Opération Terre: Sciences de la Vie et de la Terre 5º Primaire (démo)

Sciences

que nous allons apprendre ?

8

Nous présentons les outils utilisés par les personnes qui se consacrent à la science et qui seront appliqués dans toutes les unités.

14

Nous explorons le corps humain pour comprendre son fonctionnement et décider si les astuces qu’un groupe d’amis a trouvées sur internet sont fiables ou non.

1 Nous connaissons notre corps Bonne santé et bien-être

36

Nous préparons des arguments pour convaincre Sandra de sortir de sa chambre.

2 Prenons soin de notre santé Bonne santé et bien-être

52 Nous faisons un album photo pour montrer comment nous pouvons utiliser les ressources géologiques de manière durable. 3

RÉVISION 1ER TRIMESTRE

Consommation et production durables

Nous analysons comment nous utilisons les ressources matérielles et énergétiques pour améliorer notre mode de consommation. 4

74

Consommation et production durables

98

6 Quelle chaleur !

Qu’est-ce qu’il se passe ?

7 Comment nous organisons tout le monde ?

112

Nous avertissons l’Agence Spatiale Européenne de la nécessité de prendre des mesures pour résoudre le problème des débris spaciaux.

5 Nous surveillons les missions spaciales Industrie, innovation et infrastructure

Nous faisons des recherches sur les mesures que nous pouvons prendre pour ralentir le changement climatique.

RÉVISION 2ÈME TRIMESTRE

132

Mesures relatives à la lutte contre les changements climatiques

Nous analysons la relation entre les progrès de la science et les variables démographiques. Paix, justice et institutions efficaces

9 L’époque moderne : le début d’un marché global

148

Nous enquêtons et nous élaborons un schéma sur un personnage féminin qui a marqué le Moyen Âge.

8 Sur les traces du Moyen Âge Égalité entre les sexes

164

Nous réalisons des propositions pour augmenter la participation des pays en développement dans le marché global.

Partenariats pour la réalisation des objectifs

DES SAVOIRS POUR : APPRENDRE, APPLIQUER ET RECHERCHER

• La méthode scientifique

• La méthode par projet

• La pensée computationnelle

• Les différents niveaux d’organisation

• Les aliments et les nutriments

• La digestion et la respiration

• La santé et la maladie

• Maladies infectieuses et non infectieuses

• Les couches de la Terre et ses ressources

• Les différents types de minéraux

• Les différents types de roches

• La programmation par bloc

• Le Plan TIC-TAC

• La circulation et l’excrétion

• Les phases de la fonction de relation

• Les sens et le système nerveux

• Le diagnostic et le traitement des maladies

• La prévention des maladies

• Les clés d’une utilisation durable des ressources de la géosphère

• L’appareil locomoteur

• L’appareil reproducteur

Activités pour travailler les compétences

• Le système de santé

Activités pour travailler les compétences

Activités pour travailler les compétences

STEAM : Jane Goodall et Tu Youyou

PROYECTO INTERDISCIPLINAIRE · Notre sommet pour le climat : Équipe de recherche

• La matière et ses propriétés

• Les propriétés spécifiques

• L’énergie

• L’univers

• Le système solaire

• La Terre

• L’atmosphère, la météo et le climat

• Le climat : éléments et facteurs

• Les différents climats dans le monde

• Les caractéristiques et la reproduction de l’énergie électrique

• Les composants d’un circuit électrique

• Les machines et leur fonctionnement

• La Lune, le satéllite de la Terre

• La pollution lumineuse et l’observation du ciel

• Les écosystèmes et leurs paysages

• Le changement climatique

• L’aérodynamique

• Dessiner un projet

Activités pour travailler les compétences

STEAM : Marie Curie y Ada Lovelace

Activités pour travailler les compétences

Activités pour travailler les compétences

PROYECTO INTERDISCIPLINAIRE · Nous avançons : Je marche et je regarde

• La population en Espagne I

• La population en Espagne II

• L’organisation territoriale de l’Espagne

• Les peuples germaniques

• L’Islam et Al-Andalus

• Les royaumes chrétiens

• Le xvie siècle : l’essor de la monarchie

• Le xviie siècle : un siècle de changement

• L’âge d’or

• L’organisation politique de l’Espagne

• L’organisation de l’Andalousie

• L’Europe. L’Union européenne

• La société médiévale

• Le Moyen Âge en Andalousie

• Personnages et faits historiques du Moyen Âge

• Le xviiie siècle : l’arrivée des Bourbons

• Culture et art au xviie siècle. L’Illustration

• L’époque moderne en Andalousie

Activités pour travailler les compétences

Activités pour travailler les compétences

• Personnages et faits historiques de l’époque moderne Activités pour travailler les compétences

PROYECTO INTERDISCIPLINAIRE · La cours de récréation : Des panneux de signalisation pour tous !

2 Prenons soin de notre santé

On dirait que Sandra veut éviter d’être malade. C’est pourquoi elle a accroché cette note sur la porte de sa chambre :

Qu’est-ce que tu penses ?

Tu rajouterais d’autres mesures à la liste de Sandra ?

Penses-tu que nous pouvons éviter complètement de tomber malade ou de nous blesser ?

Lis « L’info ». Penses-tu que les mesures que Sandra a prises vont vraiment améliorer sa santé ?

Je me laverai les mains au moins 30 fois par jour. Il n’y aura plus de micro-organismes !

• Je ne ferai pas de sport et ne jouerai pas dans le parc.

Je pourrais me casser un os !

• Je ne lirai plus de livres et ne jouerai plus aux jeux vidéo. Fatiguer ma vue peut l’endommager !

• Je ne quitterai ma chambre que pour manger et prendre une douche. Je ne vais rien attraper ! Comme je ne serai plus jamais malade, je n’ai pas besoin d’aller à la clinique demain pour me faire vacciner.

Signé : Sandra

Pour cette unité…

Objectif en action

Nous préparons des arguments pour convaincre Sandra de sortir de sa chambre et nous lui écrivons une lettre.

Selon l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), être en bonne santé ne signifie pas seulement ne pas tomber malade, mais aussi s’assurer le bien-être.

La santé et la maladie

Suis le fil !

1

Qu’est-ce que cela signifie d’être en bonne santé ?

Maladies

infectieuses et non infectieuses

2

Quels types de maladies peuvent nous affecter ?

Le diagnostic et le traitement des maladies 3

Comment faire face aux maladies ?

La prévention des maladies

4

Comment pouvonsnous prévenir les maladies ?

Le système de santé

5

Comment fonctionne le système de santé ?

Qu’est-ce

La santé

Est-ce que « être en bonne santé » cela veut dire la même chose que « ne pas tomber malade » ?

La santé est un état de complet bien-être physique, mental et social.

Pour atteindre ce bien-être, notre corps et notre esprit doivent trouver un équilibre avec l’environnement qui nous entoure. De cette façon, nos organes et systèmes internes peuvent fonctionner de manière correcte et coordonnée.

La maladie

Parfois, différentes causes perturbent notre corps. Il arrête alors de fonctionner comme d’habitude.

C’est à ce moment-là que nous nous sentons malades.

La maladie est une perturbation du fonctionnement de l’organisme due à une cause interne ou externe, qui se prolonge dans le temps.

1 Cherche la signification du mot bien-être dans un dictionnaire. Donne des exemples de choses qui te le font ressentir.

2 Qu’est-ce que signifie pour toi l’expression « bien-être social » dans la définition de la santé. Pourquoi penses-tu que ce type de bien-être est important pour notre santé ? Et le bien-être mental ?

