (a) el de los rasgos, (b) el de las conductas y (c) el de las relaciones y vínculos entre la persona líder y los seguidores o seguidoras (Bass y Bass, 2008; Bolívar, 2010; Murillo, 2006; Thieme, 2005; Yukl, 2008).  



Enfoque sobre los rasgos personales: esto quiere decir que se centró en identificar las características personales que dan lugar a un líder.

Enfoque de las conductas: esto quiere decir que define el comportamiento, y asi la finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para que por medio de la educación tengan un mejor comportamiento.

Enfoque de las relaciones y vínculos entre líder y quienes le siguen: el líder tiene confianza por sus seguidores, toma la mayor parte de las decisiones Referencias bibliográficas: https://www.redalyc.org/articulo.oa? id=44043204004

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Semana 4

Lugar:

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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Semana 4

Ruta del aprendizaje

Plan de acciones en el contexto del aula, y la institución educativa utilizando como estrategia metodológica el gobierno escolar.

1. El director informa a todos los docentes y estudiantes que en el centro educativo se llevara a cabo el proceso de elección dl Gobierno Escolar, la cual servirá de Guia para los docentes para la organización de las aulas.

2. el director entrega a los docentes una copia de la planificación y los procedimientos para implementar el Gobierno Escolar.

3. indica a los estudiantes que tienen que hacer un plan de acción que les permita llevar a cabo todas las actividades ordenadamente.

Plan de acciones:

1 Actividad

Fecha

Procedimiento

Recursos

Dirigente

2 Organización 18/08/22 de partidos.

Los estudiantes elijen a su representante

----------

Directiva del aula

3 Propuesta

Los estudiantes

18/8/22

Oliver 15

para invitar a otros estudiantes a participar en el partido.

les proponen a otros miembros de otros grados para que los ayuden a conformar el partido

Escobar dirige la elección por medio de propuesta y votos.

4 Invitación para la participación en el partido

19/8/22

Los estudiantessalen para invitar a otros estudiantes para que hagan parte de su partido.

Directiva del aula

5 Elección de logotipo

22/8/22

Propuesta del logotipo

Estudiantes

6 Preparación para el material de campaña

23/8/22

Dibujar el logotipo en diferentes carteles y hacer decoraciones.

Cartulina, crayones, lápiz, borradores

Felipe, clauidia, oscar, Esther.

7 limpieza

24/8/22

Hacer limpieza del aula.

Escoba, saca basuras, trapeador

Todos los estudiantes

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8 Votación

Acompañamiento de los estudiantes para emitir su voto

Formato de acta de cierre , formato de acta final de cierre

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Semana 5

Lugar:

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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Semana 5 Actividad 1 1. Análisis y reflexión del artículo: “Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación educativa” 1. Posterior a la lectura, responde la Guía de análisis y reflexión, y opinión personal de 10 líneas sobre el tema.

“Consideraciones teóricas sobre el concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación educativa: El liderazgo ha sido estudiado como concepto en distintos campos sociales y observado como fenómeno por décadas en diferentes culturas.

Esta teoría sostiene que la principal tarea del líder es ver que todo lo que sea necesario para las necesidades del grupo es atendido; por lo tanto, un líder puede decir que han hecho su trabajo bien cuando han contribuido a la eficacia del grupo y la cohesión.

Enfoque sobre los rasgos personales: los lideres poseen características innatas tiene confianza en sí mismo, empatía, autoconocimiento, persistencia y cooperación.

Enfoque de las conductas El estilo de liderazgo hace referencia patrón de conducta seguido por el líder y también, a la forma en que lo perciben los demás. El desarrollo del estilo de liderazgo se lleva a cabo a través de las experiencias vividas, la formación recibida y la capacitación del líder.

Enfoque de las relaciones y vínculos entre líder y quienes le siguen Este enfoque centra su interés en las relaciones y los vínculos existentes entre líderes y seguidores y seguidoras. A diferencia de los dos enfoques anteriores, en este se incorporan las características contextuales de la institución en la que el sujeto líder desarrolla su actividad.

La perspectiva administrativa lo denomina como enfoque situacional. Las características de quienes le siguen, la naturaleza del trabajo y el tipo de organización en que trabaja conforman un conjunto de elementos que permiten o no el desarrollo de liderazgo Tanto el liderazgo transformacional, como el liderazgo transaccional propuestos por Burns fueron trasladados como términos al área educativa. Ambos han sido empleados para estudiar el trabajo de líderes/directores de escuelas eficaces desde una perspectiva más apegada al enfoque de las conductas y no de las relaciones establecidas entre los agentes, como lo planteara originalmente el autor.

