Revista ANPE Canarias Abril 2023

Sumario

Editorial.

Exigimos un verdadero plan de infraestructuras educativas. Disminución de la burocracia: defensa de nuestra labor docente. La reducción de ratios funciona: sigamos por ese camino. ANPE Canarias, el sindicado más seguido en las redes sociales. Abono de los meses de verano al profesorado interino. La seguridad jurídica del proceso de estabilización. Acceso al Cuerpo de Catedráticos: una realidad.

Unas instrucciones de principio de curso más justas. Novedades de la nueva adjudicación de destinos.

Integración del profesorado del Cuerpo de Profesores Técnicos de FP. Partidos políticos y Educación en Canarias.

Transferencias, sí, pero con garantías.

Mejoras para el profesorado de Religión de Secundaria. Inauguramos revista digital: nuevos tiempos. Estrenamos carnet digital para afiliados.

11 Concurso de fotografía. Publicidad y casas comerciales. La jubilación por incapacidad permanente. Cursos homologados de formación.

ÓRGANO INFORMATIVO DEL SINDICATO INDEPENDIENTE

REVISTA Nº 114

ABRIL 2023

PRESIDENTE / EDITOR

Pedro Crespo González

CONSEJO DE REDACCIÓN

Víctor Jesús González Peraza

María Perera Suárez

Bernardo Huerga Navarro

Saray Encinoso Brito

COLABORACIONES

José Manuel Pérez Rodríguez

Manuel Jesús Fernández Casado

Noé Expósito Pérez

Yuly González Costa

Marta Hernández García

Eusebio Rosales Díaz

Rubén Zerpa Artiles

Tanausú González Suárez

Jesús Valderrama Arias

Victoria Galván Alonso

Domingo Rodríguez Martín

César Pérez Rodríguez

Yazmina Valladares Santana

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REDACCIÓN Y ADMINISTRACIÓN

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ISSN: 2340-2962

Litografía DRAGO, S.L. - C/La Batata nº6 Nave 4, Tel.: 922 611 959

El Chorrillo - 38107 Santa Cruz de Tenerife

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ANPE Canarias se reserva el derecho de la publicación íntegra de los trabajos y colaboraciones recibidas.

Rogamos a quienes no deseen seguir recibiendo la presente publicación impresa que nos lo comuniquen

Las elecciones del pasado mes de diciembre, en las que ANPE Canarias revalidó con rotundidad su liderazgo entre el profesorado de la enseñanza pública, abrieron un nuevo ciclo sindical en el Archipiélago. En mayo se celebrarán también comicios autonómicos, que darán lugar a una nueva legislatura con inevitables implicaciones en el ámbito educativo. La coincidencia en pocos meses de estos dos acontecimientos abre un periodo de cuatro años en el que tenemos que enmarcar nuestro trabajo en defensa de los derechos y de las condiciones laborales del personal docente, lo que implica revisar y renovar retos para continuar avanzando.

Los logros del ciclo anterior han sido palpables: aumento de plantilla, disminución de ratios, consolidación de sexenios y complementos, reducción del horario lectivo del profesorado y mejora de normativa, entre otros. Sin embargo, hay problemas que permanecen, a la vez que aparecen otros nuevos.

Pedro Crespo Presidente de ANPE Canarias

De cara a lo que resta de curso y a los próximos cuatro años, consideramos indispensable que haya nuevos avances en la bajada de ratios. Hemos conseguido abrir la puerta a que se estudie su viabilidad, y hay que aprovecharlo para negociar un calendario plurianual de reducción de ratios en todos los niveles.

Echamos en falta un verdadero plan de infraestructuras educativas para poder contar con una red digna, adecuada y suficiente. Hay muchos centros obsoletos y otros que se han quedado pequeños. Asimismo, hay que acabar con los barracones y con las cubiertas de amianto, así como seguir techando patios y mejorando la accesibilidad.

Continuamos teniendo un problema con la burocratización de la enseñanza, que ha ido a más. El curso pasado conseguimos algunos avances, pero el trabajo se paralizó. Es urgente retomarlo y adoptar medidas para aliviar la carga administrativa soportada por el profesorado.

A pesar de que, gracias al trabajo sindical, contamos con la mejor orden autonómica reguladora de las listas de personal interino, hemos detectado aspectos en los que se puede seguir avanzando. Además, debe abonarse los meses de verano a este personal cuando su nombramiento alcance al menos los 5 meses y medio.

Estos, junto a otros como la mejora del proceso de implantación de la LOMLOE, la negociación de la nueva resolución de adjudicación de destinos, la posibilidad de realizar online las actividades de periodicidad no fija, la adecuada transferencia del personal docente de Religión de infantil y primaria y la mejora de la Orden para el Profesorado de Religión de Secundaria o la actualización del precio del kilometraje para el profesorado itinerante, son algunos de los retos de ANPE Canarias a corto y medio plazo. Contamos con tu apoyo para afrontarlos con éxito.

EXIGIMOS un VERDADERO plan de INFRAESTRUCTURAS EDUCATIVAS

Nuestra comunidad autónoma arrastra graves carencias en materia de instalaciones educativas públicas. La escasa inversión y la falta de un verdadero plan de infraestructuras han dado lugar a una red de centros obsoleta. Muchos están deteriorados o han quedado anticuados por falta de mantenimiento y renovación, y otros sufren de problemas de masificación y se han quedado pequeños para atender a todo el alumnado de sus zonas de influencia, especialmente en el sur de las diferentes islas.

la Administración señala que se han retirado ya 30, que se van a retirar de manera inminente otras 30 y que se espera eliminar 29 más antes del mes de junio. En cambio, apunta que se han montado once nuevas, debido fundamentalmente a la situación generada en La Palma tras la erupción volcánica, por lo que a final de legislatura se prevé que queden 67 (no todas como aulas, ya que algunas se han mantenido como bibliotecas o despachos).

MARÍA

En ANPE Canarias no hemos dejado de reclamar a las diferentes administraciones que aporten los recursos necesarios para afrontar de forma planificada e integral esta situación. En este aspecto, celebramos el aumento que han experimentado las partidas destinadas a infraestructuras educativas en los Presupuestos Generales de la Comunidad Autónoma del presente ejercicio, propiciado por la llegada de fondos de la Unión Europea. En cambio, continuamos teniendo enormes dificultades para obtener financiación estable por parte del Gobierno del Estado en el marco del PIEC (Plan de Infraestructuras Educativas de Canarias).

Lo cierto es que, tan importante como la inversión en sí, es que exista una planificación que permita actuar de forma ordenada, priorizando necesidades y estableciendo un calendario realista y asumible de actuaciones que haga posible contar con instalaciones dignas, adecuadas y suficientes. Solo así podremos superar el retraso de décadas que hemos ido acumulando en este aspecto.

Una de las necesidades más acuciantes es la de acabar con las aulas prefabricadas, los llamados barracones, que llevan utilizándose más de veinte años. Estas aulas modulares están diseñadas para garantizar la escolarización en momentos puntuales en los que surgen imprevistos. El problema es que en determinados casos terminan por utilizarse durante largos periodos de tiempo, mucho más allá de lo que puede considerarse de forma razonable una situación excepcional.

Según la información brindada recientemente por la Consejería, a principios de la legislatura había 145 instalaciones modulares en uso. De ellas,

Otro problema que venimos denunciando es el de las zonas de sombra. Muchos centros siguen careciendo de ellas, a pesar de que las han demandado reiteradamente. Es fundamental que el plan de techados del que tanto se ha hablado sea una realidad lo antes posible. En primer lugar, para proteger adecuadamente a la comunidad educativa de la radiación solar –hace décadas que la OMS está advirtiendo de los efectos nocivos que puede tener sobre la salud, especialmente en regiones de alta exposición como la nuestra–, pero también para garantizar la práctica de la asignatura de Educación Física durante todo el año.

