TRABAJAR LA IGUALDAD EN EL GRADO DE FLECHAS Sara González Álvarez

TRABAJAR LA IGUALDAD EN EL GRADO DE FLECHAS

Sara González Álvarez Maestra de Infantil Pedagoga Terapéutica en ASPACE

Jugar para un niño es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo. FRANCESCO TONUCCI.

1. INTRODUCCIÓN: POR QUÉ TRABAJAR LA IGUALDAD EN

EL GRADO DE FLECHAS.

2. MARCO TEÓRICO Y FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y

SOCIOLÓGICA.

3. OBJETIVOS.

4. CÓMO TRABAJAR LA IGUALDAD (METODOLOGÍA).

5. ACTIVIDADES Y RECURSOS.

6. EVALUACIÓN.

7. BIBLIOGRAFÍA.

1. INTRODUCCIÓN: POR QUÉ TRABAJAR LA IGUALDAD EN

EL GRADO DE FLECHAS.

¿Qué es la igualdad? Antes de pretender enseñar a un niño que es la igualdad, debemos reflexionar sobre que entendemos nosotros mismos bajo ese concepto. Es más, quizás podamos leer muchos artículos, libros, enciclopedias y puede que simplemente se nos escape lo más importante, y es que el niño, sobre todo a edades tempranas, no discrimina por las diferencias y es ahí donde radica la definición de igualdad. Debemos por tanto potenciar esta actitud y trabajar en el respeto y el desarrollo de la igualdad de oportunidades. Él es capaz de ver a otro niño de nacionalidad distinta, color de piel diferente y género opuesto, y a través del lenguaje universal del juego, desarrollar una relación espontánea, pero ese ya, es otro tema. Es por tanto, el grado Flecha el más adecuado (donde aún no aparecen acentuados los conflictos que se generan a partir de edades superiores) para desarrollar una moral y una ética relacionadas con el bien mediante la metodología apropiada.

2. MARCO TEÓRICO Y FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA Y

SOCIOLÓGICA.

La Organización Juvenil Española es considerada una escuela de vida por los que siguen en la casa y por aquellos que la dejaron atrás. La gran mayoría recuerda como fue en esta casa donde aprendió gran cantidad de saberes que tendrían repercusión en los más infinitos campos de actuación.

Dentro de los procesos educativos, la OJE se encuentra clasificada dentro de la educación no formal, ya que tenemos objetivos específicos de formación fuera del sistema educativo reglado, pero desempeñamos la función de educar en el tiempo libre trabajando en valores, entre los que destacan el respeto y la igualdad. Una de nuestras labores, por tanto, consistirá en introducir de forma progresiva ideas y modos de conducta que precisarán en la sociedad en la etapa adulta, conociendo así las

normas y los valores de su comunidad. Para poder llevarlo a cabo es imprescindible crear un ambiente donde sea propenso este clima y permita, mediante diferentes experiencias, que los niños tengan igualdad de oportunidades a la hora de asimilar dichos contenidos y, por tanto, eliminar cualquier tipo de discriminación.

En cuanto al desarrollo psicológico, debemos tener en cuenta que el Flecha se encuentra en un proceso de construcción de la personalidad, por lo que es muy importante contribuir a la evolución hacia una ética positiva relacionada con el bien. En esta evolución contribuyen principalmente: el clima emocional, los valores y las creencias, y los rituales propios de una sociedad o grupo social determinado.

 Entre los 6 y 8 años el niño es capaz de conocer sus virtudes y defectos, y al mismo tiempo hace comparaciones con los demás. Esta capacidad le permite construir su autoconcepto. Además, el niño a los 8 años es capaz de comprender que pueden haber diferencias en la expresión de emociones ante una misma situación y poco a poco es capaz de gestionar y autorregularse emocionalmente para presentar una conducta adecuada con los demás.

 Entre los 8 y 10 años vemos acentuado el aspecto social y, por tanto, se aumentan las relaciones interpersonales y, por ende, las comparaciones con los iguales.

