Memoria CEMU 2020 by CiudadEscuela Muchachos

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INFORME MEMORIA

ACTIVIDADES

CEMU 2020

ÍNDICE

1. Presentación Tío Alberto y Alcaldesa 2. Memoria de Gestión 3. Área Educativa

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4. Área de Comunicación y Relaciones Externas

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5. Memoria Emocional

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6. Memoria Económica

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Las calles de la CEMU notaron la ausencia de los escolares externos

PRESENTACIÓN Apart but together.

Encaramos el año 2020 con entusiasmo, animados de solemnidad, dispuestos a preparar y engalanar la CEMU para celebrar nuestros cincuenta años de vida. En uno de los vídeos de promoción expresé ese sentimiento que tenía mucho de sobrevivencia tras la dura travesía, salvando obstáculos que solo nuestra fe nos hacía ver superables. Nuestro cielo parecía, de nuevo, despejado. Pero a los dos meses del inicio del año, oscuros nubarrones mediáticos comenzaron a presagiar que algo grave iba a trastocar esa celebración, por lo contrario: incertidumbre y duelo. Las noticias hablaban de un virus letal prófugo de unos laboratorios farmacéuticos de Wuhan, ciudad china de estridente y alienante diseño urbanístico -todo un hito de ostentación hortera, paradoja metáfora comunista del capitalismo insostenible- y se expandía imparable por la aldea global. ¿Había sido un accidente, o estaba marcando China las pautas de un nuevo orden mundial implacable y selectivo? Aceptemos por sosiego la hipótesis menos inquietante de la negligencia; de cualquier manera, también un aviso al navegador... Asimismo, puede resultar intrigante y sorprendente, la anécdota de que hace una década levanté en la CEMU, un hito escultórico que llamé Elogio al Planeta Azul, cuyo elemento principal del conjunto, es exactamente una representación del voraz “bicho”, coronando el

báculo central, del que emana el agua de aportación al estanque circular de la base. Cuando me preguntan el “por qué” de esa ocurrencia premonitora, digo, con sorna, que quise hacerle ese homenaje por lo respetuoso que iba a ser con nuestro futuro: los niños y la tierra… ¡La cruda realidad es que está siendo muy alto el tributo para que la tierra respire y la gente se quiera! También es inquietante el hecho de que, exceptuando a los mandarines de la nación China, tan negligentes como eficientes en dar la respuesta adecuada a la amenaza, el resto de los mandatarios de la tierra no han estado a la altura de las circunstancias. Y desasistidos de infraestructura médica y sin capacidad de reacción, todos, salvo excepciones, lo han hecho tarde y mal, causando millones de muertes evitables. Afortunadamente, muchas de sus instituciones no gubernamentales, grandes empresas e iniciativas colectivas, también supieron hacer lo correcto y aliviaron así la carga a los estados desbordados, evitando un daño aún mayor. La CEMU ha sido una de esas excepciones. Porque, debido a los parámetros que me condicionaron a diseñarla en los años setenta, la vida de los ciudadanos cemuneros, cuidados y cuidadores, no se vio muy afectada por la pandemia ni el estado de alarma, que transformó cada hogar en una prisión necesaria. El parámetro principal fue mi convicción, dada la deriva insostenible

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ACTIVIDADES

CEMU 2020

La Escultura-Fuente: Elogio al Planeta Azul fue diseñada y erigida en 1990

Una ciudadana haciendo deporte “confinada” en la CEMU

del sistema, de que el colapso que hemos sufrido se produciría tarde con valentía y dignidad -como los médicos, los sanitarios, las policías, o temprano, aunque pensé que su causante sería la fatiga energética, los trabajadores esenciales- y no quisieron dejar desasistidos a “sus como expresé en la Memoria Explicativa del proyecto, diseñado como niños”... una CPFMU (Ciudad Protección Focalizada Muchachos), del que hablé Los primeros momentos fueron especialmente difíciles. Con el extensamente en la memoria del año 2019. colapso de los centros médicos, el sentimiento de indefensión era Ninguna circunstancia ajena a la CEMU, pues, urdida más allá desesperanzador. El Hospital Severo Ochoa y nuestro Centro de Salud, de sus aduanas, podrá jamás afectar demasiado a sus habitantes, con los que hasta entones habíamos tenido una relación continuada y negarles a seguir viviendo y jugando al sol o a la sombra de los árboles, eficaz, dejaron de estar disponibles. Y, cuando algunos niños daban los a voluntad… síntomas alarmantes e intentabas pedir ayuda por teléfono, pasaban Yo fui uno de esos ciudadanos beneficiados. Durante el estado de días sin que nadie contestara a nuestras llamadas. Y cuando lo hacían, alarma, seguí oyendo desde mi ventana el trinar de los pájaros, y las tras oírnos sucintamente, nos aconsejaban que siguiéramos guardando voces de los pavos reales y los niños -aunque menos- jugando; y, más el protocolo casero. Ya solo dependíamos de nuestros recursos para que nunca, el rumor de los árboles y el trasiego de los trabajadores de defendernos de la amenaza viral. retén, y sus vehículos y herramientas, especialmente el cortacésped Entre ellos la propia praxis educativa; los hábitos internalizados de de Óscar que me regala muchas mañanas el aroma de la hierba higiene y las medidas sanitarias preventivas que, desde hace años, los cortada... Aunque sí añoraba algunas señales de vida, como el sonido niños cemuneros ya las tienen como “Norma” en su Constitución, dulce y fiel de la flauta del afilador-paragüero, cada mañana las recuerdan en sus asambleas y las practican. Solo debieron recorriendo Doctor Fleming y el más cercano y melódico hacerlo más escrupulosamente que nunca y hacerlas de la megafonía compartida del Concepción Arenal seguir a los más pequeños… Naturalmente hubo con la voz de Louis Armstrong cantando “What a que complementarlas con otras más incomodas Wonderful World”… de seguir, como reducir a lo imprescindible los Gracias también al aislamiento obligado, contactos físicos, los afectuosos en especial he conseguido terminar mucho trabajo -tan necesarios para el alma y la mente-, e acumulado. El Yin y el Yan: En la oscuridad imponerse el uso de la mascarilla. también hay puntos de luz. Solo en el Y todo fue más fácil cuando los horizonte, el skyline del Severo Ochoa y gobiernos, central y autonómicos, el continuo lamento de las ambulancias comenzaron a controlar la situación me estremecían, me recordaban el caótica inicial y empezamos a contar con infierno que el hombre se empeñaba en mucha ayuda exterior: de los sanitarios construir ahí fuera... y de la policía, a nuestra disposición, Aun así, favorecidos por este ambiente en segundos, cuando la requerimos por físico protector, los adultos en activo de la algún problema con los niños rebeldes. CiudadEscuela, sobre todo los de vanguardia, Excepciones, porque desde el comienzo de equipo de educadores a la cabeza, debieron la pandemia, la mayoría de los ciudadan@strabajar duro, exponer sus vidas, para evitar el muchach@s han tenido un comportamiento contagio del enemigo exterior. Aunque la ejemplar y han entendido su deber (por el bien Los niños, niñas y adolescentes de la mayoría de los educadores soportaron la carga de todos y solidaridad con los que arriesgan su CiudadEscuela “asistían” cada día al cole, desde sus residencias

Los residentes se libraron de sus deberes caseros vida por ellos) de cumplir con las normas que las autoridades sanitarias establecieron. E importante empezó a ser la ayuda de los Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid, que nos recogían accidentalmente en centros especiales a los niños y niñas que iban dando positivo. Porque, aunque con el aislamiento obligado nos habíamos librado del contagio exterior, al terminar, a través del “caballo de Troya” de los familiares, comenzó el virus a entrar en la CEMU. En el área del colegio, el equipo de maestros, coordinados con el resto -educadores y servicios- se encargó del protocolo de los alumnos, en las áreas comunes de recreo y en las aulas, en las entradas y salidas

Las aulas vuelven a llenarse de alumnos internos y externos de los alumnos, en los comedores improvisados, cuya comida era transportada desde las cocinas... El tiempo y el sentido común irán poniendo las cosas en su sitio. Aprenderemos a “convivir” con el “okupa 19” … Y a sufrir un mundo con niños sin cara, distanciados entre sí, alejados de nosotros, familiares y educadores, de nuestro cariño de ida y vuelta, de las despedidas afectuosas de cada día ... Y nosotros, por lo pronto, reconfortémonos con las “señales” esperanzadoras que nos llegan. Un día de septiembre, a través de la ventana, empecé a escuchar de nuevo, por primera vez desde el origen de la pandemia, la dulce y lejana melodía de la flauta del afilador. Y a Louis Armstrong, recordándonos de nuevo que el mundo seguía siendo wonderful. Los sonidos de la mañana comenzaban a completarse. Y otro buen augurio: después de años sin que las golondrinas volvieran en primavera a anidar en nuestros atrios, vimos que al menos una comenzaba a construir su nido. La sensación de alivio que sentí debió ser similar a aquella que confortó a los marineros del Arca de Noé al ver volar sobre el cielo ya despejado la paloma de la paz... Anuncios de vuelta a la normalidad. Y una reflexión necesaria. Para recordar a nuestros líderes políticos que el “Virus del Hambre y de las Muertes Curables” ha sido y sigue siendo la gran pandemia infantil: 30 niñ@s por minuto son sus víctimas... ¿Hasta cuándo, sólo el hecho de no sentirnos -nosotr@s y nuestr@s niñ@s- amenazados por él, nos impedirá movilizar las mismas conciencias y parecidos recursos capaces de borrarlo también de la tierra?

Después de años, una golondrina volvió a anidar en la CEMU

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ACTIVIDADES

CEMU 2020 Presentación de la Alcaldesa de los Muchachos Hola a todos y todas. Me llamo Elisabeth y soy Alcaldesa de la CiudadEscuela en estos momentos difíciles de pandemia. Mi función consiste en presidir las Asambleas semanales y extraordinarias, ayudar a todos los ciudadanos en los problemas que puedan tener, prestar mi apoyo a todos los educadores e intentar desarrollar nuevas ideas que puedan hacer de esta ciudad un lugar mejor. A causa del COVID-19, hemos tenido que renunciar a hacer las Asambleas todos y todas juntas. También nos hemos conformado con hacer las reCorporación Municipal de la CEMU uniones por residencias y de forma individual. Ha sido difícil sobrellevar esta situación porque he tenido que prescindir de parte de mi Corporación para poder cumplir con las medidas de seguridad. Comencé con un equipo de grandes compañeros, de los que me siento muy orgullosa por el compromiso que demostraron, desarrollando nuevas ideas y con un alto grado de implicación en los problemas del día a día. Trabajando para que en la CiudadEscuela reinara un buen ambiente y convivencia positiva. En un primer momento, mi Corporación Municipal la componían: Vicealcalde: Nilson, ciudadano de la Residencia Padre Silva que se encargaba de comunicar todo lo que hablábamos en las reuniones de la Corporación Municipal. También de apoyarme en mis responsabilidades y cumplir el papel de Alcalde en los momentos en los que yo no pudiera hacerme cargo de mis responsabilidades. Este cargo se quedó vacío cuando Nilson cumplió su mayoría de edad. Concejala de Ciudadanía: Melissa, ciudadana de la Residencia Andrés García-Quijada, que suele felicitar los cumpleaños, y da la bienvenida a los niños y educadores que llegan nuevos a la Asamblea Semanal. También se encarga de leer los artículos de La Constitución del Niño escrita, diseñada y dibujada por nuestro entrañable Tío Alberto. Concejala de Hacienda: Lucía, ciudadana de la Residencia Andrés García-Quijada. Ella recogía las gratificaciones semanales de los muchachos y las repartía a cada residencia como recompensa por el esfuerzo que los muchachos habían puesto para realizar sus responsabilidades del día a día. También se encargaba de comunicar en las Asambleas los gastos semanales como: gratificaciones, gastos en compras, excursiones, etc. Y los descuentos que han tenido que realizarse por el incumplimiento de normas. Lucía cumplió la mayoría de edad y esta función hemos tenido que hacerla entre la secretaria y yo como Alcaldesa. Promotor de Orden: Gustavo, ciudadano de la Residencia Padre Silva, que se encarga de velar por el orden y la convivencia entre todos, interviniendo cuando surge algún conflicto, ejerciendo una postura mediadora y pacificadora. Propone soluciones, intenta aconsejar, siempre contando con el apoyo y la orientación de los educadores. Concejal de Barrios: Sergio, ciudadano de la Residencia Padre Silva, suele dar la palabra a los delegados de residencia y entrega la lista de desperfectos a los responsables del equipo de mantenimiento. Secretaria de Audiencia: Nerea, ciudadana de la Residencia Andrés García-Quijada, recoge todos los temas que se hablan en la Asamblea y los redacta en el Acta para poder leerlos en la siguiente Asamblea. Con esta corporación comencé mi legislatura, pero hace un año, llegó la pandemia mundial que nos obligó a hacer reajustes para adaptarnos a esta nueva situación. Unos nos dejaron por mayoría de edad y otros por no poder juntarnos en las reuniones. Hemos tenido que llevar la responsabilidad entre Nerea, la secretaria, y yo como Alcaldesa. El ser Alcaldesa de esta ciudad me da la oportunidad de agradecer todo lo que me ha proporcionado la CEMU. Me está ayudando mucho a mejorar como persona, ser más responsable, ganar confianza en mí misma, madurar y luchar por lo que quiero. Gracias a todos por hacer que la CEMU sea un sitio lleno de ALEGRÍA, AMOR, PAZ, JUSTICIA, FE y LIBERTAD.

