3.1 Les stratégies de compréhension du vocabulaire 15
3.2 Les plans par étapes 16
3.2.1 Lire 16
3.2.2 Écrire 17
3.2.3 Écouter et regarder 18
3.2.4 Parler 19
3.2.5 Écrire en interaction 20
3.2.6 Parler en interaction 21
3.3 L’essentiel du texte 21
4 La structure d’un texte 22
4.1 Les marques d’organisation d’un texte 22
4.2 L’introduction, le développement et la conclusion 22
4.3 L’articulation d’un texte et les connecteurs 23
5 Pour ainsi dire 24
5.1 Commencer et terminer une conversation 24
5.2 Commencer et terminer un courriel 24
5.3 Parler des hobbys et des passetemps 25
5.4 Exprimer et réagir à une opinion 26
5.5 Argumenter 27
5.6 Donner un ordre ou un conseil 27
5.7 S’excuser et réagir aux excuses 28
5.8 Remercier et réagir 28
5.9 Demander et expliquer le chemin 28
5.10 Réagir en cas de problèmes de communication 29
5.11 Quelques expressions liées au restaurant 29
5.12 Féliciter 29
5.13 Demander et dire l’heure 30
5.14 Exprimer des liens chronologiques 30
5.15 Inviter et répondre à une invitation 31
5.16 L’hospitalité 31
5.17 Exprimer des émotions 32
5.18 Téléphoner 32
5.19 Décrire quelqu’un 33
5.20 Parler de sa santé 33
5.21 La préposition correcte pour : 34
Exprimer le lieu de séjour 34
Exprimer le moyen de transport 34
Exprimer le temps 34
Exprimer où quelque chose ou quelqu’un se trouve 35
Exprimer la direction 35
5.22 L’adverbe correct pour : 36
Exprimer une fréquence 36
Accentuer ce que l’on dit (une affirmation) 36
Exprimer un doute 36
Exprimer une manière 37
Exprimer où quelque chose ou quelqu’un se trouve 37
5.23 La conjonction 38
5.24 Le connecteur correct pour : 38
Indiquer le temps 38 Énumérer 38
5.25 Les interjections 39
6 Les incontournables
6.1 Mots confusants 40 6.2 Mots proches 40 6.3 Locutions 43
La grammaire
1 Les sons et l’orthographe
1.1.1 Le h muet et le h aspiré
1.1.2 Le son [e]
1.1.3 Les sons [s] et [z]
1.1.4 Le son [k]
1.1.5 Les sons [gu] et [je] devant une voyelle
1.1.6 La liaison et l’enchainement
1.2
1.2.1 Le ç et le g + e
1.2.3 Les majuscules et les minuscules : les nationalités, les pays et les langues
2 Les mots
2.1 Le substantif
2.1.1 Le pluriel du substantif
2.1.2 Le genre du substantif
2.2 L’article
2.2.1 L’article indéfini et l’article défini
2.2.2 L’article contracté
2.2.3 L’article partitif
2.2.4 De après la négation 51
2.2.5 De devant un adjectif au pluriel 52
2.2.6 Les articles devant les pays, les continents et les villes 52
2.2.7 Les articles devant les noms des parties du corps 52
2.3 L’adjectif 53
2.3.1 L’accord de l’adjectif 53
2.3.2 Le pluriel de l’adjectif 53
2.3.3 Le féminin de l’adjectif 54
2.3.4 La place de l’adjectif 55
2.3.5 L’adjectif démonstratif 56
2.3.6 L’adjectif possessif 56
2.3.7 L’adjectif indéfini 57
2.3.8 L’adjectif interrogatif quel 57
2.3.9 L’adjectif de couleur
2.3.10 L’adjectif numéral cardinal et ordinal
2.4 Les degrés de comparaison 61
2.4.1 Le comparatif 61
2.4.2 Le superlatif 62
2.5 Le verbe 63
2.5.1 Le verbe pronominal 63
2.5.2 Le verbe impersonnel 64
2.5.3 Le verbe à préposition fixe 64
2.6 Le pronom 65
2.6.1 Le pronom personnel sujet 65
2.6.2 Le pronom personnel tonique 65
2.6.3 Le pronom personnel COD 66
2.6.4 Le pronom personnel COI 66
2.6.5 Le pronom personnel en 67
2.6.6 Le pronom personnel y 67
2.6.7 La place des pronoms personnels COD, COI, en et y 68 Plan par étapes pour trouver la place correcte des pronoms 69 personnels COD en COI
2.6.8 Le pronom indéfini 70