Presentación y estructura:

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Conclusión: El liderazgo es una función esencial que depende fuertemente de la comunicación y de la motivación. El liderazgo, la comunicación y la motivación, utilizados de manera efectiva, permiten a un administrador obtener una participación activa y consciente en la consecución de los objetivos institucionales.

Biografía: https://drive.google.com/file/d/1eZ2xTptn7bmMxm8Wod66jNXzkctYu2Tn/view

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Semana 5

Lugar:

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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Semana 6 Actividades: 1. Expone en el foro, las características personales del líder efectivo en la

escuela.

2. Auto análisis acerca de los niveles de liderazgo: ¿Dónde me encuentro

hoy como líder educativo?

3. Participación en el foro comentando su respuesta del numeral 2 y la de al menos 3 de sus compañeros.

Presentación y estructura: 1. 10 líneas mínimos sobre las características personales del líder efectivo

en la escuela.

2. En un mínimo de 10 líneas, expone su autoanálisis.

Las características personales del líder efectivo en la escuela: es aquel que es capaz de estructurar y propiciar las relaciones y actividades de la unidad de trabajo facilitando a los miembros del equipo qué se necesita hacer y cómo hacerlo, mejorando su desarrollo y motivación para lograr los objetivos. Los rasgos más importantes del líder educativo son la capacidad de influir en los demás sin imponer su autoridad, el reflejo de valores personales y profesionales y la capacidad de transmitir una visión.

Dónde me encuentro hoy como líder educativo? Siento que para ser un buen líder me hace falta, por el cual sigo aprendiendo más y así poder ser un buen líder para darle lo mejor a mis estudiantes, sabiendo que en un mundo tan cambiante es importante que como líder te mantengas abierto al aprendizaje. Sin aprendizaje no hay crecimiento, cabe resaltar que un buen líder sabe lo que tiene que hacer para llegar al lugar deseado y nunca a un lugar donde no quiere estar. Terminar bien tu liderazgo requiere entender bien la zona donde estás y moverte un poco más caminando hacia el futuro.

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Semana 1

Lugar:

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Semana 7 1. Resuelva el caso 1.1 se encuentran en las páginas 9 y 10, del capítulo 1, con base a la teoría y experiencia personal, plantee una solución.

1. En un máximo de 10 líneas explique su aprendizaje adquirido.

Términos, frases y conceptos clave, Condicionantes inconscientes del desempeño de la negociación, Intercambio de beneficio mutuo, Negociación, Preguntas de repaso

Califique los enunciados del 1 al 5 como Verdadero (V) o Falso (F) y responda las preguntas 6 a la 10.

V F 1. Toda interacción humana puede considerarse como una negociación. _v____

V F 2. La negociación es un esfuerzo por influir. _____v______

V F 3. La negociación es un arte y una ciencia. _______v____

V F 4. Todo es negociable. ________f__

V F 5. Todo debería negociarse. __f_________

6. Explique cómo y por qué la negociación no está sujeta a reglas y métodos establecidos. La negociación está sujeta a cambios, es dinámica porque en cualquier momento puede cambiar de rumbo, es por ello que debemos manejar los mejores métodos o estrategias para poner la balanza a nuestro favor. Las personas, en este caso las que van a negociar son diferentes, tienen diferentes temperamentos, personalidades, actitudes y por lo tanto la manera de cómo llevaran la negociación es diferente, es por ello que existen métodos que nos pueden ayudar pero cada negociación es diferente. La negociación es persona 24

7. ¿Por qué su vida personal es una buena oportunidad para practicar y hacer crecer sus habilidades de negociación? Porque al mejorar mis interacciones personales aumenta la eficacia de mi negociación. Mi vida personal es una buena oportunidad para practicar y hacer crecer mis habilidades de negociación, pues así las perfecciono

8. ¿Cómo puede su ego interferir con su desempeño de negociación? Debemos considerar que el ego es muchas veces más importante que la propia negociación.

Traspasar dicho límite conllevará causas negativas para el resultado de la negociación, tanto a corto plazo consiguiendo que la otra persona se cierre completamente y por tanto no esté dispuesta a llegar al acuerdo.



  

9. ¿Qué tipo de cosas o factores de los cuales quizá no sea consciente en la actualidad podrían afectar su desempeño negociador? ¿Por qué? No conocen sus fortalezas ni debilidades. ...