Dichos rasgos evolutivos hacen necesario que durante las actividades debamos tener en cuenta las relaciones que se establecen para así poder guiar al Afiliado hacia buenas conductas y comportamientos hacia los otros. Al mismo tiempo, dentro de nuestra programación debemos trabajar la coeducación, la corresponsabilidad y la educación en la igualdad de oportunidades para poder llegar al pleno desarrollo personal y social.

3. OBJETIVOS.

Nuestro mayor objetivo como educadores debe ser que los niños conozcan, comprendan y respeten la diversidad de culturas y las diferencias entre las personas, admitiendo la igualdad de derechos y oportunidades, evitando así la discriminación por género o discapacidad.

 Trabajar la educación en valores, especialmente la igualdad de géneros, la prevención de violencia de género y el respeto a la diversidad.

 Reflexionar acerca de nuestras actuaciones y crear una actitud crítica hacia ciertos fenómenos sociales.

4. CÓMO TRABAJAR LA IGUALDAD (METODOLOGÍA).

Una vez hemos revisado el concepto de igualdad y conocemos la fundamentación psicológica, así como los objetivos que debemos perseguir, buscaremos la mejor manera de transmitir estos valores y hacer llegar mediante las vías formativas (ambiente, actividad, palabra y ejemplo) un clima pleno de respeto.

El primer punto que tendremos en cuenta es la influencia que ejercemos como mandos en el Flecha. Muchas veces no somos conscientes de nuestras actuaciones, pequeños gestos pueden ahondar en los niños y cuando provienen de aquel que ellos consideran su líder o héroe, el resultado puede ser horrible. Un comentario machista o una burla despectiva hacia otro pueden abrir la veda a la discriminación, porque pese a que no estemos atentos, el niño tiene sus ojos y sus oídos puestos en nosotros en todo momento. Procuremos entonces crear un ambiente rico en la diversidad y no caigamos en dibujar siempre el niño blanco, esbelto y guapo al que ponerle la uniformidad.

Otro aspecto muy importante de nuestros planes es el trato transversal de la educación en valores. Es importante programar con antelación e incluir en todas las actividades la formación OJE, incidiendo en este caso sobre la igualdad y la empatía, al

mismo tiempo que también sería interesante trabajar sesiones y actividades más específicas sobre el tema.

Finalmente, tener en cuenta que cuando se habla de igualdad lo debemos hacer desde las diferentes dimensiones de la misma teniendo en cuenta los siguientes criterios: género, raza, religión, gustos; y la no discriminación por diferentes motivos como pueden ser socioeconómicos, físicos y de creencias.

5. ACTIVIDADES Y RECURSOS.

A continuación pasamos a describir juegos, dinámicas y otros recursos que pueden servir para trabajar en la igualdad. Estas propuestas son solo ideas que cada uno debe adaptar a la realidad de su Hogar o sus Afiliados.

DESCRIPCIÓN

DESARROLLO TALLERES DE CONCIENCIACIÓN.

Se trata de trabajar las diferentes culturas con la ayuda de las familias, dependiendo de su origen y la diversidad que haya, propondremos que ellos sean quienes traigan al Hogar su propia cultura (opción A), o nosotros propondremos las diferentes actividades (opción B).

Dependiendo de la temática que nos interese trabajar, las pruebas estarán relacionadas, algunas propuestas son: alimentación, juegos, música y bailes, lenguaje, vestimentas, etc.

Prepararemos una especie de Gymkhana donde cada prueba será una cultura distinta, donde el responsable será el padre (en la opción A) o los mandos (en la opción B).

Los niños tendrán un pasaporte de las diferentes culturas y deberán hacer el recorrido por cada una de las pruebas donde, si participan de forma adecuada, obtendrán un sello que marque esa cultura.

ACTIVIDAD POSTERIOR. A partir de una recogida de fotos, se puede elaborar un mural físico, donde los Fflechas pueden añadir dibujos y los títulos sobre las culturas que han trabajado.