En varias decenas de colegios e institutos, además, continúa habiendo cubiertas de amianto, un material peligroso que causa lógica preocupación en la comunidad educativa de los centros y que debe ser retirado, con todas las garantías, lo antes posible.

No nos olvidamos de los trabajos de mejora de la accesibilidad que se necesitan en algunos centros, ni de las labores de mantenimiento y conservación. En este sentido, instamos a la Administración educativa a interceder ante los ayuntamientos para que incorporen en los colegios más personal dedicado a este fin.

DISMINUCIÓN de la BUROCRACIA: DEFENSA de nuestra LABOR DOCENTE

JESÚS

El exceso de burocracia es un mal que está invadiendo todas las profesiones y ámbitos de nuestras vidas. En el terreno docente llevamos sufriendo este problema desde hace años, pero, a pesar de que todas las administraciones dicen ser conscientes de él, las tareas que debemos cumplimentar no dejan de crecer.

En ANPE Canarias llevamos muchos años insistiendo en la necesidad de que se pongan en marcha medidas realistas y concretas para minimizar los interminables trámites que hemos de llevar a cabo. Fruto de nuestra insistencia, la Consejería retomó este asunto en 2021 y desde entonces ha convocado varias mesas técnicas a las que hemos asistido los representantes de los trabajadores, pero, por desgracia, ese trabajo no se ha trasladado a los centros.

En ellas, ANPE Canarias fue el único sindicato que presentó propuestas concretas, muchas de ellas planteadas directamente por nuestros afiliados, a quienes agradecemos su compromiso. En este artículo volvemos a pedirles ayuda. A través de los códigos QR que aparece en esta página pueden acceder a una encuesta que hemos preparado sobre burocracia así como plantear propuestas concretas para reducirla. Nuestra intención es trasladar todas esas demandas tanto a la Administración como a la opinión pública. Ha llegado el momento de defender nuestra vocación y nuestro trabajo y seguir avanzando sobre los temas que se trataron en su momento en las mesas de negociación.

En su momento, cuando se inició una negociación, se trabajó sobre dos ejes fundamentales:

• La simplificación administrativa. En la actualidad se requiere excesiva documentación a las familias para determinados programas, como la cuota 0 de comedor, el programa de desayunos

escolares o el programa de libros de texto. También hay otros aspectos claves dentro de este apartado que deben abordarse, como los documentos institucionales, la complejidad del programa FCT, la mejora del program Pincel Ekade o la supresión de la documentación en papel (actas, informes psicopedagógicos, etc.).

• La simplificación y mejora de las tareas de gestión docente. En este punto se trató cómo reducir el trabajo docente-administrativo relativo a la documentación de alumnado que repite curso, gestión de faltas y apercibimientos o los informes de promoción y/o titulación. Asimismo, se abordó la duplicidad de envío de información (Inspección, DGP, Dirección Territorial…), la posible reducción de los trámites burocráticos en Erasmus+ o el exceso de carga en escuelas unitarias. Repensar y simplificar las tareas y los procedimientos de la gestión docente es un objetivo pendiente del sistema educativo en Canarias y del conjunto del Estado. El profesorado ha manifestado reiteradamente que una excesiva burocratización de la enseñanza los aparta de lo que ellos mismos entienden como cometido principal y sentido último de la educación: el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Ya en 2018 el Consejo Escolar de Canarias se hizo eco de esta problemática y emitió un informe sobre el lastre que suponían las tareas burocráticas para la enseñanza. Sin embargo, las distintas administraciones han hecho oídos sordos a la batería de propuestas incluidas en este estudio para promover la necesaria simplificación administrativa del sistema educativo en las islas.

Por todo ello, reclamamos que se retome la negociación de esta cuestión y que se busquen salidas realistas a las dificultades que se están sufriendo en los centros. Nosotros, este sentido, trasladaremos todas las propuestas que nos lleguen por parte del profesorado.

Propuestas para reducir la burocracia docente

Encuesta sobre burocracia docente

La REDUCCIÓN de RATIOS FUNCIONA: SIGAMOS por ese CAMINO

comisión de seguimiento.

EUSEBIO

El pasado mes de enero se reunió por primera vez la comisión de seguimiento del acuerdo marco para la mejora del sistema educativo de Canarias, firmado en julio de 2022 por los sindicatos y la Consejería de Educación. El acuerdo, centrado en la mejora de las plantillas, supuso, entre otras cosas, la incorporación estable de 1.600 docentes desde este mismo curso, lo que ha permitido compensar la supresión del profesorado covid que se había contratado durante la pandemia y reducir las ratios alumnado-docente respecto al curso 2019-2020, el último iniciado antes de la crisis sanitaria.

Pese al indudable avance que suponen, estas primeras medidas son aún insuficientes para afrontar el déficit estructural de plantillas que viene lastrando desde hace décadas la enseñanza pública en el Archipiélago y las oportunidades educativas de sucesivas generaciones de estudiantes. Es por ello que, gracias a la presión sindical, se incorporó al acuerdo una cláusula que recoge el compromiso de la Administración de estudiar junto a la legítima representación del profesorado la viabilidad de implantar un plan plurianual de reducción de las ratios en todas las etapas. Y esa labor de estudio le corresponde, precisamente, a la

En la primera reunión de este órgano, desde ANPE Canarias insistimos en la necesidad de continuar rebajando las ratios, especialmente –aunque no solo– en Infantil y Primaria. Asimismo, hicimos hincapié en la importancia de seguir aumentando el número de especialistas en Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, y Orientación Educativa, con el fin de responder a las necesidades de atención a la diversidad puestas de manifiesto en el último informe del Consejo Escolar de Canarias sobre la realidad educativa de las Islas, enfocado a la igualdad de oportunidades y la equidad educativa.

Está demostrado que la reducción de ratios y la consiguiente consecución de grupos más reducidos en las aulas permiten atender al alumnado de forma más personalizada y mejorar los resultados educativos. Nos lo dice el profesorado y también lo reflejan los datos. En los dos últimos años –en los que, debido a las restricciones sanitarias, la Administración disminuyó las ratios– Canarias ha registrado las tasas de abandono escolar temprano más bajas de su historia, con un 11,8% en 2021 y un 11,7% en 2022, más de 1 punto y medio por debajo de la media estatal.

Entre 2019 y 2022, el porcentaje de población de entre 18 y 24 años que no ha seguido estudiando o formándose al terminar la ESO se ha reducido un 43,7% en el Archipiélago. Los números hablan por sí solos. En cualquier caso, queda todavía mucho camino por recorrer y la mejor forma de hacerlo es, además de establecer estrategias diferenciadas por sexo –la tasa de abandono de los varones es más del doble que la de las mujeres–, continuar profundizando en el descenso de las ratios.

Los datos nos dicen también que la rebaja del número de estudiantes por docente mejora el clima de convivencia en las aulas y permite al profesorado desarrollar su labor de forma más adecuada, como reflejan los informes de El Defensor del Profesor de ANPE de los últimos cursos. De igual forma, la disminución de las ratios favorece la movilidad social ascendente del alumnado con menos recursos y, en términos generales, la mejora de la calidad del sistema educativo en su conjunto.

Es por ello que el descenso de las ratios, acompañado de los correspondientes recursos financieros y teniendo en cuenta la evolución demográfica de Canarias, debe continuar siendo un objetivo central a lo largo de los próximos cursos.