3 Pourquoi « être en bonne santé » n’est-il pas synonyme de « ne pas être malade »  ? Justifie ta réponse.

4 Pense à la dernière fois où tu as été malade. Explique brièvement ce que tu as ressenti sur le plan physique et émotionnel.

5 Feuille tournante Faites un tableau avec des exemples de maladies que vous connaissez. Indiquez les causes et le temps qu’elles peuvent durer (jours, semaines, mois, toute une vie, etc.).

6 En groupe, choississez trois des maladies de l’activité précédente et indiquez quelle partie du corps elles affectent.

que cela signifie « être en bonne santé » ?

Il faut comprendre ce que signifie « être en bonne santé » pour prendre soin de nous.

Les facteurs qui influencent notre santé

Les causes des maladies peuvent être très variées. Parfois, une maladie est due à une cause unique et facilement identifiable (par exemple, une infection due à un virus), parfois elle est le résultat d’une combinaison de facteurs. Les facteurs qui influencent le plus une bonne ou une mauvaise santé sont les suivants :

L’âge ou certaines causes génétiques peuvent influencer l’apparition de certaines maladies.

Notre environnement. Par exemple, la pollution, les agents pathogènes, le bruit excessif, etc.

que nous faisons dans notre vie quotidienne : faire ou non de l’exercice physique, avoir ou non une alimentation saine, etc.

Le système de santé publique de notre localité. Il existe un contrôle sanitaire des aliments, de l’eau potable, un calendrier de vaccination pour toute la population, etc.

L’environnement a-t-il une influence sur ma santé ?

Écoute attentivement les audios de la section « Santé et facteurs environnementaux » sur anayaeducacion.es . Chacun d’entre eux a été enregistré dans trois environnements différents.

1 Fais un dessin de ce que chacun des audios t’inspire. Tu peux l’exprimer sous forme d’émoticônes ou en dessinant l’image qui représente le mieux l’environnement de chaque audio.

2 Compare tes dessins avec ceux de tes camarades de classe.

3 Analyse les résultats et tire tes propres conclusions en complétant le tableau ci-contre dans ton cahier. Coche.

4 Lequel de ces environnements associes-tu à un lieu plus sain ? Explique-le.

5 Penses-tu que l’endroit où nous vivons peut affecter notre santé ? Justifie ta réponse.

Rappelletoi !

La santé n’est pas seulement physique, mais aussi mentale, sociale et émotionnelle.

Quels types de maladies peuvent nous affecter ?

Notre

En fonction de leur cause, on distingue deux types de maladies : les maladies infectieuses et les maladiess non infectieuses.

Les maladies infectieuses

Les maladies infectieuses sont causées par des agents infectieux. Il s’agit généralement de très petits êtres vivants qui pénètrent dans notre corps et qui altèrent son fonctionnement.

Certains agents infectieux agissent en pénétrant dans certains types de cellules et les détruisent. D’autres produisent des substances qui endommagent certains tissus ou organes. Les principaux agents infectieux sont les bactéries, les champignons, les protozoaires et les virus.

Les principaux agents infectieux

Les bactéries Les champignons Les protozoaires Les virus

La plupart des bactéries ne provoquent pas de maladies, mais certaines perturbent le fonctionnement normal de notre organisme. Parmi les maladies causées par des bactéries, citons la tuberculose, qui touche les poumons, ou la salmonellose, qui affecte le système digestif.

Certains champignons se sont adaptés pour vivre dans le corps humain, provoquant des maladies telles que le pied d’athlète ou la teigne.

Comme les bactéries, la plupart des protozoaires ne provoquent pas de maladies, mais certains se sont spécialisés dans le parasitage de l’homme. C’est le cas du Plasmodium, qui provoque la malaria.

Les virus ne sont pas des organismes vivants, car ils n’ont pas de structure cellulaire, mais ils peuvent pénétrer dans les cellules des organismes vivants, les détruire et se propager à d’autres cellules. Les maladies humaines causées par des virus comprennent la grippe, le rhume et le COVID-19.

organisme est complexe et peut être modifié de nombreuses façons.

Comment les agents infectieux pénètrent-ils dans notre corps ?

Les agents infectieux peuvent pénétrer dans notre corps de différentes manières :

• À travers les blessures. Lorsque notre peau est brisée, les agents infectieux présents dans l’environnement peuvent pénétrer dans notre sang.

• À travers l’air. L’air que nous respirons peut contenir des bactéries et des virus provenant des éternuements et de la toux des personnes malades.

• Par la bouche. Les agents infectieux peuvent pénétrer dans l’organisme en mangeant des aliments avariés ou non lavés, en mangeant avec des mains sales et en partageant des verres, des assiettes ou des couverts avec des personnes atteintes de maladies infectieuses.

Les différents types de maladies infectieuses

Il existe deux types de maladies infectieuses :

• Les maladies contagieuses, qui se transmettent d’une personne à une autre par différentes voies de transmission, comme l’air ou le contact physique. Par exemple, la grippe, le COVID-19 ou la rougeole.

• Les maladies non contagieuses, qui ne se transmettent pas d’une personne à l’autre. Par exemple, le tétanos.

Est-ce contagieux

?

1 Regarde les diagrammes de Venn suivants. Ils montrent les différentes façons dont les maladies infectieuses et contagieuses peuvent être liées. Dessine le bon schéma dans ton cahier et explique pourquoi tu l’as choisi.

1 Cherche le sens du mot infection dans le dictionnaire et explique ce que signifie l’expression « la plaie s’est infectée ».

2 Trouve la seule affirmation correcte concernant la grippe :

a) Il s’agit d’une maladie infectieuse, mais pas contagieuse.

b) Il s’agit d’une maladie infectieuse et contagieuse.

c) Il s’agit d’une maladie contagieuse, mais pas infectieuse.

3 L’une des trois réponses, en plus d’être fausse, est impossible. Cites-en un et explique pourquoi.

Maladie Infectieux ? Contagieux ?

La grippe. Provoque de la fièvre, de la toux, des maux de gorge et des douleurs musculaires. Causé par un virus. Oui Oui

Le diabète. Causé par un manque d’une substance appelée insuline, qui régule le taux de sucre dans le sang.

La malaria. Maladie chronique causée par un protozoaire et transmise par la piqûre du moustique Anopheles.

2 Complète le tableau de droite dans ton cahier. Puis place les maladies du tableau au bon endroit du diagramme de Venn que tu as choisis pour l’activité précédente.

Tétanos. Maladie causée par une bactérie qui pénètre dans le corps par des blessures et attaque le système nerveux.

Quels types de maladies peuvent nous affecter ?

Les maladies non infectieuses

Les maladies non infectieuses sont des maladies qui sont causées par des éléments autres que des agents infectieux.

Elles ont souvent plusieurs causes et ne se transmettent pas de personne à personne.

Certains types de maladies non infectieuses

• Les traumatismes. Il s’agit de blessures dues à un accident, telles que les brûlures, les fractures, les entorses, les plaies, etc.

• Les allergies. Il s’agit de réactions exagérées des défenses naturelles de notre organisme à des substances telles que le pollen, la poussière, les poils de chat et de chien, etc.

• Les intoxications. Nous pouvons nous empoisonner quand nous ingérons, respirons ou touchons des substances toxiques comme des médicaments, des gaz toxiques ou des produits chimiques dangereux...