No cuentan con objetivos claros. ...

No determinan sus intereses ni posiciones. ...

Desconocen o no analizan a su contraparte 10. Liste diez componentes del desempeño de negociación. El enfoque, el estilo, el temperamento, las percepciones, los intereses, los objetivos, las necesidades, los valores y las fuerzas de todas las partes involucradas.

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Semana 8

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Semana 8

Elabora la matriz de árbol de problema donde se diagnostica las situaciones concretas de contexto de un centro educativo.

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Semana 9

Lugar:

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Semana 9 Elaboración y presentación de la matriz de árbol de objetivos donde se hacen propuestas objetivas y serias para la solución de las situaciones problematizadas del contexto educativo, presentado en el material “La escuela multigrado, ¿Cómo funcionan?”.

2. Explicar en no menos de 10 líneas el aprendizaje obtenido.

1.

Link de la presentación: https://prezi.com/p/edit/3wfepykg8oz0/

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Semana 10

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Semana 10 1. Planteamiento del problema dentro del aula o en su entorno, pero

siempre relacionado con la educación.

2. Elabora ficha de solución de conflicto, que incluya: A. Datos Generales B. Grado /Edad C. Objetivo D. Conflicto E. Preguntas F. Actividad 3. Evaluación de las deficiencias detectadas.

4. Usa su creatividad para la elaboración del diseño de la ficha.

5. Sube la asigación a la plataforma en el espacio correspondiente en la

fecha indicada.

6. Compartir el enlace como editor.

Link de las fichas: https://docs.google.com/presentation/d/1k2JwptqVbFU S4GdeNIX18UEQeUYiPReI/edit#slide=id.p1

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Semana 11

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Semana 11 1.

Lectura Guía de la Semana 1. Lectura y análisis del documentos "Liderazgo Educativo Seglo XXI".

2. Investiga otras fuentes sobre el mismo tema.

3. Después de la lectura, análisis del documentos y comprensión del tema: 1. Elaboración de la infografía creativa con la información más

importante sobre "Liderazgo Educativo en el Siglo XXI".

Link de la infografía: https://www.canva.com/design/DAFN8nDS2k4/uKY2tsw2TDp rHk9YYpfYKA/edit? utm_content=DAFN8nDS2k4&utm_campaign=designshare&u tm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Semana 12

Lugar:

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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Semana 12 Para realizar la tarea, debe atender las siguientes instrucciones: 1.

2.

3.

4.

Lectura guía de la semana.

Lectura de documento asignado.

Investiga otras fuentes de información.

Realiza el trifoliar creativo con información sobre “Tipos de Liderazgo Escolar: Características de los liderazgos educativos”.

Link del trifoliar: https://www.canva.com/design/DAFOll4OZeo/t z1ke1IIG0tLoLObCJPMFw/edit? utm_content=DAFOll4OZeo&utm_campaign=d esignshare&utm_medium=link2&utm_source= sharebutton

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Semana 13

Lugar:

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Semana 13 1. Elaboración de ensayo descriptivo: Sobre los factores asociados al aprendizaje

escolar, desde el contexto nacional guatemalteco.(En ensayo es de autoría propia, es decir usar su propio vocabulario para su descripción, si en caso hace una transcripción literalmente, deberá citar según sistema APA, así mismo si parafrasea un párrafo).

2. los factores asociados al aprendizaje escolar, desde el contexto nacional guatemalteco.

Sin embargo, algunas situaciones deben ser reconocidas Facilita o dificulta el aprendizaje. esas situaciones Tiene diferentes orígenes, ocurre o ha ocurrido minutos antes de que el estudiante ingrese al salón de clases o ocurrió en el pasado y sus efectos aún existen. Un factor es una descripción de una situación pasada o Presentar algo que facilita o dificulta el aprendizaje. Por cierto, algunas no se pueden cambiar, son circunstancias eventos pasados; por ejemplo, nutrición Los estudiantes lo tenían cuando eran jóvenes.

Capacidad de aprendizaje personal Según los investigadores, habrá una serie de circunstancias que afecten o hayan afectado las capacidades de un individuo Aprende de cada estudiante. Estos factores incluyen: - Nutrición. - alimento. Estado de salud. – Capacidad/discapacidad física. – Trabajo infantil. La disponibilidad de recursos materiales puede ser límite. Estudiantes con recursos, Un espacio para leer y estudiar en casa, un lugar para libros, diccionarios o enciclopedias, un escritorio o iluminación. para aprender, están mejor equipados para aprender que aquellos que no tienen estos recursos. este factor Utilizado por muchos como "tomador de decisiones" Explicar el bajo rendimiento de los estudiantes y grupos sociales en general, sin embargo, es importante recordar Pero de hecho, no lo es.