ANPE CANARIAS, el SINDICADO más SEGUIDO en las REDES SOCIALES

En ANPE Canarias entendimos desde muy pronto la importancia de mantener una presencia activa en las redes sociales que sirviera para mejorar la comunicación externa del sindicato.

En marzo de 2010 nos estrenábamos en Facebook con una página que llamamos De profesor a profesor, siendo pioneros en este tipo de iniciativas en España. Posteriormente, en 2012, esta página migró a la página de empresa actual, año en que también creamos nuestro perfil de Twiter.

En abril de 2018 iniciamos nuestras publicaciones periódicas en Instagram, red que cuenta con el mayor crecimiento en cuanto al número de seguidores y en la actualidad es la preferida por los usuarios para interaccionar con nosotros.

En ANPE Canarias cuidamos de manera especial la imagen y la comunicación audiovisual. Desde 2015 nuestro Canal de Youtube ha servido para almacenar y compartir vídeos de carácter formativo, informativo y reivindicativo que identifican la acción sindical de nuestra organización.

Sin duda Twitter es nuestra red más longeva. Once años publicando tuits y generando una comunidad de casi 3000 seguidores nos colocan en un merecido primer lugar y líderes del microblogging.

NUESTRAS REDES SOCIALES

FACEBOOK @anpesindicatocanarias

INSTAGRAM @anpecanarias

TWITER @ANPE_CANARIAS

Creamos los grupos de difusión por Whatsapp hace nueve años, y mucho antes ya ofrecíamos al profesorado un servicio de consultas a través de la que ahora mismo es la aplicación número uno en mensajería instantánea. Abrimos caminos en el asesoramiento online estableciendo una manera más rápida y eficaz de atender las necesidades del profesorado.

También por esas mismas fechas, en marzo de 2014, poníamos en funcionamiento un servicio automatizado de mensajes por Telegram para afiliados. Actualmente nuestro Canal de noticias de Telegram cuenta con más de 2.300 suscriptores.

CANAL DE YOUTUBE @anpesindicato CANAL

La comisión de comunicación de ANPE Canarias la forman trece personas que coordinan tanto la estrategia como la creación de contenidos y su difusión a través de las redes sociales.

Saray Encinoso dirige el Secretariado de Comunicación en Canarias, es periodista y cuenta con una amplia experiencia profesional en distintos medios de comunicación.

Bernardo Huerga es el responsable principal de contenidos y el community manager del equipo.

SARAY

BERNARDO

ABONO de los MESES de VERANO al PROFESORADO INTERINO

El personal docente que imparte enseñanza en situación de interinidad en centros públicos de Canarias continúa estando discriminado en cuanto al abono de las mensualidades de verano. En las Islas, solo quienes obtienen destino con la consideración de vacante antes del 21 de septiembre de cada curso escolar perciben las retribuciones correspondientes a julio y agosto, a diferencia del profesorado interino de gran parte del resto de comunidades autónomas, en las que rigen regulaciones mucho menos restrictivas.

Hemos denunciado en reiteradas oportunidades que sufrimos un abuso de contrataciones temporales, que muchas veces cubren prácticamente el curso completo, pero no dan derecho a cobrar los meses de verano.

Hasta hace poco más de diez años, esas mensualidades se percibían prácticamente en todo el Estado. Sin embargo, a raíz de la política de recortes que siguió al estallido de la crisis económica de 2008, y con la frontal oposición de ANPE, muchas comunidades autónomas –entre ellas, Canarias– revocaron ese derecho, lo que generó un mapa muy desigual, con regulaciones diferentes en cada región que provocaron muchos agravios comparativos.

Con el tiempo, muchos territorios han ido recuperando el derecho a percibir esas retribuciones de una u otra forma (hay matices y condiciones distintas), pero Canarias y algunas otras siguen sin hacerlo, por lo que continúa habiendo diferencias significativas entre autonomías. En comunidades como Baleares, Madrid, Navarra, País Vasco y Asturias, basta con 5 meses y medio (165 días) de prestación de servicios durante el curso para que el profesorado interino cobre el verano.

Se trata de un grave perjuicio que va más allá de lo meramente económico. Al no contabilizarse los meses de julio y agosto, la experiencia acumulada por el personal docente interino es notablemente inferior a la del resto de compañeros y compañeras, lo que tiene una incidencia negativa en la baremación de la fase de concurso de los procesos selectivos y dificulta el cumplimiento de los requisitos

necesarios para obtener complementos ligados a la antigüedad.

Es necesario acabar con esta discriminación de la que la Administración obtiene un provecho económico injusto y garantizar la estabilidad del profesorado interino. Así lo hemos manifestado ante la Administración autonómica y ante los diferentes grupos políticos del Parlamento de Canarias cuando hemos tenido ocasión. Recientemente, en la correspondiente mesa técnica hemos pedido expresamente a la Consejería de Educación que modifique el borrador de la orden de adjudicación de destinos para introducir la obligación de abonar el verano al personal interino que haya trabajado al menos cinco meses y medio a lo largo del curso en cuestión. Reclamamos también que los meses de verano computen a todos los efectos como servicios prestados.

En ANPE Canarias entendemos que acabar con esta arbitraria distinción entre docentes que en la práctica realizan las mismas tareas no es solo una cuestión de justicia, sino una medida que redunda en la mejora de la calidad del sistema público de enseñanza.

¿Comunidad autóna? ¿Con qué requisitos los interinos cobran los dos meses de verano?

CASTILLA-LA MANCHA Trabajar desde cualquier día de septiembre u octubre

EXTREMADURA Trabajar un mínimo de 280 días durante el curso escolar

ARAGÓN Trabajar 210 días y estar en servicio activo a 30 de junio

CASTILLA-LEÓN Tener adjudicación de vacante (curso completo)

CANTABRIA Tener un contrato de vacante (1 Septiembre -31 Agosto)

BALEARES Vacante estructural y jubilaciones: cobran julio y agosto Vacante ocupada, con propietario, proveniente de comisión de servicios y sustituciones a partir de septiembre hasta el 31 de julio

MADRID Trabajar 5 meses y medio dentro del mismo curso escolar

NAVARRA Trabajar, al menos, 165 días en el periodo comprendido entre el 1 de septiembre y el 30 de junio

RIOJA Trabajar desde cualquier día de septiembre hasta el 30 de junio

ASTURIAS Trabajar 165 días durante el curso escolar

VALENCIA Trabajar en una vacante adjudicada antes del 31 de diciembre

MURCIA Trabajar 255 días durante el curso escolar

ANDALUCÍA

Trabajar 7 meses durante el curso académico, 2 meses en cada trimestre o trabajar en una vacante en el primer trimestre. Resto, una prórroga (a partir del 1 de julio) proporcional al tiempo trabajado

CATALUÑA Trabajar 6 meses y hacer un curso formación de 30 horas

GALICIA Trabajar en vacante de curso completo (interinidad pura)

EXTREMADURA Trabajar un mínimo de 280 días durante el curso escolar

PAÍS VASCO Trabajar un mínimo de 165 días durante el curso escolar

CEUTA Y MELILLA Más de 5 meses y medio y contrato en vigor a 30 de junio

TANA

ESTABILIZACIÓN: necesitamos DATOS y SEGURIDAD JURÍDICA

Los procedimientos de estabilización del personal docente se presentaron como la gran solución a la inestabilidad laboral que arrastra la enseñanza pública en nuestro país y, especialmente, en comunidades autónomas como Canarias, donde el porcentaje de interinidad lleva años incrementándose. Sin embargo, los políticos no han estado a la altura de la situación y ha habido una incorrecta adaptación de la normativa a la realidad educativa.