• Le cancer. Il est causé par la croissance incontrôlée de nos propres cellules. Le cancer n’est pas une maladie unique, il existe en effet de nombreux types de cancers en fonction de l’organe où se trouvent les cellules atteintes : cancer du poumon, de la peau, du rein, etc.

• Les maladies nutritionnelles. Elles sont liées à une mauvaise alimentation, comme l’obésité, la malnutrition ou un manque de vitamines ou d’autres nutriments importants, dans notre alimentation.

• Les maladies qui affectent notre humeur ou la façon dont nous nous comportons et pensons. La dépression et l’anorexie en sont des exemples.

• Les maladies cardiovasculaires. Elles affectent le fonctionnement du cœur ou des vaisseaux sanguins.

• Les maladies respiratoires. Elles affectent les poumons et les voies respiratoires.

• Les maladies congénitales ou de naissance. Elles sont dues à des défauts de notre organisme hérités de nos parents ou provoqués pendant la grossesse et l’accouchement.

Le codage est un processus qui transforme l’information en un système permettant de communiquer avec l’environnement (ordinateurs, personnes, etc.). Il s’agit d’un procesus qui utilise habituellement des symboles.

Le choix des symboles pour créer le code est très important, car ils doivent bien représenter les informations qui leur ont été attribuées. La création du code fait également appel à la généralisation, une autre caractéristique de la pensée computationnelle.

1 Lis les informations sur les maladies de cette page. Associe chaque image à une maladie. Justifie ton choix.

2 En groupe, composez votre propre code. Cherchez des informations sur d’autres maladies (elles peuvent être infectieuses ou non) et réfléchissez aux images qui les représentent le mieux. Partagez votre code avec les autres groupes de la classe et vérifiez que tout le monde peut le comprendre

Le codage des maladies

4 CTF L’allergie au pollen est causée par un agent minuscule, qui pénètre dans notre corps par le nez et provoque des mucosités et une congestion nasale, mais ce n’est pas une maladie infectieuse. Pourquoi ?

5 Copie dans ton cahier et complète les phrases suivantes avec le mot qui convient : allergie, intoxication, traumatisme.

a) Si une personne se brûle en cuisinant, elle souffre d’un/une...

b) Si tu respires la fumée dégagée par la combustion du plastique, tu peux souffrir d’un/une...

c) Si, après avoir mangé un aliment, tes lèvres, ton visage et ta langue gonflent, et une éruption cutanée apparait, tu souffres d’un/une...

Les maladies ont des causes très différentes. Il est nécessaire de les connaitre pour les éviter et les guérir.

Comment faire face à des maladies ?

Nous ne sommes pas sans protection contre les maladies, car nous avons mis au point de nombreux moyens de les combattre.

Pour surmonter toute maladie, il est très important de la diagnostiquer et de la traiter correctement. Ces tâches sont accomplies par les professionnels de la santé.

Le diagnostic d’une maladie

Faire un diagnostic, c’est découvrir la maladie qui affecte une personne en étudiant les signes et les symptômes qu’elle présente.

Les symptômes sont les sensations d’inconfort et de changement perçus par le patient, tandis que les signes sont les manifestations de la maladie qui sont observées après un examen médical.

Certains signes cliniques sont facilement observables (augmentation de la température du corps, pâleur, boutons, etc.). D’autres, en revanche, ne peuvent être découverts qu’au moyen de tests de diagnostic réalisés avec un équipement ou une technologie spéciale, par exemple une radiographie, une échographie, etc.

Le traitement d’une maladie

Certaines maladies sont traitées par des médicaments, c’est-à-dire des substances qui combattent la cause de la maladie ou en atténuent les symptômes. Certains des médicaments les plus couramment utilisés sont :

• Les antibiotiques, pour le traitement des maladies causées uniquement par des bactéries.

• Les médicaments destinés à traiter les malaises, qui comprennent les analgésiques, pour réduire la douleur et faire baisser la fièvre ; les anti-inflammatoires, pour réduire l’inflammation, etc.

Certaines maladies nécessitent des traitements chirurgicaux, qui sont des techniques utilisant des instruments pour guérir les parties endommagées du corps. La chirurgie est généralement pratiquée à l’intérieur d’un hôpital, dans un endroit appelé bloc opératoire.

Lorsque l’on souffre d’une angine, il est très fréquent de ressentir de l’apathie, un manque d’appétit et un mal de gorge  ; on parle dans ce cas de symptômes. Lors de notre visite chez le pédiatre, il/elle confirmera que nous avons de la fièvre en mesurant notre température corporelle et vérifiera la présence de petites lésions en inspectant notre gorge. On parle dans ce cas de signes de la maladie produite par l’agent infectieux qui provoque l’inflammation de nos amygdales.

1 Tu as probablement entendu l’expression « Je vais faire un check-up. ». Cherche des informations pour expliquer ce que cela signifie.

2 Si quelqu’un a un grave mal de tête, quel type de médicament penses-tu que le médecin prescrira ?

a) Un antibiotique.

b) Un analgésique.

Ma profession : pédiatre

Hector

Il est tombé en patinant. Cheville très enflée. Douleur intense au repos du pied.

Bonjour, je m’appelle Alex et je suis pédiatre. Comme tu le sais, les pédiatres sont des professionnels de la santé spécialisés dans le diagnostic et le traitement des maladies des enfants, de la naissance à l’âge de quatorze ans. Aujourd’hui, ces enfants sont venus en consultation alors qu’ils ne se sentaient pas bien. C’est ce qu’ils m’ont dit.

Maria Très faible pendant des semaines. Pâleur. Épuisement à l’effort.

Julien

38,5º de température.

Toux constante et mucosité. Fatigue. Gêne thoracique.

Aide-moi à diagnostiquer ces enfants et à trouver le bon traitement pour qu’ils se sentent mieux.

1 Dresse un tableau dans ton cahier avec les signes et symptômes que présente chaque patient dans différentes colonnes.

2 Pour établir le diagnostic avec plus de données, nous devons effectuer certains tests sur chaque patient. Lis le tableau ci-dessous et dis quel test tu penses que chaque patient devrait passer. Indique-le dans ton tableau.

Test

Analyse de sang

Analyse d’urine

Auscultation

Utilisé pour découvrir

Si la composition de ton sang est correcte (si tu as un excès ou un manque d’une substance dans ton sang).

S’il y a des substances anormales dans sa composition, comme des germes ou des traces de sang.

S’il y a des problèmes de respiration ou de rythme cardiaque.

Radiographie S’il y a des fractures, des fissures ou des déformations dans les os.

Échographie S’il y a des changements dans les organes internes qui peuvent indiquer une maladie.

Agathe 38º de température. Douleurs abdominales intenses, surtout dans le côté droit de l’abdomen. Nausées, vomissements.

3 Après avoir reçu les résultats des tests, j’ai pu établir tous les diagnostics. Lis et associe chaque diagnostique à un patient.

Elle est anémique, c’est-à-dire qu’elle a un taux très faible de globules rouges dans le sang. En conséquence, elle souffre de fatigue, de pâleur et d’autres symptômes.

Elle a une appendicite, qui est une inflammation de l’appendice, probablement causée par une infection bactérienne.

Il a une bronchite, qui est une inflammation des bronches due à une infection causée par un virus ou une bactérie.

4 Réfléchis et essaie de trouver les traitements que j’ai pu ordonner à chaque patient.

Il a une fracture de l’astragale, un os de la cheville.

Rappelle-

Comment éviter la maladie ?

Nous ne pouvons pas éviter complètement la maladie comme Sandra le souhaiterait, mais nous pouvons réduire la probabilité de tomber malade.