2.6.9 Le pronom relatif 70
2.7 L’adverbe 71
2.7.1 L’adverbe en -ment 71
2.7.2 L’adverbe de fréquence 71
2.7.3 L’adverbe d’affirmation 71
2.7.4 L’adverbe de doute 71
2.7.5 L’adverbe de manière 71
2.7.6 L’adverbe de lieu 71
2.8 La préposition 72
2.8.1 La préposition de lieu 72
2.8.2 La préposition de direction 72
2.8.3 La préposition de temps 72
2.8.4 Les prépositions devant les pays, les continents et les villes 72
2.9 La conjonction 73
2.10 Le connecteur 73
2.11 L’interjection 73
3 L’utilisation et la formation du verbe 74
3.1 L’indicatif 74
3.1.1 L’indicatif présent 74
Les verbes en -ER 75
Les verbes en -RE 77
Les verbes en -IR 77
3.1.2 Le passé récent 79
3.1.3 Le passé composé 80
Le passé composé avec l’auxiliaire avoir 81
Le passé composé avec l’auxiliaire être 82
Plan par étapes pour composer des phrases au passé composé 83
3.1.4 L’imparfait 84
3.1.5 Le futur proche 85
3.1.6 Le futur simple 86
3.1.7 Le conditionnel présent 87
3.1.8 La ligne du temps : les temps de l’indicatif 88
3.2 L’impératif 89
3.2.1 L’impératif singulier 89
3.2.2 L’impératif à la 2e personne du pluriel 89
3.2.3 L’impératif à la 1re personne du pluriel 89
3.2.4 Les exceptions 90
3.2.5 L’impératif négatif 90
3.3 Aperçu des temps verbaux/modes en fonction de la formation 91
3.3.1 Les temps verbaux basés sur l’infinitif 91
3.3.2 Les temps verbaux/modes basés sur l’indicatif présent 91
3.3.3 Les temps verbaux basés sur le participe passé 91
3.4 Tableau des verbes irréguliers 92
4
Les phrases
4.1 Les différentes parties de la phrase
4.1.1 Le sujet
4.1.2 Le verbe conjugué 98
4.1.3 Le complément d’objet direct (COD) 99
4.1.4 Le complément d’objet indirect (COI) 99
4.1.5 Le groupe prépositionnel 99
4.2 Les types de phrases
4.2.1 La phrase déclarative
La phrase affirmative
La phrase négative
4.2.2 La phrase interrogative
La question globale (réponse : oui ou non) 101
La question partielle (avec mot interrogatif) 103
4.2.3 La phrase impérative 105
4.2.4 La phrase exclamative 105
Le langage
1 Le modèle de communication
7 situation
9 code
2 objectif émetteur
1 émetteur
8 canal
3 message
10 registre
5 objectif récepteur
4 récepteur
6 effet
= 11 bruits à la communication (= ruis)
1 émetteur zender envoie le message verzendt de informatie
2 objectif de l’émetteur doel van de zender ce que l’émetteur veut atteindre wat de zender wil bereiken
3 message boodschap ce qui est transféré wat wordt overgedragen
4 récepteur ontvanger reçoit le message ontvangt de boodschap
5 objectif du récepteur doel van de ontvanger ce que le récepteur veut atteindre wat de ontvanger wil bereiken
6 effet effect l’effet du message het effect van de boodschap
7 situation situatie l’encadrement du message - où, quand, avec qui… de omkadering van de boodschap – waar, wanneer, met wie …
8 canal kanaal
la manière de transférer le message de manier waarop de boodschap wordt overgedragen
9 code code verbal (langue) et non verbal (images, formules) verbaal (taal) en non-verbaal (beelden, formules)
10 registre register formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère formeel, informeel, standaardtaal, schooltaal, vreemde taal
11 bruits à la communication ruis des problèmes de communication communicatieproblemen
Pour bien communiquer (parler, écouter, lire, écrire), il faut tenir compte des différents éléments du modèle de communication. Chaque forme de communication se passe dans un contexte ou une situation spécifique.
