1.4. Giới thiệu một số nguyên tắc sáng tạo của TRIZ sử dụng trong đề tài

Trên đây là các kiểu định hướng tư duy của HS trong quá trình giải BTST. Số lượng loại bài tập này trong SGK còn ít, điều đó đòi hỏi mỗi GV cần phải biết cách xây dựng BTST để sử dụng trong quá trình dạy học. 1.4. Giới thiệu một số nguyên tắc sáng tạo của TRIZ sử dụng trong đề tài Theo Phan Dũng [3, tr.9], một nội dung quan trọng của TRIZ là hệ thống 40 nguyên tắc (thủ thuật) sáng tạo. Với mục đích xây dựng BTST dùng cho dạy học, là một hoạt động sáng tạo của GV rất cần phải sử dụng nguyên tắc sáng tạo của TRIZ. Tuy nhiên, căn cứ vào nội dung dạy học của chương “cảm ứng điện từ” và khả năng vận dụng của bản thân, tôi chỉ sử dụng 6 nguyên tắc sau: 1. Nguyên tắc kết hợp - Kết hợp các đối tượng đồng nhất hay đối tượng dùng cho hoạt động kế cận. - Kết hợp về mặt thời gian các hoạt động đồng nhất hay kế cận. 2. Nguyên tắc đảo ngược - Thay vì hành động theo yêu cầu bài toán thì hành động ngược lại. - Làm thành phần chuyển động của đối tượng (hay môi trường bên ngoài) thành đứng yên và ngược lại đứng yên thành chuyển động. - Lật ngược đối tượng. 3. Nguyên tắc linh động - Cần thay đổi các đặc trưng của đối tượng hay môi trường bên ngoài để chúng tối ưu trong từng giai đoạn làm việc. - Phân chia đối tượng thành những phần có khả năng dịch chuyển với nhau. 4. Nguyên tắc tách khỏi Tách phần “gây phiền phức” ra khỏi đối tượng hay tách phần cần thiết ra khỏi đối tượng.