Uno de los principales problemas es que estos procedimientos están diseñados para estabilizar plazas, no personas. En educación se da la situación excepcional -que no ocurre en otras administracionesde que los docentes acceden a una plaza de funcionario de carrera del Estado, lo que convierte la estabilización en una competición con docentes de toda España. Ello ha provocado una situación extremadamente compleja, puesto que miles de docentes de todo el país se han presentado al concurso de méritos de estabilización en distintas comunidades autónomas, no solo en la que prestan servicio. Y Canarias, además, resulta especialmente atractiva para docentes de otras comunidades porque aquí se ha aprobado una amplia oferta de plazas, mientras que otras comunidades no lo han hecho. Algunas lo han hecho a sabiendas de que se podía producir este efecto llamada y otras porque no cuentan con tanta interinidad, dado que han celebrado oposiciones de forma constante y con ofertas amplias.

En estos momentos, los datos aportados por la Administración de personas inscritas no permiten

analizar las diferentes realidades a las que se enfrenta el profesorado de cada especialidad, que son diversas. ANPE ha defendido en todas las mesas de negociación que es fundamental conocer estos datos en profundidad y analizarlos, para buscar siempre que los interinos de Canarias no pierdan esta oportunidad de lograr una plaza de funcionario de carrera.

De hecho, nuestra organización sindical ha defendido siempre tres planteamientos básicos en torno a los procesos de estabilización:

1. Que se cumpla la legalidad y que no se creen falsas expectativas. Es responsabilidad de las organizaciones sindicales no llevar a los docentes a un callejón sin salida.

2. Que el máximo número de interinos de nuestras listas obtengan una plaza con los procesos de estabilización. No sería un éxito que posibles recursos judiciales derivasen en la anulación de los procesos, lo que podría provocar que ningún interino canario aprovechase esta oportunidad.

3. Que se busquen alternativas para que el actual profesorado interino que no obtenga una plaza por los procesos de estabilización logre mantener su puesto de trabajo. No podemos permitir ningún despido.

Es vital que la Administración analice y facilite datos pormenorizados para que tengamos constancia del efecto real de la estabilización en los interinos canarios. Y, al mismo tiempo, que el proceso esté dotado de estabilidad jurídica. Ahora mismo hay recursos presentados y no queremos que, una vez resuelto el concurso, un tribunal decida dar marcha atrás al procedimiento, dejando a su paso a miles de damnificados.

ACCESO al CUERPO de CATEDRÁTICOS: una REALIDAD

Después de una larga espera de más de 20 años, por fin, el pasado 6 de marzo se publicaba en el BOC la Orden que convocaba procedimiento de acceso al Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Artes Plásticas y Diseño y Escuelas Oficiales de Idiomas del ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias y se establecía un plazo de 20 días naturales a partir del día siguiente a su publicación para la presentación de las solicitudes, esto es, del 7 de marzo al 3 de abril de 2023 ambos inclusive.

Recibimos este hecho con gran alegría porque este es un procedimiento que, durante décadas, ANPE Canarias exigió a la Administración Educativa que llevara a cabo, puesto que se estaba negando a muchos funcionarios de carrera su única posibilidad de promoción profesional a un Cuerpo superior.

Rápidamente estudiamos la normativa publicada y observamos con satisfacción que muchas de las propuestas de mejora y de garantía jurídica que aportamos a la Administración antes de su publicación, habían sido tomadas en cuenta pero, por otro lado, otras quedaron sin atender como, por ejemplo, que se valoraran las acreditaciones profesionales otorgadas por la DGOIC, que se

valorara la participación como vocal en tribunales de oposición, que hubiera un apartado específico para la valoración de titulaciones de régimen especial diferentes a las de idiomas y FP, que se cambiara en el orden en algunos de los subapartados, que se valorara la tutorización de funcionarios en prácticas, etc.

Como siempre, en nuestras sedes atendimos a los afiliados que necesitaban un asesoramiento personalizado y ayudamos a realizar la solicitud de participación. Además, celebramos una reunión informativa online tanto para docentes afiliados como para no afiliados de todas las islas para explicar las líneas generales de este procedimiento. Cabe destacar que la aplicación informática para realizar las solicitudes funcionó, una vez más, con muchas deficiencias, por lo que la Administración se vio obligada a abrir un plazo extra para presentar solicitudes. Además, echamos en falta que se mostrara la puntuación preasignada por la Consejería en cada apartado y subapartado del baremo de méritos.

Una vez concluido el nuevo plazo de presentación de solicitudes, el proceso continúa y, una vez analizadas las mismas, la DGP dictará una Resolución aprobando la relación provisional de admitidos y excluidos y se establecerá un plazo de 10 días hábiles para que los aspirantes puedan subsanar los defectos de su solicitud, así como reclamar contra su exclusión u omisión. Posteriormente se publicará otra Resolución con las listas definitivas de personas admitidas y excluidas.

Seguidamente, se publicará otra Resolución con la puntuación alcanzada por los aspirantes en cada uno de los apartados y subapartados del baremo y las reclamaciones contra esta baremación y escritos de subsanación podrá hacerse en el plazo de 10 días hábiles. Una vez resueltas las reclamaciones presentadas contra la baremación provisional, se publicará el listado definitivo de puntuación y de aspirantes propuestos para ser seleccionados.

Como siempre, en ANPE Canarias estaremos a disposición de nuestros afiliados para aclarar las dudas que puedan surgir sobre todo este proceso y para ayudarles a realizar las reclamaciones o la subsanación de la documentación.

YULY

Unas INSTRUCCIONES de PRINCIPIO de CURSO más JUSTAS

La negociación sindical es un derecho que garantiza que se puedan defender los derechos de todos los docentes. En ANPE Canarias nos tomamos muy en serio esta responsabilidad y exigimos poder ejercerla en todos aquellos supuestos que marca la ley. Las instrucciones de principio de curso llevan años sin pasar por mesa sectorial, algo inaceptable para nosotros. Después de muchas quejas y reclamaciones por nuestra parte, por fin este año la Consejería se ha comprometido a tratar con los representantes legítimos de los trabajadores esta resolución y hemos podido enviar ya nuestras propuestas concretas para actualizar este documento.

Aunque son muchas las solicitudes de modificación que hemos planteado, te detallamos a continuación las más relevantes:

• Que se aplique una reducción real en el horario de atención directa al alumnado a todo el profesorado con más de 55 años. Esta reducción no puede depender de la disponibilidad que tenga cada centro y, por ello, hemos pedido que las horas para poder dar este descuento horario se recojan en el CALPLAN. Hasta ahora, los docentes con 59 o más años solicitan esta reducción horaria en los primeros 5 días del mes de septiembre, pero se puede dar el caso de que haya docentes a los que no se le asigne ninguna disminución en el horario de atención directa al alumnado por no existir disponibilidad para ello. ¡Esto tiene que cambiar!

• Que cada centro cuente con el horario necesario para poder llevar a cabo los proyectos. Para que esto sea posible es indispensable aumentar el número de horas que se destinan a “la puesta en marcha” de los ejes de la Red Innova. Solicitamos que, como mínimo, se dé a los centros una hora por cada eje que desarrolle.

• Que las actividades incluidas en el horario de periodicidad no fija puedan realizarse de forma telemática y ello se regule cada curso en las instrucciones de principio de curso.