Algunos de los factores permiten o dificultan adquisición de aprendizaje y políticas del sector educativo formuladas universalmente por el Ministerio de Educación (o la Secretaría) y administraciones educativas a nivel nacional, Estado, Departamento, Provincia, Ciudad o Estado. Los factores a los que nos referiremos son los siguientes: Organización y gobierno del sistema: - Niveles de centralización, descentralización y autonomía. - Experiencia, capacidad técnica y dedicación de los altos cuadros políticos y técnicos del sistema. - La relación entre 38

tecnología, sindicatos y política Decidir. - Autonomía escolar. Capacidad y soporte Autonomía política, técnica y financiera para ejercer la autonomía antes descrita. La duración del calendario escolar, el número y tipo de turnos y la duración de la jornada escolar.

Por cierto, el primer factor es la experiencia, la capacidad técnica y la dedicación a la educación nacional. altos cuadros políticos y técnicos políticos de sistema, Otro factor importante en la generación de situaciones de aprendizaje eficaces es la relación entre lo técnico, lo gremial y lo político en las decisiones. Los factores no son fenómenos en el aprendizaje. En cualquier aula hay niños y niñas de carne y hueso. Esto es Es necesario considerar el dicho de Humberto Maturana, quien afirma que los fenómenos son una cosa, Una explicación o explicación de un fenómeno es algo completamente diferente. Los llamados "factores" son Una explicación de cómo y por qué sucedió o no sucedió. El aprendizaje ocurre cuando los investigadores elaboran educar. El aprendizaje, como fenómeno, es lo que Ocurre todos los días en el salón de clases, en las interacciones entre alumnos, alumnos y profesores o docentes, Factores que interfieren en el aprendizaje escolar1 El aprendizaje es un proceso complejo de pensamiento y comportamiento. La persona participa y requiere que varias personas participen Factores de éxito. Pocas de las manifestaciones innatas que traemos como nuestro fundamento despiertan en la vida.

Factores cognitivos: En este campo, la operación del pensamiento es decisiva. aprendizaje, y es un proceso complejo bien definido como: percibir (recibir A través de los sentidos, los datos proporcionados por los medios, es una forma interpretar información), observar (comprender el mundo Rodeándonos de estricta atención y vigilancia a los objetos o situaciones. ser movido por un propósito definido a través de nuestros sentidos),

Factores afectivo-sociales Son factores que tienen relación con los sentimientos, las relaciones interpersonales y la comunicación que se debe establecer para el logro eficaz del proceso de aprendizaje. Si se considera el aprendizaje como un elemento de interacción del sujeto con el medio, no se puede dejar de señalar que la actitud positiva hacia sí mismo, hacia los demás y hacia el medio es un factor determinante para el éxito del aprendizaje escolar, es por ello que la actitud, la motivación, la voluntad y las habilidades sociales juegan un papel importantísimo.

Conclusiones: al finalizar el ensayo pude comprender que La inclusión de factores asociados y oportunidades de aprendizaje hace posible realizar una mejor interpretación de los resultados obtenidos por los estudiantes, en tanto permite evitar comparaciones simplistas.

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Semana 14

Lugar:

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Semana 14 Plantea y describe un caso de la comunidad o de la institución educativa que haya sucedido en los últimos dos años y presenta la solución desde su perspectiva de líder.

B. Elabora una reflexión sobre cómo atender, enfrentar o solucionar el caso planteado en el inciso A. A.

La institución educativa de mi comunidad había una niña problema, hija de padres divorciados, recuerdo que vivía con su madre. Generalmente, había clase modelo dos veces al año, por lo que a esa clase asistía a una su padre y a otra su madre. Cuando la madre de la niña iba, ella se comportaba muy bien, parecía una persona completamente diferente de la que asistía a clases, ya que ella era muy inquieta, y grosera con sus maestros, pero cuando iba su madre era impresionante lo buena que era, limpia, responsable, educada con los demás. Pero al tocarle el turno al padre, cambiaba totalmente, si antes era grosera y agresiva, ahora lo era más. La teoría que los maestros formularon era que la madre la había educado bien, o sea, de forma educada y le prestaba atención y la consentía mucho. Pero aunque la niña tenía todo cuanto quisiera de su madre, necesitaba atención por parte de su padre. Por eso al ir su madre, se comportaba como una estudiante modelo, sin embargo, cuando iba su padre, se comportaba de forma que el papá le prestara atención aunque no fuera de la forma en que ella quería.