Un émetteur (orateur, auteur…) envoie un message à un récepteur (auditeur, lecteur, spectateur…). L’émetteur a toujours un objectif (informer, exprimer son opinion…). Il choisit un canal approprié (courriel, texto, conversation…), un code (verbal ou non verbal) et un registre approprié (formel ou informel).
Le récepteur réagit au message d’une certaine manière. Le message a donc un certain effet. Cette réaction dépend de l’objectif du récepteur : qu’est-ce qu’il veut faire ou atteindre avec le message ?
S’il y a des problèmes dans la communication, on parle des bruits à la communication.
Om goed en efficiënt te communiceren (spreken, luisteren, lezen, schrijven), houd je het best rekening met de verschillende elementen van het communicatiemodel. Elke vorm van communicatie vindt plaats in een bepaalde context of een situatie
Een zender (spreker, schrijver …) geeft een boodschap door aan een ontvanger (luisteraar, lezer, kijker …). Dat doet hij met een bepaalde reden of bedoeling (informeren, zijn mening uiten …).
Hij kiest daarvoor een passend kanaal (e-mail, sms, gesprek …), een bepaalde code (verbaal of non-verbaal) en een passend register (formeel of informeel).
De ontvanger reageert op de boodschap op een bepaalde manier. De boodschap heeft dus een zeker effect. Die reactie hangt af van het doel dat hij voor ogen heeft: wat wil de ontvanger verder met de boodschap doen, wat is zijn bedoeling?
Als er zich ergens in de communicatie een probleem voordoet, dan ontstaat er een storing of ruis
2 Les types de textes
Pour bien communiquer, il faut être capable de traiter de l’information d’une manière critique et efficace. Cette information est diffusée à l’aide de différents types de textes, avec chacun un autre objectif.
le type de texte l’objectif de l’émetteur
exemples
un texte informatif informer le récepteur un article de journal, une fiche d’identité, une page web…
un texte d’opinion exprimer son opinion au récepteur sans vouloir convaincre explicitement une critique, un débat, un avis client…
un texte prescriptif diriger le comportement du récepteur une recette, un règlement, un mode d’emploi…
un texte narratif détendre et/ou émouvoir le récepteur une bande dessinée, un conte, une chanson, un poème…
un texte persuasif persuader le récepteur à suivre certaines pensées et/ou à agir
un spot radio, une vidéo publicitaire, un publireportage...
2.1 Le texte informatif
Définition
Un texte informatif présente des informations. L’émetteur veut informer le récepteur, c’est son objectif. Le récepteur veut apprendre quelque chose.
Exemples
un article de journal, une description d’une personne, une interview, un documentaire, une page web, une fiche d’identité, une fiche d’information, des notes…
Modèle de communication
1 Qui est l’émetteur ? l’orateur, l’auteur
2 Quel est l’objectif de l’émetteur ? informer le récepteur
3 Quel est le message ? de l’information
4 Qui est le récepteur ? l’auditeur, le spectateur, le lecteur
5 Quel est l’objectif du récepteur ? apprendre quelque chose
6 Quel est l’effet sur le récepteur ? stocker et traiter des connaissances
7 Quelle est la situation ? Où ? Quand ? Dans quelles circonstances ?
8 Comment est transféré le message ? un article de journal, une description d’une personne, une interview, un documentaire, une page web, une fiche d’identité, une fiche d’information, des notes…
9 Quel code emploie l’émetteur ? verbal (langue) et non verbal (images, formules)
10 Quel registre emploie l’émetteur ? formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère
11 Quels problèmes peuvent survenir dans la communication ? auditif, visuel, technique…
2.2 Le texte d’opinion
Définition
Un texte d’opinion exprime l’opinion de l’émetteur. L’émetteur veut donner son opinion au récepteur sans vouloir convaincre explicitement, c’est son objectif. Le récepteur veut découvrir l’opinion de l’émetteur.