La CiudadEscuela cumple 50 años de historia

Una ciudad soñada hecha realidad de la que surge y a partir de la que se desarrolla la teoría educativa democrática de la CEMU: el Juego Ciudadano y sus reglas, que permiten el autogobierno y fomentan la autorresponsabilidad de los propios muchachos. Todos los CEMUneros –muchachos y adultos– eligen a los representantes municipales, aunque sólo los menores de 18 años pueden optar a cargos en la Corporación Municipal y dirigir las “Yo mismo” obra de Tío Alberto Asambleas y los Barrios. En la CiudadEscuela, el niño crece como en los pueblos, donde todavía vive y aprende en armonía con su entorno ciudadano, con sus vecinos, sobre su historia y su paisaje. A principios de año, teníamos una amplia agenda de actos para conmemorar el 50 Aniversario de la CiudadEscuela, pero el coronavirus llegó a Europa en marzo y se tuvieron que dejar atrás las celebraciones del medio siglo, en espera de mejores momentos para festejarlos. Queremos agradecer a todos los profesionales (educadores, profesores, personal de administración, aduana, mantenimiento y limpieza, etc) que han formado parte de estos 50 años de historia gracias a su trabajo, su esfuerzo y su contribución personal para que después de tanto tiempo sigamos en pie. Por supuesto, no nos olvidamos de las instituciones públicas y privadas que nos apoyan económicamente, así como de los colaboradores y voluntarios porque sin su desinteresada contribución este sueño no hubiera sido posible. Han pasado 50 años desde que los primeros cemuneros celebraron elecciones por primera vez para elegir a su Alcalde en la primera CEMU, localizada en la Plaza Fuente Honda de Leganés. Más de 30 son los chicos y chicas que han realizado con orgullo su labor de primer edil de la CiudadEscuela Muchachos. La CEMU lleva 50 años formando en valores, educando en democracia, educando en igualdad; en suma, 50 años de compromiso con niños, niñas y adolescentes. Decidimos crear unas pancartas e instalar en los principales edificios de la CiudadEscuela (Ayuntamiento, Aduana, Colegio CEMU y Albergue) para así compartir con todos los ciudadanos este 50 cumpleaños.

Érase una vez un hombre y su sueño… Un hombre espigado y fuerte, tan alto como los robles de su tierra natal, cuyos lentes simulaban dos bolas de cristal donde uno puede vislumbrar su futuro, y cuyo rostro siempre se adornaba de un bigote que como dos brazos amigos custodiaban sus labios… Y sucedió que, durante uno de esos muchos paseos estivales en compañía de su hermano menor por los alrededores de León, se encontró con una troupe circense de trapecistas, malabaristas, funambulistas… Muchachos que con sus jóvenes y atléticos cuerpos le dibujaron su sueño en el cielo. Y así comenzó todo hace 50 años. Ese hombre decidió compartir su sueño. Tomó una hoja en blanco y dibujó con trazos limpios y libres su sueño, para que otros le ayudaran a construirlo… Esta es la historia de la CiudadEscuela Muchachos. La CiudadEscuela Muchachos (CEMU) nació en Leganés el año 1970. Alberto Muñiz Sánchez (Tío Alberto), su fundador, había sido durante 15 años arquitecto y director técnico y artístico de Benposta y de su espectáculo-mensaje itinerante «Los Muchachos». La CEMU acoge, protege y educa a niños, niñas y adolescentes con dificultades sociales adaptativas en camino a su integración, así como a estudiantes externos. En el centro escolar y los talleres formativos de la CEMU es donde se realiza esta integración social, que es una de las razones por la que nuestra metodología se ha demostrado efectiva a lo largo de tantos años. Cada nuevo curso y a diario, unos 400 chicos y chicas viven aquí o acuden a la CiudadEscuela a estudiar, a formarse o a divertirse. De esta manera, todos crecen juntos y comparten su tiempo, estudios, juegos y anhelos. La CiudadEscuela está diseñada para facilitar el desarrollo de los ambientes magistrales de los que se sirven los educadores para formar a niños y niñas. Por eso, se ha construido un Ambiente Físico de ciudad que facilita la emergencia del Ambiente Psíquico-emocional. Su combinación es imprescindible para conseguir la educación integral de los muchachos.

Los niños y niñas en el Ayuntamiento de la CiudadEscuela con la pancarta “50 Años Educando en Democracia”

Ayuntamiento de la CiudadEscuela. Dibujo de Tío Alberto

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ACTIVIDADES

CEMU 2020 Exposición fotográfica 1970 – 2020 en el museo de la CEMU A finales de año de 2020, con todas las medidas de precaución, inauguramos la Exposición Fotográfica como homenaje a nuestro 50 Aniversario. El único entorno físico que nos ha permitido organizar la situación sanitaria estará abierto permanentemente para que se pueda visitar en grupos reducidos.

1970 – 1979

Elecciones municipales. Año 1974

1990 – 1999

Boda Tío Alberto y Maía en La Catedral del Niño

Unos meses antes de 1970, se había elegido la primera Corporación Municipal de la CiudadEscuela Muchachos. Desde hacía un tiempo y hasta ese momento, chicos y chicas de Leganés se reunían en el estudio de arquitectura de Tío Alberto. Algunos de ellos estudiaban becados por él. Allí, estos adolescentes realizaban sus asambleas, debatían sus problemas y compartían sus anhelos…Gracias a la comprensión de su compañero y socio Andrés García-Quijada, Tío Alberto compaginaba la gestión de su empresa con la dirección técnica y artística del Circo de los Muchachos, el más conocido de los proyectos de Benposta, Nación de Muchachos, obra social fundada en Orense por el Padre Silva.

En los primeros años de esta década, el proyecto se pone a prueba, pero sale airoso gracias a la eficaz labor de los jueces y al amplio apoyo social con el que cuenta. En 1990, Pepe R. Pasamar es elegido nuevo secretario general. Un año más tarde, un extraordinario elenco de artistas se suma al sueño de Tío Alberto y ofrecen un concierto a beneficio de la CEMU: Miguel Bosé, los Hombres G, Toreros Muertos, Ketama y Coque Maya…

2000 – 2009

En 2006, se constituye la Fundación CiudadEscuela Muchachos (CEMU) con la incorporación de nuevos amigos comprometidos, lo que debe dar estabilidad al proyecto a largo plazo.

1980 – 1989

2010 – 2020

Colegio. Bosque de puntules

El sueño de una ciudad física construida a tamaño de niños, niñas y adolescentes comienza a tomar forma desde la colocación de la primera piedra. Una ciudad enseñante situada en los aledaños del pueblo de Leganés, levantada con la colaboración de los mismos muchachos, donde podrían vivir y educarse en libertad.

Rodaje “Volando Voy”

Esta década estuvo marcada, como la historia de España, por la ascensión de S.M. el Rey Felipe VI al trono en el año 2014. Precisamente, Tío Alberto, acompañado de Maía Ordóñez, asistió como invitado a la recepción ofrecida a las organizaciones del Tercer Sector en el Palacio Real del Pardo con motivo de la coronación.

¿Cómo visitar la Exposición de Fotografías del 50 Aniversario en el museo de la CEMU? Para poder visitar la exposición es necesario enviar un email a edicionescemu@cemu.es y/o llamar por teléfono al 695 58 11 90.

50 Años Cuidando de la Infancia y la Naturaleza

MEMORIA DE GESTIÓN que alimento- para crecer y no morir. Por eso y más, el niño y la niña, en mi caso, es una importante justificación para levantarme cada día, para vivir, porque han tenido que sufrir un parón en la mejor etapa de la vida de cualquier ser humano: la infancia. Con todo, han sido capaces de aguantar y cumplir las normas para evitar la propagación del virus. Bien es cierto que, gracias al ambiente físico, el concepto urbanístico con el que Alberto diseñó la CEMU han podido sobrellevar esta situación con muchas menos restricciones que la generalidad de niños, niñas y adolescentes. Nuestro agradecimiento y reconocimiento especial a los niños y niñas que conforman la CEMU, por su colaboración y comportamiento en general. Los trabajadores esenciales que pese a las adversidades mantienen todo el edificio social en pie. Los “nadies”, que diría Eduardo Galeano; “los millones de personas sin historia que todos los días se levantan a una orden del sol a proseguir la oscura y silenciosa labor cotidiana y eterna”, escribió Unamuno. El personal sanitario -enfermeros, médicas, personal de limpieza-, Protección Civil, la UME y los cuerpos policiales -nacional y local-, los trabajadores del transporte, los trabajadores de los supermercados, entre tantos. Y entre todos ellos, los trabajadores de la CEMU: los equipos de cocina, mantenimiento, educadores, limpieza, aduana, maestros, lavandería, administrativos. A todos los hombres y mujeres esenciales, y en especial a aquellos que mantienen los servicios que presta la CEMU, gracias. Porque sin su

Nunca hubiéramos imaginado que el año en el que nuestro proyecto cumpliera cincuenta años fuera a ser tan difícil. La pandemia provocada por la COVID-19 ha atravesado, y sigue haciéndolo, todo el mundo, dejando a sus espaldas a millones de muertos. A mediados de marzo se decretó en nuestro país el estado de alarma para controlar el virus, tras ver cómo se había desarrollado durante los primeros meses de 2020 en China y cómo venía empeorando la situación italiana. El coronavirus ha atentado contra los pilares de nuestras sociedades: sabemos que ha acabado con la vida de al menos ochenta mil españoles y ha cambiado la vida de los más de 46 millones de ciudadanos que convivimos en nuestro país. Familias rotas, una crisis socioeconómica de dimensiones aún desconocidas y la ruptura de nuestra forma de vivir: el aislamiento social, la ausencia de contacto (sin abrazos, sin besos) y con (más) estrés. Los meses más difíciles fueron marzo y abril, pero las restricciones de movilidad y contacto social -los métodos más eficaces para prevenir el contagio-, las hemos estado sufriendo desde que el virus llegó a nuestras vidas. A nuestro modo de ver hay dos grandes colectivos protagonistas de esta historia; dos grandes grupos que alimentan diariamente nuestras sociedades-,y también nuestra pequeña comunidad, la CEMU: los niños y los trabajadores esenciales. Los niños y niñas, según Alberto, son el ser humano más desvalido, el cachorro más indefenso del mundo animal; el niño y la niña es el animal de aprendizaje por excelencia, el que más amor necesita- más

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ACTIVIDADES

CEMU 2020 presentados y subvencionados en estos últimos años ha provocado una severa reducción de las cantidades subvencionadas, a pesar de que nuestros principales programas siguen contando con una elevada puntuación en la concurrencia competitiva con otros proyectos y, por tanto, cuentan con la confianza de los técnicos de esta Consejería. En 2020, seis de los siete proyectos presentados recibieron cofinanciación pública del IRPF 2019, aunque por todos ellos se obtuvieron en torno a 64.000 euros menos que en 2018 y esto teniendo en consideración que la Consejería decidió completar la partida del IRPF 2019 con una subvención de Concesión Directa para todos los proyectos de continuidad. Lógicamente, esta situación dificulta la ejecución de nuestro trabajo de intervención socioeducativa directa y ha generado un importante déficit presupuestario para el periodo. Los tres programas de continuidad fueron: Proyecto de atención integral educativa y sociosanitaria para menores en situación de dificultad; Proyecto para la promoción de la educación, sanidad y calidad de vida de los menores y la protección de sus derechos; y Proyecto socioeducativo de participación infantil e inclusión social a través del juego ciudadano y la comunicación social. No obstante, en 2020 también hemos ejecutado tres proyectos más que excepcionalmente recibieron esta consideración por parte de la Consejería: Proyecto de intervención familiar y apoyo a la crianza saludable y positiva; Proyecto de orientación, formación y acceso al empleo de jóvenes en situación de desventaja y/o riesgo social; y Proyecto de intercambio cultural: Descubrimos África en la radio de la CiudadEscuela Muchachos. A través de nuestro amigo Miguel García recibimos la visita de Natalia Castrillo, responsable de Relaciones Externas en el suroeste de la Comunidad de Madrid de Mercadona con la intención de conocernos e iniciar los trámites para estudiar la posibilidad de ser aceptados como entidad beneficiaria de sus programas de responsabilidad civil corporativa.