La prévention d’une maladie consiste à acquérir des habitudes permettant de réduire le risque d’en souffrir.

Voici les principaux conseils que tu peux suivre pour prendre soin de ta santé.

Conseils santé

Des visites régulières chez ton pédiatre sont utiles pour vérifier que tout fonctionne bien dans ton corps et pour prévenir les maladies.

Utilise un casque et des genouillères lorsque tu fais du vélo ou de la trottinette. Ne passe pas trop de temps devant un écran, etc.

Brosse-toi les dents après chaque repas.

Lave souvent ton corps et tes cheveux pour éviter les infections et les odeurs désagréables.

Le lavage des mains empêche la propagation de certaines maladies infectieuses.

Se laver les dents permet d’éviter les caries dentaires.

Si tu dois prendre de la nourriture avec tes mains, que ce soit pour manger ou pour cuisiner, fais-le avec des mains propres. Vérifie également l’état des aliments et la date de péremption.

Si tu as une plaie, nettoie-la avec un désinfectant. Parfois, tu peux avoir besoin de soins médicaux pour la guérir.

N’oublie pas les check-up et suis le calendrier des vaccinations.

Évite les comportements qui mettent ta santé en danger.

Lave tes mains correctement et fréquemment.

Manipule les aliments de manière hygiénique et vérifie leur état avant de les consommer.

Désinfecte tes blessures.

Adopte une bonne hygiène corporelle.

1 Indique les mesures à prendre pour prévenir les maladies ou problèmes suivants : carie dentaire, mal de dos, crise cardiaque, grippe, insomnie, rougeole

2 Parfois, certains problèmes de santé s’aggravent si on ne sait pas appliquer les gestes de premiers secours à temps. Il est donc important de les connaitre. Suivez « Le cours de premiers secours » sur anayaeducacion.es pour apprendre les bases.

Mange sain.

Mange chaque jour des aliments frais et variés pour améliorer ton bien-être et prévenir les maladies.

3 Tu crois que l’activité physique que tu pratiques chaque jour est suffisante ? Remplis le questionnaire disponible sur anayaeducacion.es et découvre le résultat.

Fais des activités à l’extérieur. La lumière du soleil nous aide à réguler nos cycles de sommeil et à garder nos os en bonne santé, mais n’oublie pas d’utiliser de la crème solaire et des lunettes de soleil pour protéger tes yeux.

Pour mieux comprendre tes habitudes de santé, consulte « Je te le dis tout de suite », « Le secret du vrai truc » disponible sur anayaeducacion.es .

L’exercice physique améliore le fonctionnement de nos organes et notre bien-être mental et émotionnel. Trouve un type d’activité physique qui correspond à tes goûts.

Repos et sommeil.

Couche-toi toujours à la même heure, évite les écrans une heure avant de te coucher et essaie de dormir au moins huit heures par nuit.

Pour utiliser les TIC de manière saine et durable, consulte la fiche nº 5 du plan TIC-TAC sur anayaeducacion.es.

Apprends des exercices de relaxation et de respiration, exprime tes problèmes avec des mots, prends soin de tes relations avec les autres, écoute les messages de tes émotions sans te laisser dominer par elles.

Faire de l’exercice quotidiennement et éviter un mode de vie sédentaire.

Reste au soleil... en te protégeant, bien sûr !

Prends soin de ton bien-être émotionnel.

Comment pouvons-nous éviter des maladies ?

Ma profession : infirmier

Bonjour, je m’appelle Arture et je suis infirmier. Je travaille dans un centre de santé. Certaines de mes principales tâches ici sont de traiter les plaies et de faire des points de suture pour les fermer, de faire des piqûres et des vaccinations, de prélever des échantillons de sang pour les analyser, de collecter des données pour les antécédents médicaux du patient et bien d’autres choses encore. J’aime mon travail. Mais la tâche que j’aime le plus, c’est l’administration de vaccins. Je suis heureux de penser au nombre de maladies qui sont évitées grâce aux vaccins.

Aujourd’hui, je dois administrer des vaccins à trois patients. Peux-tu m’aider à choisir le vaccin à administrer à chacun d’entre eux ? Tu peux chercher des informations ou consulter la ressource « L’importance des vaccins » sur anayaeducacion.es . Lis les informations sur les trois patients et observe les vaccins indiqués sur les images. Puis copie et complète le tableau dans ton cahier.

a) Premier patient. Un garçon de 15 mois. Il doit être vacciné selon le calendrier vaccinal des enfants. Les vaccins administrés dans les premières années de la vie le protègent définitivement après plusieurs doses.

b) Deuxième patient. Adulte de 65 ans qui vient pour la campagne de vaccination qui est menée chaque automne contre une maladie. L’efficacité de ce vaccin ne dure qu’un an, c’est pourquoi la campagne est menée d’année en année.

c) Troisième patient. Adulte de 30 ans qui va voyager en Inde, où il existe des maladies qui n’existent pas en Espagne et pour lesquelles il est vacciné.

Vaccins Justifie pourquoi tu es arrivé à cette conclusion

Patient

Enfant de 15 mois

Adulte de 65 ans

Adulte de 30 ans

Les vaccins et les bonnes habitudes nous aident à maintenir notre bien-être pendant longtemps.

Varicelle

Fèvre jaune Rage Grippe

Comment fonctionne le système de santé ?

Il existe des professionnels spécialisés et des installations spécifiques pour nous aider à faire face à la maladie.

Qu’est-ce que le système de santé ?

Le système de santé est l’ensemble des ressources humaines et matérielles dont dispose un pays pour prévenir, diagnostiquer et traiter les maladies de la population.

En Espagne, nous disposons de l’un des systèmes de santé les plus reconnus au monde pour sa qualité et parce que tous les citoyens peuvent y avoir recours dans des conditions d’égalité.

Notre système de santé est divisé en deux parties :

• Soins primaires. Ces services sont fournis dans les centres de santé (ou dispensaires), qui sont le premier endroit où la population a accès aux services de santé. Le personnel travaillant dans le domaine des soins primaires s’occupe de la prévention générale des maladies et du traitement des maladies courantes. Par exemple, nous nous rendons au centre de santé pour des contrôles pédiatriques ou lorsque nous devons être soignés ou vaccinés.

• Soins spécialisés. Lorsque notre problème de santé ne peut être résolu par les soins primaires, nous sommes envoyés à l’hôpital, où il y a davantage de ressources matérielles pour diagnostiquer les maladies et de professionnels spécialisés pour les traiter. Par exemple, lorsque nous devons subir une opération chirurgicale et que nous devons être hospitalisés pendant plusieurs jours.

Autres ressources de santé publique

Outre le système de santé, il existe dans presque tous les pays d’autres moyens de santé publique qui garantissent le bien-être des citoyens. Il s’agit, par exemple, des systèmes de purification de l’eau, de la collecte et du traitement des déchets, ainsi que de la production et de la conservation d’aliments sûrs.

1 Observe et dis quelle image correspond à un hôpital et quelle image correspond à un centre de santé.

Puis, associe les lieux indiqués sur chaque image aux mots suivants. Réponds dans ton cahier.

a) Réception. b) Infirmerie. c)›Salle d’opération. d) Chambre. e) Salle pour les tests médicaux. f) Urgences.

Le système de santé nous aide avec des outils que nous ne pourrions pas utiliser par nous-mêmes. Par exemple, pour les vaccinations.

Rappelletoi

Qu’est-ce que je sais ?