Exemples
une critique, un débat, une interview, un témoignage, un avis client, un commentaire par courriel…
Modèle de communication
1 Qui est l’émetteur ? l’orateur, l’auteur
2 Quel est l’objectif de l’émetteur ? donner son opinion au récepteur sans vouloir convaincre explicitement
3 Quel est le message ? l’opinion de l’émetteur
4 Qui est le récepteur ? l’auditeur, le spectateur, le lecteur
5 Quel est l’objectif du récepteur ? découvrir l’opinion de l’émetteur
6 Quel est l’effet sur le récepteur ? connaitre l’opinion de quelqu’un d’autre
7 Quelle est la situation ? Où ? Quand ? Dans quelles circonstances ?
8 Comment est transféré le message ? une critique, un débat, une interview, un témoignage, un avis client, un commentaire par courriel…
9 Quel code emploie l’émetteur ? verbal (langue) et non verbal (images, formules)
10 Quel registre emploie l’émetteur ? formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère
11 Quels problèmes peuvent survenir dans la communication ? auditif, visuel, technique…
2.3 Le texte prescriptif
Définition
Un texte prescriptif donne des consignes. L’émetteur veut diriger le comportement du récepteur, c’est son objectif. Le récepteur veut savoir comment faire quelque chose.
Exemples
une recette, un règlement, un mode d’emploi, des consignes de sécurité...
Modèle de communication
1 Qui est l’émetteur ? l’orateur, l’auteur
2 Quel est l’objectif de l’émetteur ? diriger le comportement du récepteur
3 Quel est le message ? des consignes, ce que le récepteur doit faire
4 Qui est le récepteur ? l’auditeur, le spectateur, le lecteur
5 Quel est l’objectif du récepteur ? apprendre comment faire quelque chose
6 Quel est l’effet sur le récepteur ? exécuter les consignes
7 Quelle est la situation ? Où ? Quand ? Dans quelles circonstances ?
8 Comment est transféré le message ? une recette, un règlement, un mode d’emploi, des consignes de sécurité...
9 Quel code emploie l’émetteur ? verbal (langue) et non verbal (images, formules)
10 Quel registre emploie l’émetteur ? formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère
11 Quels problèmes peuvent survenir dans la communication ? auditif, visuel, technique…
2.4 Le texte narratif
Définition
Un texte narratif raconte une histoire ou exprime des sentiments. L’émetteur veut détendre ou émouvoir le récepteur, c’est son objectif. Le récepteur veut se détendre ou s’émouvoir.
Exemples
une bande dessinée, un roman, un conte, une chanson, un poème, un film…
Modèle de communication
1 Qui est l’émetteur ? l’orateur, l’auteur
2 Quel est l’objectif de l’émetteur ? détendre et ou émouvoir le récepteur
3 Quel est le message ? des histoires ou des mots qui détendent et/ou qui émeuvent
4 Qui est le récepteur ? l’auditeur, le spectateur, le lecteur
5 Quel est l’objectif du récepteur ? se détendre, s’émouvoir
6 Quel est l’effet sur le récepteur ? être détendu, être ému, rire
7 Quelle est la situation ? Où ? Quand ? Dans quelles circonstances ?
8 Comment est transféré le message ? une bande dessinée, un roman, un conte, une chanson, un poème, un film…
9 Quel code emploie l’émetteur ? verbal (langue) et non verbal (images, formules)
10 Quel registre emploie l’émetteur ? formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère
11 Quels problèmes peuvent survenir dans la communication ? auditif, visuel, technique…
2.5 Le texte persuasif
Définition
Un texte persuasif est destiné à persuader. L’émetteur veut inviter le récepteur à suivre certaines pensées et/ou à agir. Le récepteur veut savoir plus sur quelque chose, les avantages et les inconvénients.