Jimmy recibe mascarillas de los vecinos del Señorío de Illescas entrega todo hubiera sido mucho más complicado, porque todos los servicios siguieron funcionando a pesar de los miedos, a pesar de las dificultades, a pesar del desconocimiento de lo que estaba pasando y de las contradictorias informaciones que recibíamos a través de los medios de comunicación, a pesar de todos los pesares seguimos activos, cada departamento cumpliendo con su labor. Gracias a todos por vuestra entrega. Entre tanta desesperanza e incertidumbre, a finales de año, nos llegaron grandes noticias Walt Disney España y Leroy Merlin nos comunicaron que asumían la rehabilitación de la residencia Andrés García-Quijada, de muchachas adolescentes, y daban comienzo las obras. No podemos dejar de agradecer este gesto. Por nuestra precaria situación económica, nosotros no tenemos los recursos necesarios para acometer una reforma integral de esta dimensión. Es evidente que el mantenimiento de los cerca de 10.000 m² construidos entre residencias, colegio, ayuntamiento, pabellón deportivo, etc., es uno de los capítulos más costosos y necesarios de este proyecto. Pues bien, gracias a estas dos empresas, directivos, empleados y voluntarios tenemos las tres residencias (Gloria Fuertes, Andrés García-Quijada y Padre Silva) prácticamente como nuevas. La reforma ha abarcado las habitaciones, zonas comunes, baños y duchas y salas de estudio, de tv y de educadores. Ojalá hayamos sido capaces de demostrarles nuestro agradecimiento.

2.1

2.2

Colaboraciones

A pesar de que, hemos seguido recibiendo muestras de amistad, de reconocimiento que nos animan a seguir en nuestra labor a favor

Relaciones Institucionales

Todos los años y desde hace, en algunos casos, dos décadas, la CEMU lleva a cabo programas de interés general para atender fines sociales con cargo a la subvención del 0,7 por 100 del IRPF que, desde 2017, gestiona en su tramo autonómico la Consejería de Políticas Sociales, Familias, Igualdad y Natalidad de la Comunidad de Madrid. Estos programas nos permiten ofrecer una mayor calidad en nuestros servicios y, sobre todo, una formación integral a nuestros niños y niñas. Desafortunadamente, el incremento exponencial de proyectos

Filomena a su paso por la CEMU

2.3

Mantenimiento

En Semana Santa, en plena pandemia, en pleno confinamiento y en pleno temporal de lluvias acometimos la retirada de los tejados de uralita que cubrían el Hotel, la tienda de objetos CEMU y el cobertizo de la Ínsula. Se trataba de un viejo proyecto que por diversas circunstancias no habíamos podido solucionar antes. Además, para adecuar el edificio a las ordenanzas establecidas, hemos instalado una escalera de emergencia en el albergue que comunica directamente la primera planta con el exterior.

2.4 Retirada de los tejados de uralita

Agradecimientos

de los niños, niñas y adolescentes en situación de exclusión social, la realidad es que hemos cerrado el ejercicio con un déficit importante después de varios años positivos. La Sonrisa de Alex y ULEG, a través de Javier Carrasco y Mercedes Neira, presidente de la Fundación y concejala del Ayuntamiento de Leganés, respectivamente, nos proporcionaron material escolar para todos nuestros muchachos residentes: calculadoras, cuadernos, compases, bolígrafos, lapiceros, etc. La Federación de Peñas del C.D. Leganés, un año más, ha vuelto a acordarse de nosotros y nos ha donado buena cantidad de sábanas, mantas y toallas. Resulta muy reconfortante recibir estas donaciones de personas y entidades de nuestro entorno, de Leganés. No podemos olvidarnos de Carol Pérez y sus amigos, vecinos del Señorío de Illescas, que solidariamente se pusieron a confeccionar mascarillas para repartir entre entidades sociales, entre ellas la CEMU. No hay mayor satisfacción que hacer algo por los demás. Por mediación del Ayuntamiento, la Liga de Fútbol Profesional, como parte de su programa de colaboraciones con entidades del tercer sector, nos ofreció ayuda para sufragar los gastos de las cenas de los días 25 y 31 de diciembre. Hermoso gesto que tuvo una gran aceptación entre nuestros muchachos residentes que disfrutaron de unos menús especiales.

A Francisco Calderón, Paco, maestro de escuela, que lleva con nosotros desde 1980, desde el momento en que abrimos las puertas del nuestro colegio. Paco es el primero de la vieja guardia que obtiene la calificación de jubilado. Los otros vendrán inmediatamente después. Paco llegó de Extremadura, con poco más de veinte años, pura raza extremeña, de tez morena y cabello negro. Aquellos maravillosos años de juventud, con las calles de la CEMU aún de tierra, durmiendo en una pequeña habitación en lo que hoy es el Ayuntamiento. Más de mil alumnos han recibido tus clases de matemáticas. A disfrutar Paco, merecida jubilación. Y aunque tendrán su espacio en otro apartado quisiera hacer una breve mención a los amigos, colaboradores y maestros que nos han dejado este año. Por orden alfabético para no establecer diferencias: Díaz Rufino, Lerga Luis, Lorrio Félix y Zurdo Luis. Gracias, muchas gracias. Por tu paciencia, por tu defensa, por tu generosidad y por tu imaginación artística, respectivamente. Antes de la pandemia y como evento especial asistimos a la presentación de “El Jardinero del Prado”. Se trata del primer libro de Eduardo Barba, nuestro maestro jardinero, un paseo botánico por las obras de los grandes maestros que se presentó en un abarrotado salón de actos del Real Jardín Botánico de Madrid y que fue apadrinado por el escritor Antonio Muñoz Molina. Estamos seguros que será el primero de una larga y prolífica obra literaria.

Miguel desinfectando el colegio

Tío Alberto y Eduardo en la presentación del libro “El Jardinero del Prado”

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ACTIVIDADES

CEMU 2020

¿Acaso hay algo más bonito que la sonrisa de un niño? En la CEMU hemos podido recuperar la Alegría tras meses de temor e incertidumbre debido a la pandemia

3 3.1

ÁREA EDUCATIVA

Ámbito de Residencias

Aprender a vivir con los demás y vivir uno mismo aprendiendo, a pesar de la pandemia

En la CiudadEscuela Muchachos, el año 2020 será recordado como un periodo de luces y sombras. Afrontábamos el periodo con mucha ilusión, ya que teníamos previstas las celebraciones para conmemorar el 50 aniversario del nacimiento de nuestra entidad; pero, desde marzo, tuvimos que realizar un esfuerzo titánico para superar los retos de la peor pandemia que la humanidad ha conocido en tiempos modernos. Eso sí, al final, hemos podido comprobar gratamente que contamos con una comunidad comprometida con su vida y con su labor para luchar contra el Covid-19. Gracias a la cooperación de todos, los niños y niñas residentes, los miembros del Equipo Educativo, el personal de apoyo, de Mantenimiento y la Gerencia, hemos cerrado este ejercicio con la satisfacción del deber cumplido. En todo el año, no se produjo ningún brote de coronavirus en la CiudadEscuela, ni tampoco ningún residente se contagió. Para conseguir este éxito, se tuvieron que modificar los protocolos para adaptarlos a las normativas. Se tuvieron que remodelar las instalaciones

para poder continuar con nuestra labor y, sobre todo, proteger a los niños, niñas y adolescentes que viven, estudian y juegan en la CEMU. En resumen, el año de la pandemia ha demostrado la capacidad adaptativa de los residentes y del Equipo Educativo de la CEMU. Este último ha incrementado la intensidad de su intervención ya que los centros educativos y otros lugares de formación se cerraron durante una gran parte del tiempo, más allá incluso del confinamiento, por lo que participaron activamente en la instrucción diaria de los chicos y de las chicas. Además, las medidas sanitarias de precaución debieron extremarse dentro de las instalaciones de la CiudadEscuela, lo que necesitó de la implicación de todos. Nuestros residentes han demostrado una gran madurez por su paciencia y su corresponsabilidad en aplicar las normas para conseguir estos resultados. En el gráfico 1, se muestra como una gran mayor de los chicos/as están de acuerdo con

Sesión de formación del equipo educativo de la CiudadEscuela ¿Estás de acuerdo con las normas de la Residencia? 1,2% 2,5%

N/C 7,17%

13,31%

Mal Regular Bien Muy bien

19,45%

Taller Concienciación en la Residencia Gloria Fuertes. Día de la Mujer Aniversario de la fundación de la CiudadEscuela Muchachos. La Corporación Municipal de los muchach@s decidió, apoyada por la Junta Directiva de la Asociación, comenzar el diseño de unas pancartas gigantes que expresasen en una frase lo que ha conseguido y aportado la CEMU a todas las niñas y niños que han pasado por nuestra ciudad desde 1970. Las grandes lonas blancas salpicadas de palabras e iconos de color azul se instalarían en los lugares más elevados y visibles de las instalaciones para anunciar y recordar a todos los ciudadanos el logro que para una ONG significa cumplir 50 años. Sin embargo, el discurso del presidente del Gobierno español, Pedro Sánchez, anunciando el estado de alarma el 13 de marzo de 2021 trastocaría todos nuestros planes para el año y, sobre todo, transformaría por completo la vida del planeta y también de todos los que viven y trabajan en la CEMU.

las normas de la residencia en 2020 que, como explicamos, reflejaron las restricciones a las que todos nos hemos sometido durante este periodo crítico.

3.1.1. CiudadEscuela: Una solución urbanística y educativa de vanguardia para enfrentar el confinamiento El primer trimestre de 2020 se inició con normalidad y preparando entre todos, niños y adultos, una programación para celebrar el 50

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ACTIVIDADES

CEMU 2020 3.1.2. Programas socioeducativos: Autonomía juvenil en la nueva normalidad A nivel de intervención educativa, nos gustaría destacar el trabajo que se ha realizado con los adolescentes participantes en el Programa de Autonomía, justo en unos momentos en los que, a su incertidumbre personal, se ha unido la confusión y la preocupación social por una crisis sanitaria que, ahora, también se ha tornado en crisis económica. Esto, sin duda, ha afectado la ilusión con la que estos y estas jóvenes enfrentan la mayoría de edad, a pesar de lo cual hemos conseguido que, de 20 adolescentes en el programa, 17 hayan obtenido una calificación favorable y tres han finalizado el año con un contrato laboral. Fruto de la coordinación de la CEMU con el resto de las organizaciones de Infancia de Madrid y su fluida comunicación con la Dirección General de Infancia y Familia del gobierno autonómico, se consiguió que la Comunidad mantuviese la protección y la atención de los adolescentes que cumplían los 18 años durante estos meses de crisis sanitaria. Cualquiera puede imaginar la incertidumbre que experimentaron estos jóvenes inmersos como todos en un clima de temor general y, por tanto, la importancia de esta medida de urgencia que la Administración tuvo a bien implementar. Desde el primer día que un nuevo residente llega a la CEMU, el proceso de autonomía se cuida de manera especial. Dos elementos esenciales de nuestra metodología educativa presiden este enfoque. Por un lado, nuestra estrategia de Participación Infantil y Adolescente a través de lo que denominamos “Juego Ciudadano” que fomenta la autorresponsabilidad del niñ@ y el aprendizaje protagónico y significativo; que permite que los niños y niñas elijan a sus propios representantes y tengan un papel en el mecanismo interno de toma de decisiones. Por otro lado, el “Binomio niñ@-adulto” que persigue, escribe Tío Alberto, que el primero se sienta protagonista de su educación, aunque es el adulto (en su labor importante, pero no aparente) el que, desde la discreción, hace valer ese código, es decir, supervisa ese protagonismo. Es pues una educación en solidaridad