1 Observe l’image et réponds aux questions.

9 Tu es malade et tu vas à ton centre de santé. Ton pédiatre te dit que tu as une pharyngite et il te prescrit un antibiotique. Réfléchis et indique quel type de maladie tu as et quelle en serait la cause.

10 Décris en détail plusieurs règles et astuces pour améliorer ou maintenir :

a) L’hygiène personnelle : l’hygiène de son propre corps.

b) L’hygiène domestique : l’hygiène des objets et des espaces de la maison.

a) Cette personne a-t-elle l’air de souffrir d’une maladie ?

b) Quels sont, selon toi, les symptômes de la maladie ?

2 Trouve l’intrus : asthme, malnutrition, rougeole, infarctus du myocarde.

3 Nomme deux maladies infectieuses qui sont contagieuses et deux qui ne le sont pas.

4 Si on te dit que quelqu’un a une maladie congénitale, qu’est-ce que cela signifie ?

5 Quel genre de maladie peut-on attraper à la suite d’une morsure de serpent ?

6 Trouve des exemples des maladies suivantes et dis en quoi elles consistent.

a) Une maladie respiratoire non infectieuse.

b) Une maladie infectieuse respiratoire.

7 Explique ce que sont les agents infectieux. Dis quelles maladies infectieuses que tu connais. Cite quatre exemples d’agents infectieux.

8 Quels organes et appareils de l’organisme sont protégés par ces actions préventives ?

a) Se brosser les dents.

b) Bien mâcher les aliments avant de les avaler.

c) Faire un peu d’exercice tous les jours.

d) Bien dormir.

e) Éviter le bruit.

c) L’hygiène dans les espaces publics : ce que nous faisons dans les écoles, les rues, les cinémas... pour qu’ils soient propres.

11 Réfléchis et explique pourquoi le traitement des déchets est nécessaire pour préserver la santé publique.

12 Il y a 15 ans, seuls 5 enfants sur 100 en Espagne souffraient d’obésité. Aujourd’hui, 16 enfants sur 100 sont en surpoids.

a) À ton avis, quelle est la cause de cette augmentation de l’obésité infantile ?

b) Environ 6,5 millions d’enfants de moins de 14 ans vivent en Espagne. Calcule combien d’enfants souffrent d’obésité ?

Complète l’album photo de l’unité sur anayaeducacion.es

Feu rouge ou feu vert ? Colorie dans ton cahier : Sans aide

Avec de l’aide

Je ne sais pas

Écris une lettre pour persuader Sandra de sortir de sa chambre

Eh bien, il semble que Sandra soit toujours déterminée à rester enfermée dans sa chambre en suivant sa liste de « mesures de sécurité ».

1 Dans ton cahier, remplis l’organisateur graphique suivant, Conséquences et résultats, et réfléchis aux conséquences à court et à long terme de l’attitude de Sandra.

2 Relis la note de Sandra à la page 36. Ne pensestu pas que Sandra, en réalité, a peur de se faire vacciner ? Écris une lettre à Sandra pour la convaincre de se faire vacciner et l’encourager aussi à sortir de sa chambre. Apporte des arguments convaincants.

3 Sandra semble t’avoir écouté et avoir changé d’avis. Lis sa réponse.

J’ai réalisé que prendre soin de ma santé, ce n’est pas seulement essayer de ne pas tomber malade. Se sentir bien, c’est plus que ça ! Je vais faire une nouvelle liste des choses que je peux faire dans ma vie pour avoir une bonne santé et éprouver du bien-être. Peuxtu m’aider ?

C o mment j ’apprends ?

À court terme

Que va-t-il se passer et quelles seront les conséquences de la décision de Sandra ?

À long terme

Que pourrait-il se passer et quelles seront les conséquences de la décision de Sandra ?

Pour les autres. Comment cela pourrait-il affecter sa famille, ses amis ?

Comment cela pourrait-il affecter sa famille, ses amis ?

Pour elle-même.

Pour elle-même.

Comment je me concentre ?

1 Recopie la roue dans ton cahier et fais ton auto-évaluation. Indique ta ponctuation pour chacun des aspects indiqués, puis relie les points entre eux. Plus le pentagone obtenu est grand, meilleur est ton contexte d’apprentissage.

2 Certains contenus de l’unité t’ont surement surpris… Lesquels ? Et, en quoi ces contenus améliorent ta vie et celle de ton entourage ?

Quelle qualité ont mes travaux ?

Comment j’étudie ?

Comment je travail en groupe ?

Comment je résous mes doutes ?

Si Sandra garde ses mesures de sécurité en place...

5 Nous surveillons les missions spatiales

L’exploration de l’espace par l’homme a provoqué des débris spatiaux. Il s’agit d’objets ou de matériaux sans aucune utilité que nous avons laissés dans les voyages spatiaux. Le problème est que ces fragments, grands et petits, voyagent dans l’espace près de la Terre à grande vitesse, leur fournissant une énorme énergie destructrice et les transformant en projectiles. Et, dans le cas où ils frappent un satellite, ils peuvent le détruire. Si ces débris continuent d’augmenter, nous pourrions perdre des satellites en service qui nous fournissent des données météorologiques, le GPS, la télévision, etc. Un fragment de satellite contenant des batteries nucléaires avec des matières radioactives, très polluantes, pourrait également revenir sur Terre.

Qu’est-ce que tu penses ?

Pensais-tu qu’il pourrait y avoir des débris dans l’espace ? Comment cela peut-il nous affecter au quotidien ? Quels sont les pays qui produisent le plus de débris spatiaux ?

Pour cette unité...

Para esta unidad...

Objectif en action

Selon l’Agence Spatiale Européenne (ESA), il existe environ 128 millions de fragments de missions spatiales anciennes d’une taille comprise entre 1 mm et 10 cm.

Nous écrivons une lettre à l’Agence Spatiale Européenne (ESA) expliquant notre préoccupation et la nécessité de prendre des mesures pour résoudre le problème des débris spatiaux.

RNous écrivons una carta dirigida a la Agencia Espacial Europea (ESA) en la que expliques tu preocupación y la necesidad de tomar medidas para resolver el problema de la basura espacial.

Suis le fil !

L’univers

Comment l’univers s’est-il formé ?

Le système solaire

Comment est notre système solaire ?

La Terre

Pourquoi notre planète est-elle particulière ?

La Lune, le satellite de la Terre

Quel est le corps céleste le plus proche de la Terre ?

La pollution lumineuse et l'observation du ciel

Pourquoi on ne voit pas les étoiles ?

Comment l’univers s’est-il formé ?

Connaitre l’origine et l’expansion de l’univers contribue-t-il à l’intérêt de l’explorer ?

Qu’est-ce que l’univers et comment est-il né ?

L’univers est l’ensemble de tous les corps célestes tels que les étoiles, les planètes, les satellites, etc., et l’espace dans lequel ils se déplacent. Il est apparu il y a environ 15 milliards d’années, en raison d’une explosion appelée le big bang. Cette explosion a généré un grand nuage de poussière et de gaz à haute température, qui, une fois refroidi, a fait naître les corps célestes qui composent l’univers.

Consulte « Je te le dis tout de suite » , sur anayaeducacion.es pour lire le résumé de l’unité.

Desmillionsd’années

1 Indique la bonne réponse sur l’histoire de l’univers.

a) Il est né il y a plus de 20 millions d’années.

b) Le big bang a été une explosion à basse température.

c) Avec l’origine de l’univers, la matière et l’énergie ont été créées.

d) La Terre est née avant le système solaire.

