1 Innledning DEN PEDAGOGISKE VERKTØYKASSA
Utvikling av den pedagogiske verktøykassa
Alle lærere har en «pedagogisk verktøykasse». Den er full av metoder og grep til å håndtere alt mulig som har med elever og undervisning å gjøre. Arbeidsmåter, eller undervisningsmetoder, utgjør en del av disse verktøyene. Vi ser for oss at vi i denne boka kommer med noen spennende og interessante verktøy som en del lærere kanskje ikke har fra før, og som kanskje kan gi noen nye muligheter. Kanskje er det tid for å bytte ut noen av de verktøyene du har brukt tidligere?
Lærere vi kjenner, bryr seg om både elevene og faget sitt. Mange jobber sene kvelder med forberedelser som preges av de samme spørsmålene: Hvordan skal vi planlegge timer som både engasjerer elevene og gjør at de lærer mye? Hvordan skal vi legge det opp slik at elevene får være kreative, utforskende og reflekterende? Og hvordan legger vi til rette for dybdelæring?
Vi ser for oss at innholdet i lærerens pedagogiske verktøykasse jevnlig bør utvikles og moderniseres. Selvfølgelig for elevens beste, men også for lærerens. Lærere ønsker også å lære mer og utvikle seg i takt med at samfunnet og skolen endrer seg. Å utvikle sin pedagogiske verktøykasse kan være en naturlig del av dette. Denne boka er skrevet med tanke på naturfagslærere i videregående skole siden dette er vårt eget ståsted. Men mange lærere i andre fag, i for eksempel religion, matfag, byggfag, historie, musikkfag, kjemi og matematikk, og på alle trinn, fra barnetrinnet til fagdidaktikk-kurs på universitetet, har gitt oss tilbakemeldinger om at de har stor nytte av bøkene våre. Lærerne bare lager sine egne eksempler til de ulike arbeidsmåtene. Vi tror derfor at de elevaktive arbeidsmåtene vi presenterer, passer for teoriundervisning generelt og dermed gjerne kan inngå i de fleste læreres pedagogiske verktøykasse.
Et viktig poeng med denne boka er at den ikke bare er skrevet for lærere, men også av lærere. Vi forfatterne kjenner skolehverdagen og vet noe om hvordan det er å holde styr på opptil tretti elever i et klasserom. Vi vet at når du har x antall elever hver uke, er det også en million småting og beskjeder som skal håndteres. Dette kommer i tillegg til at lærere også skal planlegge og utføre alle undervisningstimene. Med slike arbeidsdager kan det være vanskelig å finne tid og energi til å utvikle undervisningsmetodene sine, og terskelen kan bli for høy for å komme i gang. I vårt eget arbeid som lærere ønsket vi oss bøker som dette: bøker hvor vi kan finne inspirasjon og nye tanker og få helt konkrete innspill til hvordan vi kan gjøre undervisningen slik at elevene blir engasjerte og får bruke mange sider av seg selv. Arbeidsmåtene i Del II er korte, strukturerte oppskrifter, som er enkle å få oversikten over. Ferdiglagede eksempler, som er spørsmål eller arbeidsark, gjør det lettere å få egne erfaringer med arbeidsmåtene. Konkrete tips om praktisk tilrettelegging og underveisvurdering er også
Når du har velfungerende arbeidsmåter i verktøykassa di, kan du ha glede av disse i mange år.Vi beholder selvfølgelig det som fungerer bra!
INNLEDNING
9