DESCRIPCIÓN DÍA DEL NIÑO. 20 DE NOVIEMBRE.

Podemos aprovechar esta festividad para celebrar la condición de niño y niña, por encima de cualquier otra característica, además es un buen motivo para abrir las puertas del Hogar e invitar a amigos a participar.

DESARROLLO

Algunas actividades que se pueden plantear este día son:  Visionado de fotos de niños de diferentes culturas y condiciones físicas, sociales o étnicas (tanto en Internet como haciendo una presentación Power Point).  Diseño de un collage con fotos de niños, con forma del globo terrestre, para simular que todos formamos nuestro mundo.  Creación de un cuento a partir de ciertos elementos que nosotros ofrecemos a los niños (como puede ser: niños de diferentes países, acampada y linterna), ellos deben escribir una historia entre todos o que cada niño añada una parte de la historia y el otro la continúe.

TALLER DE RECONOCIMIENTO.

DESCRIPCIÓN

Esta actividad busca que el niño y la niña comprenda y asimile las diferencias entre las personas y al mismo tiempo sea capaz de entender que pese a ello debemos aceptar al otro y respetarlo.

DESARROLLO

Se pedirán varios voluntarios a los que se les taparán los ojos. El resto de niños estarán colocados en fila en silencio. Se pondrán a los niños con los ojos vendados delante de los otros y se pedirá que les vayan tocando para poder identificar quién es.

Deberemos orientarles con instrucciones y preguntas como: “tocad la cabeza”, “¿tiene el pelo largo o corto, rizado o liso?” “¿Es alto o es bajo?” “¿Es muy delgado?”.

Y en el caso que sepan de quien se trata, o crean saberlo, deberemos hacerles reflexionar: “¿cómo sabes que es él/ella?”, “¿Por qué no puede ser …?”, etc.

DESCRIPCIÓN CUENTO: ELMER.

El cuento de Elmer permite trabajar la diversidad a partir de un elefante que tiene complejo por su aspecto físico, ya que no es como el resto de elefantes, sino que su piel es de gran inmensidad de colores.

DESARROLLO

Hay múltiples maneras de contar un cuento, podemos hacerlo mediante el libro físico, mediante marionetas o incluso mediante vídeos o presentaciones Power Point. 1 http://es.slideshare.net/marcelobosa/elmer-el-elefante (Power Point). 2 https://www.youtube.com/watch?v=nHVXrNHBB3g (Vídeo).

Además, existen otras actividades posteriores que podemos realizar, algunos ejemplos son los que se nos ofrecen en esta página:

http://www.auladeelena.com/2014/12/cuentame-un-cuentoelmer.html

1 Pintar una lámina de Elmer. 2 Reflexionar acerca de cómo se sentía Elmer antes y después.

DESCRIPCIÓN

DESARROLLO CUENTO: EL CAZO DE LORENZO.

Este cuento intenta transmitir las dificultades que tiene un niño por el hecho de ser diferente, y como gracias a una persona que le ofrece una pequeña ayuda se capaz de superar el día a día.

Encontramos el cuento en varios formatos que podemos utilizar según el objetivo y la metodología que queramos trabajar.

1 http://www.andalicante.org/wpcontent/uploads/doc/cuentos-discapacidad/el-cazo-delorenzo.pdf 2 https://www.youtube.com/watch?v=upDli7rcGoI

DESCRIPCIÓN

DESARROLLO CUENTO: POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA.

Este cuento transmite la historia de un cuadrado que tiene amigos redondos y que sus características le hacen diferente y por tanto le dificultan las relaciones. Permite trabajar la amistad, la diferencia y la exclusión haciendo reflexionar al niño sobre cuál debe ser nuestra postura al respecto.

Podemos hacer un visionado del cuento a partir del vídeo del siguiente enlace: 1 https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

Simplemente hacernos con el cuento y narrarlo o a partir de imágenes del mismo. A continuación adjuntamos un documento donde se describen algunas actividades adecuadas para trabajar el cuento y al mismo tiempo la importancia de aceptar las diferencias.