2 1-2-4 Par paires, mimez l’histoire de l’univers en vous aidant de l’image de cette page. Rappelez-vous, vous pouvez faire des gestes et des sons, mais vous ne pouvez pas parler.

Ce sont des nuages géants de poussière et de gaz. C’est à partir d’elles que les étoiles se forment.

Ce sont des regroupements de nébuleuses et de milliards d’étoiles avec leurs systèmes solaires. Notre galaxie s'appelle la Voie Lactée.

Nébuleuses

Galaxies

Que pouvons-nous trouver dans l’univers ?

L’univers est composé de différents types de corps célestes. Corps célestes

Planètes naines

Étoiles

Rappelle-

Pour explorer l’univers, le premier satellite, Spoutnik 1, a été lancé en 1957. Avec ce premier lancement, des débris spatiaux ont commencé à être générés.

Satellites

Ce sont des corps sphériques plus petits que les planètes.

Planètes

Ce sont d’énormes sphères de gaz qui émettent ou donnent de la lumière et de la chaleur.

Astéroïdes

Ce sont des corps qui orbitent autour d’une planète.

Comètes

Ce sont des corps sphériques sans lumière qui orbitent ou tournent autour d’une étoile. Ils peuvent être rocheux ou gazeux.

Ce sont des objets ou des corps rocheux beaucoup plus petits que les planètes qui tournent autour d’une étoile.

3 Devine à quel corps céleste chacune de ces phrases se réfère.

a) Mon corps est fait de gaz. J’émets de la lumière et de la chaleur.

b) Je passe toute ma vie à tourner autour d’une planète.

c) Je peux être composé de roches ou de gaz et je tourne toujours autour d’une étoile.

d) À l’intérieur de moi, tu peux trouver les autres corps célestes.

e) Je suis un corps plus petit qu’une planète et je tourne autour des étoiles. Parfois, je peux me perdre et frapper un autre corps, et alors ils m’appellent une météorite.

4 Quelles différences trouves-tu entre les astéroïdes et les comètes ?

5 Enquête : Si l’univers est né avec le big bang, qu’y avait-il avant cette grande explosion ?

Comment est notre système solaire ?

Connaissez-vous le nom de la galaxie dans laquelle nous vivons et où se trouve le système solaire dans l’univers ?

Notre système solaire est un système planétaire, c’est-à-dire un ensemble formé par une étoile appelée le Soleil et tous les corps célestes qui tournent autour d’elle. Notre système solaire, avec d’autres, fait partie d’une galaxie qui est la Voie Lactée.

Le Soleil est notre étoile. Autour d’elle tournent le reste des corps célestes, qui reçoivent de la lumière et de la chaleur et suivent des trajectoires appelées orbites.

Soleil

Terre

Vénus

Mars

Saturne

Jupiter

Uranus

Neptune

Orbite

Mercure

Système solaire

Système solaire

Terre

Voie Lactée

Explorer l’espace interstellaire

On sait peu de choses sur l’univers en dehors du système solaire. Une grande partie des informations et des photographies dont nous disposons sont fournies par les sondes Voyager 1 et 2. Il y a quelques années, la sonde Voyager 1 a réussi à quitter le système solaire et à atteindre l’espace interstellaire, après environ 40 ans de voyage.

Si nous voulons explorer et identifier d’éventuels débris spatiaux en dehors du système solaire en 2075 et 2090 avec deux nouvelles sondes, en quelles années devrions-nous lancer chacune de ces sondes ?

Il y a huit planètes en orbite autour du Soleil. Par ordre de proximité du Soleil elles sont : Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune.

Chaque planète peut avoir ses propres satellites. La Terre n’en a qu’une, la Lune ; cependant, certains, comme Jupiter ou Saturne, ont plus de 70 satellites et d’autres, comme Mercure, aucun.

La plupart des astéroïdes sont situés dans la ceinture d’astéroïdes, entre les orbites de Mars et de Jupiter.

La comète la plus connue du système solaire est la comète de Halley, qui met près de 76 ans à tourner autour du Soleil.

1 Jupiter et Saturne sont les planètes qui ont le plus de satellites. Pourquoi ?

2 Lis l’exemple et écris une ligne d’information sur ces corps célestes du système solaire. Exemple : Mercure ➝ C’est la planète la plus proche du Soleil.

• Le Soleil ➝

• La Comète de Halley ➝

• La Lune ➝ .....

• Jupiter ➝

• Terre ➝

• Pluton ➝ .....

3 Recherche et élabore un dossier avec des faits curieux de chacune des planètes du système solaire. Tu peux rechercher des informations sur le site Web « Science for Kids » de la NASA.

4 CTF Carmen et Alberto sont deux astronautes espagnols qui se préparent à effectueu une mission spatiale. L’objectif : visiter l’une des planètes du système solaire. Ils savent que les planètes solides sont les quatre premières et que les autres sont gazeuses. S’ils veulent atterrir et marcher sur la planète la plus éloignée du Soleil, vers quelle planète devraient-ils se diriger ? Explique ta réponse.

Voyager 1

Rappelle-

L’Agence Spatiale Européenne (ESA) estime qu’environ 900 000 objets ou morceaux de ferraille de plus d’un centimètre, sont en orbite autour de la Terre.

Jupiter

Mon nom : Jupiter.

Mes caractéristiques :

– Je suis la plus grande planète du système solaire.

– Je suis gazeuse et je suis composée d’hydrogène et d’hélium.

– J’ai des anneaux mais ils sont difficiles à voir.

Qui sont mes voisins ? : Mars et Saturne.

Mon histoire :

– Je suis connue depuis l’Antiquité car je suis visible sans télescope.

– J’ai été visitée par plusieurs vaisseaux spatiaux et sondes.

Pourquoi notre planète est-elle particulière ?

Les caractéristiques de la Terre

La Terre est une planète rocheuse de forme sphérique, un peu aplatie au niveau des pôles et légèrement inclinée. Son diamètre est d’environ 12 700 kilomètres.

Les mouvements de la Terre

La Terre, comme le reste des corps célestes du système solaire, est en mouvement constant. Les mouvements effectués par la Terre sont la rotation et la translation.

• Le mouvement de rotation et ses conséquences

C’est le mouvement que la Terre fait sur elle-même autour d’un axe imaginaire qui la traverse par les pôles. Pour faire ce tour, il faut 24 heures, c’est-à-dire un jour et cela produit la succession du jour et de la nuit.

Pour comprendre les mouvements de la Terre et ses conséquences, regarde les vidéos sur la rotation et la translation dans anayaeducacion.es

Tu sais que... ?

La croûte terrestre (géosphère) prend différentes formes, donnant lieu aux reliefs. Le relief de notre pays est très diversifié. On peut observer :

Le relief intérieur : Au centre de l'Espagne, il y a un grand plateau (Meseta) traversé par le sistema Central et les montes de Toledo. La Meseta est entourée par les montes de León, la cordillera Cantábrica, le sistema Ibérico y la Sierra Morena.

Les reliefs à l'extérieur de la Meseta sont le macizo Galaico, les montes Vascos, les Pirineos, la cordillera Costero-Catalana, les sistemas Béticos, la depresión del Ebro et la depresión del Guadalquivir.

•

Le mouvement

de translation et ses conséquences

C’est le mouvement de la Terre autour du Soleil. Il faut 365 jours et 6 heures pour terminer ce tour, c’est-à-dire un an. Ces 6 heures de plus, qui s’accumulent, font que tous les quatre ans, il y a un jour de plus qui s’ajoute au mois de février. Février passe de 28 à 29 jours et on appelle cette année-là une année bissextile.