Solución: Es muy importante la participación de los padres en la concepción de la imagen personal del niño, ya que nosotros nacemos con un sentido de valor propio, esto lo aprendemos en el núcleo familiar; los mensajes que ellos le comunican respecto a su valor como persona. Durante los primeros años el niño aprende la autovaloración en la familia Si crecemos sintiéndonos amados y seguros son mayores las probabilidades de que poseamos un alto sentido de la autoestima y desarrollemos un verdadero sentido de identidad personal.

Conclusión: Está comprobado que la niña sufre mucho más en situaciones en que los padres son infelices juntos que cuando deciden vivir separados. Los niños quieren sentir que sus padres son felices. Es importante considerar que al tomarse 41

la decisión de separarse que se analice primero la relación con los hijos, los cambios que ellos pueden sufrir, las razones que tendrán que presentar a los hijos, y sobretodo que su decisión no afecte ni comprometa a las necesidades básicas de los niños. El niño continuará necesitando de cariño, de cuidados, de atención, de apoyo, comprensión, etc. Aunque separados, la pareja ya no es una pareja de matrimonio pero jamás dejará de ser una pareja de padres para sus hijos. No se puede olvidar que los niños tienen derechos y necesidades básicas como la alimentación, el alojamiento, el cuidado cuanto a la salud, la educación, la vestimenta, en resumen, atenciones de todo tipo. .

1. Elabora una reflexión sobre cómo atender, enfrentar o solucionar el caso planteado en el numeral 2.

Los niños sólo se sentirán seguros si existe un clima de confianza, respeto, y de afecto con sus padres.

Considerando estos derechos, los padres deberían ofrecer una educación basada en valores como el optimismo, la responsabilidad y la familia, brindando a sus hijos con una convivencia civilizada, integradora y social, observando el comportamiento de sus hijos y estando a su lado en todas las horas en las que necesiten y no solo durante las establecidas visitas. Todo eso, aparte de las obligaciones económicas para la manutención de todas las necesidades básicas de los niños.

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Semana 15

Lugar:

Estudiante: Merly Yessenia Calderón Santos Carné: 9793-20-15960 San Carlos Sija, Quetzaltenango.

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Semana 15 1. Elaboración de mapa mental creativo y expone con claridad los 11 principios

del liderazgo. Página 13 del documento “Desarrollo del Liderazgo”.

2. Lectura documentos Guía para la Elaboración de un Mapa Mental.

Comentario: cabe resaltar que El liderazgo implica inspirar a un equipo para que esté alineado y comprometido tanto con la causa como con las acciones a tomar; esto es crítico para el éxito en cualquier área y puede ser la clave para conseguir resultados asombrosos contra situaciones u oponentes formidables.

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Conclusión: al Finalizar el trabajo pude observar que los 11 principios de liderazgo son de suma importancia ya que El liderazgo es una función esencial que depende fuertemente de la comunicación y de la motivación. El liderazgo, la comunicación y la motivación, utilizados de manera efectiva, permiten a un administrador obtener una participación activa y consciente en la consecución de los objetivos institucionales.

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Conclusión:

Al culminar el trabajo pude observar que es de suma importancia poder ser un buen líder educativo y así ayudar a los demás, Por ello, he llegado a la conclusión de que el liderazgo es un conjunto de habilidades y decisiones complejas que deben ejecutarse para atender necesidades organizacionales, dentro de un contexto de relaciones interpersonales que requieren determinación constante y objetivos firmes.

En el ámbito educativo se requiere un liderazgo integral con presencia tanto en las aulas, como en cada estructura organizativa relacionada, con el objetivo de asegurar un adecuado proceso de mejora global de la educación.

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Comentario: 

El liderazgo comprende un conjunto de cualidades que se deben cultivar cotidianamente y en todos los ámbitos de la vida.



El liderazgo institucional depende en gran medida de la capacidad de lectura del contexto o las características que presente el entorno y del rol que como actores de esa realidad se tiene. Se requiere un ejercicio múltiple del liderazgo para poder en cada nivel llevar a cabo cambios significativos.

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