2 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ ~18004859/documentos/f1lectura_2_por_cuatro_esquinita s_de_nada.pdff

DESCRIPCIÓN

DESARROLLO RECOGIDA DE DATOS.

La recogida de datos nos permite comprender mejor nuestro entorno y hacer conscientes a los niños de una realidad cercana y como pueden ellos intentar mejorar.

Diseñaremos una pequeña encuesta acerca de las tareas de casa, como por ejemplo: lavar los platos, poner lavadoras, ayudar en los deberes de los niños, tirar la basura, poner la mesa, recoger la casa, limpiar, hacer la compra, planchar, lavar los platos/poner el lavavajillas, etc. En cada pregunta se deberá responder quien se hace cargo de esa tarea, pueden ser el padre, la madre, los hijos u otros familiares. También es importante preguntar si ambos progenitores trabajan fuera del hogar o no para comprender mejor las respuestas, así como las personas que habitan la casa familiar.

A continuación, explicaremos a los niños que deben llevarlas a casa y rellenarlas junto a su familia (se puede hacer de forma anónima, ya que eso siempre hace que las respuestas sean más verídicas). Dejaremos una o dos semanas para hacer la recogida de información.

Una vez se ha hecho la recogida, se harán grandes diagramas de barras para hacer el vaciado de datos de forma conjunta y luego se analizarán los resultados, haciendo ver en que tareas podemos participar todos y como podemos ayudar para el bien común de la casa.

DESCRIPCIÓN JUEGOS PARA TODOS.

Antiguamente muchos creían que existían juegos que se adaptaban más a un sexo que al otro, es el gran ejemplo de jugar a muñecas (orientado hacia las niñas) o jugar a fútbol (más destinado a niños). Esta visión ha cambiado y actualmente sabemos que no hay juegos para unos y para otros, sino que el niño y la niña deben jugar a aquello que prefieran.

DESARROLLO

Este taller consiste en hacer una lluvia de ideas acerca de juegos a los que les gusta jugar, haremos una lista en una pizarra. A continuación les pediremos que clasifiquen los juegos según si son para: niños, niñas o ambos. Les pediremos que razonen sus respuestas, que expliquen por qué los han clasificado en una columna u otra, permitiendo que haya debate entre los Afiliados. Poco a poco iremos encaminando a los niños a entender que los juegos son para todos ya que lo más importante es que nos guste jugar a aquello. Finalmente, dejaremos un tiempo para jugar a unas cuantas de las propuestas que hayan hecho.

DESCRIPCIÓN ALBUM FAMILIAR.

Existen muchos tipos de familias y todas ellas son correctas. En la sociedad actual podemos encontrar gran diversidad de situaciones familiares, es importante que los niños las conozcan y las acepten.

DESARROLLO

Para ello pediremos que cada afiliado traiga una foto de su familia. Luego, diseñaremos un álbum entre todos, decorando la portada, daremos una hoja a cada afiliado para que pegue la foto de su familia y escriba los nombres de cada uno, decorando la página en su propio estilo.

Una vez el álbum esté elaborado, cada afiliado pasará a describir su familia, de quien está compuesta, como se llaman y cuál es la situación actual. En el caso de que solo aparezca el modelo de familia tradicional, añadiremos fotos de familias inventadas explicando qué tipo de modelo es.

DESCRIPCIÓN

DESARROLLO DESTROZAMOS LOS CUENTOS CLÁSICOS.

Los cuentos clásicos tienen un componente machista, propio de la época en la que se crearon, donde la mujer queda como alguien débil que debe ser salvada por el hombre. Es importante contextualizar los cuentos pero al mismo tiempo ofrecer otro tipo de historias e incidir en que puede haber otros finales, otras princesas (diferente vestimenta, físico o comportamiento).