À la suite de ce mouvement, les saisons se succèdent. Elles durent trois mois : hiver, printemps, été et automne. En raison de l’inclinaison de la Terre et en fonction de sa proximité avec le Soleil, les rayons arriveront avec une inclinaison différente et, par conséquent, avec une intensité différente dans l’hémisphère nord et l’hémisphère sud.

1 Explique la différence entre les mouvements de rotation et de translation.

2 Pourquoi le jour et la nuit et les saisons se succèdent-ils ? Explique comment arrivent les rayons du Soleil à chaque saison dans les deux hémisphères et comment sont les jours et les nuits.

3 On additionne Cloé vit en Espagne et va rendre visite à un ami qui vit en NouvelleZélande, dans l’hémisphère sud.

Les reliefs côtiers : On différencie la côte cantabrique, la côte atlantique et la côte méditerranéenne. Chacune d'entre elles a ses propres caractéristiques.

Dans l'hydrosphère, on différencie la mer Cantabrique, la mer Méditerranée et l'océan Atlantique. Les fleuves comme le Duero, le Tajo, le Guadiana, le Guadalquivir et l'Ebro en font également partie.

Si c’est l’été en Espagne, quels vêtements doitelle mettre dans sa valise ? Fais une liste.

4 Recherche des informations sur les équinoxes et les solstices. Combien y en a-t-il ? Quand se produisent-ils ? Que se passe-t-il ?

5 Fabrique avec de la pâte à modeler un modèle de la Terre dans lequel chacune de ses couches apparait.

6 À quelle couche de la géosphère penses-tu qu’appartient le magma à l’intérieur des volcans ?

Que devons-nous savoir pour comprendre les phénomènes qui se produisent sur notre planète ?

Les saisons

Été Du 21 juin au 23 septembre.

Hémisphère nord

Automne Du 23 septembre au 21 décembre.

Hiver Du 21 décembre au 21 mars.

Printemps Du 21 mars au 21 juin.

Souviens-toi…

Juin

Les rayons arrivent presque perpendiculairement à la Terre et chauffent davantage sa surface, et, par conséquent, les températures sont très chaudes. Les jours sont plus longs que les nuits.

Septembre

En cette saison, les rayons arrivent obliquement à la Terre. Il fait donc moins chaud. Petit à petit, la durée des nuits et des jours s'égalise.

Décembre

Les rayons arrivent de façon très oblique jusqu'à la Terre qui reçoit peu de chaleur. Les températures sont alors basses. Les nuits durent plus longtemps que les jours.

Mars

Les rayons arrivent un peu obliques à la Terre, et elle reçoit un peu plus de chaleur. À nouveau la durée des nuits et des jours commencent à s’égaliser.

On distingue trois couches principales : l’atmosphère, l’hydrosphère et la géosphère.

Atmosphère

C’est la couche gazeuse qui enveloppe la Terre. Elle est composée de différents gaz, tels que l’oxygène, le dioxyde de carbone, l’azote, etc.

Géosphère

C’est la couche solide de la Terre, formée par les roches. Trois parties y sont distinguées en fonction de l’état dans lequel se trouvent les roches.

Hydrosphère

C’est la couche liquide de la Terre. Elle est composée de toutes les masses d’eau de la planète et couvre les deux tiers de la surface.

Du 21 juin au 23 septembre.

Printemps Du 23 septembre au 21 décembre.

Été

Du 21 décembre au 21 mars.

Automne Du 21 mars au 21 juin.

Le satellite e.Deorbit commencera à collecter des débris spatiaux avec un filet en 2023.

Croûte. C’est la couche externe, fine, solide et froide, qui forme les continents et les fonds marins.

Manteau. C’est la couche intermédiaire formée par les roches tendres, parfois fondues, à cause des températures élevées.

Noyau. C’est la couche la plus profonde et la plus chaude de la Terre. Elle est composée de métaux.

Hémisphère sud

Quel est le corps céleste le plus proche de la Terre ?

Quelle influence ont les mouvements de la Lune sur notre planète ?

La Lune est le seul satellite de la Terre. C’est un corps rocheux de 3 746 km de diamètre. Elle n’a pas de lumière propre. Quand la nuit nous la voyons illuminée, c’est parce qu’elle réfléchit les rayons du Soleil. La Lune n'a pas d’atmosphère ou d’hydrosphère et sa surface montre de nombreux cratères causés par l’impact de météorites.

La Lune se déplace également et effectue deux mouvements : une rotation sur elle-même et une translation autour de la Terre. Les deux mouvements durent 29 jours et demi. C’est pourquoi nous voyons toujours la même face de la lune.

Ce mouvement fait que depuis la Terre nous pouvons observer les phases lunaires.

Phases de la Lune

Nouvelle lune

Premier croissant

La Lune est située entre la Terre et le Soleil et c’est pourquoi nous ne la voyons pas illuminée.

Pleine lune

Elle est en forme de D et tu ne peux voir qu’une partie éclairée qui augmente chaque jour.

Dernier croissant

La Terre se trouve entre le Soleil et la Lune, de sorte que nous pouvons la voir dans son intégralité.

Elle a une forme en C. Tu ne vois que la partie éclairée qui diminue jusqu’à atteindre à nouveau la nouvelle lune.

Elle a une forme en C. Tu ne vois que la partie éclairée qui diminue jusqu’à atteindre à nouveau la nouvelle lune.

Lune

Règles de la station lunaire

Imagine que les voyages sur la Lune sont possibles dans les agences de voyages.

Réalise en groupe une affiche avec les règles que vous jugez essentielles à accrocher sur la station spatiale lunaire et que les visiteurs doivent respecter.

N’oubliez pas de souligner l’importance de ne pas laisser de débris qui peuvent polluer la surface lunaire.

Les éclipses solaires

Ils se produisent lorsque la Lune se trouve entre le Soleil et la Terre et qu’un alignement parfait se forme entre les trois étoiles, couvrant presque complètement le Soleil.

Les marées

Ce sont des montées et des descentes du niveau de la mer. Ces mouvements de l’eau se produisent toutes les six heures et existent grâce à l’attraction qui se produit entre la Terre et la Lune. Ainsi, la marée monte lorsque la Lune est plus proche de la Terre ( marée haute ) et descend lorsque la Lune s’éloigne ( marée basse ).

1 Quelles sont les différences et les similitudes entre la Lune et la Terre ?

2 Dessine dans ton cahier les phases de la Lune avec leurs noms. À la maison, observe la Lune et dis dans quelle phase elle se trouve ce soir.

3 Cherche quand a eu lieu la dernière éclipse solaire visible depuis l'Espagne. Que dois-tu porter pour te protéger quand tu observes une éclipse solaire ?

La première photographie prise depuis la Lune montrait un sac poubelle. Il contenait environ 30 kilos d’excréments et d’autres débris accumulés pendant le voyage sur la Lune.

Marée haute

Marée basse

Soleil

Terre Lune

Rappelletoi !

Pourquoi on ne voit pas les étoiles ?

Pourquoi les observatoires astronomiques sont-ils à la campagne, loin des grandes villes ?

La pollution lumineuse

De quoi il s'agit ?

La pollution lumineuse, c'est l'altération de l'obscurité naturelle de la nuit. Cette altération est due à l'émission de lumière provenant de sources artificielles, telles que les réverbères, les publicités lumineuses, l'éclairage des sculptures, des fontaines et des façades des bâtiments, etc. Il s'agit donc de la luminosité qu'on voit la nuit causée par l'éclairage artificiel. La pollution lumineuse est un problème mondial, qui touche principalement les villes, mais pas exclusivement.

