TEMA: Digitale fællesskaber
Fællesskab online - kan man det? Virketrang hos både aftenskoler og deltagere gjorde onlineundervisning udbredt i 2020, da forsamlingsrestriktionerne ramte os ad flere omgange. Men hvad sker der egentlig med fællesskabet i folkeoplysningen, når vi rykker online? Og har onlineundervisning en fremtid, når Covid-19 løsner sit jerngreb om samfundet? Af Kirsten S. Knudsen, Foreningskonsulent
P
rojektet ABC for mental sundhed, som DOF er partner i, slår fast, at når vi handler aktivt og meningsfuldt sammen med andre, så styrker det vores mentale sundhed. Det siger ikke noget om, hvorvidt det skal foregå fysisk, men stort set alle historiske forståelser af fællesskab i både sociologien og psykologien, har det fysiske møde mellem mennesker som udgangspunkt. Med Covid-19 er spillereglerne ændret, og vi har nok alle hørt Søren Brostrøms gode råd til at opretholde vores mentale sundhed, som faktisk indeholder en opfordring til at bruge alle tilgængelige kanaler til at opretholde kontakt og interesser. Nød lærer som bekendt nøgen kvinde at spinde, og når landet er lukket, og de fysiske fællesaktiviteter er væk, går vi online – også i Folkeoplysningen. Men kan man egentlig genskabe aftenskolens fællesskab online?
Det store spring Hos apa (aftenskolen for psykomotorik og afspændingspædagogik) i København er undervisningen under normale omstændigheder ramme om et miljø, hvor tryghed og tillid er i højsædet i det fysiske møde. Skolen underviser i mange former for bevægelsesfag, heriblandt mange fødselsforberedelses- og efterfødselshold. På apa blev det presserende at tilbyde onlineundervisning allerede tidligt i nedlukningen. Ifølge skoleleder Louise Jægers4 DOF SPEKTRUM l MARTS 2021
borg var behovet hos for eksempel gravide mærkbart, og som hun siger: ”Man kan jo ikke bare vente nogle måneder og derefter genoptage kurset. Barnet venter ikke.” Underviser Gitte Pedersen var hurtigt med på ideen. Som erfaren underviser ved hun bedre end de fleste, hvor stor usikkerheden hos en førstegangsfødende ofte kan være: ”Med Covid-19 blev usikkerheden som gravid jo endnu større end ellers, og da de offentlige tilbud for gravide samtidig lukkede ned, så var der et behov for at tilbyde de gravide et alternativ til den fysiske undervisning.”
Digitale kompetencer Nogle af forudsætningerne for at kunne genskabe aftenskolen online er, at deltagerne kan bruge de teknologiske muligheder, at underviserne kan og har lyst samt at have nogle retningslinjer for undervisningen. ”På apa er vi så heldige, at de fleste af vores deltagere kan finde ud af at bruge de digitale platforme, men for mange andre aftenskoler og deltagere i andre aldersgrupper vil det måske ikke kunne lade sig gøre i så høj grad,” siger Gitte, som også understreger, at det har været en læreproces at få det til at fungere, både for undervisere og deltagere. ”Som underviser har jeg skulle sætte mig ind i mulighederne på for eksempel Zoom, og eksperimentere med hvad der sker, når man opdeler holdet i såkaldte break-
out-rooms (en slags grupperum) og lære at aflæse deltagernes signaler gennem skærmen.” Men det er ikke kun de teknologiske muligheder, der skal læres. Der skal også skabes en ramme om det digitale rum og den didaktiske form.
Tryghed i online-undervisning Gitte beskriver online-undervisning som ’flad’ i den betydning, at der kun sker der det, man ser på skærmen. Det gør aflæsning af deltagernes dagsform og kropssprog til en af de helt svære ting, fortæller Gitte: ”Når man har undervist i mange år, bruger man alle sine sanser og observerer ubevidst en række signaler, som man får integreret i sin undervisning den dag. De muligheder har man ikke online, hvor du ikke ser deltagerne komme ind i rummet og heller ikke kan se deres interaktion med hinanden. Det har gjort det nødvendigt at genopfinde måder at skabe et trygt undervisningsmiljø.” En af måderne, de har grebet den del an på apa, er ved at lave etiske retningslinjer for online-undervisningen, som ofte tager fat om intime og personlige emner for deltagerne. ”Det er for eksempel vigtigt, at alle deltager med kameraet tændt, og at der ikke er andre til stede, for ellers kan vi simpelthen ikke opretholde et trygt miljø. Derfor tillader vi heller ikke optagelse af undervisningen,” siger Gitte, som synes, at det virker godt, at