Los chicos y chicas comienzan a trabajar su Plan de Autonomía cuando cumplen 16 años. En la Asamblea y ceremoniosamente, reciben toda la documentación A partir de ese momento, se suspendían todas las actividades asamblearias y educativas, los talleres, las salidas y las reuniones presenciales de trabajo. Cada residencia con sus niños y adultos se convertirían en grupos burbuja… Nos preparamos para soportar el asedio del enemigo invisible. Gracias al extraordinario diseño de la CiudadEscuela, la obra más emblemática de nuestro fundador, el arquitecto Alberto Muñiz, Tío Alberto, el confinamiento se hizo más llevadero dentro de las fronteras imaginarias de nuestra pequeña comunidad. En consecuencia y durante esos meses, los niños y niñas siguieron haciendo lo de siempre: jugando en sus calles bajo el sol o a la sombra de sus árboles. Suerte que desafortunadamente no han tenido la mayoría de los demás niños, lo cual, explica Tío Alberto “me ha entristecido muy especialmente”. Ahora bien, la prueba de resistencia a la que nos ha sometido el virus en 2020 ha demostrado la fantástica visión de futuro que el diseño original de la CiudadEscuela aporta. En estos meses, la CEMU se ha confirmado como una comunidad autosuficiente, capaz de superar el aislamiento mandatorio y ofrecer, al mismo tiempo, una vida saludable y un aprendizaje integral para sus jóvenes moradores gracias a: sus espacios interiores amplios, luminosos, que priman la sostenibilidad energética, pero que además están adaptados a las necesidades físicas de los niños y niñas; a sus espacios verdes, que incluyen huertos urbanos, con su propio pozo de agua, y suministran productos naturales y frescos a diario; sus espacios recreativos con pistas deportivas, polideportivo y parques infantiles; y también su circuito de fibra óptica, desde hace dos años, que convierte la ciudad en un inmenso “hotspot” con acceso wifi en sus edificios, calles y plazas, que se ha demostrado esencial para continuar con la instrucción académica de nuestros residentes.

Nuestros muchachos disfrutan de vacaciones en la playa tras unos meses duros de confinamiento

El colegio se traslada a la Residencia durante el confinamiento

Los chicos hacen sus tareas escolares en las Residencias con las tablets recibidas de diferentes donaciones

porque fomenta un desarrollo y enriquecimiento mutuo. Un mecanismo socioeducativo mixto que valora la capacidad y autonomía del niñ@, pero también la experiencia y la razón del adulto. Un enfoque que considera el proyecto educativo como una labor recíproca entre educando y educador. Esta estrategia se materializa en la intervención diaria con los residentes. Para ello, cada educad@r es el “tutor/a” de tres o cuatro chic@s, con los que trabaja el Plan Educativo Individual (PEI) o el Plan Educativo Individual Autonómico (PEIA), en las que se establecen los objetivos de mejora. Este trabajo y sus objetivos son puestos en común posteriormente, durante las reuniones del equipo educativo semanales, donde se aborda e intercambian las informaciones sobre los hechos más relevantes y de interés de cada residente. En el caso específico del Programa de Autonomía, todas las chicas y chicos de entre 16 y 17 años deben desarrollar su Plan de Autonomía (PEIA), colaborando de forma muy positiva en el documento de participación individual y en el contrato de compromisos y responsabilidades. … También hemos podido hacer Asambleas, cumpliendo con todas las medidas de seguridad

Cada año, pero en este periodo todavía más, el Programa de Autonomía nos sirve para tomar mayor conciencia de la necesidad de planificar adecuadamente la salida de las chicas y chicos de la residencia al alcanzar su mayoría de edad. En este proceso se diseñan objetivos y se realizan tareas para ayudar al joven en su proceso de emancipación, por ejemplo, con la solicitud de entrevistas con el trabajador social de referencia para solicitar la Renta Mínima de Inserción (RMI); la solicitud con tiempo de recursos residenciales para chicos/as extutelados; o, en caso de que sea viable, preparar la salida con la familia. Además, se acompaña al residente en la gestión de citas médicas, documentación y actividades domésticas, que deberán enfrentar solos cuando dejen la CEMU. Para todo ello, aparte de las tutorías individuales, desarrollamos un taller de autonomía y sesiones grupales de apoyo enfocados en el aprendizaje de todas estas necesidades.

Gracias al diseño arquitectónico de la CiudadEscuela las reuniones se pueden hacer el aire libre…

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CEMU 2020 favorable en su PEIA y tres obtuvieron empleo. De estos, 13 jóvenes respondieron a la encuesta de satisfacción anual, lo que representa el 65% de los adolescentes en este programa. A continuación, presentamos los datos más destacados, aunque recordamos que algunos participantes acaban de iniciar su proceso de autonomía en el momento de realizar este sondeo, con lo cual es posible que no puedan responder con plenitud todas las respuestas.

3.1.3. Los jóvenes de la CEMU en el Programa de Autonomía opinan Durante el año, 20 residentes de entre 16 y 18 años participaron en el Programa de Autonomía, de los que 17 obtuvieron una valoración

¿Has iniciado alguna actividad para encontrar trabajo?

¿Has recibido orientación sobre tu futuro durante este curso?

8% 15%

Sí

UFIL de cocina

No, porque ya lo tengo claro

Sí No

No, porque lo acabo de empezar

84%

Alguna formación

61%

Ns/Nc

3.1.4. Los chicos y las chicas de la CEMU opinan Este año les preguntamos sobre el confinamiento y la nueva normalidad En la encuesta de satisfacción anual para todos los residentes de la CiudadEscuela Muchachos, este año, hemos incluido unas preguntas específicas sobre su experiencia durante los meses de pandemia y de confinamiento. Como se puede observar en los gráficos, sus respuestas claramente muestran que el tremendo trabajo realizado por el Equipo Educativo ha dado sus frutos, por lo que nos encontramos contentos a pesar de todo. ¿Sientes que se están tomando suficientes medidas de seguridad?

Sí

80%

Regular No

¿Crees que tú estás colaborando para que se cumplan todas las medidas de seguridad?

Sí

92%

No (0%)

¿Te estás sintiendo protegido durante todo este periodo especial?

Regular

Sí

Regular

100

¿CÓMO HAN VIVIDO LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA CIUDADESCUELA EL 2020 PANDÉMICO? Estefanía, 11 años

Emilio, 11 años

“Hemos sido unos afortunados” Todos vivimos ma l el coronavirus en marzo porque no fue duro, teníamos ir al colegio que aprender de otra manera. Los nos enviaban el tra profesores bajo y nosotros ten íam os que trabajarlo, faltaba “algo”. El pero nos contacto con la pro fesora, con los co con el cole en gene mpañeros, ral. Tampoco podíamo s salir de la CEMU , era aburrido, au a las instalaciones nque gracias tan grandes que tie ne la CiudadEscuela jugar en las pistas pudimos , en el parque o en la ludoteca. El res y niñas de nuestro to de niños colegio o conocidos , no tuvieron tanta Tengo hermanos libertad. y hermanas en las res idencias de mayo CEMU, pero tampo res de la co podía verlos po rque solo podíamo los niños y niñas de s estar con nuestra residencia pa ra que fuese un gru buja. A mi madre po bury a mi hermano pe queño pude verlo verano cuando se s a partir de quitaron ciertas res tricciones.

en las notipezamos a ver arzo de 2020, em m empezó la de do es an m Cu el En ena en España. nt are cu le casas, pero sib s cias una po se fueron a su compañeros que bo hu a, en nt are cu ieron. anas después, vin luego unas sem los demás porque dis era tinta a la de U M CE la en nos entre a La cuarenten podíamos juntar pistas, pero no las a ascarillas. lir m sa las n os m co podía tenían que estar as or ad uc sa, para ed ca las residencias y la residencia o en r los deberes en ce ha e qu os m Tenía esoras. o a nuestras prof r el confienviar por corre estros padres po eses sin ver a nu e menos fu a rm ala de Estuvimos tres m o sta que el estad ha os ver cto dim tri pu es , to to namien . En ese momen lle ca la a por lir os sa ell r tiempo con duro y pudimos dar paseos y pasa e ra qu pa n ro es dr vie tu pa s sa a nuestro ieron de su ca mpañeros que vin hacer una ra pa s día Leganés. Los co co de cin habitación más quedarse en su con sus familias. o tad es r be ha cuarentena al

Khrystyna, 13 años por erdo cuando escuchábamos Hola, soy Khrystyna. Aún recu eemp que vo nue s viru un ido las noticias que se había expand muy lejos. ba esta eso que cía pare me zó en China. Pero a mí allegar hasta aquí y que nos tení No me imaginaba que iba a s 19 niños otro con vivo yo caso mi En . mos que quedar en casa Barrio Gloria Fuertes. más en la residencia infantil, oaron los colegios, mis educad El día que de repente se cerr ba en 6º esta aún Yo ión. reun una res nos lo comunicaron en en enzamos a hacer los deberes de Educación Primaria y com difícil fue , cipio prin Al . ores cad edu la residencia con nuestros iones de los deberes que nos porque no teníamos las explicac nos ponía nerviosos e intranción mandaban y además la situa , ue a pesar de estar encerrados quilos. Pero luego mejoró porq amos la tení , más Ade día. a día del cogimos una buena rutina s al vivir en unas instalaciones suerte de poder salir a las pista bién nuestros educadores hiTam U. tan grandes como la CEM nosotros para que pasase más cieron muchas actividades con y do ya un año de todo eso pasa rápido el tiempo. Hoy ha de que aun ) tuto insti mi caso al pudimos volver al colegio (en la, tenemos que llevar mascaril una manera diferente porque disla r tene man y stantemente utilizar gel hidroalcohólico con tancia de seguridad. s. os y más acostumbrados al viru Pero ya estamos más tranquil

Los niños y niñas envían un mensaje de ánimo en los primeros momentos de pandemia

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CEMU 2020 Cristina, 6 años

Ainara, 7 años

s Samara, 7 año

Melissa, 16 años

Rocío, 15 años

Me llamo Melissa, tengo 16 años y quiero contarnos experiencia sobre mi la COVID en la CE MU. Fue un poco biante porque no agopodíamos hacer ca si nada, ni salir de instalaciones de la las CiudadEscuela. Est ábamos todos mu agobiados. Iban pa y sando los días y cada día queríam salir más, pero no os s empezamos a ap oyar entre nosotro socializábamos má sy s. No ha estado tan mal como creíamos en un principio, fue un poco agobiante y a la vez divertido .

emia ver Mi año de pand porque no pude muy complicado o os sid m ba ha í dá m las ra te. Las clases El año 2020 pa aproximadamen r otro es po es m ro 6 pe s, en se re cla a mi mad no hubiera o me gustó que ia. online, al principi da de la pandem ga lle la e fu porque r COVID. No po lado no me gustó re ad m i m lo y el amigo de ue ab i bía podido m ha ió lo lec Además, fal . A mí abuelo so rar llo a se pu e como me m spedirme de él me lo esperaba, to y no pude de os ag o ahora nd de ida os cu ipi verle a princ . Ellos nos están os añ 73 ía ten . Él hubiera gustado podido desde el cielo. a, porque no he ia ni la cuarenten em ni del nd lo pa ue la ab ni No me gustó despedir de mi me he podido no re, ad m i m ver a re. amigo de mi mad

Fabricio, 14 años Cuando empiezo a pensar en este año desde que empezó el coronavirus, recuerdo cuando cancelaron las clases, pensé que iban a ser unas vacaciones más y me alegré mucho. Pero luego fui empezando a cansarme, fue mucho tiempo sin poder salir a la calle y menos mal que al menos nosotros tenemos un montón de espacio dentro de la

Joel, 13 años Recuerdo perfecta mente cuando oí hablar por primera navirus en España, vez del corodos personas que se habían infectad empezaron a aplau o. El día que dir por las ventana s como apoyo a los yo había bajado a médicos la calle a tirar la ba sura con mi tío, no porque aplaudían, sabíamos llegamos a pensar que nos estaban ap a nosotros. laudiendo

CEMU para salir al aire libre. Me acuerdo de cuando salíamos a aplaudir con Merche (educadora) por la ventana, era muy divertido. Han sido unos meses complicados. A mí me daba miedo porque era algo muy desconocido, ni siquiera los médicos sabían cómo solucionarlo. Espero que poco a poco todo vaya mejorando con las vacunas y podamos volver a hacer todo lo que hacíamos.