Comment elle se produit ?

Les principales causes de pollution lumineuse viennent des sources de lumière artificielle comme les lampadaires ou les projecteurs. Les personnes font souvent un usage inapproprié de la lumière artificielle comme :

• Une mauvaise conception : elles dirigent la lumière vers le haut et non vers le bas.

• Une intensité trop forte : elles utilisent beaucoup plus de puissance que nécessaire.

• Une mauvaise gestion des horaires : les heures d'éclairage sont souvent inutilement prolongées.

Les différents types d'éclairage et leur incidence

Pour plus d'informations, consulte la présentation sur la pollution lumineuse sur anayaeducacion.es.

Très mauvais éclairage Mauvais éclairage Éclairage presque correct Éclairage correct

Quelles sont les conséquences de la pollution lumineuse ?

• Le gaspillage d'énergie : les lumières dirigées vers le ciel nécessitent plus de puissance pour éclairer.

• Le risque d'accident routier : un éblouissement peut se produire et nuire à la sécurité routière.

• La perturbation du trafic aérien et maritime.

• L'altération des cycles biologiques de nombreux animaux et plantes : les animaux sont désorientés et les personnes peuvent voir leur cycle de sommeil s'altérer.

• L'impossibilité de voir les étoiles : les personnes perdent une partie du patrimoine culturel et scientifique.

Quelles sont les solutions pour lutter contre la pollution lumineuse ?

Il faut avant tout prendre conscience du problème. Une fois cet objectif atteint, aussi bien les institutions que les citoyens doivent mener des actions comme :

• Orienter correctement les points d'éclairage. Il faut diriger la lumière uniquement vers le point qu'on a besoin et interdire les lumières qui pointent vers le ciel. En Espagne, l'administration responsable de la réglementation de l'éclairage public est la mairie.

• Limiter les heures d'éclairage artificiel aux moments où cela est absolument nécessaire.

• Utiliser des détecteurs de mouvement. Ces appareils permettent de réduire la pollution lumineuse et, par conséquent, d'économiser de l'énergie.

• Utiliser des lampes efficaces et non polluantes. Il faut prendre en compte la quantité de lumière que les lampes produisent, l'utilisation d'ampoules de basse consommation et de régulateurs d'intensité, etc.

• Éteindre les lumières lorsque nous ne les utilisons pas. Si nous quittons une pièce et n'avons pas l'intention d'y retourner, en éteignant la lumière nous économisons de l'énergie.

Tu veux voir les étoiles ? Consulte internet et réponds aux questions.

• Qu'est-ce qu'une éclipse solaire totale ? Dans quelle région du monde pouvions-nous voir l'éclipse solaire totale qui a eu lieu le 4 décembre 2021 ?

• Cherche cinq meilleurs endroits au monde pour voir les étoiles.

• Quels endroits se trouvent en Europe ?

• Et en Espagne ?

1 Qu'est-ce que la pollution lumineuse ?

2 La pollution lumineuse a plusieurs conséquences. Laquelle attire le plus ton attention ? Pourquoi ?

3 Copie le tableau dans ton cahier et classe les solutions pour lutter contre la pollution lumineuse. Attention, plusieurs solutions peuvent aller dans les deux colonnes.

Les institutions Les citoyens ? ?

Selon l'Institut des Sciences et Technologies de la Pollution Lumineuse, 60 % des personnes vivant dans l'UE ne peuvent pas voir la Voie lactée à cause de la pollution lumineuse.

Les meilleurs endroits au monde pour observer les étoiles

Q u’e st-ce que je sais ?

1 Explique quelle est l’origine de l’univers et pourquoi est-ce si important ?

2 Quels sont les corps célestes qui composent l’univers ? Écris une liste avec les noms et une caractéristique de chacun d’eux.

3 Découvre à quel élément du système solaire chaque phrase fait référence.

• Elle est visible de la Terre une fois tous les 76 ans.

• C’est la plus grande planète et elle a des anneaux.

• Elle est située entre l’orbite de Mars et Jupiter.

• C’est le centre du système solaire.

• C’est le satellite de la Terre.

4 Complète les phrases suivantes sur les mouvements de la Terre.

Pendant le mouvement de ....., la Terre tourne autour du ..... . Ce mouvement produit les ..... qui sont : ....., ....., .....  et ..... . La ..... est le tour que fait la ..... sur elle-même. Grâce à ce mouvement, nous avons les ..... et les ..... .

5 Identifier dans quelle couche de la Terre chacun de ces scientifiques a enquêté.

Je m’appelle Luisa. J’ai passé des années à étudier le comportement des marées et leur utilisation pour les énergies renouvelables.

6 Quelle phase de la Lune ces images montrentelles et pourquoi tu le sais ?

Je m’appelle Paula et je me consacre à la recherche sur les propriétés des minéraux et des roches.

Je m’appelle Cristina et mon travail consiste à contrôler les émissions que les avions libèrent lorsqu’ils volent pour réduire la pollution.

7 Explique pourquoi sais-tu que c’est la marée haute.

8 Quelles sont les conséquences de la pollution lumineuse ?

9 À quelle saison se trouvent Vincent et Joaquín ?

A. Vincent : « Je vis en Afrique du Sud et, aujourd'hui, c'est Noël.

B. Joaquín : « Je vis en Inde et, aujourd'hui, on est le 6 mars.

Feu rouge ou feu vert ! Colorie dans ton cahier : Sans aide Avec de l'aide Je ne sais pas

OBJECTIF EN ACTION

Écris une lettre à l’Agence Spatiale Européenne

1 Analyse et réfléchis sur l’importance d’avoir un univers propre. Utilise la technique Je pense - Je m’intéresse - J’enquête. Ces réflexions te donneront des idées pour écrire ta lettre à l’ESA. Après tu sauras expliquer pourquoi il est très important de réduire les débris spatiaux, d'un côté, et d'investir dans des techniques de nettoyage des débris actuels, de l'autre.

Je pense Pourquoi ça m'intéresse ? J'enquête

Quelledirecteconséquence peut avoir l’existence de débris spatiaux pour moi ?

Qu'est-ce qu'il peut se passer si l’espace continue de se remplir de débris ?

Est-ce que cela serait grave si des débris spatiaux touchaient la surface habitée de la Terre ?

Quelles sont les propositions pour résoudre le problème ? Laquelle serait la meilleure, à mon avis ?

À quelle adresse je peux envoyer ma lettre à l’ESA ?

C omment j’apprends ?

1 As-tu appris quelque chose de nouveau ? De quelles images te souviens-tu ? Qu’est-ce que tu as préféré ?

Penses-tu que ce que tu as appris est utile et te serviras dans ta vie quotidienne ?

2 Réfléchis sur ton apprentissage et sur ce que tu peux améliorer. Penses à ce que tes camarades peuvent améliorer aussi.

Pense à ceci !

Penses-tu que la population mondiale est consciente du problème des débris qui s’accumulent dans l’orbite de notre planète ?

Si tu travaillais pour une grande agence spatiale, crois-tu que la résolution de ce problème devrait être une priorité ?

Pourquoi ? Comment ces débris spatiaux peuvent-ils avoir des conséquences sur les habitants de la Terre ?

Selon toi, qui pourrait proposer que ces missions de nettoyage de l’espace soient réalisées ?

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