Nieuws uit de onderzoekswereld
Wat zijn de percepties van leerlingen over de fysieke leeromgeving tijdens de flexibele leertijd? Sarah Aubry, Jo Tondeur, Bram Pynoo
Samengevat In dit artikel onderzoeken we wat de percepties zijn van leerlingen over de fysieke leeromgeving tijdens de flexibele leertijd. De fysieke leeromgeving is een onderwijsruimte die leerlingen zou moeten aansporen en motiveren om voor school te werken en daarom is het van belang dat dit een plaats is waar ze zich goed voelen en graag tijd doorbrengen. Het kan een flexibele ruimte genoemd worden als er verschillende activiteiten tegelijk in dezelfde ruimte kunnen plaatsvinden. Het is belangrijk dat er bij de inrichting van klaslokalen en leerruimtes voldoende wordt nagedacht over het gebruik van de verschillende parameters die zorgen voor een goed binnenmilieu om zodoende een omgeving te creëren waarin zowel de leerling als de leraar zich goed voelen.
INLEIDING & LITERATUURSTUDIE DOEL VAN HET ONDERZOEK
Het doel van dit onderzoek is om na te gaan wat de percepties zijn van de leerlingen over de fysieke leeromgeving tijdens de flexibele leertijd en of er hierin een verschil is tussen de leerlingen van het eerste en het vierde middelbaar van een school in de Brusselse rand. Er wordt meer bepaald gekeken naar de percepties over de flexibiliteit van de ruimte, de akoestiek, de verlichting, de temperatuur, de ventilatie en luchtkwaliteit, het kleurgebruik en het uitzicht op een groene omgeving of gebruik van planten. Dit onderzoek kwam tot stand dankzij het project “Onderzoekende School?!” dat wordt geleid vanuit de Vrije Universiteit Brussel (VUB). Hierbij gaat een schoolteam aan de slag om een bepaalde probleemstelling, in dit geval het flex lesuur, aan te pakken. Dit onderzoek focust zich op leerlingen van
heeft een educatieve master aan de Vrije Universiteit Brussel gevolgd en is in juni 2020 afgestudeerd. Ze had reeds een diploma als bioloog op zak en wilde met de educatieve master de mogelijkheid hebben om een carrière in het onderwijs te starten.
f Sarah Aubry
is hoogleraar aan de Vrije Universiteit Brussel en is daarnaast ook verbonden als gastprofessor aan de Universiteit Gent. Zijn onderzoek situeert zich binnen het domein van de onderwijsinnovaties. Het grootste deel van zijn onderzoek richt zich op het geïntegreerde gebruik van ICT in de lerarenopleiding en in het verplicht onderwijs, en op online en blended learning in het hoger onderwijs.
f Jo Tondeur
is onderzoeker en pedagogisch medewerker bij de lerarenopleiding van de Vrije Universiteit Brussel en daarnaast ook onderzoeker bij het expertisecentrum Sociale Innovatie van Hogeschool VIVES. Hij doet onderzoek over blended learning, onderwijstechnologie, aanvaarding van technologie en community service learning.
f Bram Pynoo
Impuls Leiderschap in onderwijs | 2020-2021/1
5