• Que se mejoren las condiciones de trabajo de los docentes que han de itinerar. Compartir centros no puede suponer un trabajo extra para los docentes, pero ahora mismo conlleva una sobrecarga en su día a día - horarios diferentes, poblaciones diferentes- a la que se suma que los docentes que comparten centros tienen que asistir al doble de

claustros y reuniones que aquellos que imparten docencia en un solo centro. Estos docentes deben tener la obligación de asistir únicamente a los claustros y reuniones de su centro sede. Además, las personas que comparten centro deben poder disfrutar de la misma cantidad de días de libre elección que el resto de los compañeros y, esto es posible si se organiza desde principio de curso.

• Que se actualice el protocolo de agresión a los docentes agredidos. Entendemos que en las instrucciones del próximo curso 2023/2024 debe recogerse de forma concreta los pasos que tiene que seguir un docente cuando es agredido (especialistas y números de teléfonos y forma de actuar).

• Que no se permita realizar el control de asistencia a través de medios de geolocalización. Las instrucciones deben recoger que, en ningún caso, el control de asistencia del profesorado puede realizarse a través de un sistema de geolocalización y, mucho menos, que esta geolocalización se lleve a cabo a través de dispositivos del propio docente.

• Que se rebajen las ratios y se actualice el horario del Cuerpo de Maestros. Entendemos que es imprescindible que estas instrucciones incorporen modificaciones tanto en cuanto a las ratios alumnado docente actuales como en cuanto a las horas de permanencia en el centro de los maestros y maestras. Hemos solicitado a la Administración que se convoque la comisión del acuerdo de mejora del sistema educativo, firmado en julio de 2022, y se incorporen nuevas reducciones de ratios de cara al próximo curso. Asimismo, después de que se rebajara a 23 horas lectivas el horario del Cuerpo de Maestros, entendemos que las dos horas que se han reducido de la jornada lectiva deben destinarse a acciones a realizar no dentro del horario de permanencia en el centro educativo. Planteamos que se tenga un horario de permanencia en el centro de 26 horas semanales, 23 lectivas y 3 complementarias.

RUBÉN

NOVEDADES de la NUEVA ADJUDICACIÓN de DESTINOS

Como cada curso, los compañeros de ANPE Canarias hemos planteado numerosas propuestas de para mejorar la resolución de adjudicación de destinos. A lo largo del mes de febrero asistimos a varias mesas técnicas para debatir y acercar posturas en torno a las características de este texto y, aunque no hemos logrado que la Administración incorpore todas las sugerencias que hemos expuesto, sí ha accedido a incluir varias de nuestras reivindicaciones, por lo que estamos relativamente satisfechos.

A nuestro juicio, la nueva resolución atiende algunas realidades injustas que se estaban produciendo, aunque todavía sigue siendo mejorable en otros puntos. Así, la normativa incluirá una serie de aspectos propuestos por ANPE Canarias, que consideramos positivos. Los más relevantes son los siguientes:

• En las comisiones de salud propia se tendrán en cuenta todo tipo de enfermedades, no solo las que impidan o dificulten realizar largos desplazamientos.

• La inspección médica, en caso de no conceder

una comisión de salud, deberá emitir un informe médico al que se tendrá acceso. De igual forma, quienes sean nombrados por primera vez y tengan informe negativo, se les comunicará el motivo. Se trata de una exigencia que hemos reiterado desde ANPE.

• Se admitirán solicitudes de comisión de salud por familiar, aunque no sean de primer grado, siempre que se acredite la custodia del familiar.

• Valoramos que la Administración haya aceptado que todos los miembros del equipo directivo puedan beneficiarse de la comisión por finalización de mandato de cargo directivo. Esta demanda la habíamos defendido en numerosas ocasiones y en esta ocasión los representantes de la Consejería han decidido introducirla en la resolución de adjudicación de destinos.

• Aplaudimos la decisión de la Consejería de mantener el anexo VI de la resolución de adjudicación de destinos tal como estaba este curso, lo que en la práctica supone que en los centros de enseñanzas para adultos (CEPA) se mantendrán la especialidad de Educación Física para impartir docencia en el ámbito científico tecnológico y la especialidad de Música y Dibujo para el ámbito de conocimiento social. Esta reivindicación fue liderada por nuestra organización sindical, por lo que celebramos que se haya corregido la decisión de la Administración, que era no permitir que el profesorado de estas especialidades pudiera impartir en los ámbitos anteriormente citados.

ANPE Canarias, como hace siempre, continuará estudiando de forma pormenorizada todas las resoluciones que se lleven a las distintas mesas y haciendo las propuestas que considera más justas para todo el colectivo docente. Por eso, siempre que detectes algún aspecto que debe mejorarse, te pedimos que te pongas en contacto con tu liberado de zona o con nuestras sedes para que podamos defender tu propuesta en los foros correspondientes.

INTEGRACIÓN del PROFESORADO del Cuerpo de PROFESORES TÉCNICOS de FP

La integración del profesorado del Cuerpo de Profesores Técnicos de FP el cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria es una reivindicación que ANPE ha defendido desde hace muchos años. Los docentes de ambos cuerpos desempeñan el mismo trabajo, pero hasta ahora su situación administrativa ha sido diferente y han estado percibiendo distintas retribuciones salariales, lo que, a nuestro juicio, era una situación injusta que debía subsanarse.

YAZMINA

Gracias a la presión sindical, y a la evidencia de esta injusticia, el Ministerio decidió corregir esta desigualdad y publicó la normativa que amparaba la integración de estos docentes en el cuerpo superior (Real Decreto 800/2022, de 4 de octubre, de conformidad con lo previsto en la disposición adicional undécima de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

Con este marco normativo en vigor, el pasado 7 de marzo la Consejería de Educación de Canarias publicó, asimismo, la Resolución de 17 de febrero de 2023, por la que se convocó el procedimiento para la integración en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria del profesorado del Cuerpo, a extinguir, de Profesores Técnicos de Formación Profesional. Esta resolución ha permitido que hasta el pasado 4 de abril los funcionarios de carrera hayan podido presentar su solicitud para cambiar de cuerpo.

Esta resolución establece que los efectos de integración se producirán con carácter retroactivo, desde el 19 de enero de 2021 para el personal funcionario que a dicha fecha cumpliera con las condiciones establecidas. Para el personal funcionario que cumpliera estas condiciones con posterioridad al 19 de enero de 2021, los efectos de las correspondientes resoluciones serán efectivas desde el momento en que las mismas se cumplan. Se entenderá como fecha de cumplimiento de las condiciones relativas a titulación, la de la solicitud de expedición de los títulos académicos referidos.

Una vez culmine este proceso inicial de integración, quedará un procedimiento abierto para la integración del profesorado del cuerpo a extinguir de Profesores Técnicos de Formación Profesional hasta el día 19 de enero de 2026.

Sin embargo, como se puede deducir, esta normativa, dirigida exclusivamente a funcionarios de carrera en la actualidad, no atiende a todo el colectivo afectado ni garantiza sus derechos. Tampoco incluye al profesorado interino, a los docentes jubilados, a los funcionarios de carrera que aprobaron las oposiciones en el año 2021 ni a los docentes funcionarios que no pueden integrarse en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria por no cumplir con los requisitos especificados en el Real Decreto y la Resolución anterior.

De llevarse esta integración a la práctica como actualmente está legislada, nos seguiremos encontrando con profesores y profesoras que desempeñando el mismo puesto de trabajo se encuentren en cuerpos diferentes y cobren salarios distintos. Esto no es de justicia.

Desde ANPE reivindicamos que, a igual trabajo, igual remuneración. Y es que el artículo 14 de la Constitución Española dice que “los españoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminación alguna por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social” y el 23.2 señala que “asimismo, tienen derecho a acceder en condiciones de igualdad a las funciones y cargos públicos, con los requisitos que señalen las leyes”, por lo que debe regir el principio de igualdad para todos los docentes.