Exemples
un spot radio, une vidéo publicitaire, une affiche publicitaire, un slogan, un publireportage…
Modèle de communication
1 Qui est l’émetteur ? l’orateur, l’auteur
2 Quel est l’objectif de l’émetteur ? inviter le récepteur à suivre certaines pensées et/ou à agir
3 Quel est le message ? des arguments, des positions
4 Qui est le récepteur ? l’auditeur, le spectateur, le lecteur
5 Quel est l’objectif du récepteur ? en savoir plus sur quelque chose, les avantages et les inconvénients
6 Quel est l’effet sur le récepteur ? agir et/ou prendre position
7 Quelle est la situation ? Où ? Quand ? Dans quelles circonstances ?
8 Comment est transféré le message ? une affiche publicitaire, une vidéo publicitaire, un slogan, un spot radio
9 Quel code emploie l’émetteur ? verbal (langue) et non verbal (images, formules)
10 Quel registre emploie l’émetteur ? formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère
11 Quels problèmes peuvent survenir dans la communication ? auditif, visuel, technique
3 Les stratégies et les plans par étapes
3.1 Les stratégies de compréhension du vocabulaire
On peut utiliser plusieurs stratégies pour trouver le sens d’un mot qu’on ne comprend pas.
Astuce ! Examine d’abord si tu dois vraiment connaitre le sens du mot pour comprendre le texte. Si le message du texte est clair sans que tu comprennes ce mot, tu peux continuer à lire.
Le contexte
Déduis le sens du mot à l’aide des mots ou des images qui se trouvent autour du mot.
p. ex. En été, elle porte souvent un beau chapeau sur sa tête.
Examiner les parties du mot
Examine les parties du mot. Peut-être tu connais déjà une ou plusieurs partie(s) ?
p. ex. un sac à dos -> sac (zak) + dos (rug)
La parenté de langues
Compare le mot avec d’autres mots français que tu connais déjà ou avec des mots néerlandais, anglais…
p. ex. peindre (schilderen) ‒ le peintre (de schilder) ‒ la peinture (het schilderij) dangereux (fr.) ‒ dangerous (angl.)
Utiliser des moyens linguistiques
Cherche le mot dans un dictionnaire (en ligne).
p. ex. l’ordinateur (m.) = de computer
3.2
Les plans par étapes
3.2.1 Lire
AVANT Pense au modèle de communication :
- Qui est l’émetteur ?
- Qui est le récepteur ?
- Quel est le message (probable) ?
- Quel est l’objectif de l’émetteur ?
Déduis le contenu du texte à l’aide des (sous-)titres, des photos, des images…
Détermine l’objectif probable du texte et le type de texte.
PENDANT Lis attentivement le texte. Élimine tout ce qui peut te distraire (pas de musique, bureau propre…).
Utilise des stratégies pour comprendre des mots difficiles.
Fais attention aux connecteurs et aux mots-clés.
Relis une partie si tu ne la comprends pas.
APRÈS Pose-toi quelques questions :
- Je comprends le texte ? Je peux le résumer brièvement ?
- Je peux répondre aux questions sur le texte ?
- Que pourrais-je améliorer la prochaine fois ?
3.2.2 Écrire
AVANT Pense au modèle de communication :
- Quel est mon objectif ?
- Qui est le récepteur ?
- Quel est mon message ?
Pense à ce que tu connais déjà (la grammaire, le vocabulaire).
Rassemble les informations nécessaires.
Sélectionne et range les informations.
Tiens compte de ce qui t’est demandé.
PENDANT
Commence par un brouillon.
Fais attention à l’orthographe et à la grammaire.
Relis-toi ou fais relire ton texte.
Vérifie si tu as atteint ton objectif.
Vérifie si tu as intégré tous les éléments demandés.
Rédige ta version définitive.
APRÈS Pose-toi quelques questions :
- Comment ça s’est passé ? Qu’est-ce qui a bien fonctionné ?
Qu’est-ce qui était difficile ?
- Qu’est-ce que je pense du résultat ?
- Que pourrais-je améliorer la prochaine fois ?
3.2.3 Écouter et regarder
AVANT Pense au modèle de communication :
- Qui est l’émetteur ?
- Qui est le récepteur ?
- Quel est le message (probable) ?
- Quel est l’objectif de l’émetteur ?
Que sais-tu déjà sur ce sujet ?