Cristian, 15 años La primera vez que escuché hablar del coronavirus estaba entrenando al fútbol, recuerdo que mis compa ñeros estaban preocupados y yo me reía de que eso fuera a afectarnos a nosotros. Cuando dijeron que no teníamos que ir a clase, me alegré mucho de tener unos días de vacaciones. Pero luego los meses se iban haciendo muy largos, lo único que podía hacer era sacar a mi perro a pasear. Cuando por fin volvimos a clase, nos encontramos una forma muy distinta de clases a lo que habíamos tenido siempre. Ahora somos solo 12 en clase, ya que, nos han dividido y encima son muchas horas con la mascarilla puesta. Tengo muchas ganas de que todo vuelva a ser como antes y que puedan venir a verme jugar al fútbol y yo ir a ver a mis amigos.

Othman, 15 años

David, 16 años

navirus ha sido muy raro. Recuerdo Este año desde que empezó el coro s salir a la calle, tuve una mezcla entre cuando nos dijeron que no podíamo a había pasado y eso me hacía pennunc ue porq enfado y preocupación o a la falta de protección que tenían sar en lo grave que tenía que ser unid itales. Durante todo este tiempo, hosp y salud de os los médicos en centr bamos y me alegraba. Sin duda lo he escuchado mucha música, bailá personas que he conocido. as algun sido mejor de este año han

El 2020 ha sido un año con muchas cosas impactantes y malas, hemos tenido una pandemia glob al y además han ocurrido aco ntecimientos como que se quemar a una gran parte del Amazo nas. Está claro que de este año nos vam os a acordar toda la vida. Recuerdo ver en las noticias cómo empezaba el coronavirus en China, luego fueron unos meses muy duros, había que entreten erse con cualquier cosa y fue muy can sado la cantidad de meses que pasamos encerrados. Nunca ante s había visto tantas series y pelíc ulas.

Sergio, 16 años

Aymane, 17 años

Cuando me enteré de que exis tía un virus que se llamaba coro navirus en China pensé que no iba a ser nada grave aquí. Pen sé que no iba a llegar hasta España ni en broma y mucho menos que iba a pasar todo lo que está pasa ndo. Después nos dijeron que en 14 días no iba a haber clase y me fui a casa, la verdad que como estaba con muchos exámene s en ese momento, pensé que iban a ser unas vacaciones. Pero cuando se iba alargando, cad a vez un mes más, me fue resultan do muy cansado, pasaba los días jugando a la play, viendo serie s, y haciendo un montón de cosas de clase que nos mandaron. No fueron las vacaciones que me imaginaba. Recuerdo que en los primeros meses ni siquiera abría la ventana de mi habitación, decían que se transmitía por el aire, y hasta eso me daba miedo. Tuve suerte porque al menos tenía jardín, así que también le emp ecé a dar mucho uso. Cuando nos dejaron salir a la calle, salí a correr, era todo muy raro. Cuando llegó el verano, me fui a Alicante y la verdad que ya todo parecía más normal, en la playa no había que tene r la mascarilla puesta y fueron uno s días de respiro. Echo de menos los abrazos y el contacto físico con la gente, tengo muchas ganas de volver a salir con mis amigos y no tene r que estar pendientes de las mascaril las. Además, sé que hay muc ha gente que lo está pasando muy mal económicamente por la situación que estamos viviendo . Espero que todo vuelva a la normalidad cuanto antes.

ID, ha sido un año en el que Hace un año desde que empezó el COV imaginado. Recuerdo que, era hubi han pasado cosas que jamás me muertos en China pensé los veía do cuan , ento mom en un primer fueron unos meses muy o Lueg aquí. r que nunca podría llegar a pasa había y porque los méque rtos mue los por ado asust a difíciles, estab al principio fue divertis rrado ence dicos no tenían protección. Estar seguir entreteniéndonos, aprendo, pero al final no sabíamos cómo un dedo tras muchas horas de sobre dimos a darle vueltas al balón año ha sido el verano, parecía entrenamiento. Sin duda lo mejor del Nos fuimos a la playa y para d. alida que todo había vuelto a la norm año de coronavirus. este de ento mom r mejo el mí ese ha sido

Jhony, 19 años s cosas buenas De este año de coronavirus me quedo con alguna ir, y también aplaud a os salíam o cuand a gustab me , tenido que ha baloncesto. al o jugand nto namie me lo pasé muy bien en el confi a a todo el munvacun la n ponga le que de ganas s mucha Tengo virus. Además, do para que no nos pongamos tan malos con este rilla, pero, masca la llevar que tener de o cansad poco un ya estoy do camhacien y fútbol al o jugand sobre todo, para poder seguir . colegio del equipo mi con tos peona

Taller especial sobre coronavirus “La CEMU como oasis”

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CEMU 2020 DONACIONES Durante la pandemia han sido muchas las personas, empresas y organizaciones que han querido ayudar a la CiudadEscuela Muchachos en los momentos tan duros. Nuestro agradecimiento -niños y mayores- por vuestra colaboración desinteresada.

• Bar El Brillante

• Fundación Mutua

• Foster Hollywood

• Dirección General de Infancia, Familias y Natalidad de la Consejería de Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid

• Restaurante Edelweiss • Restaurante La Revancha

• Ayuntamiento de Leganés

• El Asador de Blimea • La Escuela Infantil Lope de Vega • Mi Vergel (huertos ecológicos en Leganés) • Fundación Soñar Despierto • Familias Señorío de Illescas • Quesos La Antigua • Asociación Madre Alegría Comedor Paquita Gallego • McDonald’s • Huerto Plántate El Bercial • Fundación La Sonrisa de Alex y ULEG • Fundación Telefónica

El restaurante La Revancha dona comida para los niños, niñas y adolescentes de la CiudadEscuela

• Fundación La Caixa

Mi Vergel (huertos ecológicos en Leganés) también colabora con nuestra ciudad

Alfredo, dueño del bar El Brillante continúa donando comida

El colegio CiudadEscuela Muchachos participa en los carnavales de 2020

3.2

Ámbito Escolar

en desuso. Comenzamos a elaborar tareas y materiales por materia y curso, las publicábamos en la web diariamente. Las familias podían acceder a las tareas mediante cualquier dispositivo (ordenador, tablet o móvil). Los alumnos trabajaban en casa y nos devolvían las tareas a través del correo electrónico. Los profesores corregían y contestaban a los alumnos a través del mismo medio. La comunicación con las familias fue diaria a través del correo electrónico, los tutores llamaban telefónicamente una vez a la semana a todos sus alumnos y desde el departamento de Orientación se coordinaba la atención a aquellos alumnos que se encontraban en una situación de mayor vulnerabilidad. Y llegó el mes de junio, las evaluaciones se realizaron a través de distintas aplicaciones que fuimos descubriendo, entregamos las notas y nos despedimos con la esperanza de un comienzo de curso normalizado, pero no fue así. En el contexto de esta crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19 el comienzo del curso 2020-2021 se realizó partiendo de una planificación profunda y rigurosa por parte del equipo directivo. Se elaboró un Protocolo de Actuación en el que se recogían una serie de medidas de contención adecuadas para reanudar la actividad de forma segura en el colegio. Se establecieron medidas necesarias para prevenir y controlar la pandemia, pero sin perder de vista la necesidad de: cumplir con los objetivos educativos y de sociabilidad necesarios para el desarrollo

Los primeros meses del curso 2020-2021 quedaron minimizados ante la situación de crisis sanitaria que se nos planteó en marzo de 2020. El 9 de marzo nos llegó la resolución por la cual se suspendían las actividades docentes presenciales a partir del miércoles 11 de marzo. En aquel momento, supusimos que sería un parón momentáneo de unos 15 días máximo. La situación se prolongó hasta cronificarse y terminar el curso de manera no presencial. Nuestros más de 350 alumnos, entre tres y dieciséis años, continuaron sus clases de manera online. Los retos que se nos plantearon como Claustro fueron numerosos. El primero de ellos fue intentar mantener la actividad educativa. En un principio, no disponíamos de una plataforma digital adecuada para un correcto desarrollo del proceso de aprendizaje, muchas de nuestras familias no contaban con dispositivos electrónicos suficientes y/o con conexión a internet, el material se había quedado en el colegio porque en aquel momento no sabíamos de la duración del confinamiento. Además, una gran parte de familias no tenían una competencia digital adecuada para ayudar a sus hijos y desde la Administración se nos pedía que continuásemos dando clase. El cómo llegó a través de nuestra página web www.colegiocemu. es, del trabajo y esfuerzo de todos los integrantes del claustro del colegio CEMU. Una página web que teníamos un poco olvidada y casi

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CEMU 2020

Una alumna del cole durante la jornada escolar

óptimo de nuestros alumnos, paliar la posible brecha educativa generada durante el confinamiento, prevenir el fracaso y el abandono escolar, y garantizar la equidad. Para ofrecer un entorno escolar seguro al alumnado y al personal se establecieron una serie de medidas de prevención e higiene con especial atención a aquellos colectivos de mayor vulnerabilidad frente al COVID-19. Así mismo, tras la situación de crisis sanitaria y social vivida, la acogida del alumnado fue un proceso clave a cuidar, sobre todo, para aquellos con situaciones de mayor vulnerabilidad emocional y social. Las medidas se mantendrán durante todo el tiempo necesario para la prevención y control de la COVID-19. Los dos principales objetivos contemplados en el Plan de Contingencia son: -Crear entornos saludables y seguros a través de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud adaptadas a cada etapa educativa. -Posibilitar la detección precoz de casos y gestión adecuada de los mismos a través de protocolos de actuación claros y de coordinación de los agentes implicados.

Vuelta al colegio en septiembre tras los primeros meses de pandemia relacionales necesarias para incorporarse con éxito a sus grupos de referencia. • Grupos de Apoyo: comúnmente conocidos como “Grupos de Compensatoria” en la ESO o “Grupos Flexibles” en Educación Primaria, al que asiste el alumnado con un desfase curricular de más de dos años y que necesita un apoyo en las áreas instrumentales básicas. • Aula de Pedagogía terapéutica: en la que se trabaja con el alumnado que presenta necesidades educativas especiales y cuyo objetivo es incidir en aquellos aspectos que dificultan su proceso de aprendizaje para así mejorar su rendimiento, aspectos vinculados a las funciones ejecutivas, atención, memoria de trabajo, razonamiento, inhibición, toma de decisiones y ejecución dual, así como el control de la impulsividad y el aumento de la eficacia. • Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR): cuyo objetivo es posibilitar cursar el cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria por la vía ordinaria y obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, a través de una metodología específica y de una organización de los contenidos, actividades prácticas y materias del currículo diferente a la establecida con carácter general, a un alumnado que podría tener dificultades de hacerlo por la vía ordinaria. • Desdoble en Lengua y Matemáticas en ESO: se divide el grupo de referencia en dos, en función del ritmo y el estilo de aprendizaje de los alumnos, con el fin de que todos alcancen los objetivos establecidos. Pero, sin duda, el período de confinamiento vivido durante el año 2020 nos ha exigido un enorme esfuerzo para lograr proporcionar al alumnado en general, y al que presenta necesidades de apoyo educativo en particular, la mejor atención educativa posible. Para ello ha sido necesario llevar a cabo un proceso de reestructuración del sistema de funcionamiento del centro educativo con el objetivo de hacer frente de forma adecuada a esta situación inédita.