Es por ello que reclamamos la integración para que se otorguen los reconocimientos administrativos y económicos para los interinos e interinas canarios, para los funcionarios que no puedan integrarse en el cuerpo de Secundaria y un complemento para el profesorado funcionario de carrera que no posee titulación universitaria. Además, es de derecho que se les reconozca el año de prácticas a los funcionarios de carrera que aprobaron las oposiciones en el 2021, ya que la actual normativa sólo contempla la integración desde el momento del nombramiento.

NOÉ

PARTIDOS POLÍTICOS y EDUCACIÓN en CANA RIAS

Ante las elecciones autonómicas de mayo, desde ANPE Canarias le preguntamos a las principales fuerzas políticas del Archipiélago por su posición ante algunas cuestiones de relevancia para la educación en Canarias:

1.- ¿Se compromete su partido a cumplir con la ley canaria de educación y a garantizar que Canarias invierte el 5% de su PIB en enseñanza no universitaria (este objetivo estaba marcado para 2022 y no se ha logrado)?

2.- ¿Qué medidas plantea para mejorar las condiciones laborales y la consideración social del profesorado?

3.- ¿Cuáles son, a juicio de su organización, las dos principales mejoras que necesita una educación de calidad en Canarias y qué implementaría en caso de que su partido gobernase?

Nuestro deseo es “que gane la Educación en Canarias”. Desde ANPE Canarias agradecemos a todas las fuerzas políticas su tiempo y colaboración para dar a conocer sus ideas sobre estas cuestiones.

Estas son sus respuestas:

1.- En el último presupuesto se roza ese mínimo. No debemos olvidar el porcentaje del que partíamos. La inversión en profesorado, oferta educativa, atención a la diversidad e infraestructuras educativas ha crecido en estos cuatro años de forma exponencial.

2.- El acuerdo con los sindicatos ha permitido actualizar el catálogo de centros y mejorarlo con personal para potenciar su autonomía, bajar ratios, reducir el horario lectivo de maestras y maestros.... Hay que sumar el proceso de estabilización y la convocatoria de cátedra. Asimismo, se ha trabajado con el Ministerio en las mesas de debate sobre el documento 24 propuestas de reforma para la mejora de la profesión docente.

3.- Hay que seguir trabajando en la mejora de la oferta de FP, la extensión del primer ciclo de Infantil, atención a la diversidad, accesibilidad, infraestructuras educativas donde más crece la población, formación del profesorado y estrategias para implicar a la comunidad educativa.

D. FERNANDO CLAVIJO BATLLE COALICIÓN CANARIA

1.- S í , nos comprometemos a que se destine a Educación el 5% del PIB en el próximo mandato.

2.- En la pasada legislatura creamos el Plan de Reconocimiento Profesional y Social del Profesorado. Queremos desarrollarlo, impulsarlo y actualizarlo. Impulsaremos una formación inicial y continua de alta calidad. El profesorado es una piedra angular del sistema educativo público y necesita acompañamiento pedagógico y administrativo en toda su carrera. Hay que reducir la carga burocrática, consolidar las mejoras retributivas y reconocer públicamente las buenas prácticas docentes.

3.- Los retos son, por un lado, modernizar las infraestructuras apostando por una red de centros docentes modernos, seguros y bien equipados que posibiliten una práctica docente adaptada a las necesidades actuales; y, por otro, mejorar la organización y el funcionamiento de los centros en el ejercicio de su autonomía, así como propiciar la bajada de ratios.

D.

DOMÍNGUEZ GONZÁLEZ PARTIDO POPULAR

1.- Una educación de excelencia y calidad, diversa, equitativa e inclusiva requiere aumentar el presupuesto. Nuestro compromiso es firme: cumpliremos con lo establecido en la Ley Canaria de Educación no Universitaria.

2.- El profesorado debe poder desarrollar su labor en óptimas condiciones y dedicarse esencialmente a la tarea para la que est á formado: educar. Para ello es preciso favorecer una mayor estabilidad en las plantillas, disminuir las tareas burocráticas, ofrecerle formación permanente especifica y actualizada, poner a su disposición todos los recursos materiales y económicos que faciliten su trabajo, promover el reconocimiento social a su labor y brindarle apoyo institucional.

3.- Es fundamental aumentar las plantillas y establecer un plan plurianual de reducción de ratios en todas las etapas no universitarias, así como poner en marcha un plan plurianual de reforma, rehabilitación y adecuación de la red de centros públicos.

D. ÁNGEL VÍCTOR TORRES PÉREZ PSC-PSOE

MANUEL

D. ROMÁN RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ NUEVA CANARIAS

1. La mejora permanente del sistema debe ser una prioridad. Desde NC apostamos por continuar incrementando la inversión hasta alcanzar el objetivo del 5%.

2.- Se debe continuar con el aumento de plantillas docentes en pos de la disminución de las ratios, no solo para mejorar la calidad educativa, sino las condiciones laborales del profesorado. Tal y como se recoge en la Ley Canaria de Educación, hay que implementar acciones para mejorar el reconocimiento social del profesorado, diseñadas con los órganos de participación de toda la comunidad educativa, el Consejo Escolar de Canarias y el propio personal docente.

3.- Entendemos fundamental el desarrollo pleno de la Ley Canaria de Educación, pero puestos a reducir las propuestas a dos, NC ha sido especialmente reivindicativa con la incorporación progresiva de la etapa de 0 a 3 años y con un plan estratégico contra el fracaso y el abandono escolar, con especial atención a las zonas con mayores tasas.

DOÑA NOEMÍ SANTANA PERERA PODEMOS CANARIAS

1.- Seguimos defendiendo ese compromiso. Las mejoras educativas necesitan financiación para que no dependan del voluntarismo del profesorado ni supongan una sobrecarga de trabajo para este.

2.- Muchos problemas vienen derivados de la gestión de los conflictos.

Proponemos facilitar formación en ese aspecto, reforzar la figura de la persona coordinadora de bienestar y recuperar el modelo anterior en el que se gestionaban convivencia y casos de acoso con varias personas. Hay que primar la prevención, sin perjuicio de que se puedan tomar otras medidas de régimen interno. Es importante estrechar la colaboración con las familias.

3.- Por una parte, facilitar la atención a la diversidad y la conciliación: apoyo en clases, disminución de ratios, educación de 0 a 3 años, comedores escolares. Por otra, programas de educación en valores (ejes PIDAS), facilitadores de la labor docente (PROA+, esTEla) y de apoyo a las TIC, así como más contenidos canarios.

D. CASIMIRO CURBELO CURBELO AGRUPACIÓN SOCIALISTA GOMERA

1. Desde ASG y desde el Pacto de Gobierno siempre hemos tratado de llegar a ese mínimo, ya que la inversión en Educación es prioritaria. En cualquier caso, el objetivo debería desligarse del PIB y fijarse como porcentaje del presupuesto.

2. Es primordial el refuerzo de los equipos administrativos para rebajar la carga de trabajo burocrático de los docentes y lograr así que se puedan dedicar a la educación competencial. Y, por supuesto, avanzar en la oferta formativa continua del profesorado. Hay que recordar que ha sido este Gobierno de Canarias, del que somos parte, el que ha puesto en marcha los sexenios y el que ha dado solución a las listas de reserva de docentes.

3. Dos de nuestras principales apuestas son la mejora de la oferta formativa, incluida la de Formación Profesional, en las islas no capitalinas, y, de manera especial, el apoyo al alumnado que no tiene otra opción que estudiar en otras islas, a través de una política de becas adecuada.