PENDANT Concentre-toi complètement sur le fragment/la vidéo.
Essaie de séparer l’essentiel des détails.
Fais attention aux supports visuels.
Fais attention aux mots accentués.
Fais attention aux connecteurs et aux mots-clés.
Prends éventuellement des notes.
APRÈS Pose-toi quelques questions :
- Je comprends le fragment ? Je peux le résumer brièvement ?
- Je peux répondre aux questions sur le fragment ?
- Que pourrais-je améliorer la prochaine fois ?
3.2.4 Parler
AVANT Pense au modèle de communication :
- Quel est mon objectif ?
- Qui est le récepteur ?
- Quel est mon message ?
Pense à ce que tu connais déjà (la grammaire, le vocabulaire).
Rassemble les informations nécessaires.
Sélectionne et range les informations.
Tiens compte de ce qui t’est demandé.
Astuce ! Répète ton discours à l’avance.
PENDANT Présente ton discours.
Utilise éventuellement une fiche avec des mots-clés.
Fais attention à ton attitude et utilise des gestes.
Fais attention à ton rythme et volume.
APRÈS Pose-toi quelques questions :
- Comment ça s’est passé ? Qu’est-ce qui a bien fonctionné ?
Qu’est-ce qui était difficile ?
- Qu’est-ce que je pense du résultat ?
- Que pourrais-je améliorer la prochaine fois ?
3.2.5 Écrire en interaction
AVANT Pense au modèle de communication :
- Qui est le récepteur ?
- Quel est mon message ?
Pense à ce que tu connais déjà (la grammaire, le vocabulaire).
Détermine les informations que tu veux communiquer.
PENDANT LA LECTURE Lis attentivement le texte. Élimine tout ce qui peut te distraire.
Essaie de séparer l’essentiel des détails.
Utilise des stratégies pour comprendre des mots difficiles.
Astuce ! Relis une partie ou demande de reformuler le message si tu ne le comprends pas.
PENDANT L’ÉCRITURE
Décide comment tu vas t’adresser au récepteur : tu ou vous.
Fais attention à l’orthographe et à la grammaire.
Essaie de communiquer clairement ton message.
Astuce ! Reformule si quelqu’un ne te comprend pas.
Astuce ! Pose des questions supplémentaires et montre de l’intérêt.
APRÈS Pose-toi quelques questions :
- Comment ça s’est passé ? Qu’est-ce qui a bien fonctionné ?
Qu’est-ce qui était difficile ?
- Qu’est-ce que je pense du résultat ?
- Que pourrais-je améliorer la prochaine fois ?
3.2.6 Parler en interaction
AVANT Pense au modèle de communication :
- Qui est le récepteur ?
- Quel est mon message ?
Pense à ce que tu connais déjà (la grammaire, le vocabulaire).
Détermine les informations que tu veux communiquer.
PENDANT L’ÉCOUTE
PENDANT LA PRISE DE PAROLE
Fais attention aux supports visuels.
Fais attention aux mots accentués.
Essaie de séparer l’essentiel des détails.
Utilise des stratégies pour comprendre des mots difficiles.
Astuce ! Demande de répéter le message ou de parler plus lentement si tu ne le comprends pas bien.
Astuce ! Pose des questions supplémentaires et montre ton intérêt.
Demande ou prends la parole d’une manière appropriée.
Décide comment tu vas t’adresser au récepteur : tu ou vous.
Utilise des gestes (le non verbal) pour accompagner ton texte.
Fais attention à ta prononciation, ton rythme, ton intonation et ton volume.
Astuce ! Répète et reformule le message si ton interlocuteur ne te comprend pas bien.
APRÈS Pose-toi quelques questions :
- Comment ça s’est passé ? Qu’est-ce qui a bien fonctionné ?
Qu’est-ce qui était difficile ?
- Qu’est-ce que je pense du résultat ?
- Que pourrais-je améliorer la prochaine fois ?
Pour des expressions concernant des problèmes de communication, voir la partie 5.10, p.30
3.3 L’essentiel du texte
Le sujet est la réponse à la question « On parle de qui ou de quoi dans le texte ? » et se résume en un seul ou quelques mot(s).