3.2.1. Atención a la Diversidad Nuestro colegio CiudadEscuela Muchachos sigue disponiendo de numerosos recursos destinados a favorecer los procesos de aprendizaje del alumnado atendiendo a la diversidad del mismo. El equipo directivo hace de interlocutor con la Administración de la Comunidad de Madrid para mantener todos estos recursos a pesar de los muchos inconvenientes que se plantean curso tras curso. Actualmente contamos con los siguientes recursos educativos: • Aula de Enlace: que nos permite atender al alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo y posee un desconocimiento del castellano. • Grupo Específico Singular: destinado a aquellos alumnos de primero o de segundo de ESO que muestra dificultades en su proceso de aprendizaje derivadas de una falta de habilidades sociales y donde se les proporcionan las estrategias sociales y

La situación ha sido extremadamente compleja y como principal objetivo se estableció, el evitar, en la medida de lo posible, la aparición de desigualdades, así como, combatir la desmotivación y los efectos emocionales del confinamiento en el alumnado. Entre las medidas que se llevaron a cabo se encuentran las siguientes: • Desarrollo de un sistema de seguimiento de aquellos alumnos que mostraban más dificultades para seguir su proceso formativo desde casa. El sistema consistió en reuniones semanales de los diferentes equipos educativos de cada uno El Equipo Directivo conquista de los grupos durante las el espacio en el carnaval del que se llevaba a cabo un Ayuntamiento de Leganés seguimiento personalizado de los alumnos que mostraban mayores dificultades. Tras las diferentes reuniones se realizaban llamadas telefónicas o videollamadas tanto a las familias como al alumnado y se revisaba su proceso educativo. Se analizaban sus principales dificultades ofreciendo posibles soluciones, y se organizaba el trabajo semanal. • Preparación por parte de los docentes para la educación digital, procurando elaborar materiales didácticos que favorecieran al máximo el aprendizaje autónomo de los contenidos de una forma aplicada. • Coordinación con las familias y educadores/as de residencia que se han puesto en contacto con el departamento de Orientación y/o el tutor académico para que se colaborase con ellos a la hora de optimizar el proceso de aprendizaje desde casa. • Impulso del uso de la web del centro proporcionando información tanto académica como psicosocial. Junto a los recursos de aprendizaje se han ofrecido guías informativas y vídeos explicativos a las familias en las que se proporcionaban pautas para lograr optimizar al máximo el rendimiento académico de sus hijos, así como a gestionar adecuadamente aquellas situaciones de convivencia problemáticas que pudieran derivarse del confinamiento. También se ha puesto a disposición de las familias y educadores/as, a través de la web, guías informativas con información relativa a los procesos de toma de decisiones en materia de orientación académico profesional. • Reuniones a través de videollamada o videoconferencia con aquellos alumnos y/o familias que lo han demandado, tanto por parte del profesorado como del departamento de Orientación del centro educativo. • Búsqueda de recursos tecnológicos para aquel alumnado que no disponía de los medios técnicos adecuados.

Los alumnos de Educación Infantil disfrutan de sus actividades especiales

3.2.2. Algunas de nuestras actividades más destacadas La primera actividad del año fue el 30 de enero con el Día de la Paz. Este año creamos entre todos el Tren de la Paz. Cada grupo hizo un vagón adornado en el que viajaba un personaje icono para la Paz. En el tren viajaron algunos premios Nobel de la Paz como: Ghandi, Teresa de Calcuta y Nadia Murada. Cada clase expuso la importancia de su personaje para la Paz y bailamos todos juntos. Expusimos el Tren de la Paz en el hall para poder disfrutarlo durante todo el curso. Con la llegada de febrero, llegaron los Carnavales, este año, junto con las familias del cole, nos animamos a participar en el desfile del Ayuntamiento de Leganés. Utilizamos y perfeccionamos los trajes que habíamos realizado en la Semana Cultural del curso pasado dedicado a la conquista del espacio. Nos lo pasamos muy bien, los niños y niñas fueron unos auténticos campeones, quedamos en la posición número 11º. Con la llegada del coronavirus todas las actividades que teníamos programadas no se pudieron llevar a cabo, pero si pudimos hacer actividades conjuntas como un vídeo de final de curso donde participaron alumnos, padres, madres y profesores. Las graduaciones también tuvieron que ser online, a través de los tutores les hicimos llegar a los graduados y a las familias un vídeo con algunas fotos, un discurso de Begoña Bartolomé, directora del colegio CEMU y de sus profesores. Supuso un gran esfuerzo por parte de todos, pero lo conseguimos. Todos teníamos puestas las esperanzas en el nuevo curso, pero había incertidumbre, miedo y desconocimiento. Gracias al trabajo y responsabilidad de todos (alumnos, profesores, trabajadores y familias) dio comienzo el curso con una nueva normalidad. Los grupos de clase eran más reducidos, teníamos que mantener la distancia de seguridad entre nosotros, la mascarilla obligatoria y el gel hidroalcohólico. Las actividades grupales quedaron suspendidas, pero no nos quedamos con las manos cruzadas y trabajamos por clases todo lo que nos hubiera gustado trabajar entre todos los cursos del colegio CEMU, Educación Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. En Halloween cada clase hizo una monstruosa decoración y con todas ellas montamos un vídeo de lo más terrorífico que colgamos

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CEMU 2020 Al no haber gastado todo el presupuesto que nos concedieron durante el curso 2019-2020, nos han permitido dejar ese remanente para el siguiente curso 2020-2021. Durante el último cuatrimestre de año 2020, al inicio de nuestro curso escolar, volvimos a firmar un nuevo convenio con la ONG, en el que, como ya nos habían informado, el presupuesto se redujo con respecto al curso anterior. En este convenio acordamos las siguientes actuaciones: 1 Compra de mascarillas para aquellas familias que no pueden hacerse cargo de las mismas (52 alumnos) 2 Becas de comedor de urgencia social (29 alumnos) 3 Becas de madrugadores (4 alumnos) 4 Compra de material de ocio para el alumnado de comedor (95 alumnos) 5 Compra de libros de lectura para la biblioteca de las distintas aulas. Debido a este cambio en la colaboración que manteníamos realizamos una reunión con todas las familias del colegio para comunicarles cómo podría afectarnos esta situación y cómo podríamos colaborar para que nos impactara lo menos posible. De esta reunión se decidió que una posible solución sería la constitución de un AMPA para realizar una colaboración más activa y organizada de las familias en el Centro. Finalmente, el AMPA del colegio se constituyó el 31 de enero de 2020, con aproximadamente cuarenta familias asociadas hasta el momento. Hemos tenido otras colaboraciones muy importantes durante este año:

Los niños y niñas crean sus propios diseños para Halloween en la web del cole para que todas las familias pudieran disfrutar de nuestro trabajo. Este curso no pudimos realizar la colocación de nuestro tradicional árbol navideño porque el hall de la planta baja está ocupado por el comedor escolar, pero los profes decoraron la “picota” del árbol para traer un poco de espíritu navideño. Los Reyes Magos de Oriente tendrían que esperar hasta el año que viene para acudir personalmente al colegio, pero nos hicieron una visita virtual, dejando a los más pequeños un mensaje en la web y unos regalitos en las aulas. En cuanto al Festival de Navidad tampoco pudo ser, pero teníamos que acabar este año con unas notas de alegría, y sin que los padres lo supieran, los profes y los alumnos grabaron un villancico. Además, los estudiantes de secundaria enviaron un mensaje a las familias. El último día de curso lo publicamos en la web para que todos pudieran disfrutar de nuestra sorpresa. El año 2020 llega a su fin, un año que nos costará olvidar, pero un año que nos demostró que todos juntos podemos, que cuando se necesita somos fuertes y que nuestros chicos son unos verdaderos guerreros. Nuestro más sincero agradecimiento a toda la comunidad educativa y cemunera por todo el esfuerzo que este año ha supuesto.

Asociación CiudadEscuela Muchachos Se ha realizado desde la Asociación un préstamo de tablets para aquellas familias que no disponían de dispositivos para que sus hijos siguieran las clases de manera telemática durante el período del confinamiento. Gracias a la colaboración de Pablo Sarabia, amigo de la CiudadEscuela y jugador de fútbol profesional se comenzó durante el confinamiento con un reparto de alimentos básicos para aquellas familias en situación de vulnerabilidad económica. Esta ayuda se ha dilatado durante todo el curso 2020-2021, gracias a esta colaboración muchas familias tienen un reparto mensual de alimentos de primera necesidad.

3.2.3 Colaboraciones Ayuda en Acción

Dirección General de Educación Concertada, Becas y Ayudas al Estudio de la Comunidad de Madrid En el mes de diciembre de 2020 nos prestaron 60 tablets para Educación Primaria y 54 portátiles para Educación Secundaria. Los destinatarios fueron aquellos alumnos que no disponían de dispositivos electrónicos en su domicilio para realizar las tareas académicas. Aún seguimos viendo la manera de apoyar a las familias con la dotación de internet.

Durante el año 2020 se produjo una variación en la relación que manteníamos con la entidad Ayuda en Acción, se nos comunicó una posible reducción del presupuesto que nos venían concediendo sobre las ayudas asistenciales (becas de comedor, ayudas para libros, etc.) debido a causas ajenas a la entidad. Esta comunicación supuso para nuestro colegio una gran preocupación, sin embargo, Ayuda en Acción siempre nos ha tranquilizado y acompañado en el proceso de búsqueda de otras posibles subvenciones y ayudas que pudieran sostener todas las actividades que realizábamos. Durante el confinamiento Ayuda en Acción ha continuado apoyando a las familias de nuestro colegio CEMU realizando ayudas de alimentación, a través de tarjetas recargables de compra en supermercados y ofreciendo dispositivos e internet a las familias que más lo han necesitado.

Arola Lleva colaborando con nosotros desde el año 2019 realizando diversos proyectos, uno de los más importantes para nuestro colegio es la subvención de parte de las actividades extraescolares que ofertamos de manera gratuita. Desde el confinamiento, a partir del mes de marzo de 2020, no hemos podido reanudar estas actividades. Esperamos volver a retomar la colaboración con ellos para el próximo curso 2021-2022.

Los cemureporteros emitiendo Te lo contamos en la CEMU

4 4.1

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES EXTERNAS

Área de Comunicación

adolescentes y promover el asociacionismo como un espacio propio de la infancia y adolescencia y de representatividad entre ellos. El Programa de Comunicación Infantil y Adolescente pretende colaborar en la formación de un pensamiento crítico propio de los cemureporteros a través de la lectura de noticias, el desarrollo de entrevistas periodísticas a los invitados, así como la producción informativa en nuestros medios. Este año, debido al coronavirus, la revista CiudadEscuela se ha hecho de forma trimestral y no se ha podido distribuir de forma impresa, solo se ha podido difundir en formato digital a través de la plataforma online “issuu”. El programa de radio Te lo contamos en la CEMU se

4.1.1. Los cemureporteros Los niños, niñas y adolescentes de la CiudadEscuela Muchachos integran en su vida la alfabetización mediática a través de los medios de comunicación de la CEMU: la revista CiudadEscuela, el programa de radio Te lo contamos en la CEMU, las fotos y vídeos que ellos mismos producen y las redes sociales. La Convención de los Derechos del Niño establece que los Estados deben garantizar que la infancia esté en condiciones de formarse un juicio propio, así como el derecho a expresar libremente su opinión sobre las situaciones que les afecten, teniéndose en cuenta las opiniones del niño en función de su edad y madurez. Para que dicha participación sea genuina, se debe apoyar la construcción de una opinión informada por parte de los niños, niñas y

CiudadEscuela Muchachos CEMU @cemu ciudadescuela_muchachos CiudadEscuela Muchachos

INFORME MEMORIA

ACTIVIDADES

CEMU 2020

Antena CEMU radio cuenta con un nuevo programa Descubrimos África

4.1.2. Nuevo programa en Antena CEMU radio “Descubrimos África”

emite cada miércoles de 17:00 a 18:00 horas en Antena CEMU radio, en el 89.2 FM o a través de la página web www.antenacemu.com. Las emisiones de Antena CEMU Radio se remontan a 1986, 16 años después de la fundación de la CiudadEscuela Muchachos (CEMU). Las emisiones de nuestra cadena dejaron de producirse el mes de marzo tras el decreto del estado de alarma, pero pudimos retomar la actividad en septiembre con el nuevo curso escolar. Hoy, los niños y niñas asisten al taller de forma online y algunos de ellos en grupos burbuja -pequeños grupos por edad y/o convivencia-. Gracias como cada año a voluntarios como: Jesús Cenamor y Vanesa Rodríguez y a la coordinación y puesta en marcha del Programa de Comunicación Infantil y Adolescente por parte de Javier Callejo, Jaime Gómez y Ainhoa Madrid.

En enero de 2020, iniciamos un nuevo capítulo, el proyecto “Descubrimos África”, como parte de la estrategia educativa de comunicación infantil y adolescente. Este programa de radio se emite cada miércoles de 16:30 a 17:00 horas en Antena CEMU. Está locutado por niños, niñas y adolescentes, enfocando su contenido hacia la identidad narrativa de adolescentes en riesgo de exclusión social, muchos de ellos procedentes o con raíces en el continente africano. El principal objetivo del programa es visibilizar a las gentes, la cultura, la música o la comida de los países de este inmenso continente. Este nuevo proyecto fomenta la educación intercultural, el conocimiento del folklore, el arte de África y el intercambio social. Forma parte de un proyecto de investigación cofinanciado por la Comisión Europea y cuenta con el apoyo económico de la Consejería de Políticas Sociales, Familias, Igualdad y Natalidad de la Comunidad de Madrid.