DOÑA MARÍA ISABEL BELLO BELLO CIUDADANOS

1.- Nos comprometemos a superar el 5%. Nuestro proyecto para Canarias se basa en gran medida en la necesidad de hacer una apuesta presupuestaria histórica por la educación como gran salto cualitativo para impulsar el progreso y la calidad de vida.

2.- Hay que hacer las reformas necesarias para descargar al profesorado de tareas que no están directamente relacionadas con la docencia. Es preciso reforzar el estatus de profesor como autoridad en el ámbito escolar, ante el alumnado y, especialmente, ante las familias.

3.- Una es ofertar plazas públicas de educación infantil de 0 a 3 para todos los niños de Canarias en un plazo no superior a tres años, contando con la red de escuelas infantiles ya existente y con los centros de enseñanza concertada. La otra es establecer un sistema público de clases de refuerzo para los alumnos en riesgo de quedar atrás, empezando por matemáticas y lenguaje, y poniendo especial atención en la lectura comprensiva.

TRANSFERENCIAS, SÍ, pero CON GARANTÍAS

VICKY

Desde ANPE Canarias nos hemos dirigido en numerosas ocasiones tanto al Ministerio de Educación y Formación Profesional como a la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias para preguntar en qué situación se encuentra exactamente el proceso de transferencia del profesorado de Religión de Infantil y Primaria a la Comunidad Autónoma. Hasta el momento se nos ha contestado que continúa habiendo dificultades, con lo que el panorama no se termina de aclarar.

En todo caso, lo más importante no son las transferencias en sí, sino si con ellas el colectivo de docentes de Religión mejora sus condiciones y las iguala con el resto del profesorado que imparte clases en centros públicos de las islas, que es por lo que siempre hemos luchado. Las transferencias en sí no son garantía de nada. Pedimos que se impulsen, pero, sobre todo, que se hagan bien. Estaremos muy atentos a la evolución de este tema para asegurarnos de que el personal docente de Religión de infantil y primaria no pierde derechos ni ve deteriorada su situación laboral con disminuciones de horas lectivas y reducciones en los contratos.

También nos hemos puesto en contacto por escrito con el Ministerio para abordar la futura convocatoria del acceso a destino con carácter definitivo –lo que se conoce como concurso de traslados–del profesorado de Religión de primaria. Antes de decidir las plazas que se ofertarán, es indispensable contar con un análisis exhaustivo de la situación de esta asignatura en la actualidad, ya que con la plena entrada en vigor de la LOMLOE se corre el riesgo de que la oferta de horas que se proponga no se corresponda con las horas reales de impartición de la asignatura, lo que tendría un efecto muy perjudicial.

Hemos ofrecido nuestra ayuda para llevar a cabo este estudio pormenorizado de la oferta horaria real del profesorado de Religión de Primaria, dado el conocimiento nuestra organización tiene del colectivo, con el fin de que se

ajuste la oferta del concurso de traslados a la realidad actual dela asignatura. Entendemos que el Ministerio de Educación y FP no debe seguir incorporando a nuevos docentes mientras el profesorado que ya forma parte de la plantilla pierde horario debido a los ajustes que se prevén con la nueva ley orgánica educativa. Al contrario: tiene que apostar precisamente por aumentar la jornada laboral del personal docente que ya está dando clases y está viendo reducidos sus horarios.

Como hemos subrayado ante los diferentes grupos políticos del Parlamento de Canarias cada vez que hemos tenido oportunidad, hay que seguir el ejemplo de Navarra. Allí se ha legislado para que los cambios que puedan producirse en las necesidades horarias de la asignatura de Religión no supongan una merma de los porcentajes de los contratos ni, por supuesto, la pérdida de puestos de trabajo del profesorado de Religión con contrato laboral de carácter indefinido. Consideramos que ese es el camino.

Otra batalla en la lucha para que el personal docente de Religión de Infantil y Primaria tenga los mismos derechos que el profesorado de otras materias es la de los sexenios. ANPE ha tenido que judicializar este asunto para que se abonen estos complementos. Después de haber ganado sucesivas demandas en los tribunales provinciales, hemos cosechado una nueva victoria, esta vez en el Tribunal Supremo: el Estado había presentado recursos de casación para tratar de seguir evitando el pago de los sexenios, pero, afortunadamente, los que se han ido resolviendo no han prosperado, y el tribunal ha reconocido la retroactividad. Esperemos que el Ministerio deje de gastar dinero del contribuyente en recursos inútiles y abone al colectivo lo que en justicia le corresponde.

CÉSAR

MEJORAS para el PROFESORADO de RELIGIÓN de SECUNDARIA

Durante la última década, el profesorado de Religión de Secundaria ha vivido un verdadero carrusel de situaciones dependiendo de los gestores que han ido ocupando la Administración educativa. Hemos tenido que soportar decisiones arbitrarias y en algunas ocasiones “denigrantes”, porque la interpretación que se hace en algunos casos de la norma es que “aquello que no lo permite expresamente la Orden que regula la relación laboral del profesorado, no se puede hacer”. Esta interpretación restringida de la normativa es contraria a cualquier principio de buena fe establecido en nuestro sistema jurídico.

En los últimos años, quienes han estado al frente de la Consejería, han considerado al profesorado de Religión como un docente más dentro del sistema público, algo que jamás debió ser puesto en entredicho. Desde ANPE Canarias, hemos necesitado mucho diálogo, encuentro, presencia y actitud de escucha.

Así, los dirigentes de la actual Consejería de Educación han entendido que cualquier mejora que se consiga para el colectivo de funcionarios e interinos, debe hacerse extensible al profesorado de Religión. Y hemos conseguido, sin necesidad de ir a contenciosos improductivos, ineficaces y costosos para las arcas públicas, que se aplique la reducción horaria a 18 lectivas, que se haya contratado como indefinidos a todos los docentes que ocupen una plaza vacante a fecha 1 de septiembre, que cobremos sexenios y otros complementos por ejercicio de una función, que se completen horarios (y por supuesto, jornada laboral) con otras funciones o con horas de Religión en otros centros educativos según la preferencia del profesorado, que el procedimiento de adjudicación de destinos se realice en fechas y forma similar al resto del profesorado o que se reconozcan los servicios prestados para el Ministerio de Educación a efectos de trienios y sexenios. Algunos dirán “eso es lo lógico”, pero es importante saber que cada una de los logros citados anteriormente, fueron muy

cuestionados por parte de la Administración. Es un trabajo silencioso y constante, en la sombra, pero con resultados que salen a la luz. Y si miramos la realidad de otras comunidades, seguro que nos sorprendemos y valoramos más lo que tenemos. Es por eso que desde hace algunos años hemos tratado de acometer una reforma de la Orden que regula la relación laboral del profesorado de Religión. Una reforma que pueda introducir avances y que no deje cabida a interpretaciones posteriores de los derechos y obligaciones de este profesorado. Presentamos propuestas de mejora y, en su gran mayoría, estaban dispuestos a asumirlas, pero con el final de la legislatura, ha sido imposible ponerlas en marcha para el presente curso escolar. Se trata de cuestiones como las excedencias, estabilidad del profesorado mayor de 55 años, reducción de horas lectivas al profesorado mayor de 59 años, contratación por tramos horarios, explicitar las funciones a ejercer en los centros, adscripciones temporales a plazas por motivos de salud, conciliación de la vida familiar y laboral o por motivos de violencia de género, modificación del baremo de méritos en el que la antigüedad del profesorado no tenga tope (como sucede con los funcionarios de carrera en los concursos de traslados), mejoras en el sistema de adjudicación (posibilidad de cambio de centro, aun cuando tiene jornada completa en un solo centro), etc.

