Eleverna arbetar växelvis mellan simulator och teori om pass på cirka 1,5 timme.
Tryggt med simulator Bättre utbildning med dagens teknik
Idag använder sig Ryssbygymnasiet av simulatorer i sin utbildning för de elever som går på skolan med inriktning mot skogsbruk. Simulatorerna som finns på skolan är hybrider och kan köras som både skördare och skotare. De är uppbyggda reglagemässigt som en riktig maskin där även dator och apteringsprogram är identisk. TEXT: ANETTE GUSTAFSSON FOTO: RYSSBYGYMNASIET
E
nligt Anders Alkrot-Eriksson, som är programansvarig för Naturbruk på Ryssbygymnasiet, har Ryssbygymnasiet länge pratat om att simulatorer skulle innebära en ännu bättre utbildning inom skogsbruk. – Som skola var det en stor investering vid inskaffandet av dessa simulatorer, men med stöd från stiftelsen Seydlitz MP bolagen, vars syfte är att stötta forskning och utbildning inom skogsvård och skogsbruk i södra Sverige, så möjliggjordes införskaffandet av simulatorerna, säger Anders Alkrot-Eriksson. I sin utbildning använder Ryssbygymnasiet 16 mittia.com/skogstransport
sig av både Rottnes skogsmaskiner och deras simulatorer. Fördelarna med att kombinera riktiga skogsmaskiner med simulatorer är många. Med simulatorernas hjälp skapas unika förutsättningar för maskinutbildningen. Under utbildningens början kan eleven på ett lugnt och säkert sätt i en trygg miljö lära sig maskinens grunder och funktioner. Läraren kan gruppvis hjälpa eleverna steg för steg med att utveckla sitt kunnande och handhavande kring maskinen. Allt eftersom eleven utvecklas kan lektionens fokus variera. Datorn i simulatorerna är identisk med de
”riktiga” maskinernas dator, vilket möjliggör ett högt it-tekniskt kunnande hos eleven. Denna kompetens är annars mycket svår och tidskrävande att utbilda mot vid avsaknad av simulatorer. Liknelse kan göras med piloter som lägger stor del av sin tid i simulatorer. Arbetet med simulatorerna sker i mindre grupper om max åtta elever. Hälften av gruppen använder sig av simulatorerna samtidigt som andra hälften jobbar med andra teoretiska övningar. Eleverna arbetar växelvis mellan simulator och teori om pass på cirka 1,5 timme. Varje lektionstillfälle har ett fokusområde, som till exempel avlägget. Då läser eleven kapitlet som handlar om just avlägg, läraren berättar om sina erfarenheter och tips kring arbetet vid avläggsplatsen samt att under simulatorkörningen ska eleven just skapa ett avlägg med skotaren. Att på detta sätt arbeta växelvis gör att läraren har ständigt god uppsikt och kan dels hjälpa eleverna som kör, dels stötta och diskutera med de eleverna som jobbar teoretiskt.