“Hola me llamo Dina, tengo 16 años y soy cemureportera desde hace ya ocho años. Para mí el Taller de Prensa es mucho más que un simple taller, aquí prácticamente he aprendido a leer, a redactar bien, a hacer discursos en público, a tener un mejor control de mi lenguaje, a trabajar en equipo, a dar mi opinión correctamente y a respetar todo tipo de opiniones similares o diferentes a la mía... Me siento muy orgullosa de haber formado parte de este taller tanto tiempo, de ver mi progreso a lo largo de estos años y de haber tenido la oportunidad de tener una radio en la CiudadEscuela. Poca gente sabe el privilegio que es poder contar con Antena CEMU radio y con una revista en la que poder hacer artículos y que la gente los pueda leer y escuchar; estoy muy orgullosa también de toda la gente que me llevó al taller y les agradezco muchísimo todo lo que me han enseñado, todo el apoyo que me han dado, lo que me han aguantado. Por haberme escuchado siempre y por haberme hecho sentir tan querida, sobre todo, Ainhoa”.

4.1.3. La CEMU en los Medios Durante el confinamiento, Javi Callejo, responsable de Comunicación de la CiudadEscuela y periodista de Telemadrid, ofreció a los muchachos de la residencia de adolescentes “Padre Silva” la oportunidad de locutar un par de goles solidarios en el programa de Onda Madrid “Madrid al Tanto”, que tiene más de 25 años de vida. Cada domingo, un amplísimo equipo de colaboradores se despliega por todos los campos donde haya algo que contar.

El Día del Señor de La 2 (TVE) emitiendo en directo desde La Catedral del Niño, diseñada por Tío Alberto

4.1.4. Desarrollo de la alfabetización mediática y la competencia digital de niños y jóvenes

TVE emite su misa dominical desde La Catedral del Niño En septiembre de 2020, a través de Aurelio Carrasquilla, párroco en Leganés y Vicario Episcopal, la producción del programa de La 2 (TVE) “El Día del Señor” contactó con la CiudadEscuela para emitir uno de sus programas dominicales desde La Catedral del Niño en la CiudadEscuela Muchachos. Al evento, pudieron asistir solo un número limitado de personas por el protocolo contra la Covid-19. La Catedral del Niño fue construida en 1987 con el diseño original de Tío Alberto. El mural retablo también es obra de nuestro fundador. En el interior, podemos encontrar un Cristo en nogal de la escultora balear Remigia Caubet y una talla de la Virgen Blanca, ambas obras cedidas por Luis Valls Taberner, conocido financiero catalán y filántropo ya fallecido. El personaje principal del retablo es Jesús, que, con el niño más necesitado en brazos, tiende la mano (parece que ella y su brazo inexistente, salen de la pared), para “dar” o quizá “recibir”, sabe Dios...El Triángulo que arropa el Ojo que mira, desde el centro, representa a la Santísima Trinidad -Padre, Hijo y Espíritu Santo- y está diseñado con “perspectiva imposible”, para representar la imposibilidad humana de definir con sus reglas el misterio de Dios. Acompañando a Jesús, ya en la Cruz, hay una parte tan trágica como real: muestra el vía-crucis interminable de los niños y niñas, víctimas de la marginación social y sus secuelas. En la parte derecha del espectador, se representa lo contrario: las iglesias -iglesia significa reunión- de la memoria del autor y la encarnación de la Amoristad1 -término acuñado por Tío Alberto-, la entrega incondicional a los niños y niñas. Las vidrieras de La Catedral del Niño son obra de Luis Zurdo, el mejor artista moderno vidriero de España, y quizá del mundo, que para diseñarlas se basó en los poemas publicados de Tío Alberto. En la plaza España, contigua a La Catedral del Niño se puede encontrar una escultura que hizo Tío Alberto en homenaje a Luis Valls y Luis García Zurdo por su encomiable contribución a La Catedral del Niño.

A pesar de todo y gracias a las nuevas tecnologías, se han creado talleres de formación como el Proyecto Internacional “4ángulos4identidad” de buenas prácticas, cofinanciado por Erasmus+, cuyo objetivo es el diseño de herramientas educativas para apoyar la construcción narrativa de la identidad en adolescentes en situación de vulnerabilidad. Y, por otro lado, en diciembre, la CiudadEscuela Muchachos se ha unido al proyecto Escuela Activa-Formación digital con menores en riesgo de exclusión: ‘Junt@s es mejor’. Una iniciativa para la formación digital dirigida a niños, niñas, adolescentes y jóvenes de la CEMU y tres entidades socias: Diagrama, Fundación Yehudi Menuhi y Scouts de Madrid. Este proyecto se realiza gracias a la financiación de la empresa Loewe y a la colaboración de la Plataforma de Organizaciones de Infancia. Es un proyecto que consiste en tejer redes desde entidades de protección, de ocio y tiempo libre y organizaciones municipales, para generar modelos socioeducativos colaborativos desde el arte y la comunicación audiovisual de cara al desarrollo de la inteligencia emocional, el refuerzo de aprendizajes y la competencia digital. Metodología y herramientas educativas para la construcción narrativa de la identidad de adolescentes europeos en riesgo de exclusión social Este proyecto tiene como objetivo establecer una asociación estratégica, según las directrices de Erasmus+ para el intercambio de buenas prácticas en el campo de la práctica narrativa aplicada al trabajo con adolescentes con menos oportunidades de ONGs de Bélgica, Chipre, Grecia, Alemania, Italia, Países Bajos y España que, además, cuenta con la colaboración de seis investigadores de diferentes disciplinas en universidades europeas: José L. Linaza (Autónoma de Madrid),

Amoristad: amplio espacio entre el Amor y la Amistad, en el que se mueven l@s educador@s paternales y magistrales con sus niñ@s.

INFORME MEMORIA

ACTIVIDADES

CEMU 2020 unos 40 adolescentes, que viven en Ámsterdam, Atenas, Boloña y Madrid. Este esfuerzo se dirige a las siguientes áreas fundamentales en el desarrollo y la educación de los adolescentes, previamente abordadas desde otros puntos de vista, pero en este caso desde un enfoque narrativo: Educación Intercultural de los jóvenes; Inclusión social de jóvenes refugiados y migrantes (ya sean recién llegados o de segunda generación), y de minorías; así como prevención de la radicalización y el extremismo entre la juventud europea. El proyecto, que finalizará en 2021, ha creado un espacio digital para que estos adolescentes europeos y de otros continentes puedan compartir sus experiencias y desarrollar su identidad mediática individual y colectiva: www.idspace4you.eu Escuela Activa-Formación Digital con menores en riesgo de exclusión: `Junt@s es mejor´ La CiudadEscuela Muchachos forma parte del proyecto Escuela ActivaFormación digital con menores en riesgo de exclusión: ‘Junt@s es mejor’ una iniciativa para la formación digital dirigida a niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Este proyecto, que finalizará en la primavera de 2021, se realiza gracias a la financiación de la empresa Loewe y a la colaboración de la Plataforma de Organizaciones de Infancia de España. Es un proyecto que consiste en tejer redes desde entidades de protección, de ocio y tiempo libre y organizaciones municipales, para generar modelos socioeducativos colaborativos desde el arte y la comunicación audiovisual de cara al desarrollo de la inteligencia emocional, el refuerzo de aprendizajes y la competencia digital. Las entidades que forman parte de dicho proyecto son: Fundación Yehudi Menuhin, Fundación Diagrama, Scouts de Madrid-MSC, Ayuntamiento de Velilla de San Antonio, Ayuntamiento de Fuenlabrada y la CiudadEscuela Muchachos (CEMU).

Reunión Erasmus + Narrativa participantes de las organizaciones socias de Alemania, Bélgica, Chipre, España, Grecia, Holanda e Italia Fernando Broncano (Carlos III de Madrid), Damian Spireti (MCAST de Malta), Luca Tateo (Oslo), Pina Marsci (Salerno) y Jaime Gómez (universidades Francisco Vitoria de Madrid y Camilo José Cela). Esta cooperación internacional para la investigación se centra en el diseño y validación de aplicaciones prácticas para el trabajo con adolescentes en situación de vulnerabilidad y en el campo de la práctica narrativa. Durante el año y a pesar de las dificultades generadas por la pandemia, los equipos de las organizaciones socias del proyecto han proseguido con los trabajos para crear una estrategia común que busca apoyar el desarrollo saludable de la identidad narrativa de esta población adolescente. Para ello, se ha creado un taller piloto en el que participan

Encuentro virtual del proyecto internacional de Buenas Prácticas, cofinanciado por Erasmus+, “Metodología y Herramientas para la construcción narrativa de la identidad en adolescentes europeos en riesgo de exclusión social”

Disfrutando del McDonalds en Navidad

4.2

Relaciones Externas

4.2.1. Visitas A principios de año, la Federación de Peñas del Club Deportivo Leganés visitó la CiudadEscuela para hacer entrega de lo recaudado durante el III Torneo Asier Garitano. Los representantes de la Federación compartieron unos momentos con los muchachos durante la Asamblea semanal. La Federación del C.D. Leganés organiza cada año el torneo Asier Garitano de fútbol 7, destinando los fondos recaudados a entidades locales. Pese al coronavirus, todos los residentes de la CiudadEscuela pudieron disfrutar en invierno y verano del parque Warner Madrid, parque temático que ya ha colaborado en anteriores ocasiones con nuestro proyecto. Fue un día muy especial para todos ellos. Para finalizar el año, los responsables de McDonalds de Leganés y Getafe invitaron a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y al equipo educativo de la CEMU a una deliciosa comida navideña con los menús preferidos de cada comensal.

Donación de la Federación de Peñas del C.D. Leganés

INFORME MEMORIA

ACTIVIDADES

CEMU 2020

Los niños y niñas de la residencia infantil, Gloria Fuertes celebran la llegada de los Reyes Magos

5 5.1

MEMORIA EMOCIONAL

Celebraciones

Festividad cemunera Este será un año señalado en nuestra historia, porque un virus invisible y persistente se ha apoderado de la vida de muchos y está transformando nuestra sociedad y modificando nuestras costumbres y creencias de manera vertiginosa. Para la CiudadEscuela, también ha supuesto una prueba a la que nos estamos sobreponiendo, primero, por diseño y concepción (Tío Alberto proyectó una ciudad que llegado el caso podría sobreponerse a crisis como ésta) y, segundo, por la experiencia acumulada en estos 50 años de vida. El pasado solsticio de verano, como cada año, debíamos haber celebrado nuestro 50 aniversario y la consiguiente Asamblea General Ordinaria presidida por la Corporación Municipal de los muchachos, pero dada la situación pandémica no pudo ser, las conmemoraciones habrán de esperar. Eso sí, es momento de agradecimientos: primero a todos los profesionales de la CiudadEscuela que con su trabajo nos han ayudado a vadear las tumultuosas corrientes de los últimos meses para mantener sanos y salvos a nuestros chicos y chicas; además gracias sinceras a los

Celebración del 49 Aniversario. Foto de archivo voluntarios, colaboradores y amigos que han dedicado su tiempo y “amoristad” en este periodo. Por supuesto, también nuestro aprecio para quienes en todo el país han cuidado de nuestra salud y velado por nuestra seguridad.

Felicitación navideña 2020

Han pasado 50 años desde que los cemuneros celebraron elecciones por primera vez para elegir a su alcalde. Ya son 34 los chicos y chicas que con sus retratos cubren el muro dedicatorio a los corregidores de nuestra ciudad. Durante todo este tiempo, el “Juego Ciudadano” se ha mantenido sin interrupción como baluarte de nuestra teoría de educación en libertad. Por la CEMU, han pasado cerca de 4.000 niños, muchos para escolarizarse en nuestro colegio y otros para ser atendidos de su situación familiar, social o económica. La CEMU lleva 50 años formando en valores, educando en democracia, educando en igualdad; en suma, 50 años de compromiso con niños, niñas y adolescentes. Esperamos convocar a todos los ciudadanos, amigos y colaboradores muy pronto para conmemorar este medio siglo como se merece.

estaba rebosante de nieve. Premonición de cómo quedó semanas más tarde durante la gran nevada Filomena, a principios de enero de 2021. En la Aduana, pusimos un gran Papá Noel hinchable junto al abeto navideño decorado para dar la bienvenida a niños, niñas, adolescentes y adultos. En el Ayuntamiento y en el Albergue de la CiudadEscuela, podían verse estrellas fugaces. La Catedral del Niño vestía unas increíbles luces de color verde para dar la bienvenida a esta época del año tan especial. Incluso el campanario quedó resplandeciente cada noche para que todos los vecinos de Leganés recibiesen la luminosa felicitación navideña de la CiudadEscuela en el 50 Aniversario de su fundación. El primer día del nuevo año comenzaba con la felicitación de Eli, la Alcaldesa de la CEMU, en las ondas de Antena CEMU radio para todos los oyentes, amigos y seguidores de las redes sociales. Sus Majestades los Reyes Magos de Oriente, Melchor, Gaspar y Baltasar estuvieron con nosotros en la CiudadEscuela, en la mañana del 6 de enero, para compartir con nosotros un rico desayuno de chocolate y roscón. Sus Majestades trajeron aquellos regalos, que nuestros niños y niñas habían solicitado por carta semanas antes. Gracias a Alicia Jiménez, a nuestros amigos Ricardo y Paloma de “Su Futuro en Tus Manos” y a todos sus amigos por la gran colaboración en este proyecto tan especial. Asimismo, nuestro aprecio sincero a Pablo Sarabia, centrocampista en el París Saint-Germain y a su familia por estar cada Navidad junto a los niños y niñas de la CiudadEscuela y al Salvador Tattoo Studio por su campaña solidaria de este año.