Seguiremos insistiendo para que esta modificación de la Orden se pueda conseguir lo antes posible.

VÍCTOR

INAUGURAMOS REVISTA DIGITAL: NUEVOS TIEMPOS

La revista profesional ANPE Canarias se ha consolidado como un referente informativo para el profesorado de Canarias. Empezó a publicarse en el año 1989 y desde entonces la cifra de lectores no ha dejado de crecer. En estos 34 años (114 ejemplares) hemos informado con rigor y profesionalidad de todo aquello que afectaba a las condiciones laborales del profesorado y hemos dado cuenta de nuestra labor como sindicato en sus páginas.

Hoy, nuestra revista llega a más de 8.000 domicilios por correo postal y es un orgullo para todos los que formamos parte de ANPE Canarias. Por eso, queremos seguir avanzando y ofrecerla en formato digital para que los docentes puedan elegir cómo prefieren acceder a ella.

Somos conscientes de que en estos tiempos en los que los recursos son limitados debemos reducir el impacto de nuestras acciones sobre el medio ambiente. Por ello, aunque continuaremos ofreciendo nuestra revista en papel, queremos recordar también que aquellos docentes que prefieran leerla exclusivamente en digital pueden comunicárnoslo vía correo electrónico o llamando a nuestras sedes.

A partir de ahora, diseñaremos un formato con

recursos audiovisuales que permita sacarle partido a los múltiples recursos que ofrece hoy la tecnología.

Este ejemplar, que es el primero que ofrecemos en formato mixto, incluye vídeos y audios para que puedas complementar la lectura o elegir el formato que más se acerca a tus necesidades. Incluiremos, además, la posibilidad de escuchar algunos de nuestros artículos. De esta forma podrás escuchar la información que te interesa en cualquier parte y mientras realizas otra actividad.

El objetivo de nuestra revista continuará siendo el mismo que nos guio a ponerla en marcha: facilitarle al profesorado la información más relevante sobre la profesión. Seguiremos dando cuenta de qué procedimientos se vislumbran en el calendario, qué documentación necesitan tener preparada los docentes o qué estamos negociando las organizaciones sindicales con la Administración. Y lo haremos con el rigor y la profesionalidad que siempre buscamos, porque nuestro desafío permanente es ser el referente informativo y sindical del profesorado.

En una época en la que las fakenews reinan y es más difícil que nunca saber qué es verdad y qué es mentira, mantenemos más vivo que nunca nuestro compromiso por proporcionarte información certera y útil. Es fundamental que los docentes cuenten con fuentes fiables a las que acudir. Por ello, nunca antepondremos la rapidez al rigor; porque lo importante es quién da bien una noticia, no quién la da primero.

MINGO

ESTRENAMOS CARNET DIGITAL para AFILIADOS

En ANPE apostamos por la innovación, las nuevas tecnologías y nos sentimos comprometidos con el medio ambiente, por eso hemos creado el nuevo carnet digital, que sustituirá al tradicional de plástico y que ya han recibido nuestros afiliados.

Se trata de la misma identificación que antes entregábamos de manera física, pero ahora lo podrán llevar en su móvil y presentarlo en cualquier entidad, con la misma validez y de forma más sencilla.

Puedes añadirlo al monedero virtual de tu móvil, misma forma que se puede hacer hoy en día con las tarjetas de crédito, y tenerlo a tu alcance en cualquier momento, sin riesgo de que se te olvide en cada o de que se deteriore.

Esta acreditación permite a nuestros afiliados beneficiarse de servicios en múltiples empresas, con descuentos exclusivos. Puedes consultar todos nuestros convenios en la web servicios.anpe.es/.

Si aún no has recibido el tuyo, o prefieres mantener el carnet físico, puedes ponerte en contacto con el liberado que visita tu centro o directamente con nuestras oficinas, a través de teléfono o correo electrónico.

La JUBILACIÓN por INCAPACIDAD PERMANENTE

Hay ocasiones en las que, por motivos de salud, los docentes no pueden terminar de ejercer su carrera profesional hasta la edad de jubilación ordinaria establecida y terminan concediéndoles lo que se denomina “jubilación por incapacidad permanente”. La jubilación por incapacidad permanente es una prestación que se reconoce a los trabajadores que después de estar sometidos a tratamiento médico y haberse dado por finalizado el mismo siguen presentando reducciones anatómicas o funcionales de cierta gravedad, probablemente permanentes o que previsiblemente se postergarán en el tiempo, que disminuyen o anulan su capacidad laboral.

¿Cómo se inicia el procedimiento para la concesión de una posible incapacidad permanente?

El procedimiento se puede iniciar por tres vías:

1.- De oficio:

1.1.- Generalmente por parte del I.N.S.S a los funcionarios interinos y laborales docentes que proceden de una incapacidad temporal y han agotado el tiempo de baja y continúan presentando limitaciones para el trabajo.

1.2.- Por parte de la Consejería de Educación a los funcionarios de carrera que después de llevar un prolongado tiempo de baja no presentan mejoras en su enfermedad.

2.- Por entidades colaboradoras (mutuas): generalmente a los funcionarios interinos y laborales docentes en el caso de accidentes de trabajo, cuando después de un determinado tiempo de baja no presentan mejoría.

3.- A petición del interesado:

3.1.- Funcionarios interinos y laborales docentes: presentando la solicitud de incapacidad permanente directamente al I.N.S.S

3.2.- Funcionarios de carrera: A través de la Consejería de Educación (Inspección Médica).

¿Qué sucede una vez abierto expediente de inicio de incapacidad permanente?

Una vez abierto el expediente de incapacidad permanente, tanto por parte del I.N.S.S en el caso de los funcionarios interinos y laborales docentes o de la Consejería de Educación para los funcionarios de carrera, estos son derivados al EVI (Equipo de Valoración de Incapacidad de La Seguridad Social) que deberá emitir un dictamen – propuesta en la que especifique si dan el visto bueno a la incapacidad permanente y, en caso afirmativo, el grado de esta (total para la profesión docente, absoluta para todo tipo de profesiones y de gran incapacidad cuando necesita de una persona que le ayude para la realización de tareas básicas cotidianas).

Tras la emisión del dictamen-propuesta positivo por parte del EVI dando el visto bueno a la posible concesión de la incapacidad permanente, corresponde al I.N.S.S. (en el caso de los funcionarios interinos y laborales docentes) o a la Consejería de Educación (en el caso de los funcionarios de carrera) emitir la correspondiente resolución de jubilación por incapacidad permanente, finalizando así el procedimiento.

RESPONDEMOS a tus PREGUNTAS

Actualmente soy funcionario de carrera de Secundaria desde el año 2007 y tengo concedida con anterioridad una pensión de jubilación por incapacidad permanente por el régimen general de la Seguridad Social. Hace aproximadamente quince días la Consejería de Educación me envió la resolución de apertura de expediente para una posible incapacidad permanente, ya que llevo 14 meses de baja, y quisiera saber si en caso de concederme esta nueva pensión de incapacidad puedo seguir cobrando la anterior.

En tu caso podrías cobrar las dos pensiones de incapacidad permanente ya que las dos pertenecen a distintos regímenes de la Seguridad Social, aunque la suma de las dos no puede superar la pensión máxima estipulada para el año 2023 de 3.058 €.

SI TIENES ALGUNA DUDA AL RESPECTO, LLAMA O SOLICITA CITA EN NUESTRAS SEDES.

JOSÉ MANUEL

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