NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ”

12 Xu thế dạy học hiện nay coi trọng việc dạy cho HS chiến lược giải bài tập không những hữu ích đối với việc giải các bài tập giáo khoa mà còn cần để thiết hình thành cho HS một phong cách khoa học tiếp cận bài toán nói chung. Đó là một điều vô cùng quan trọng đối với hoạt động lao động tương lai cho họ.

1.3.4. Chiến lược tổng quát giải bài tập vật lý Người ta phân biệt chiến lược giải bài tập tổng quát và chiến lược giải bài tập chung về vật lý. Theo các tác giả P.Zitzewitz và R.Neff thì chiến lược tổng quát giải bài tập có thể coi là một con đường, một kế hoạch tổng thể tiến công vào việc giải bài tập. Nó gồm sáu bước như sau [9, tr.35]: 1. Diễn đạt thành lời bài tập.

2. Định rõ tính chất bài tập, tức là phân tích thông tin để cung cấp và xác định cái gì đã biết, cái gì cần biết để giải được bài tập.

3. Khám phá, tức là động não tìm các chiến lược tổ chức thông tin đã cho và tìm được cái cần biết. Đây là một bước cực kì quan trọng của toàn bộ quá trình giải bài tập vật lý. Khám phá tức là học cách đối chiếu các thông tin đã cho (dữ kiện) với các thông tin yêu cầu phải tìm (đáp số) để đạt đến lời giải của bài tập. Đó cũng là quá trình phải đi đến những thông tin mới, có giá trị gợi mở cho mình phương hướng tìm tòi khai thác dữ kiện hữu ích, tìm ra các con đường có thể đi theo để đạt kết quả. Đó cũng là những chiến lược chung về giải bài tập vật lý và những chiến lược cụ thể ứng với từng lớp hoặc từng loại bài tập vật lý nhất định. Các chiến lược giải bài tập vật lý về thực chất là những phương pháp nghiên cứu đặc thù của vật lý học. Học sinh sẽ phải vận dụng chúng dần từng bước vào việc giải bài tập vật lý để cuối cùng nắm vững chính nội dung khoa học vật lý cũng như các phương pháp của khoa học vật lý để có thể sử dụng một cách thành thạo và sáng tạo vật lý học trong cuộc sống lao động của mình sau này. Có thể kể một số chiến lược chung như sau: - Lập một bảng các số liệu hoặc một đồ thị.