L’idée principale est une phrase qui résume l’essentiel du texte. C’est le message central de l’émetteur.
Les points principaux sont tous les éléments importants qui soutiennent l’idée principale.
4 La structure d’un texte
4.1 Les marques d’organisation d’un texte
Le titre est le nom d’un livre, d’une histoire, d’un poème, d’un film…
Le sous-titre est un titre secondaire qui annonce le sujet d’un ou de plusieurs alinéa(s).
L’alinéa est une partie de texte séparée par des interlignes.
4.2 L’introduction, le développement et la conclusion
Avec l’introduction, l’émetteur veut attirer l’attention du lecteur et le convaincre de lire tout le texte. L’introduction présente aussi le sujet du texte.
Le développement se situe au milieu du texte et vise à approfondir les différentes parties du sujet. C’est pourquoi il est souvent divisé en alinéas. Chaque alinéa répond à une question.
La conclusion est la dernière partie d’un texte. Cette partie ne contient pas de nouvelle information et répète habituellement l’essentiel.
ATTENTION !
Les articles de journal et les nouvelles n’ont souvent pas de conclusion.
4.3 L’articulation d’un texte et les connecteurs
La cohérence d’un texte est importante pour pouvoir le comprendre. Il faut donc un lien entre une phrase ou un alinéa et la phrase ou l’alinéa qui suit. Ce lien est appelé l’articulation d’un texte
Pour établir ce lien entre des parties du texte, on utilise des connecteurs. Ces mots peuvent appartenir à différentes catégories grammaticales, comme les conjonctions (et, mais, donc) ou les adverbes (puis, finalement).
Voici un tableau qui énumère les connecteurs les plus fréquents pour chaque articulation du texte.
l’articulation d’un texte les connecteurs chronologique tout d’abord, pour commencer, ensuite, puis, pour continuer, finalement, après que, lorsque, pendant que, quand, avant moyen à l’aide de, avec (lequel) but pour, afin de, dans le but de causal parce que, puisque, grâce à, à cause de argumentatif comme, c’est pourquoi, pour cette raison, par conséquent, parce que, puisque, grâce à, à cause de
consécutif donc, par suite de, à cause de, par conséquent, de sorte que, de manière que adversatif avantage-désavantage mais, d’un côté … de l’autre côté, d’une part … d’autre part, par contre, au contraire, cependant
énumératif premièrement, deuxièmement, finalement, et, aussi, également, de plus comparatif la même chose, en comparaison de, comme, exactement explicatif par exemple, comme, notamment, autrement dit, entre autres, ça veut dire que, pour préciser
conclusif donc, bref, en conclusion, enfin, finalement, il s’ensuit que, en résumé
5 Pour ainsi dire
5.1 Commencer et terminer une conversation
Comment saluer ?
Bonjour
Salut
Coucou
Comment se présenter ?
Je m’appelle ...
Je suis ...
Alors, moi, c’est ...
Comment dire au revoir ?
Au revoir !
À demain !
À tout à l’heure !
À plus tard !
À lundi/mardi/mercredi !
5.2 Commencer et terminer un courriel
Comment commencer un courriel ?
Formel
Informel
Monsieur, Madame, Salut !
Cher Monsieur ... , Coucou !
Chère Madame ... , Bonjour !
Astuce ! Dans une salutation, on écrit Monsieur ou Madame avec une majuscule.
Comment terminer un courriel ?
Formel
Informel
Meilleures salutations, À plus tard, Bien à vous, Bien à toi,
5.3 Parler des hobbys et des passetemps
les sports avec des balles/des ballons
jouer au basket(ball) basketballen
jouer à la pétanque petanquen
jouer au volley(ball) volleyballen
les autres sports faire de la danse dansen faire de l’équitation paardrijden faire du V.T.T. mountainbiken
les instruments de musique jouer de la guitare gitaar spelen jouer de l’accordéon accordeon spelen jouer du piano piano spelen
les autres passetemps faire des mots-croisés kruiswoordraadsels maken jouer aux jeux vidéo computerspelletjes spelen chatter chatten