Navidad Esta Navidad del año 2020 fue bien distinta a todas las imaginadas, dada la situación de crisis sanitaria. Por ello, más que nunca hemos querido aderezar la CiudadEscuela con estrellas fugaces, árboles navideños y luces en cada rincón de la pequeña gran ciudad de tejados verdes. Además, los niños y niñas de la residencia infantil, Barrio Gloria Fuertes, formaron parte de la felicitación navideña más original, diseñada por Vivi Gómez, a partir de fotografías de nuestro educador y fotógrafo, Manu Granadero. Compusieron un coro de ángeles en la Plaza Mayor, frente al Ayuntamiento de la CEMU, que

INFORME MEMORIA

ACTIVIDADES

CEMU 2020 5.2

Siguen con nosotros

Félix Lorrio

Lucía Bosé

Un amigo menos, un ángel más... Félix tendrá desde ahora su lugar en el rincón de nuestros Ángeles de la Guarda, en La Catedral del Niño, allí donde tantas veces celebró la eucaristía. Desde la primera, el día de la inauguración del Templo, que ofició junto al obispo de Madrid y al Padre Jesús Silva, fundador de Benposta, hasta en la que consagró el enlace matrimonial de Tío Alberto con Maía Ordóñez o el bautizo de Gloria, la hija de ambos. Pero Félix, fue también solidario con el pan de cada día de nuestros ciudadanos, impulsando las ayudas económicas que nos llegaron, en tiempos difíciles, del Cementerio de Butarque. Hasta luego, Félix, amigo...

“Lucía, definitivamente con nosotros”, ya como ángel. Tú, que compartías casa con ellos, corporizados en obras de arte, sí que te sentirás feliz, a gusto, entre los de verdad, con Bimba a tu vera... Amoristad a repartir entre las dos y l@s demás...

Luis Lerga Luis, ejerció con equidad e integridad como MagistradoJuez. Y como abogado, estuvo siempre, con clarividencia y convicción, al lado de Tío Alberto y de la CiudadEscuela, en sus momentos más difíciles... Nos deja, para seguir ayudándonos de cerca, ahora ya en su condición de ángel. Como decimos siempre: Luis, definitivamente cerca.

Luis Zurdo

Rufino

Luis Zurdo, el mejor artista moderno vidriero de España, y quizá del mundo, diseñó las vidrieras de nuestra Catedral del Niño, transformando sus paredes en luz y color, haciendo de La Catedral del Niño, un enorme caleidoscopio. Se inspiró para concebirlas en “retazos” de poemas publicados por Tío Alberto. Utilizando una también especial materia prima: vidrios únicos que le llegaban de Chartrés (Francia), y que tienen la particularidad, por su composición, de multiplicar la luz del exterior y obrar así el milagro de convertir en luminoso un día nublado. Por estas y más poderosas razones, Luis, maestro amigo, seguirá siempre con nosotros, ahora ya en su condición de Ángel de la Guarda. Y ahí estará a partir de ahora su imagen, su entrañable tímida sonrisa, junto a los demás ángeles, en su -más que nunca- Catedral del Niño.

Un accidente de tráfico había truncado, hacía años, su prometedora carrera taurina, pero no su espíritu emprendedor y su vocación de servir a los demás. Fue uno de los primeros voluntarios docentes de la CiudadEscuela, como profesor de música, un recurso importante en la educación y reeducación de chavales, especialmente para los excluidos socialmente. Con un grupo de ciudadanos cemuneros formó nuestra banda musical; llegó a ser imprescindible en las fiestas de algunos barrios y pueblos próximos y lejanos. Chilluévar, por ejemplo, villa andaluza hermanada con la CiudadEscuela, contaba con su presencia en las fiestas patronales. Podía competir en calidad musical y presencia marcial con la prestigiada Banda Municipal infantil de Leganés, una obra más de nuestro insigne paisano Manuel Rodríguez Sales. Rufino nos deja, para seguir ayudándonos “de cerca”, ahora ya en su condición de Ángel.

MEMORIA ECONÓMICA BALANCES COMPARATIVOS DE LA ASOCIACIÓN

ACTIVO ACTIVO NO CORRIENTE Inmovilizado Intangible Inmovilizado Material Inversiones Empresas Asociadas Inversiones Financieras a Largo Plazo ACTIVO CORRIENTE Deudores Inversiones Empresas Asociadas Inversiones Financieras a corto Periodificaciones a corto Efectivo y activo líquidos TOTAL

2020

2019

2.737.224,95

2.730.774,37

0,00

2.707.224,95

2.592.454,42

30.000,00

0,00

108.319,95

1.339.244,77

1.608.638,13

287.798,01

195.026,72

0,00

65.435,76

84.573,29

0,00

986.011,00

1.329.038,12

4.076.469,72

4.339.412,50

PASIVO PATRIMONIO NETO Fondo social Resultado ejercicio Subvenciones recibidas Ajustes Ac. Financ. PASIVO NO CORRIENTE Deudas con Entidades Crédito a largo Otros pasivos financieros a largo Anticipos recibidos PASIVO CORRIENTE Otros pasivos Financieros a corto Acreedores y cuentas a pagar Provisiones TOTAL

CUENTA EXPLOTACIÓN COMPARATIVA DE LA ASOCIACIÓN PÉRDIDAS Y GANANCIAS

2020

2019

OPERACIONES CONTINUADAS Prestación de servicios

1.343.225,50

1.354.459,93

Aprovisionamientos

-81.471,92

-56.790,78

Otros ingresos de explotación

495.333,08

1.068.110,02

-1.404.594,83

-1.388.541,54

Otros gastos de explotación

Gastos de personal

-332.848,80

-521.128,48

Amortizaciones

-112.748,26

-140.806,76

Resultados por enajenaciones y otras

0,00

-52.965,02

Resultado de explotación

-93.105,23

262.337,37

1.498,23

1.666,04

Ingresos financieros Gastos financieros

-42.202,42

-19.263,82

-40.704,19

-17.597,78

Resultado antes de impuestos

-133.809,42

244.739,59

RESULTADO DEL EJERCICIO

-133.809,42

244.739,59

Resultado financiero

2020

2019

1.582.865,81

1.735.812,76

1.729.970,71

1.485.231,12

-133.809,42

244.739,59

0,00

-13.295,48

5.842,05

2.333.181,33

0,00

160.422,58

270.418,41

20.000,00

20.068,52

140.422,58

55.027,59

0,00

195.322,30

4.076.469,72

4.339.412,50

INFORME MEMORIA

ACTIVIDADES

CEMU 2020

BALANCES COMPARATIVOS DE LA FUNDACIÓN ACTIVO

2020

ACTIVO NO CORRIENTE Inmovilizado Intangible Inmovilizado Material Inversiones Empresas Asociadas Inversiones Financieras a Largo Plazo

2019

PASIVO

2020

11.291,73

14.967,38

PATRIMONIO NETO

1,00

11.290,73

14.966,38

0,00

Subvenciones recibidas

302.374,73

290.025,18

30.000,00

260.025,18

231.790,09

12.349,55

28.235,09

PASIVO NO CORRIENTE

0,00

Deudas con Entidades Crédito a largo

0,00

Fondo social Resultado ejercicio

0,00

299.164,01

315.283,56

52.315,71

74.643,07

0,00

Inversiones Financieras a corto

0,00

PASIVO CORRIENTE

Periodificaciones a corto

0,00

Otros pasivos Financieros a corto

ACTIVO CORRIENTE Deudores Inversiones Empresas Asociadas

Efectivo y activos líquidos TOTAL

246.848,30

240.640,49

310.455,74

330.250,94

Otros pasivos financieros a largo

0,00

Anticipos recibidos

0,00

8.081,01

40.225,76

89,76

403,53

Acreedores y cuentas a pagar

2.323,81

17.586,23

Periodificaciones

5.667,44

22.236,00

310.455,74

330.250,94

TOTAL

CUENTA EXPLOTACIÓN COMPARATIVA DE LA FUNDACIÓN PÉRDIDAS Y GANANCIAS

2020

2019

OPERACIONES CONTINUADAS Prestación de servicios

156.188,72

Aprovisionamientos

220.545,86

-39.610,35

-70.463,88

Otros ingresos de explotación

1.612.190,30

1.610.521,59

Gastos de personal

-1.579.309,88

-1.568.627,43

-133.106,60

-150.821,76

-4.002,64

-12.919,29

12.349,55

28.235,09

0,00

Otros gastos de explotación Amortizaciones Resultado de explotación Ingresos financieros Gastos financieros

0,00

Resultado financiero

0,00

Resultado antes de impuestos

12.349,55

28.235,09

RESULTADO DEL EJERCICIO

12.349,55

28.235,09

2019

Lista de Socios y Colaboradores Abdón Factor Hernández Alfredro Rodríguez Antonio Mª Giménez Raurell Armant Hostelería, S.L. Benavente Rodríguez Carlos Muñiz Sánchez Carolina Gutiérrez Montero Casimiro Bodelón Sánchez Daniel Valladares Pérez Eugenio González Federación de Peñas Club Deportivo Leganés Fernanda González Villanueva Francisco Díaz Díaz Fundación Fernández Peña Gema Ortega Macarrilla José Rodríguez de Pedro José Luis Sánchez-Carralero López José Miguel Sanz Vallejo

Juan Pedro Cámara Gómez L. Javier Segurado García Lourdes Jiménez Martín Manuel Unzeta López Mª Candelas Macarrilla Granado Mª del Mar Torres García Mariano Muñiz Sánchez Mª Jesús Rodríguez Mercedes Moreno de Santos M.G.B. Sponsoring RFS, S.L. Montserrat Milhaud Engel Motor Sport Institute, S.L. Olga Martín Rodríguez Rodríguez Villamarket Ricardo Gómez Fernández Santiago Alonso González Uniformes Ellas, S.L. Urbano Villanueva Rodríguez

Madrid Madrid Valencia Madrid Madrid León Madrid León Arce- Cantabria Madrid Leganés - Madrid Madrid Fuenlabrada – Madrid Madrid Getafe - Madrid Madrid Madrid Madrid

RELACIONES INSTITUCIONALES Y COLABORADORES Relaciones Institucionales

Colaboradores comprometidos

Illescas - Toledo Madrid Cáceres Barcelona Getafe Madrid León Madrid Madrid Madrid Madrid Madrid Madrid Madrid Madrid León Madrid Coslada – Madrid

INFORME MEMORIA

ACTIVIDADES

CEMU 2020 Colaboradores

Revista CiudadEscuela

Edita: Delegación Comunicación CEMU. Textos: Tío Alberto, Pepe R. Pasamar, Maía Ordóñez, Mar Martín, Javier Callejo, Jaime A. Gómez, Ainhoa Madrid y Equipo Educativo del Colegio CEMU. Colaboraciones infantiles: Elisabeth C, Dina B. y chicos y chicas de nuestras residencias. Fotografías: Equipo Comunicación y Archivo CEMU. Diseño, maquetación e impresión: Primer Paso Comunicación. Depósito Legal: M-17397-2021

Con la colaboración de

¡ G R ACIAS ! CiudadEscuela Muchachos CEMU

@cemu

ciudadescuela_muchachos

Avenida Doctor Fleming, 3. 28912 Leganés (Madrid) Tel.: 91 694 62 77 / 11. Fax: 91 693 82 34