te proposto pelo autor sobre intolerância e medos que existem na sociedade, considerando a época em que o livro foi escrito? Vocês acreditam que debater esses temas por meio da ficção pode contribuir para a diminuição da intolerância? Durante a leitura dos contos, chame a atenção dos estudantes para as ilustrações e destaque a forma como elas ampliam os sentidos da narrativa. A falta de conexão direta entre elas e o texto verbal permite que o leitor participe da construção de sentidos da obra, fruindo entre palavra e imagem. Chame a atenção para a técnica de carimbo utilizada por Fábio Maciel. Nas Sugestões de Referências Complementares você encontrará vídeos em que ele mostra seu processo criativo, que podem ser interessantes para compartilhar com os estudantes. Utilize a leitura das histórias para explorar as características estruturais de cada narrativa. Como a estrutura do conto foi discutida antes da leitura, solicite que observem como cada conto se organiza, classifiquem o tipo de narrador, identifiquem os conflitos e observem como a atmosfera de tensão e suspense está construída. Oriente-os a anotar os recursos estilísticos que acharam mais interessantes, para que possam utilizar mais tarde, durante o desenvolvimento de suas próprias narrativas. 2. O FANTÁSTICO E A LINGUAGEM ARTÍSTICA No intuito de preparar os estudantes para o trabalho com o livro, pergunte o que eles entendem por fantástico e peça que citem exemplos de narrativas fantásticas. Esse momento é importante para avaliar os conhecimentos prévios da turma sobre o gênero literário Conto e permitir trocas iniciais de referências. Se possível, registre essa discussão na lousa ou peça que façam anotações no caderno. Após a pesquisa, eles poderão avaliar se as percepções que tinham estavam corretas ou não. Se julgar necessário, retome a seção “A preMATERIAL DIGITAL DO PROFESSOR
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