Realizaremos un taller de transformación de cuentos tradicionales. Deberemos coger una historia conocida, algunos ejemplos son: Caperucita o La Bella Durmiente. Leeremos el cuento y luego entre todos crearemos otro final alternativo, cambiando la visión de quien lo cuenta, añadiendo personajes, etc. Una vez tenemos la historia, pedimos que dibujen las escenas y a los personajes, el físico puede cambiar y adaptarse más a la época moderna.

DECÁLOGO PARA UNA EDUCACIÓN EN LA IGUALDAD.

DESCRIPCIÓN

DESARROLLO

Los Flechas están en una edad que necesitan unas normas por las que regirse y, por tanto, una base sobre la que aprender a respetar, es decir, una Educación basada en la Igualdad.

Entre todos escribiremos, explicaremos y decoraremos un decálogo que quedará colgado en nuestro rincón para ser la base de una Educación en la Igualdad. 1. Observar y escuchar. 2. Desmontemos prejuicios. 3. No se puede generalizar. 4. Implicarnos en las tareas del Hogar. 5. Compartir la información, debatirla. 6. Compartir nuestras propias limitaciones. 7. Responder a las dudas. 8. Jugar todos juntos. 9. Dar ejemplo. 10. El aprendizaje nunca acaba.

Además, podemos aprovechar algunas de las iniciativas que hay dentro de OJE para vincularlo con el tema de la Igualdad, algunos ejemplos son:

Nuestra labor en el Sáhara. Ya que es una forma de ver que existen niños en otra parte del mundo con otras circunstancias. Se pueden plantear algunas actividades de concienciación o talleres donde haya algún tipo de comunicación entre ellos y nosotros.

Relaciones con otras entidades. Gracias a plataformas autonómicas o provinciales como Plataforma del Voluntariado o CJE, podemos ponernos en contacto con otras entidades para realizar talleres, un ejemplo sería con el Casal de Dones u ONGs.

La CES. Se pueden establecer comunicaciones o aprovechar algún encuentro para entender que en otros países existen niños que también pertenecen a un Movimiento Scout, ver las similitudes y las diferencias.

6. EVALUACIÓN.

La Evaluación es un proceso muy importante dentro de nuestra intervención, ya que nos permite saber qué parte de la actividad que hemos llevado a cabo ha funcionado y qué parte no. Además, nos puede dar información sobre los factores que han provocado dichos problemas. También es importante entender que la máxima razón por la que realizamos una evaluación es para mejorar la siguiente actividad.

Debemos tener en cuenta que la evaluación tiene tres momentos:

1. Previa: nos sirve para saber el punto de partida de nuestros Afiliados, sus conocimientos, así como su punto de vista para adaptar la actividad a los participantes.

2. Durante el desarrollo: debemos observar la actitud y la participación de los Afiliados, para poder redirigir la actividad en el caso de que fuese necesario.

3. Final: al acabar la actividad debemos pedir a los Flechas que valoren la actividad y den propuestas de mejora (se puede hacer mediante emoticonos o de forma verbal) y nosotros como mandos debemos reflexionar acerca de cómo ha ido la actividad y cómo se podría optimizar.

Una buena evaluación y escuchar lo que nuestros Afiliados nos dicen, será el factor clave para que las actividades que llevemos a cabo sean adecuadas a los Flechas, y éstos asimilen todos los valores que pretendemos transmitirles.

7. BIBLIOGRAFÍA.

Carrier, I. (2010) El cazo de Lorenzo. Editorial Juventud.

FADAE. Guía de Actividades para fomentar la Igualdad de Oportunidades entre niños y niñas. Castilla y León.

González, V. (2015) Decálogo para educar en la igualdad de género. 2015, de Ser Padres. Sitio web:

http://www.serpadres.es/3-6-anos/educaciondesarrollo/articulo/148005-decalogo-para-educar-en-laigualdad-de-genero

Martínez-Esparza, E.; Huguet, I. (2015) Guia Corresponsabilidad. Ayuntamiento de Eivissa

Mckee, D. (2012) Elmer. Editorial Beascoa.

Ruiller, J. (2014) Por cuatro esquinitas de nada. Editorial Juventud.