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Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
De acuerdo con los resultados del estudio, las 2 variables anteriores tienen una implicación psicológica similar y ambas sumadas dan un representativo 64.2% de estudiantes desmotivados o con desinterés por estudiar. Por otra parte, un 22.4% de los estudiantes experimenta que su aprendizaje se entorpece cuando hay una mala interacción con los estudiantes.
El sondeo detecta también que hay ausentismo en el 13.4% del total de los estudiantes que lo justifican por la mala interacción con sus docentes.
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Pregunta 9
El análisis registra que la mala actitud de los docentes afecta al 51.4% de los estudiantes, afecta principalmente a los estudiantes de 2°, 4° y 6° ciclo.
El 21% de los estudiantes reporta que no interactúan bien con un docente cuando los pone a exponer porque él no ha preparado sus clases.
Un 13.1% de los estudiantes reportan que interactúan con docentes irresponsables.
Un 10% de los estudiantes reportan que interactúan con docentes que dan material de estudio y no vuelven, este problema se identifica sobre todo en 2°, 4° y 6° ciclo.
El 4.5% de los encuestados reporta que la carrera no llena sus expectativas, la mayoría de ellos se encuentran en 2°, 4° y 6° ciclo
Pregunta 10
El sondeo evidencia también que 40 estudiantes de la muestra (13.8%) se incomodan cuando un docente los tutea
Interacción docente-estudiantil y su influencia en el aprendizaje en la FAD
Recomendaciones
La información recopilada en este sondeo también es relevante para evaluar la realidad del estudiante y su interacción con el personal docente de la FAD, por lo tanto, se reitera que cualquier decisión que se tome o estrategia que se decida implementar en relación con mejoras o innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje debería tener en consideración los hallazgos de esta investigación.
Las recomendaciones en este inciso han sido suministradas directamente por los docentes de la Facultad (copiadas textualmente):
1 Actividades de la carrera, organizadas por la facultad, fuera del tiempo de clases.
2 Actividades semanales para gestión de conocimiento
3 Al iniciar el ciclo estudiantes y docentes crear el reglamento de convivencia para que todos siendo parte de este acuerdo respetemos las reglas que regirán la materia.
4 Brindarles un acompañamiento constante en sus procesos de evaluación. Que se sientan apoyados
5 Capacitar a los docentes en conceptos de empatía y asertividad
6 Colocar limites desde el inicio de clases y enseñar con el ejemplo
7 Comprensión
8 Comunicación clara y directa
9 Contar experiencias graciosas en ocasiones baja la tension entre estudiantes y docentes
10 Creación de espacios creativos de enseñanza no únicamente en aula, como por ejemplo trabajos de campo.
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Crear espacios para que el estudiante busque dar su opinión y se le escuche. En todas las clases. Para que no lo vean raro solo en un para o en una.
Dar más apertura y confianza, no impermeabilizar la condición de docente puesto que siento que eso hace inalcanzable la figura del docente.
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Dejar claros los términos de interacción y respeto, no mezclar amistad cercana con relación interpersonal respetuosa con los estudiantes si luego no podremos controlarlo. Somos los adultos encargados y debemos tener más claros nuestros límites.
14 Dinamicas y juegos interactivos para motivar e incentivar la participación
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El estar en línea muchas veces dificulta la atención con los estudiantes por muchos motivos y es necesario ponerlos a prueba preguntando para estar más al pendiente
